HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic
HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic (e-ISSN : 2798-8821 | p-ISSN : 2798-9402) is a journal which is published by Rumah Jurnal Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, West Sumatera Indonesia. The journal is published twice a year in June and December. HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic that focuses on the study of Arabic applied linguistics and Arabic stylistics. How does it affect learning, community life, and the needs of non-Arabic learners in studying Arabic. This journal is also open to discussion of Arabic language learning for specific purposes, this journal is open to the investigation of language attitudes, beliefs, and identities as well as contributions related to the language learning process and language practice inside and outside the classroom. The study of syntax, semantics, phonology, morphology, and other aspects of the Arabic language; survey of recent theoretical developments that facilitate accessibility for readers.
Articles
15 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023"
:
15 Documents
clear
<![CDATA[IstikhdÄm Namudhaj al-Ma’raḠal-MÄshi (Gallery Walk) li Ta’lÄ«m al- TarÄkib fÄ« al-Madrasah al-ThÄnawiyyah al-IslÄmiyyah al-ḤukÅ«miyyah 3 Agam ]]>
<![CDATA[Helmi, Helmi]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.6817
<![CDATA[The problem in tarkib learning (structure) is the lack of student motivation and interest in learning because teachers use traditional learning models that center on the teacher. The purpose of this study was to determine how tarkib learning with the Gallery Walk model, its effectiveness, and how students respond to tarkib learning using the Gallery Walk model at MTsN 3 Agam. Researchers use experimental methods with True Experimental Design. The research instruments were a post-test test and a questionnaire. The population of this study was all seventh-grade students of MTsN 3 Agam in the 2022-2023 school year while the research sampling technique was Simple Random Sampling. Research results: (1) Students share thoughts and discussions about tarkib, pour it on large paper, and then stick it on the wall of the classroom. Then the group goes around while the speaker stays in the group to explain the results of the group to visitors who continue to return to their respective groups and explain it to the speaker of the group. (2) The Sig. (2-tailed) value of 0.032 is smaller than 0.05 and the results of the t-count value (2.190) and t-table (1.998). The t-count is greater than the t-table, so the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. (3) Analysis of student responses showed (a) 85.31% of students were interested in the Gallery Walk model (very positive response) (b) 86% of students stated that the Gallery Walk model was useful (very positive response) and (c) 86.25% of students' desire to use the Gallery Walk model in other lessons.]]>
<![CDATA[FaÊ¿Äliyyah IstikhdÄm LuÊ¿bah al-KalimÄt al-MukaÊ¿abah fÄ« MahÄrah al-KitÄbah ]]>
<![CDATA[Yati, Mardi]]>;
<![CDATA[Febrianta, Rita]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7021
<![CDATA[The research objectives were to find out the effectiveness of the use of word cube games in writing skills students at MTsN 4 Pasaman. The method used in this research is an experimental method with a quantitative approach. The total populations were 139 students and the samples were 68 students using a random sampling technique. The data analysis technique used spss20. Based on the post-test in the experimental class and control class to improve writing skills in grade 7 students researchers found out that the experimental class used the word cube game with an average score of 84.86 and the control class did not use the word cube game had an average score of 75.93. Then t count 2.0302 is greater than 5% of t-table which is 1.997. Then the 2-tailed sig is 024 less than 0.05. From the following results, a comparison of educational outcomes in the two classes was found. The results of students in the experimental class that uses the cube word game are greater than the control class.الهد٠من هذا البØØ« هو لمعرÙØ© Ùعّالية استخدام "لعبة الكلمات مكعّبة" ÙÙŠ مهارة الكتابة  لدى طلاب الÙصل 7 ÙÙŠ المدرسة المتوسّطة الإسلاميّة الØكوميّة 4 باسامان. المنهج الّذي تستخدم الباØثة ÙÙŠ هذا البØØ« يعني المنهج التّجريبيّ النّقيّ بمدخل البØØ« الكمّيّ. مجتمع البØØ« 139 طالبًا وعينته مكونة من 68 طالبا. واستخدمت تقنية تØليل البيانات spss20. بناء على الاختبار البعدي ÙÙŠ الÙصل التّجريبيّ والÙصل الضّابط لترقيّة مهارة الكتابة لطلاّب الÙصل 7. عرÙت الباØثة ÙÙŠ الÙصل التّجريبيّ الّذي يستخدم لعبة الكلمات المكعّبة بمتواسط نتيجة 84,86 ÙˆÙÙŠ الÙصل الضّابط الّذي لا يستخدم لعبة الكلمات المكعّبة بمتواسط نتيجة 75, 93. ثمّ تاء الØساب هو 2.302 أكبر من تاء الجدول 5% هو1.997. وثمّ sig- 2 tailed هو 024 أصغر من 0,05. من النّتيجة التّالية وجدت المقارنة على نتيجة التّعليم ÙÙŠ الÙصلين. نتائج الطّلاّب ÙÙŠ الÙصل التّجريبيّ الّذي تستخدم لعبة الكلمات المكعّبة Ùيه أكبر من الÙصل الضّابط.]]>
<![CDATA[TaʼthÄ«r IstikhdÄm IstirÄtÄ«jÄ«yah TadrÄ«s al-AqrÄn (Peer Lessons) fÄ« NatÄÊ¿ij TaÊ¿lÄ«m al-Lughah al-Ê¿ArabÄ«yyah ]]>
<![CDATA[Putri, Dhayana]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7397
<![CDATA[The problems in this research are student learning outcomes are low, students are less interested in learning Arabic, teachers teaching Arabic still do not use traditional teaching strategies, and the teaching process in the classroom is focused on teachers and not on students. The purpose of this research is: 1) To find the effect of the use of peer lessons strategy on student learning outcomes, 2) To find the extent to which the effect of the use of peer lessons strategy on student learning outcomes. This research method used is a quasi-experiment with a non-equivalent control group design. The population is all 10th-grade students and the sampling technique is purposive sampling. Data collection was carried out using test results in the form of multiple-choice questions. The result of the research based on the independent sample t-test analysis is: 1) There is an effect of peer lessons strategy on student learning outcomes because, in the Independent Sample t-test, sig values were obtained the value of sig. (2-tailed)0.001 > α.(0.05). 2) The effect of peer lessons strategy on student learning outcomes of 42.59 %.ينطلق البØØ« من المشكلات التي تواجه طلاب الÙصل العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الØكومية 4 آغام. Ùˆ منها نتائج تعليم الطلاب منخÙضة، وقلة الاهتمام طلاب بتعلم اللغة العربية، لم يزل المعلم يستخدم الطريقة التقليدية ÙÙŠ التعليم، وتركز التعليم على المعلم ولم تتركز على الطلاب. أما أهدا٠البØØ« هي: لمعرÙØ© استخدام استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) ÙÙŠ تعليم اللغة العربية، ولمعرÙØ© نتائج تعليم اللغة العربية، ولمعرÙØ© تأثير استخدام استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons)  ÙÙŠ تعليم اللغة العربية لدى الطلاب ÙÙŠ هذه المدرسة. هذا البØØ« هو البØØ« الكمي بنوع تجربي زائÙÙŠØŒ وتصميم البØØ« هو تصميم Nonequivalent Control Group Design. والمجتمع لهذا البØØ« هو جميع الطلاب ÙÙŠ الÙصل العاشر والعينة يعني الÙصل الضابط (X Mipa 2) والÙصل التجريبي (X Mipa 1) بتقنية أخذ العينة هي Purpossive sampling. تم جمع البيانات باستخدام نتائج الاختبار ÙÙŠ شكل أسئلة الاختيار من متعدد.  بناء على نتائج اختبار الÙرضيات ÙÙŠ SPSS النتيجة الأهمية أو Sig.(2-Tailed) ÙÙŠ جدول Independent Sampel T Test  هي 0ØŒ001 أصغر من 0.05 Ùالمقبول Ùرضية بدلية. ]]>
<![CDATA[TÄrikh TaÊ¿lÄ«m Ê¿Ilmi al-Naḥwi min al-Ê¿Aá¹£ri al-KalÄsÄ«kiy ila al-Ê¿Aá¹£ri al-ḤadÄ«th fi al-MujtamaÊ¿ 5.0 ]]>
<![CDATA[Primadana, Ramadhan Jabal]]>;
<![CDATA[Achmad Fahmi, Bagus Maulana]]>;
<![CDATA[Muttaqin, Zainal]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7473
<![CDATA[This article aims to provide historical information on the development of nahwu science from classical times at the beginning of the emergence of Islam to modern times in the 5.0 era. The 5.0 era refers to the development of information and communication technology that changes the learning paradigm significantly. This research uses historical analysis methods and literature studies to collect data about the history of science and its development until the modern era. The results of this research are expected to provide in-depth insight into the history of science and its development accompanied by examples of learning systems and methods such as the Tanya Zaid chatbot system, Arruz Applications, and electrical methods in learning the era of society 5.0. This will help develop more effective and relevant learning methods to meet the increasingly complex learning needs of science and technology that continues to evolve.تهد٠هذه المقالة لتقديم المعلومات التاريخية عن تطور علم النØو من العصور الكلاسيكية ÙÙŠ بداية ظهو الإسلام إلى العصر الØديث ÙÙŠ عصر الخامسة. يشير عصر 5.0 إلى تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تغير نموذج التعلم بشكل كبير. يستخدم هذا البØØ« أساليب التØليل التاريخي ودراسات الأدبيات لجمع البيانات Øول تاريخ العلم وتطوره Øتى العصر الØديث. ونتائج هذا البØØ« نظرة متعمقة ÙÙŠ تاريخ العلوم وتطورها مع أمثلة الأنظمة وأساليب التعلم مثل نظام روبوتات الدردشة إسأل زيد وتطبيقات أروز والأساليب الكهربائية ÙÙŠ تعلم عصر المجتمع 5.0. وسيساعد ذلك على تطوير طريقات التعلمية أكثر Ùعالية وملاءمة لتلبية اØتياجات التعلم المتزايدة التعقيد للعلوم والتكنولوجيا التي تستمر ÙÙŠ التطور.]]>
<![CDATA[Taá¹bÄ«q Biá¹Äqah al-MufradÄt fÄ« Dars al-Lughah al-Ê¿Arabiyyah li Tarqiyah NatÄ'ij MahÄrah al-KalÄm ]]>
<![CDATA[Lukman Syah, Burhan]]>;
<![CDATA[Rahmanudin, Ii]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7479
<![CDATA[The purpose of this study is to describe the application of the vocabulary card to improve the results of teaching speaking skills for outstanding eighth-grade A students at the Islamic Junior High School 1 Getis Ponorogo and to describe the learning results after using an educational method, which is the vocabulary card. This research is of the classroom action research type. The researcher used the method of testing, observation, and written documents. As a result, the application of the vocabulary card improved the students’ results in the Arabic language subject, and this was evident in the first round, as it obtained a result of 80% from 26 students. In the second round, 26 students obtained a result of 100%. After completing this research, the researcher recommended that students should be interested in learning speaking skills and that the teacher should apply the vocabulary card in teaching the Arabic language subject.الهد٠من هذه الدراسة وص٠تطبيق بطاقة المÙردات على ترقية نتائج تعليم مهارة الكلام لطلاب الص٠الثامن A المتÙوق ÙÙ‰ المدرسة الثانوية الØكومية الأولى جيتيس Ùونوروكو ووص٠نتائج التعليم بعد استخدام وسيلة تعليمية وهي بطاقة المÙردات. هذا البØØ« من النوع الÙصلي الإجرائي (Classroom Action Research)ØŒ استخدم الباØØ« طريقة الاختبار، والملاØظة، والوثائق المكتوبة. ومن نتيجة أن تطبيق بطاقة المÙردات تمكنت من الارتقاء بنتائج الطلاب ÙÙŠ مادة اللغة العربية وذلك تبين ÙÙŠ الدور الأول بØيث Øصل على نتيجة 80% من 26 طالبا. ÙÙŠ الدور الثاني Øصلوا على نتيجة 100% من 26 طالبا. بعد الانتهاء من هذا البØØ« قدم الباØØ« توصية Ù…Ùادها أن يهتم الطلاب بتعلم مهارة الكلام، كما أن يطبق المدرس بطاقة المÙردات ÙÙŠ تعليم مادة اللغة العربية. ]]>
<![CDATA[Tawẓīf ṬarÄ«qah al-Ta'allum al-QÄ'im Ê¿alÄ al-MashrÅ«' fÄ« TadrÄ«s 'Ilmi al-BayÄn bi WÄsiá¹ah al-YÅ«tiub ]]>
<![CDATA[Azman, Yusra]]>;
<![CDATA[Chik, Abdul Rahman bin]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7508
<![CDATA[The level of students’ proficiency in rhetoric remains low from one of the questionnaires. The rhetoric material that the students learned was unclear, ineffective, frustrating, and boring. This is due to the difficulties of learning rhetoric, and the inappropriate method and tool for teaching students. As a result, the significance of this research stems from determining the efficacy of the YouTube method and the project-based learning method in terms of attracting students' attention and motivating them to participate in the teaching and learning process. This sample consists of six registered female students in Methods of Teaching Arabic as a Second Language subject. The study followed the inductive and applied descriptive approach, describing the concept of rhetoric, YouTube, and the project-based learning method scientifically in light of this phenomenon, and then applying this theory by conducting micro-teaching by employing YouTube in teaching rhetoric through the project-based learning method. The study concluded that the project-based learning method and the YouTube method are appropriate for teaching rhetoric because they draw students' attention to the lesson and stimulate their motivation to actively participate in the educational and learning process. The researcher noticed that the students interact well and participate in microteaching with positive and active participation, as they can understand more of the directions and lessons.إنَّ مستوى ÙƒÙاءة الطلاب ÙÙŠ تعليم علم البيان منخÙض من Ø£Øد الاستبيان. كانت مادة البلاغة التي تم تعلمها من قبل الطلاب غير واضØØ© وغير Ùعالة ومØبطة ومللة. Ùهذه لوجود الصعوبات ÙÙŠ تعلم البلاغة وكذلك اÙتقار المدرّسين إلى الطريقة والوسيلة المناسبتين لتدريس الطلاب. لذلك تكمن أهمية هذه الدراسة ÙÙŠ كونها تهد٠إلى معرÙØ© Ùاعلية وسيلة اليوتيوب وطريقة التعلم القائم على المشروع لتوظيÙهما ÙÙŠ تدريس علم البيان ولجذب انتباه الطلاب وإثارة داÙعيتهم Ù†ØÙˆ المشاركة ÙÙŠ عملية التعليم والتعلم. تم اختيار العينة ÙÙŠ هذه الدراسة وهي ست طالبات الماجستير اللائي سجلنَ مادة طرق تدريس اللغة العربية بوصÙها لغة ثانية. واتبعت الدراسة المنهج الوصÙÙŠ الاستقرائي والتطبيقي Øيث تص٠مÙهوم علم البيان واليوتيوب وطريقة التعلم القائم على المشروع وصÙا علميا ÙÙŠ ضوء هذه الظاهرة، ثم تطبيق هذه النظرية من خلال إجراء التدريس المصغر بتوظي٠اليوتيوب ÙÙŠ تدريس علم البيان من خلال طريقة التعلم القائم على المشروع.واستنتج البØØ« ان طريقة التعلم القائم على المشروع ووسيلة اليوتيوب مناسبتان لتوظيÙهما ÙÙŠ تدريس علم البيان، إذ بهما يتم جذب انتباه  الطلاب Ù†ØÙˆ الدرس وإثارة داÙعيتهم إلى المشاركة الÙعالة ÙÙŠ عملية التعليم والتعلم. ولاØظت الباØثة أن الطلاب يتÙاعلون تÙاعلا جيدا ويشاركون ÙÙŠ التدريس المصغر مشاركة إيجابية نشيطة Øيث أنهم يستطيعون الÙهم بالتوجيهات والدروس أكثر.]]>
<![CDATA[Arabic Language Learning Problems and Solutions at Abu Bakar Ash-Syiddiq Integrated Islamic Junior High School ]]>
<![CDATA[Wahyudi, Hakmi]]>;
<![CDATA[Siregar, Juwairiyah]]>;
<![CDATA[Priambodo, Thrio]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7525
<![CDATA[Learning Arabic is learning a foreign language, which will cause difficulties for students to learn it because it is not their mother tongue so problems will arise, both linguistic and non-linguistic. This research aims to describe the problems of learning Arabic and the solutions teachers implement to overcome these problems. The research method used is qualitative. The data collection technique is interviews. The results of this research state that linguistic problems in learning Arabic are found in the sound system and microdata. The non-linguistic problems include inadequate learning facilities and insufficient learning time. The solution to this problem is the repetition method so that students can pronounce the sound system correctly, giving five vocabulary words at each meeting, utilizing existing media, applying exciting methods, and implementing Arabic Day. A teacher must try to improve his competence to solve learning problems.تعليم اللغة العربية هو تعليم اللغة الأجنبية من شأنه أن يسبب صعوبات للطلاب لتعلمها لأنها ليست لغة الأم، لذلك ستكون المشكلات اللغوية والمشكلات غير اللغوية عديدة. يهد٠هذا البØØ« إلى وص٠مشكلات تعليم اللغة العربية والØلول التي يطبقها المعلم. طريقة البØØ« المستخدمة طريقة البØØ« النوعي. طريقة جمع البيانات مقابلة. نتائج البØØ« أن المشكلات اللغوية ÙÙŠ تعليم اللغة العربية هي نطق الأصوات العربية وقلة المÙردات. والمشكلات غير اللغوية هي بواسطة التعلم غير كاÙية ووقت الدرس ليس كاÙيا. Øلول المشكلات هي تطبيق طرق تكرار نطق الأصوات العربية، ØÙظ خمس Ù…Ùردات كل اللقاء، واستخدام الوسائل الموجودة وتطبيق طرق التعليم المناسبة، وتنÙيذ اليوم العربي. يلزم معلم اللغة العربية قادر على ØÙ„ المشكلات.]]>
<![CDATA[IstikhdÄm Namudhaj al-Ma’raḠal-MÄshi (Gallery Walk) li Ta’lÄ«m al- TarÄkib fÄ« al-Madrasah al-ThÄnawiyyah al-IslÄmiyyah al-ḤukÅ«miyyah 3 Agam ]]>
<![CDATA[Helmi, Helmi]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.6817
<![CDATA[The problem in tarkib learning (structure) is the lack of student motivation and interest in learning because teachers use traditional learning models that center on the teacher. The purpose of this study was to determine how tarkib learning with the Gallery Walk model, its effectiveness, and how students respond to tarkib learning using the Gallery Walk model at MTsN 3 Agam. Researchers use experimental methods with True Experimental Design. The research instruments were a post-test test and a questionnaire. The population of this study was all seventh-grade students of MTsN 3 Agam in the 2022-2023 school year while the research sampling technique was Simple Random Sampling. Research results: (1) Students share thoughts and discussions about tarkib, pour it on large paper, and then stick it on the wall of the classroom. Then the group goes around while the speaker stays in the group to explain the results of the group to visitors who continue to return to their respective groups and explain it to the speaker of the group. (2) The Sig. (2-tailed) value of 0.032 is smaller than 0.05 and the results of the t-count value (2.190) and t-table (1.998). The t-count is greater than the t-table, so the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted. (3) Analysis of student responses showed (a) 85.31% of students were interested in the Gallery Walk model (very positive response) (b) 86% of students stated that the Gallery Walk model was useful (very positive response) and (c) 86.25% of students' desire to use the Gallery Walk model in other lessons.]]>
<![CDATA[FaÊ¿Äliyyah IstikhdÄm LuÊ¿bah al-KalimÄt al-MukaÊ¿abah fÄ« MahÄrah al-KitÄbah ]]>
<![CDATA[Yati, Mardi]]>;
<![CDATA[Febrianta, Rita]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7021
<![CDATA[The research objectives were to find out the effectiveness of the use of word cube games in writing skills students at MTsN 4 Pasaman. The method used in this research is an experimental method with a quantitative approach. The total populations were 139 students and the samples were 68 students using a random sampling technique. The data analysis technique used spss20. Based on the post-test in the experimental class and control class to improve writing skills in grade 7 students researchers found out that the experimental class used the word cube game with an average score of 84.86 and the control class did not use the word cube game had an average score of 75.93. Then t count 2.0302 is greater than 5% of t-table which is 1.997. Then the 2-tailed sig is 024 less than 0.05. From the following results, a comparison of educational outcomes in the two classes was found. The results of students in the experimental class that uses the cube word game are greater than the control class.الهد٠من هذا البØØ« هو لمعرÙØ© Ùعّالية استخدام "لعبة الكلمات مكعّبة" ÙÙŠ مهارة الكتابة  لدى طلاب الÙصل 7 ÙÙŠ المدرسة المتوسّطة الإسلاميّة الØكوميّة 4 باسامان. المنهج الّذي تستخدم الباØثة ÙÙŠ هذا البØØ« يعني المنهج التّجريبيّ النّقيّ بمدخل البØØ« الكمّيّ. مجتمع البØØ« 139 طالبًا وعينته مكونة من 68 طالبا. واستخدمت تقنية تØليل البيانات spss20. بناء على الاختبار البعدي ÙÙŠ الÙصل التّجريبيّ والÙصل الضّابط لترقيّة مهارة الكتابة لطلاّب الÙصل 7. عرÙت الباØثة ÙÙŠ الÙصل التّجريبيّ الّذي يستخدم لعبة الكلمات المكعّبة بمتواسط نتيجة 84,86 ÙˆÙÙŠ الÙصل الضّابط الّذي لا يستخدم لعبة الكلمات المكعّبة بمتواسط نتيجة 75, 93. ثمّ تاء الØساب هو 2.302 أكبر من تاء الجدول 5% هو1.997. وثمّ sig- 2 tailed هو 024 أصغر من 0,05. من النّتيجة التّالية وجدت المقارنة على نتيجة التّعليم ÙÙŠ الÙصلين. نتائج الطّلاّب ÙÙŠ الÙصل التّجريبيّ الّذي تستخدم لعبة الكلمات المكعّبة Ùيه أكبر من الÙصل الضّابط.]]>
<![CDATA[KhaṣĒiá¹£ MuÊ»jam al-Lughah al-Ê»Arabiyyah fÄ« al-MaÊ»had al-IslÄmiy: DirÄsah Lughawiyyah AnthirÅ«bÅ«lÅ«jiyyah ]]>
<![CDATA[Solichah, Badi'atus]]>;
<![CDATA[Suhandano, Suhandano]]>
<![CDATA[ HuRuf Journal : International Journal of Arabic Applied Linguistic Vol. 3 No. 2 (2023): December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30983/huruf.v3i2.7325
<![CDATA[This research aims to find and describe the characteristics of Arabic lexicon variations in the Islamic boarding school, where are Pondok Pesantren (Islamic Boarding School) Al-Munawwir Krapyak, Yogyakarta. Al-Munawwir Krapyak is one of the Islamic boarding schools that has a variety of focus programs so that variations of lexicon in Arabic are found. The method used in this study is a combined of research and development theory in the social by Sugiyono (2022), ethnographic method by James P. Spradley (2006), and language research method by Sudaryanto (2015). There are consists of three stages, specifically (1) the stage of data collection which was carried out with active participation observations and unstructure interview, then (2) the stage of data analysis, and (3) the last was the stage of presentation the results of data analysis are presented informally. The results of this research show that the activities carried out by the cottage community are in accordance with the original meaning of the lexicon form itself. In addition, the lexicon in this cottage has been affected by regional languages, causing language fusion (linguistic assimilation) whose changes the form of the language from its original language.تهد٠هذه الدراسة إلى إيجاد ووص٠خصائص تنويعات المعجم العربي ÙÙŠ المعهد الإسلامي هو معهد "المنوّر" الإسلامي بكرابياك ØŒ من وجهة نظرية لغوية أنثروبولوجية. يعد هذا المعهد من المعاهد الإسلامية ÙÙŠ يوكياكرتا التي تØتضن مجموعة متنوعة من البرامج التي تركز على ذلك بØيث يتم العثور على اختلاÙات ÙÙŠ المعجم باللغة العربية. الطريقة المتبعة ÙÙŠ هذا البØØ« هي طريقة مشتركة بين نظرية طريقة البØØ« والتطوير ÙÙŠ المجال الاجتماعي سوغيونو (2022) والتي يتم استكمالها بعد ذلك بالطريقة الإثنوغراÙية بواسطة جيمس س. سبرادلي (2006) وطريق البØØ« اللغوي سوداريانتو (2015). هناك ثلاث مراØÙ„ للبØØ« ØŒ وهي مرØلة جمع البيانات التي تتم عن طريق الملاØظة المشاركية النشطة والمقابلات المÙتوØØ©ØŒ ثم مرØلة تØليل البيانات، والأخيرة هي مرØلة عرض نتائج تØليل البيانات التي تتم بشكل غير رسمي. تظهر نتائج هذه الدراسة أن الأنشطة التي يقوم بها الناس ÙÙŠ المعهد تتواÙÙ‚ مع المعنى الأصلي لشكل المعجم Ù†Ùسه. بالإضاÙØ© إلى ذلك، تأثر المعجم ÙÙŠ هذا المعهد باللغات المØلية ØŒ مما تسبب ÙÙŠ اندماج اللغة (الاستيعاب اللغوي) الذي تغير شكل اللغة من لغتها الأصلية.]]>
