cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dyah Pravitasari
Contact Email
dyah@unha.ac.id
Phone
+6285749301578
Journal Mail Official
finger@unha.ac.id
Editorial Address
Sukaraja Buay Madang OKU Timur
Location
Kab. ogan komering ulu timur,
Sumatera selatan
INDONESIA
FingeR: Journal of Elementary School
Published by STKIP Nurul Huda
ISSN : -     EISSN : 29627494     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences
FingeR (Journal of Elementary School) is a journal of Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah/Pendidikan Guru Sekolah Dasar/ Primary School/ Basic Education/ MI/ SD which contains various articles that study : 1. Analysis of student competency in PGMI/PGSD/MI/SD 2. Learning strategies in PGMI/PGSD/MI/SD 3. Conceptual ideas, theory, and practice of PGMI/PGSD/MI/SD 4. Study and application theory of PGMI/PGSD/MI/SD 5. Learning development and design in PGMI/PGSD/MI/SD 6. The professionalisme teacher/lecture PGMI/PGSD/MI/SD 7. Critical thinking PGMI/PGSD/MI/SD 8. The results of education and teaching research PGMI/PGSD/MI/SD
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 55 Documents
 2   3   4   5   6 
Pengembangan Media Interquizz Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif dan Antusiasme Dalam Pembelajaran IPAS Siswa Kelas III MI Nurussalam Leran Kulon Nur Asri Fitri Rahmawati Ningtias; Nurul Ngainin
FingeR: Journal of Elementary School Vol. 5 No. 1 (2026): Edisi: Juni
Publisher : Universitas Nurul Huda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30599/axawwe88

Abstract

Riset berikut bertujuan guna menciptakan media pembelajaran interaktif yang berbasis Interquizz, dengan harapan dapat mendorong atas peningkatan kemampuan kognitif serta antusiasme siswa dalam mata pelajaran IPAS di kelas III MI Nurussalam Leran Kulon Palang. Metode yang diterapkan didalam riset berikut ialah penelitian serta pengembangan (Research and Development) dengan pendekatan model ADDIE, yang mencakup lima tahap: analisis, desain, pengembangan, implementasi, serta evaluasi. Subjek dari riset berikut terdiri atas 23 siswa kelas III MI Nurussalam. Pengumpulan data dilaksanakan melalui berbagai teknik seperti observasi, angket, tes, serta dokumentasi. Instrumen yang diterapkan meliputi lembar validasi dari para ahli materi serta media, angket respon siswa, serta tes guna mengukur kemampuan kognitif. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa media Interquizz yang sudah dikembangkan dinyatakan layak digunakan berdasarkan hasil validasi dari ahli materi memperoleh presentase 87,5% dengan kategori Valid dan ahli media mendapatkan presentase 100% dengan kategori sangat valid. Hasil angket observasi keterlaksanaan pembelajaran memperoleh presentase 100% kategori sangat praktis. Selain itu, penggunaan media ini terbukti efektif dalam peningkatan kemampuan kognitif siswa berdasarkan perolehan skor N-Gain sebesar 0,7 kategori sedang serta dapat peningkatan antusiasme siswa. Dengan demikian, media pembelajaran Interquizz dapat dianggap sebagai alternatif inovatif serta menarik untuk diterapkan dalam pengajaran IPAS di tingkat sekolah dasar.
Pengaruh Penggunaan Media Augmented Reality (AR) Terhadap Minat Belajar Dan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran IPA Siswa Kelas VI MI Nurul Huda Becok Sholihatin Nafiah; Nurhaningtyas Agustin
FingeR: Journal of Elementary School Vol. 5 No. 1 (2026): Edisi: Juni
Publisher : Universitas Nurul Huda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30599/5w3f9954

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak penggunaan media pembelajaran berbasis AR terhadap minat belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas enam tentang tata surya selama tahun ajaran 2025–2026 di MI Nurul Huda Becok. Metode kuantitatif berdasarkan desain kuasi-eksperimental pretest-posttest satu kelompok digunakan. Dua puluh siswa kelas enam yang dipilih menggunakan prosedur pengambilan sampel jenuh membentuk sampel penelitian. Penilaian kemampuan berpikir kritis yang valid dan reliabel, survei minat belajar, dan lembar observasi membentuk instrumen penelitian. Uji t sampel berpasangan dan uji normalitas Shapiro-Wilk digunakan untuk mengevaluasi hipotesis menggunakan data. Studi ini mengungkapkan bahwa data penelitian mengikuti distribusi normal, dengan nilai signifikansi minat belajar sebesar 0,083 sebelum dan 0,082 setelah kuesioner. Nilai signifikansi pretest sebesar 0,419 dan nilai posttest sebesar 0,630 diperoleh untuk variabel kemampuan berpikir kritis. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam minat belajar siswa, dari skor rata-rata 3,90 menjadi 7,80 (p < 0,05). Lebih lanjut, kemampuan berpikir kritis juga mengalami peningkatan, naik dari 60,50 menjadi 84,15 secara rata-rata, dengan tingkat signifikansi 0,000 (p < 0,05). Temuan ini memberikan bukti kuat bahwa media pembelajaran berbasis AR secara signifikan meningkatkan motivasi belajar dan kemampuan penalaran analitis siswa. Siswa memiliki pemahaman yang lebih baik tentang ide-ide kompleks karena visual media ini lebih nyata, interaktif, dan menarik, yang memperkaya pendidikan sains mereka.
Pengaruh Media Interaktif Animasi terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran IPAS di Sekolah Dasar Sri Enggar Kencana Dewi; Nisa&#039;ul Fadilah; Tri Ratna Dewi; Nor Kholidin; Naila Musfika
FingeR: Journal of Elementary School Vol. 5 No. 1 (2026): Edisi: Juni
Publisher : Universitas Nurul Huda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30599/kn61gr37

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media interaktif animasi terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) kelas V SDN Harjowinangun. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen Nonequivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V sebanyak 39 orang yang dibagi ke dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket, tes, dan dokumentasi. Hasil analisis data dengan uji-t dan regresi linier sederhana menunjukkan bahwa media interaktif animasi berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik. Nilai signifikansi sebesar 0,007 < 0,05 dan t hitung sebesar 3,022 > t tabel 2,086, sehingga terdapat pengaruh positif dari penggunaan media animasi. Temuan ini menunjukkan bahwa media interaktif animasi mampu meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran IPAS, khususnya pada materi perubahan wujud benda
Strategi Pembelajaran Berbasis Teknologi Digital pada SD/MI: Analisis Systematic Literature Review terhadap Model dan Medianya Rizkiatul Nadila; Anita Khusna Manzila; Chandra Widya Kesumadyaningtyas; Fitriyani; Nurlaila Ana
FingeR: Journal of Elementary School Vol. 5 No. 1 (2026): Edisi: Juni
Publisher : Universitas Nurul Huda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30599/hrx0vb67

Abstract

This study aims to analyze digital technology-based learning strategies at the Elementary School/Islamic Elementary School (SD/MI) level trough a Systematic Literature Review (SLR) approach. The background of this research is based on the rapid development of digital technology in the Industrial Revolution 4.0 era and the need for interactive, innovative, and student-centered learning. Data were collected through searching scientific articles in various databases such as Google Scholar, Garuda, and national and international journals spanning the years 2020-2025. The analysis process was carried out through the stages of identification, selection, evaluation, and synthesis of article content. The result show that digital technology-based learning strategies, such as blended learning, hybrid learning, and flipped classroom, have proven effective increasing student motivation, engagement, and learning outcomes. The most widely used media include Canva, learning videos, digital platforms (Google Classroom and Zoom), and Augmented Reality (AR) technology. However, in the implementation of digital learning still faces obstacles such as limited infrastructure, internet acces, and teachers digital competencies. Therefore, infrastructure support and teacher capacity building are needed so that the use of digital technology in learning can run optimally and sustainably.
Pengembangan LKPD Berdiferensiasi dengan Pendekatan Evaluasi Pembelajaran Adaptif di Sekolah Dasar Resti Septikasari; Khasbi Ainun Najib; Reza Afridha Zahra; Ahmad Ulin Niam; Hanief Puja Kusuma
FingeR: Journal of Elementary School Vol. 5 No. 1 (2026): Edisi: Juni
Publisher : Universitas Nurul Huda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30599/8hmrge13

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berdiferensiasi berbasis evaluasi pembelajaran adaptif di SD Negeri Karang Jadi yang layak, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran di sekolah dasar. Permasalahan penelitian ini adalah masih terbatasnya LKPD yang mampu mengakomodasi perbedaan kemampuan siswa serta evaluasi pembelajaran yang belum bersifat adaptif. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas siswa kelas tinggi, guru, serta validator ahli. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan memperoleh kategori valid dengan rata-rata 86,3%, praktis dengan rata-rata 88,7%, serta efektif yang ditunjukkan oleh peningkatan hasil belajar siswa dari rata-rata 68 menjadi 82 dan peningkatan ketuntasan belajar dari 55% menjadi 88%. Dengan demikian, LKPD berdiferensiasi berbasis evaluasi pembelajaran adaptif dinyatakan layak digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.

Page 6 of 6 | Total Record : 55

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 1 (2026): Edisi: Juni Vol. 4 No. 2 (2025): Edisi: Desember Vol. 4 No. 1 (2025): Edisi: Juni Vol. 3 No. 2 (2024): Edisi: Desember Vol. 3 No. 1 (2024): Edisi: Juni Vol. 2 No. 2 (2023): Edisi: Desember Vol. 2 No. 1 (2023): Edisi Juni Vol. 1 No. 2 (2022): Edisi Desember Vol. 1 No. 1 (2022): Edisi Juni