Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Lahjatuna: Journal of Arabic Language Education is a scientific journal of Arabic Language Education published by the Arabic Language Masters Study Program at the Islamic Institute of Religion Darullughah Waddawah Pasuruan. This journal focuses on the study of Arabic, Arabic Language Learning Strategies, Arabic Language Learning Methodology, Arabic Learning Media, Arabic Learning Technology. This journal is published twice a year (April and October) and is a medium for researchers, academics and practitioners who are interested in the field of Arabic Language Education and want to channel their thoughts and findings.
Articles
33 Documents
<![CDATA[ضرورة تطوير متن الآجرومية لترقية مهارة القراءة: (دراسة منهجية تطبيقية على طلاب السنة الأولى الثانوية بمدرسة أمانة الأمة باجيت) ]]>
<![CDATA[Muhammad Sholah Ulayya]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2021): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[ملخص يهدف هذا البحث لتسهل عملية تدريس مهارة القراءة من خلال تطوير كتاب متن الآجرومية حيث يتم ذلك بعرض القواعد النحوية على نسق القصص والأمثلة ثم يحللها تحليلا لغويا مايساعد الطلاب على فهم القواعد هذا لأنه ساد الإنطباع في نفوس الطلاب أن اللغة العربية لغة صعبة جافة وتعلمها ممل ومتعب فمن بين أسبابها طغيان تدريس القواعد وعدم اهتمام حاجات الطلاب ومستوياتهم النفسية والعلمية. من هنا انطلق الباحث في التغلب على المشكلة المذكورة بتطوير متن الآجرومية الذى هو الكتاب المقرر المستخدم في تدريس علم النحو.وذلك يتم بإجراء الطريقة الاستقرائية لملائمتها إلى حد كبير مع التلاميذ الإعدادية (المتوسطة) بدلا من الطريقة القياسية المتبعة في متن الآجرومية. اعتمادا على معدل النتائج التي حصل عليها التلاميذ في الاختبار القبلي (21،90) والاختبار البعدي (76،52 ) وأما نتيجة الفرق بينهما ( 54،62 ) فهي تدل على أن الكتاب المطور له درجة فعالية جيدة بمعنى أيضا أن الدروس في تؤثر جوهريا على تحسين تدريس النحو خاصة لترقية نهارة القراءة .وهذه النتيجة تساعَد وتؤيَّد ببيانات الاستبانة مع التلاميذ, أنّ درجة الموافقة راجحة في جميع تعبيرات الاستبانة. ومن هذه النتائج تتّضح أنّ المواد التعليمية المصممة فعال أو أثر إلى حد كبير لترقية مهارة التلاميذ في قراءة اللغة العربية خاصة في فهم أساسيات القواعد والأمثلة النحوية البسيطة. الكلمات المفتاحية: تطوير متن الآجرومية، ترقية مهارة القراءة.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام لعبة الغاز الكلمة في تنمية مهارة الكلام ]]>
<![CDATA[Yusuf Arisandi]]>;
<![CDATA[Syarif Ahmad Al-Fayadh Shahab]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2021): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[مستخلص البحث وكان معهد الخيرات قورونتالو معهدا مشهورا فى التربية الإسلامية وعملية التدريس العلوم الشرعية، وكل العلوم الشرعية تكون مكتوبة باللغة العربية فى الكتاب الموجودة فى ذلك المعهد، ولذالك أجري معهد الخيرات قورونتالو المحاولات فى تدريس اللغة العربية، مثل الحفظ كل اليوم من المفردات العربية، والمحاضرة بالعربية، والإعلان باللغة العربية. وهذه المحاولة التي فعل معهد الخيرات قورونتالو فى تعليم اللغة العربية لم تكن مؤثرة كبيرة فى تطور الطلاب على التكلم اللغة العربية واستيعاب المفردات لديهم. ومن هذه المشكلات، اختار الباحثان الموضوع فعالية استخدام لعبة الغاز الكلمة (kuis kata) في تنمية مهارة الكلام. يهدف هذا البحث لمعرفة تطبيق تعليم مهارة الكلام بالغاز الكلمة (kuis kata) وإجراءاتها وإتمامها فى الصف الثالث الابتدائي في معهد الخيرات قورونتالو. وكذلك أيضا لمعرفة فعالية تعليم مهارة الكلام بالغاز الكلمة (kuis kata) فى الصف الثالث الابتدائي في معهد الخيرات قورونتالو. يستخدم الباحثان فى هذا البحث المدخل الكمي، ويختار الباحثان هذا المدخل، لأنهما يريدان أن يعرفا عملية التدريس فى تزويد المفردات بلعبة الغاز الكلمة (kuis kata) لترقية المهارات اللغوية خصوصا في مهارة الكلام. وكان هذا البحث من أنواع الدراسة المقارنة التي تستخدم المنهج التجربـي (Experiment Research) أداة ووسيلة لمعرفة ومقارنة فعالية تعليم مهارة الكلام بلعبة الغاز الكلمة (kuis kata) بين الصف. إن التجربة هي محاولة مضبوطة لإثبات فروض معينة، وأن المنهج التجريبي هو إثبات الفروض عن طريق التجربة، والباحثان اللذان يريدان أن يثبتا فروضهما عن طريق التجريب يصممان تجربتهما عن طريق اتخاذ اجراءات متكاملة لعملية التجريب[1]. والمنهج التجريبي يبحث عن العلاقات بين المتغيرات (العوامل) الصحيحة للحصول على التعميم (Generalisasi)[2]. وقال أحمد يعتبر المنهج التجريبي أقرب مناهج البحوث لحل المشكلات بالطريقة العلمية. هو محاولة للتحكم فى جمع المتغيرات والعوامل الأساسية باستثناء متغير واحد, حيث يقوم الباحث بتطويعها أوتغييرها بهدف تحديد وقياس تأثيره فى العلمية. وأخذ الباحثان المجموعة التجربة 63 طالبا للتجربة. اعتمادا على النتائج المحصولة والقواعد لاختبار الفرض السابق وجد الباحثان أن درجة تاء حساب في هذا البحث (3,54) أكبر من درجة تاء جدول على مستوى 5% (2,06) و من درجة تاء الجدول على مستوى 1% (2,80). فعرف الباحثان أن الفرض السابق مقبول، وهذا يشير إلى أن استخدام لعبة الغاز الكلمة (kuis kata) في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكلام . وهذا يعني أن استخدام لعبة الغاز الكلمة (kuis kata) لتعليم مهارة الكلام فعال. الكلمات المفتاحية: لعبة الغاز الكلمة، مهارة الكلام [1] ذوقان عبيدات وآخرون، البحث العلمي، مفهومه وأدواته وأساليبه. (الرياض: دار أسامة،1997م) ص. 282 [2] أحمد بدر. أصول البحث العلمي ومناهجه, (الكويت : وكالة المطبوعة عبدالله حرمي. 1982م). ط.6. ص. 275]]>
<![CDATA[المسرحية العربية لتنمية مهارة الكلام لدى الطالبات في المعهد دار اللغة والدعوة بانجيل باسوروان ]]>
<![CDATA[Juharoh Juharoh]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2021): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[مستخلص البحث اللغة هي من احد حوائخ الانسان المهمة في الحياة، فهم يتواصلون مع الأخرين باستخدام اللغة. ومع مرور الأزمان والأيام كانت أهداف تعليم اللغة العربية قد تغيرت. إذا، كانت الوجهة المهمة في تدريس اللغة اللعربية هي أن تكون عند الطالبات الكفاءة العالية في التكلم باللغة العربية حتى يستطيعن أن يتواصلن مع غيرهم باللغة العربية. فلابد للمؤسسة أو المدرسة أن تقيم وتلاحظ بالمنهج والطريقة التي تستخدم في تلك العملية بدقة وعميقة لتكون حاصلة ومناسبة بالأهداف المقصودة. والأنشطة التي ستطبقها الباحثة في معهد دار اللغة والدعوة هي المسرحية العربية لتنمية مهارة الكلام. وتختار الباحثة معهد دار اللغة والدعوة بانقيل باسوروان في بحثها لانها من احد المعاهد المشهورة باللغة العربية ونموذجية للمعاهد الأخرى. لذالك أهداف من هذا البحث لمعرفة استخدام المسرحية العربية في تنمية مهارة الكلام والدوافع في اسستخدامها ومعوقاتها. هذا البحث هو البحث الكيفي وهو اخذ البيانات من معهد دار اللغة والدعوة اي من الطالبات والمدّرسات من الأنشطة والاجراءت. وبيانات هذا البحث محصولة بطريقة الملاحظة والمقابلة والوثائق. ونتائج هذا البحث هي: 1) ان المسرحية العربية فعالية في تنمية مهارة الكلام لدى الطالبات 2) أن المسرحية العربية تدافع الطالبات في التكلم باللغة العربية 3) المعوقات في استخدام المسرحية العربية تصدر من المدرسات والطالبات والمدرّسات. الكلمات المفتاحية: المسرحية العربية، الاتصال، تنمية مهارة الكلام.]]>
<![CDATA[استيعاب المفردات لترقية مهارة القراءة لدى الطالبات في المستوى الثاني الثانوي أ بمعهد دار اللغة والدعوة للبنات ]]>
<![CDATA[Nurul Fauzah]]>;
<![CDATA[Qonita Fauziyah Baharun]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2021): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[مستخلص البحث القراءة تعني انتقال المعنى مباشرة من الصفحة المطبوعة إلى عقل القارىء، أي أن القراءة التي تعلمها هي فهم المعاني مباشرة وبطلاقة من الصفحة المكتوبة أو المطبوعة. كانت المفردات عنصر من عناصر اللغة الهامة بحيث تتضمن عليها المعاني واستخدام الكلمات في اللغة من المتكلم نفسه أو من كاتب والمفردات من عناصر اللغة العربية الأساسية بل لكل من أراد تعليم اللغات الأجنبية عليه أن يستعيب المفردات لنيل مهارة القراءة. فالاستيعاب علي المفردات في تعليم اللغة الأجنبية هو المبدأ الأول من نشاطة الأخرى لفهم تلك اللغة إما شفهيا أو كتابيا. فمشكلة هذا البحث ١) كيف استيعاب المفردات لترقية مهارة القراءة لدى الطالبات في المستوى الثاني الثانوي أ بمعهد دار اللغة والدعوة للبنات ؟ لمعرفة استيعاب المفردات لترقية مهارة القراءة لدى الطالبات في المستوى الثاني الثانوي أ بمعهد دار اللغة والدعوة للبنات. ٢) ما مدى ثير استيعاب المفردات لترقية مهارة القراءة لدى الطالبات في المستوى الثاني الثانوي أ بمعهد دار اللغة والدعوة للبنات ؟ لمعرفة مدى ثير استيعاب المف ردات على ترقية قدرة الطالبات المستوى الثاني الثانوي أ في مهارة القراءة العربية في معهد درا اللغة والدعوة للبنات. ومنهج هذا البحث هو البحث التجريبي ستخدام كتاب المحاورة أبوي الحبيب حسن هارون بطرق شبه التجريبية True Eksperimental Design بنوع Pretest Postest Control Group Design. وأدوات البحث المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والإختبار . ونتائج البحث أن تعليم العربية ستيعاب المفردات فعالية في تنمية فهم الكلمة من السياق، اختيار المعنى المناسب له في جانب سياق الكلمة المركبة صفة وموصوفة وهذا ما يدل على تحقيق القراءة الصحيحة. وهذه يظهر من النتائج الاختبار التاء (t-test) هي نتيجة (t-table) أكبر من نتيجة (t-hitung) = ٢٫٢٤ < ٢٫٧١ فقد اتضح الاستنباط منها أن Ho ضعيف و Ha مقبول، بمعنى فيه التأثير في استعمال استيعاب المفردات في تنمية مهارة كلام الطالبات للغة العربية في المستوى الثانوي أ بمعهد دار اللغة والدعوة للبنات. الكلمات الأساسية: المفردات، مهارة القراءة.]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الاستماع بوسيلة الأفلام الكرتونية بمعهد دار اللغة والدعوة ]]>
<![CDATA[Nurhanifansyah Nurhanifansyah]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2021): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[يعد تدريس اللغة العربية تحديًا هائلاً لبعض المعلمين، ليس من النادر أن يواجهوا صعوبات وعقبات عند شرح مادة ما للطلاب. لذلك ، يتعين على المعلمين أن يكونوا قادرين على اختيار وسائل التعلم المناسبة حتى لا يشعر الطلاب بالملل ويكون لديهم اهتمام كبير بتعلم اللغة العربية. توفر التطورات التكنولوجية الهواء النقي للمعلمين ، لأن هناك العديد من الوسائل الحديثة التي يمكن استخدامها ، أحدها يستخدم الأفلام الكرتونية. تهدف هذه الدراسة إلى شرح عملية استخدام الفيلم الكرتوني كوسيلة تعليمية لمهارة استماع الطلاب في معهد دار اللغة والدعوة واستجابتهم أثناء عملية التعلم. يستخدم الباحث المنهج الوصفي النوعي مع منهج الدراسة الميدانية. تم جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات ودراسات التوثيق ثم تم تحليلها عن طريق الملاحظة أثناء أنشطة التعلم باستخدام الأفلام. نتيجة هذا البحث أنه يمكن استخدام الفيلم الكرتوني كوسيط مثير للاهتمام لتعلم اللغة العربية خاصة في مهارة الاستماع ويجعل الطلاب أكثر حماسًا بمزيج من الصوت والمرئي. الكلامات الأساسية : الفيلم الكرتوني، مهارة الاستماع، معهد دار اللغة والدعوة]]>
<![CDATA[محاولات تنمية مهارة الكلام عند الحبيب حسن بن أحمد بهارون بنجيل في معهد دار اللغة والدعوة باسوروان ]]>
<![CDATA[Ardianti Binti Suharto]]>;
<![CDATA[Farihatul Husniyah]]>;
<![CDATA[Jihan Nabila]]>;
<![CDATA[Fita Faila]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 1 (2021): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Habib Hasan bin Ahmad Baharun is the initiator and founder of Darul Lughah Wadda’wah Islamic Boarding School. Since his youth, he had been interested and concerned about the arabic language. His concern for the importance of the Arabic language in a muslim’s life made him eager to teach it. He made efforts to teach it at that time when a lot of Islamic boarding school founders were against it. Based on this issue, the objectives of this research are to know the ideas and efforts that have been made by Habib Hasan in teaching speaking at Darul Lughah Wadda’wah Islamic Boarding School. This research uses Qualitative Descriptive approach with the theory of the curriculum’s part. The data was collected using interviews of Habib Hasan students, the vice of the institution and his books. The data was analyzed by Miles and Huberman’s model. The results obtained by the research are that his goals of teaching speaking are for religious motivation, the materials for teaching speaking are based on modern Islamic culture, psychological issues, and grammar. The methods for teaching speaking are The Grammar-Translation Method and The Reading Method. The media for speaking are building a language environment, adding audio visual media to teaching activities, and inviting the Arabic native speakers. The teaching evaluations are use interviews and debates with students.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام كتاب التصريف لتنمية مهارة القراءة لطلاب الفصل الثاني الابتدائي بمعهد جنة النعيم فلانكارايا ]]>
<![CDATA[Bahrul Ulum]]>;
<![CDATA[Abdul Kholiq Abdul Kholiq]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 2 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v1i2.750
<![CDATA[بعد تجربة كتاب التصريف في تدريس اللغة العربية لتطوير القراءة في معهد جنة النعيم فلنكريا ، توصلت الباحثة إلى الاستنتاج النهائي وختمها على النحو التالي: استخدام كتاب تصريف اللغة العربية كمساعد. لطلبة الفصل الدراسي الثاني الابتدائي في تنمية مهارة القراءة. أما الطريقة فهي: أن يقرأ المعلم كتاب التصريف فصلاً واحدًا (الضمائر: اسمي ، نصب ، حرف جر). ثم يتبع الطلاب المعلم دون النظر إلى الكتاب. يأمر المعلم الطلاب بالقراءة واحدًا تلو الآخر أمام الطلاب. يقوم المعلم بتوجيه الطلاب للتقدم واحدًا تلو الآخر لإنشاء الكلمة المفيدة من تلك الضمائر. يقوم المعلم بتصحيح الطلاب إذا وجد خطأ في حديثه. يشجع أولئك الذين لا يعتمدون على أنفسهم. استخدام كتاب التصريف في اللغة العربية لطلبة الصف السابع فعّال بالنسبة لهم ، كما يتضح من نتيجة الاختبار القبلي والبعدي ، وبالنظر إلى نتيجة الاختبار القبلي والبعدي من كل مجموعة اتضح. يرى الباحث أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية من كل جانب ، بنتيجة T4 39 بالنسبة للمجموعة التجريبية ، فإن هذا الرقم أكبر من درجة T في الجدول عند مستوى معنوية 5٪ و 1٪. كانت درجة T 2.08 للمجموعة الضابطة ، وهذا الرقم أصغر من درجة T في الجدول. مستوى الأهمية 5٪ و 1٪. وذلك لصالح درجات الطلاب في الاختبارين القبلي والبعدي في كل مجموعة ، وكدلالة على أن كتاب التصريف باللغة العربية المستخدم في المجموعة التجريبية فعال ، وأن استخدام كتاب التصريف في اللغة العربية لها تأثير أفضل من الطريقة أو الطريقة التقليدية.]]>
<![CDATA[فعالية حفظ النصوص العربية في تنمية مهارة الكلام لدى الطلاب في المستوى الثانوي بمعهد رياض الصالحين فرابالينكا ]]>
<![CDATA[Muhamad Solehudin]]>;
<![CDATA[M. Alfi Fazlur Rohman]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 2 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v1i2.770
<![CDATA[كان معهد رياض الصالحين فرابالينكا لم يكن فيه إحياء اللغة العربية إلا بعد أواخر هذه السنوات بالأدق نشأت اللغة العربية فيه قبل أربعة سنوات الماضية، و وجود العربية لدى الطلاب بمعهد رياض الصالحين صارت غربية في أول الحضور، و لم يكن أيضا لديهم الهمة في تغلغل و تعمق على اللغة العربية. فإن هذا البحث له الأهداف هي لوصف تطبيق ممارسة الكلام باستخدام حفظ النصوص العربية لدى المستوى الثانوي بمعهد رياض الصالحين فرابالينكا ولمعرفة الزيادة في الإتقان على كلام العربية لدى المستوى الثانوي بمعهد رياض الصالحين ففرابالينكا هذا البحث هو البحث التجريبي . ويسمى بالتجريبي، يحاول هذا البحث أن يأخذ تأثيرا من المتغيرات المعين على المتغير الآخر بمراقبة جديدة . واسلوب جمع البيانات المستخدم فى هذا البحث هو الملاحظة والمقابلة والإستبانة والإختبار. أما نتائج البحث فى هذا البحث هي: 1) أن تعليم مهارة الكلام باستعمال حفظ النصوص العربية بمعهد رياض الصالحين فرابالينكا يتكون من حفظ النصوص العربية و ممارسة الإلقاء بما قد حفظ الطلبة من تلك النصوص ثم المكالمة بين المدرس و الطلبة عن السؤال و الجواب.2) حفظ النصوص العربية فعالة في تنمية مهارة كلام الطلاب باللغة العربية في المستوى الثانوي بمعهد رياض الصالحين فرابالينكا، وذلك بمعنى نتائج الاختبار البعدي ارتفع. وهذه يظهر من النتائج الاختبار التاء (t-test) هي نتيجة (t-table) أكبر من نتيجة (t-hitung) = 2.24 < 2.71 فقد اتضح الاستنباط منها أن Ho ضعيف و Ha مقبول، بمعنى فيه التأثير في استعمال حفظ النصوص في تنمية مهارة كلام الطلاب باللغة العربية في المستوى الثانوي بمعهد رياض الصالحين فرابالينكا.]]>
<![CDATA[الخط العربي ودوره في تحسين مهارة الكتابة ]]>
<![CDATA[Musytahar Ali Wardana]]>;
<![CDATA[Syamfa Agny Anggara]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 2 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[مستخلص البحث تهدف هذه الدراسة إلى شرح كيفية تعلم الخط العربي وأثره في تحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب. الطريقة المستخدمة في هذا البحث هي البحث النوعي بتقنيات لجمع البيانات من المصادر الموجودة سواء من الكتب أو المجلات ثم مراجعتها للحصول على فهم أكثر واقعية: التصميم والتعلم والتقييم. في تنفيذ عملية تعلم الخط يهتم الطلاب باهتمام تام على المواد المقدمة، بحيث تتم عملية التعلم بشكل ممتع للغاية وينتبه الطلاب إلى المواد التي قدمها المعلم.]]>
<![CDATA[العلاقة بين إتقان مفردات اللغة العربية ومهارة الكتابة لدى طلاب المدرسة الثانوية 1 كتافنج ]]>
<![CDATA[Moh. Thohiri Habib]]>;
<![CDATA[Alvia Putri Prima Sari]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 2 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v1i2.798
<![CDATA[هذا البحث مبني على المسائل البديئة هي نقصان مهارة طلاب الفصل الثامن في الكتابة مع أن في هذه المرحلة ينبغي لهم أن يستطيعوا على كتابة صحيحة، ولكن في الواقع كثير منهم لايعلمون أن يكتب الكلمات بكتابة صحيحة و تركيب الجملة الصحيحة .ربما الطريقة التى تطبقت في الفصل هي مجرد بطريقة الكتابة فقط يعني يقرء الأستاذ ويكتب الطلاب ، ونتيجة هذه الطريقة أن أكثر الطلاب لايقدرون على الكتابة الصحيحة و لايقدرون على فهم ما كتبوا صحيحا.وفي هذا المنهج التعليم سعى الباحث فى تنمية مهارة الكتابة لدى الطلاب بالسهولة و إلى الفهم وقبول الطلاب من بيان المدرس بتنظيم المنهج المختصر والميسر، ولذا هذه الطريقة التحليلية سهلة إلى التطبيق وتفهيم الطلاب على ما كتبوا. تقصد هذه الطريقة إلى تمرين التلاميذ على كتابة الكلمات و الجمل العربية التي درسوها. أما المسائل التي اختار الباحث في هذه الرسالة :1) ما هو مستوى اتقان مفردات اللغة العربية المقابل للتلاميذ في الفصل الثامن في المدرسة الثانوية 1 كتافنج ؟2) ما هو مستوى قدرة الكتابة للتلاميذ في الفصل الثامن في المدرسة الثانوية 1 كتافنج ؟ 3) ما العلاقة بين اتقان المفردات و قدرة الكتابة في التدريس للتلاميذ في الفصل الثامن في المدرسة الثانوية 1 كتافنج ؟ في جواب هذه المسئلة اختار الباحث المدخل الوصفي الكمي. أما الطريقة فى جمع البيانات فهي الإختبار. دل تحليل عن نت التّحليل باختبار r حصل (t/to) قيمة 0,243 وقيمة (rt) في الجدوال على درجة 5% =0,361. بمعنى أن العلاقة ضعيفة ولكن أيجابية يعني إذا ارتفع نتيجة الطلاب في إتقان المفردات ارتفع كذلك نتيجتهم في مهارة الكتابة. وتلخيص الّذي أخذه الباحث أن هناك وجود الفعالية بهذه الطريقة في تعليم مهارة كتابة لدى طلاب في الفصل الثامن بمدرسة الثانوية 1 كتافنج كالمانتان الغربية]]>
