Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Lahjatuna: Journal of Arabic Language Education is a scientific journal of Arabic Language Education published by the Arabic Language Masters Study Program at the Islamic Institute of Religion Darullughah Waddawah Pasuruan. This journal focuses on the study of Arabic, Arabic Language Learning Strategies, Arabic Language Learning Methodology, Arabic Learning Media, Arabic Learning Technology. This journal is published twice a year (April and October) and is a medium for researchers, academics and practitioners who are interested in the field of Arabic Language Education and want to channel their thoughts and findings.
Articles
33 Documents
<![CDATA[استراتيجية تعلم اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة ]]>
<![CDATA[Segaf Baharun Segaf Baharun]]>;
<![CDATA[Sahri]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 1 No. 2 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v1i2.842
<![CDATA[يعد تعلم اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة بشكل عام استراتيجيًا ومهمًا للغاية لتطوير اللغة العربية في إندونيسيا لدعم عالم التعليم وفقًا لمستواه ووظيفة الاتصال للغة العربية كلغة عبادة المسلمون. باستخدام اللغة ، يبدأ الأطفال في طرح الأسئلة ومناقشتها والتعبير عن أفكارهم والتواصل مع الآخرين. تسهل استراتيجيات التعلم على المعلمين فهم المعلم أو المعنى الذي يفسره المعلم بسرعة أكبر. الغرض من هذه الدراسة هو معرفة الاستراتيجيات المستخدمة للطفولة المبكرة, وهي قدرة عربية للأطفال لا تزال بحاجة إلى المساعدة لأن إمكانات الطفولة المبكرة لا يمكن أن تنمو على النحو الأمثل. يستخدم هذا البحث طريقة بحث المكتبة ونوعًا من البحث الوصفي النوعي. وبالتحديد عن طريق تحليل الوثائق من الكتب والمجلات والمقالات المتعلقة بالمناقشة. أما نتائج هذه الدراسة فهي عدة خيارات لاستراتيجيات التعلم التي يمكن استخدامها لتعلم اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة. أولاً استراتيجية التعلم المباشر: الذاكرة والمعرفية والتعويض. كلتا الإستراتيجيتين غير المباشرتين: ما وراء المعرفية والعاطفية والاجتماعية. هناك أربع طرق متاحة على الأقل لتعلم اللغة العربية في مرحلة الطفولة المبكرة: رواية القصص والمشاريع والغناء والمهام.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام وسائل الإعلام المكتوبة في تنمية مهارة القراءة ]]>
<![CDATA[Masnun Masnun]]>;
<![CDATA[muhammad zaini muhammad zaini]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 1 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v2i01.906
<![CDATA[مستخلص البحث أهداف هذا البحث لمعرفة مدى فعالية استخدام وسائل الإعلام المكتوبة في تنمية مهارة القراءة من النصوص العربية المعاصرة لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمعهد دار اللغة و الدعوة بانقيل جاوى الشرقية. استخدم هذا البحث المدخل الكمى بالمنهج التجريبي. والأساليب التي استخدمها الباحثان لجمع البيانات والمعلومات المتعلقة بهذا البحث هي المقابلة والملاحظة والاختبار. ولتحليل البيانات الإحصائية استخدم الباحثان الرمز: اختبار ت (t-test) بتنفيذ البرنامج .(SPSS 12.0) وبعد أن قام الباحثان بعرض البيانات ثم تحليلها ومناقشتها استخلصا النتائج أن استـخدام وسائل الإعلام المكتوبة في تعليـم القراءة العربية لدى الطلبة في الصف الأول الثانوي بمعهد دار اللغة والدعوة فعال، وأشار إلى ذلك : (1) وجود التأثير بناء على النتيجة المحصولة من الاختبارين القبلي والبعدي في مهارة فهم المعلومات التفصيلية (محتوى النص) عن طريق اختبار ت (t-test)، أن قيمة ت الحساب (8.640)، بينما قيمة ت الجدول (2.06). وتكون النتيجة من قيمة ت الحساب أكبر من قيمة ت الجدول على مستوى الدلالة (p >0.05). وذلك لصالح النتيـجة من الاختبار البعدي بوجود فرق ذي دال إحصائي. (2) وجود التأثير بناء على النتيجة المحصولة من الاختبارين القبلي والبعدي في مهـارة فهم الأفكار الرئيسية عن طريق اختبار ت (t-test)، أن قيمة ت الحساب (8.189)، بينما قيمة ت الجـدول (2.06). وتكون النتيجة من قيمة ت الحساب أكبر من قيمة ت الجدول على مستوى الدلالة (p >0.05). وذلك لصالح النتيجة من الاختبار البعدي بوجود فرق ذي دال إحصائي.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام لعبة القرورة في تنمية مهارة الكلام لطلاب الثالث الإبتدائي في معهد الرياض فالمباغ ]]>
<![CDATA[Segaf Baharun]]>;
<![CDATA[Muhammad Imamul Arifin Muhammad Imamul Arifin]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 1 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v2i1.918
<![CDATA[كان معهد الرياض فالمباغ الذي أدار الحبيب حامد الحبشي معهدا مشهورا في التربية الإسلامية وعملية تدريس العلوم الشرعية، وكل العلوم الشرعية تكون مكتوبة باللغة العربية في الكتب الموجودة في ذلك المعهد، ولذلك أجرى معهد الرياض فالمباغ المحاولات في تدريس اللغة العربية، مثل الحفظ كل يوم من المفردات العربية، والمحاضرة بالعربية، والإعلان باللغة العربية. و هذه المحاولة التي فعل معهد الرياض في تعليم اللغة العربية لم تكن مؤثرة كبيرة في تطور الطلاب على التكلم اللغة العربية واستيعاب المفردات لديهم، لأن الباحث يرى المشكلة الواقعة من حيث مهارة الكلام في هذا المعهد أخص بالذكر في الفصل الثالث الإبتدائي أن أكثر الطلاب في الفصل الثالث الإبتدائي بمعهد الرياض فالمباغ لم يستطع أن ينطق الطالب أصوات اللغة العربية بالصحيحة، ولا يستطع أن ينطلق الأصوات المتجاورة والمتشابهة، وولا يستطع أن يدرك الفرق في النطق بين الحركات القصيرة والحركات الطويلة. من هذه القضية المحزنة وحل المشكلة الواقعية، اختار الباحث كيفية تعليم اللغة العربية الناحجة التي تساعدهم على التكلم اللغة العربية بالفصحى والصحيحة بلعبة القرورة هي إلقاء القصة على حسب القرطاس في القرورة، وكتب الباحث الموضوع " فعالية استخدام لعبة القرورة في تنمية مهارة الكلام لطلاب الثالث الإبتدائي في معهد الرياض فالمباغ ". وأهدافه معرفة عملية استخدم لعبة القرورة لطلاب الصف الثالث الإبتدائي بمعهد الرياض فالمباغ ومعرفة فعالية تعليم مهارة الكلام بالقرورة لطلاب الصف الثالث الإبتدائي بمعهد الرياض فالمباغ. المدخل المستعمل في هذا البحث المدخل الكمي، والمنهج التجريبي، كان الباحث جمع البيانات بالملاحظة، والمقابلة، والاختبار، وحصل الباحث النتائج أن أن لعبة القرورة فعال في تنمية مهارة طلاب معهد الرياض في التكلم باللغة العربية بالنظر إلى ما الذي حصله الباحث في دراسته حينما يطبق تدريس اللغة العربية باستخدام لعبة القرورة في الفصل الثالث، و بالنظر إلى النتائج المحصولة والقواعد لاختبار الفرض السابق وجد الباحث أن درجة تاء حساب في هذا البحث بلغت درجة تاء 3,78 للمجموعة التجريبية، هذا العدد أكبر من درجة تاء في الجدول عند مستوى الدلالة 5% و 1%.]]>
<![CDATA[استراتيجية المعلم في ترقية كفاءة مهارة القراءة لدى الطلبة في مدرسة القرآن في الإخلاص وونوأجونج ]]>
<![CDATA[Mohammad Rifqi Junaidi]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 1 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v2i1.931
<![CDATA[مدرسة القرآن التعليمية (TPQ) هي مؤسسة تعليمية إسلامية غير رسمية تهدف إلى تعليم قراءة القرآن بشكل صحيح وصحيح. تم العثور على العديد من طلاب الإخلاص في قرية الذين لا يزالون غير قادرين على التحدث باللغة العربية بشكل صحيح وصحيح. كان الغرض من هذه الدراسة هو معرفة الاستراتيجيات المستخدمة لتحسين قدرة القراءة الجيدة والصحيحة لطلاب الإخلاص في قرية وونوأكونغ. هذا البحث هو نوع من البحث الميداني باستخدام منهج وصفي نوعي. يتم تنفيذ تقنيات جمع البيانات عن طريق المراقبة والتوثيق. كانت نتائج هذه الدراسة للتعرف على استراتيجية المعلم في تحسين قدرة مهارة القرون ، ما هي المعوقات في تنفيذ التعلم في زيادة قدرة طلاب مهارة قروة في قرية تي بي كيو الإخلاص ونواجونغ ، استراتيجية المعلم في التحسين. القدرة على القراءة لطلاب الكلمة المفتاحية : مدرسة القرآن, استراتيجية, مهارة القراءة]]>
<![CDATA[تعليم مهارة الكلام بالأشعار العربية بمعهد رياض الصالحين فروبولنغو جاوى الشرقية ]]>
<![CDATA[Munapi Munapi]]>;
<![CDATA[Arka hadyan]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 1 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v2i1.1043
<![CDATA[كما بدا في كثير من المعاهد التي يهتم طلابهم على الكلام و الحوار بالعربية أود الباحث أن يساعد معهد رياض الصالحين في ترقية مهارة الطلاب في اللغة العربية و خاصة في مهارة الكلام بالأشعار العربية. و إرادة الباحث استعمال هذا الموضوع بسبب كثرة سوء فهمهم في استعمال الكلمة العربية و أنها لم تكن لائقة في التركيب كأن يعبر أخبارا عند شخص خالي الذهن بالتوكيد و القسم. و كل ذلك يطبقه الباحث تعليم مهارة الكلام بالأشعار العربية في القسم الثانوي في معهد رياض الصالحين بطريقة سهلة و مفهومة لديهم. و الأشعار العربية المستخدمة في هذا البحث هي أشعار ملتقطة من كتاب ديوان الحبيب علي بن محمد الحبشي و ديوان البارودي. و وجد الباحث بعض العراقل في تنفيذ أو تطبيق تعليم مهارة الكلام في معهد رياض الصالحين، كان بعضهم لم يتعود غلى الكلام بالعربية في البيت و في المعهد، حتى يكون لسانه يتتعتع في الكلام ولو أنه درس علم اللغة ثلاث حصص في الأسبوع و حفظ عدة المفردات لم يكن نفسه منطلقا في اإلقاء اللغة العربية. و هناك من لم يتعود على الحوار بالعربية الفصحى لأنه كان مكث في السعودية أكثر من ست سنين، لذا يحتاج إلى وقت يسير لتعويد لسانه في العربية الفصحى. و قد وجد الباحث كيفية اللائقة بهم و هي استفادة من الأشعار العربية. لأن ما يبحث فيه من المحبة و غيرها تجلب إرادتهم ليعمق مهارة الكلام خصوصا. و ربما نلخصها بالترتيب : مشكلات البحث هي : 1) كيف تطبيق تعليم مهارة الكلام بالأشعار العربية بمعهد رياض الصالحين فروبولنغو ؟. 2) ما مزية الأشعار العربية في تعليم مهارة الكلام ؟ و منهج هذا البحث من نوع البحث الميدني و المدخل الكيفي. و من أساليب جمع البيانات هي الملاحظة و المقابلة و الوثائق. و أما نتائج البحث نمكن تلخص فيما يلي : 1) إن الطرق المستخدمة لتعليم مهارة الكلام ثلاثة وهي طريقة القواعد و الترجمة ثم الشفهية و التطبيق. و نتائج هذا البحث إن الطرق المستخدمة لتعليم مهارة الكلام في معهد رياض الصالحين فروبولنغو جاوى الشرقية ثلاثة وهي طريقة القواعد، و الطريقة الشفهية ثم طريقة المباشرة. و الطريقة الأولى أكثر تناولا إذ الطريقة قد توارثت لدى المدرسين السابقين في هذا المعهد من جيل إلى جيل. وتليها الطريقة الشفهية ثم الطريقة المباشرة. و استخدام الأشعار العربية في تعليم مهارة الكلام بمعهد رياض الصالحين فروبولنغو جاوى الشرقية له تأثير ملموس في ايصال الفهم نحو الطلاب لأن الأشعار العربية ممتعة لتعلمها لجمال لغته و حسن تركيبه و علو بلاغته لأنهم يحبون المعاني الشعرية.]]>
<![CDATA[دراسة ارتباطية بين القدرة على القراءة فى اللغة العربية وفهم المادة فى درس القرآن والحديث لدى التلاميذ ]]>
<![CDATA[M. Islach]]>;
<![CDATA[Akhmad Sahrandi]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 1 (2022): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v2i1.1048
<![CDATA[الحمد لله الحي القيوم، القائل في القرآن العظيم " اقرأ باسم ربك الذي خلق. خلق الإنسان من علق. اقرأ وربك الأكرم. الذي علم بالقلم. علم الإنسان ما لم يعلم. { العلق : 1-5 } وجعل الإنسان خليفة في هذا العالم. والصلاة والسلام على سيد الأنام سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم. القائل في الحديث الكريم " اقرؤوا القرآن فإنه يأتي يوم القيامة شفيعا لأصحابه" (رواه مسلم) والذي أخرج الأمة الجاهلية من الظلمات إلى النور العظيم. وبعد، فهذا بحث الدراسة الارتباطية بين القدرة على القراءة في اللغة العربية وفهم المادة في درس القرآن والحديث لدى التلاميذ في الصف الثاني بالمدرسة " الشريفة " المتوسطة الإسلامية ببرومبوع مرانجين ذماء سنة 2002 م. بحثه الباحث للحصول على الدرجة الجامعية الأولى في قسم تعليم اللغة العربية في كلية التربية بجامعة والى سونجو الإسلامية الحكومية بسمارانج.]]>
<![CDATA[فعالية استخدام كتاب التسهيل في علم النحو لترقية كفاءة الطلاب في فهم قواعد النحوية بمعهد الرفاعي مالانج ]]>
<![CDATA[Masnun]]>;
<![CDATA[zawawi ahmad]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 2 No. 2 (2023): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v2i2.1077
<![CDATA[كثير من التلاميذ في هذا المعهد لم يسيطروا على القواعد النحوية، لأن عبارات النحاة المطروحة في كتبهم عَوِيصَة ولم يألفها المبتدؤون. هذا يؤدي إلى انفرارهم من هذا الفن و يجرّهم إلى عدم السيطرة في القواعد النحوية و فاتت منهم مهارة القراءة. هذه العوامل التي دفعت الباحثَين إلى استخدام كتاب التسهيل في علم النحو كحل للمشكلات التي واجهها الطلاب. وأهداف الرئيسية لهذا البحث هي معرفة فعالية استخدام هذا الكتاب لترقية كفاءة الطلاب في فهم قواعد النحوية. و المدخل المستخدم هو المدخل الكمي بالمنهج التجريبي. والبيانات صدرت من سائر ما الذي استعمله الباحثان من الملاحظة و المقابلة و الاختبار قبليا أو بعديا. وحُلِّل البيانات المجموعة من الاختبار القبلي و البعدي برمز اختبار-ت (T-test). وبعد أن قام الباحثان بعرض البيانات ثم تحليلها ومناقشتها استخلصا النتائج أن استـخدام كتاب التسهيل في علم النحو لترقية كفاءة الطلاب في فهم قواعد النحوية فعال، اعتمادا على النتائج المحصولة والقواعد لاختبار الفرض أن درجة تاء حساب في هذا البحث (3,54) أكبر من درجة تاء جدول على مستوى 5 % (2,06) و من درجة تاء الجدول على مستوى 1 % (2,80) فلَخّص الباحثان أن الفرض مقبول.]]>
<![CDATA[The Effectiveness of the Qawaid Wa Tarjamah Method to Improve Understanding of Basic Arabic Structures Mabni and Mu'rab ]]>
<![CDATA[Hidayat, Surya]]>;
<![CDATA[Munirul Abidin]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2024): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v4i1.1703
<![CDATA[This research is motivated by the students' limited understanding of Arabic language concepts, particularly regarding mabni and mu'rab in Arabic grammar. This study aims to determine the effectiveness of the qawaid wa tarjamah method, in improving students' Arabic language skills, especially mabni and mu'rab in Qur'anic Junior High School Darul Fattah Boarding School. Using a descriptive quantitative approach, this study measured students' Arabic language skills before and after the application of the method. Data were gathered through multiple-choice tests and essay assessments, then analyzed using a paired sample t-test to compare the mean scores before and after the program. The results demonstrated a significant improvement in students after the application of the Qawaid Wa Tarjamah method. The findings of this study can serve as a foundation for developing more effective Arabic language learning programs in schools and contribute to enhancing the overall quality of Arabic language education.]]>
<![CDATA[Distance Learning Activities For The Nahwu Subjects For Students In Islamic Boarding School ]]>
<![CDATA[Maturedy, Faris]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 1 (2024): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v4i1.1834
<![CDATA[This research is to provide a detailed description of the remote muraja'ah program that has been executed by a teacher at Al Mawarits An Nabawiyyah Islamic Boarding School. This program seeks to provide students with an alternative approach to reviewing their lessons encountered during their tenure at the Islamic boarding school. The present study employs a qualitative methodology. Observation and interviews were used as the methods of data collection. Once the data is gathered and considered adequate, it undergoes three critical steps of analysis: reduction, presentation, and drawing conclusions. The research findings suggest that this program comprises three distinct phases: design, execution, and reflection. The program design include socialization activities targeting the guardians of the students. Subsequently, the teacher compiles the resources on Nahwu and Sharaf utilizing the Blooket platform consulting with specialists. Implemented over the Maulid holiday, this program offers students three assignments and has garnered a favorable reception from their guardians. Upon reflection of this program, the instructor has come to the realization of their constraints in effectively using the digital learning platform. Therefore, I was driven to attempt under the supervision of a specialist. Consequently, the teacher astutely refrained from broadening the range of additional instructional resources. The pertinent factor to consider is the proportion of students who dedicate their time to assisting their parents instead of engaging in phone usage. Augmenting the range of the content may raise apprehensions that the students may become more engrossed in using their mobile devices while pretending to engage in studying.]]>
<![CDATA[Innovative Approaches to Teaching Arabic Vocabulary to Novice Learners ]]>
<![CDATA[Baharun, Segaf]]>
<![CDATA[ Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 4 No. 2 (2025): Lahjatuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa Arab ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.38073/lahjatuna.v4i2.2535
<![CDATA[In Islamic boarding schools such as Darullughah Wadda’wah, novice Arabic learners are expected to acquire basic conversational skills within their first three months—an intensive demand that often leads to anxiety and limited vocabulary retention when traditional rote methods are applied. This study explores innovative approaches to enhance Arabic vocabulary acquisition among beginner-level students through gamification, task-based learning, and multimodal input. Using a qualitative case study design, data were collected from 120 first-year students aged 12–16 through classroom observations, interviews, focus group discussions, and document analysis. The findings reveal that integrating interactive and mnemonic-based strategies significantly improved student engagement, motivation, and vocabulary recall. Mnemonic storytelling and contextualized learning tasks allowed learners to associate words with meaningful experiences, thereby reducing cognitive load and enhancing language use in real-life situations. Despite challenges related to classroom management and technological adaptation, the study demonstrates that a balanced integration of traditional and innovative methods can transform vocabulary learning into an engaging and effective process. This research contributes a practical, learner-centered model for Arabic language instruction within immersive educational environments.]]>
