cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I Gst. Putu Sudiarta
Contact Email
gussudiarta@undiksha.ac.id
Phone
+6281226621965
Journal Mail Official
gussudiarta@undiksha.ac.id
Editorial Address
Jl. Udayana No 11, Kampus Tengah, Singaraja-Bali Kode Pos 81116
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26157446     EISSN : 26157454     DOI : https://doi.org/10.23887/jppmi
Core Subject : Education,
Mathematics
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia publishes original research papers, case reports, and review articles. The publication include the topic abaut Mathematics education
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 125 Documents
 9   10   11   12   13 
PENGEMBANGAN INSTRUMEN TES KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA SMP RR.A.F.U. Muharromah; E.D.N. Ichwatin; I. Sari; S. Maf'ulah
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 15 No. 1 (2026): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppmi.v15i1.6812

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan instrumen tes kemampuan berpikir kreatif materi bangun ruang sisi datar yang valid, praktis, dan efektif pada siswa SMP. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development/R&D) dan melibatkan 30 siswa kelas IX SMP Negeri 5 Jombang sebagai subjek uji coba. Tahapan yang digunakan dalam penelitian ini adalah ADDIE atau Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Instrumen yang dikembangkan berupa tes esai yang mengukur empat aspek berpikir kreatif: fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen ini memenuhi kriteria kelayakan dengan skor validasi ahli sebesar 87,5% (sangat valid). Tingkat kepraktisan mencapai 91,9% dari respon siswa dan 87,5% dari respon guru (sangat praktis). Selain itu, instrumen dinyatakan efektif karena seluruh indikator berpikir kreatif muncul dalam jawaban siswa. Dengan demikian, instrumen ini layak digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi bangun ruang sisi datar.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS GUIDED INQUIRY UNTUK MEREDUKSI KECEMASAN MATEMATIKA SISWA N.E. Randini; Susanti
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 15 No. 1 (2026): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppmi.v15i1.6993

Abstract

Kecemasan matematika merupakan kondisi psikologis yang ditandai dengan perasaan takut, tegang, dan khawatir dalam menyelesaikan permasalahan matematika sehingga berdampak negatif terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berbasis guided inquiry pada materi relasi dan fungsi fase D kelas VIII SMP/MTs yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif dalam mengurangi kecemasan matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development dengan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, Evaluation). Perangkat pembelajaran dikembangkan menggunakan aplikasi Canva dan Microsoft Word serta divalidasi oleh ahli materi dan ahli media. Hasil validasi menunjukkan tingkat kevalidan sebesar 91,67% dari ahli materi dan 85% dari ahli media dengan kategori sangat valid. Uji kepraktisan oleh guru memperoleh persentase sebesar 98,21% dengan kategori sangat praktis. Hasil angket kecemasan menunjukkan adanya pergeseran distribusi tingkat kecemasan siswa, di mana persentase siswa dengan tingkat kecemasan rendah meningkat dari 16,13% menjadi 32,26%, kecemasan sedang dari 64,52% menjadi 67,74% dan kecemasan tinggi menurun dari 19,35% menjadi 0%. Temuan ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan efektif dalam menurunkan tingkat kecemasan siswa. Dengan demikian, perangkat pembelajaran berbasis guided inquiry dinyatakan layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran matematika.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VISGEO BERPENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN VISUAL SPASIAL KELAS IX MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR F. Rizzik; V.D. Mawarsari; E.A. Purnomo
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 15 No. 1 (2026): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppmi.v15i1.7036

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis web pada materi bangun ruang sisi datar kelas IX SMP. Media yang dikembangkan diberi nama “Visgeo” dengan mengintegrasikan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan media pembelajaran berbasis web yang memuat visualisasi tiga dimensi terintegrasi budaya lokal, dan (2) mengetahui tingkat validitas media yang dikembangkan. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang dibatasi hingga tahap development yang meliputi analisis, desain, dan pengembangan, tanpa melanjutkan pada tahap implementasi dan evaluasi. Instrumen penelitian berupa angket validasi dengan skala Likert 1–4 yang diberikan kepada ahli materi dan ahli media. Hasil validasi menunjukkan bahwa skor rata-rata dari ahli materi sebesar 3,58 dan ahli media sebesar 3,52, dengan rata-rata keseluruhan sebesar 3,55 yang termasuk dalam kategori sangat valid. Dengan demikian, media pembelajaran “Visgeo” dinyatakan layak secara teoritis untuk digunakan dalam pembelajaran matematika. Namun demikian, penelitian ini memiliki keterbatasan karena belum dilakukan uji coba lapangan secara langsung kepada peserta didik, sehingga aspek kepraktisan dan efektivitas media dalam meningkatkan kemampuan visual spasial belum dapat diukur secara empiris.
HUBUNGAN SELF-CONFIDENCE DENGAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UIN RADEN INTAN LAMPUNG L. Istiqomah; Netriawati; A.M. Sari; L.I. Sari; H. Mukaromah
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 15 No. 1 (2026): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppmi.v15i1.7100

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji keterkaitan antara self-confidence dengan kemampuan pemecahan masalah matematis pada mahasiswa pendidikan matematika. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika UIN Raden Intan Lampung, sedangkan sampel penelitian berjumlah 30 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling (atau dapat disesuaikan dengan teknik yang sebenarnya digunakan, seperti simple random sampling jika relevan). Pengumpulan data dilakukan melalui angket untuk mengetahui tingkat self-confidence serta tes untuk menilai kemampuan pemecahan masalah matematis. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, dengan uji korelasi Pearson sebagai teknik utama. Berdasarkan hasil analisis, data diketahui berdistribusi normal dan memenuhi asumsi linearitas. Selanjutnya, uji korelasi menunjukkan adanya hubungan yang sangat kuat dan signifikan antara self-confidence dan kemampuan pemecahan masalah matematis, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,987 dan signifikansi 0,000. Selain itu, self-confidence memberikan kontribusi sebesar 97,4% terhadap kemampuan tersebut. Dengan demikian, hasil penelitian ini menegaskan bahwa kepercayaan diri merupakan faktor penting dalam meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menyelesaikan masalah matematika.
ANALISIS PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM GURU MATEMATIKA JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH PERTAMA DI KOTA MAGELANG: TRANSFORMASI KURIKULUM MERDEKA M.R. Muqtada; N. Agustyaningrum; F. Oktavia; U. Nailufar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 15 No. 1 (2026): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jppmi.v15i1.7109

Abstract

Pendidikan Indonesia memiliki permasalahan di antaranya rendahnya hasil Programme for International Student Assessment. Salah satu pendekatan yang digunakan untuk mengatasi itu yaitu Pembelajaran Mendalam. Pengetahuan guru matematika masih terbatas dalam perencanaan Pembelajaran Mendalam. Diperlukan penelitian untuk menganalisis perencanaan pembelajaran. Rumusan masalah penelitian yaitu bagaimana perencanaan Pembelajaran Mendalam dalam aspek identifikasi, desain, pengalaman belajar, dan asesmen. Tujuannya untuk mendeskripsikan perencanaan Pembelajaran Mendalam dalam aspek identifikasi, desain pembelajaran, pengalaman belajar, dan asesmen. Metode penelitian menggunakan deskriptif kualitatif. Respondennya 3 guru matematika SMPN 11 Kota Magelang dan 3 guru matematika MTsN Kota Magelang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan Pembelajaran Mendalam dilakukan melalui tahapan identifikasi, desain, pengalaman belajar, dan asesmen. Pada tahap identifikasi, dilakukan asesmen diagnostik untuk mengetahui kondisi awal siswa. Pada tahap desain, perencanaan didasarkan pada analisis Capaian Pembelajaran. Pada tahap pengalaman belajar, pembelajaran dirancang agar aktif dan partisipatif. Pada tahap asesmen, dipersiapkan penilaian diagnostik, formatif, dan sumatif untuk mengevaluasi proses dan hasil belajar.

Page 13 of 13 | Total Record : 125

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2026): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 14 No. 2 (2025): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 14 No. 1 (2025): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 14 No 1 (2025): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 13 No. 2 (2024): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 13 No 2 (2024): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 13 No 1 (2024): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 13 No. 1 (2024): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol. 12 No. 2 (2023): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 12 No 2 (2023): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 12 No 1 (2023): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 11 No 2 (2022): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 11 No 1 (2022): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 10 No 2 (2021): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 10 No 1 (2021): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 9 No 2 (2020): Oktober, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia Vol 9 No 1 (2020): April, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia More Issue