cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Syamsul Anam
Contact Email
jurnalarkhas@gmail.com
Phone
+6281331668568
Journal Mail Official
jurnalarkhas@gmail.com
Editorial Address
Jl. Mataram No.1, Karang Mluwo, Mangli, Kaliwates, Jember, East Java, Indonesia 68136
Location
Kab. jember,
Jawa timur
INDONESIA
ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching
Published by Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
ISSN : 28294475     EISSN : 28292863     DOI : https://doi.org/10.35719/arkhas.v3i2
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Aims, Focus and Scope A. Aims: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching is a leading peer-reviewed and open-access journal, which publishes scholarly works of researchers and scholars from around the world, and specializes in the Arabic Language Teaching. The journal also has a strong interest in the scientific development of theory that is of global significance. B. Focus: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching focuses on publishing the highest quality scientific articles emphasizing contemporary issues with interdisciplinary and multidisciplinary approaches. C. Scope: This journal seeks to publish original research articles based on empirical research and/or library in the field of Arabic Language Teaching especially on, but not limited to, six main topics: 1. Teaching Arabic as a foreign language, 2. Strategy of Arabic teaching, 3. Media of Arabic language teaching, 4. Technology of Arabic language teaching, 5. Modern standard Arabic language teaching, 6. language (Arabic) acquisition 7. Arabic Literature
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 141 Documents
 9   10   11   12   13 
Technological Education, Importance, Principles and Functions: التكنولوجية التعليم اهمية ومبادئه ووظائفه Qodri, Alviyatul; Maskud, Maskud
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1274

Abstract

Learning will be successful if all components support each other from teaching materials, methods, media, and learning evaluations. All these aspects must be considered to achieve learners' success in learning. Learning Media is needed as a tool that supports the success of learning. In the Learning media, there are parts. This method uses descriptive qualitative methods that describe the importance of technology and its parts in it. The research method used is a qualitative literature review. The results of this study are: 1) knowing the understanding of learning technology needed by everyone, especially in learning, and 2) knowing what parts exist in learning technology. سيكون التعلم ناجحًا إذا كانت جميع المكونات تدعم بعضها البعض من خلال المواد التعليمية والأساليب والوسائط وتقييم التعلم. يجب مراعاة كل هذه الجوانب بالكامل لتحقيق نجاح الطالب في التعلم. هناك حاجة إلى وسائط التعلم كأداة تدعم نجاح التعلم. توجد أجزاء في وسائط التعلم. تستخدم هذه الطريقة أسلوبًا وصفيًا نوعيًا يصف أهمية التكنولوجيا وأجزائها. طريقة البحث المستخدمة هي مراجعة الأدبيات النوعية. نتائج هذه الدراسة هي ۱) معرفة فهم التكنولوجيا التي يحتاجها الجميع ، وخاصة في التعلم ۲) معرفة الأجزاء الموجودة في التكنولوجيا.
The Use Of Youtube Media In Improving Listening And Speaking Skills In UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember Bella, Sinta; Huda, Mokhammad Miftakhul
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1275

Abstract

Listening and speaking skills are two of the four Arabic language skills that are highly influential in developing the language. Both of these skills can be successful if students continue to practice and practice, but these two activities can be done if supported by adequate environmental facilities. Therefore, YouTube media tries to answer the limitations of the environment experienced by students. This study aims to describe the use of YouTube media to increase students’ listening and speaking skills. The method used is the qualitative research method with a descriptive approach. This study revealed that media YouTube delivered improvements to students’ listening and speaking skills. Although due to the limitations of the media, still have a record, including not all can use this media if you do not have internet access. As well as the unavailability of automatic translation. Maharah kalam dan maharah istima’ adalah dua dari empat keterambilan bahasa Arab yang sangat mempengaruhi dalam perkembangan berbahasa. Kedua keterampilan ini bisa dinggap berhasil jika siswa terus melakukan latihan dan praktek, tetapi dua kegiatan tersebut bisa dilakukan jika didukung dengan fasilitas lingkungan yang memadai. Karena itu, media YouTube berusaha menjawab keterbatasan lingkungan yang dialami siswa. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pemanfaatan media YouTube untuk peningkatan maharah kalam dan maharah istima’ mahasiswa. Metode yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Penelitian ini mengungkap bahwa media YouTube pada dasarnya memberikan peningkatan terhadap maharah kalam dan maharah istima’ mahasiswa. Meskipun karena keterbatasan media tersebut, tetap memiliki catatan, di antaranya tidak semua bisa menggunakan media ini jika tidak memiliki akses internet. Serta tidak tersedianya translate otomatis.
Online Arabic Education Model During the Covid-19 Pandemic: نموذج تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت في جائحة كوفيد-١٩ Maskud, Maskud; Pratama, Rifki Yoga
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1276

Abstract

The delivery of technology and information presents the educational model. Teachers are considered an effective model of teaching Arabic using sophisticated technology and information. In addition to considering the covid-19 epidemic that impacts the educational process, the online education model becomes an effective way for students to learn undefined. The approach used in this study is qualitative in descriptive studies because the data that researchers need is a description of the data and detailed information about the incoming content. This method describes what is happening according to facts and field results. The results of this study are as follows: 1) steps of teaching Arabic through the Internet 2) planning of language teaching through the Internet 3) Implementation of Arabic teaching through the Internet 4) evaluation of Arabic teaching through the Internet. تقدم نوذج التعليم متمرا وفقا لتقديم التكنولوجيا والمعلومات. ولذلك، يعد المعلم نوذج تعليم اللغة العربية الفعال بايتخدام التكنلوجيا والمعلومات المتطورة، وبالإضافة الى النظر هذا وباء كوفيد-19 الذي كان له تأثير بعملية التعليم، نموذج التعليم عبر الإنترنيت أصبحت وسيلة فعالة للتلاميذ في التعلم غير محدد. إن المدخل المستعمل لهذا البحث هو الكيفي على دراسات وصفية، لأن البيانات التي يحتاج اليها الباحث تكون صورة المعلومات البيانات والتفصيلية عن مضمون المدخل. أن هذه الطريقة تهدف الى وصف ما حدث وفق حقائق ونتائج المجال. ونتائج هذا البحث مايلي : 1) خطوات تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت 2) تخطيط تعليم اللغة عبر الإنترنيت 3) تنفيذ تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت 4) تقييم تعليم اللغة العربية عبر الإنترنيت.
Preparation Of Nahw and Sharf Teaching Facilities and Technologies for Basic Level: اعداد وسائل وتكنولوجية تعليم القواعد النحوية والصرفية للمستوى الابتدائية Zakiyudin, M. Hari
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1277

Abstract

One of the successes in the world of education is the use of appropriate and enjoyable learning media for students in the classroom; many primary school students often have difficulty learning Arabic because they do not understand the meaning of each word explained by the teacher. This study aims to describe the preparation of media and learning technology grammar (nahwu) and morphology (shorf) and examples of models for the primary school level. The researcher used a qualitative approach to obtain the desired results as research material. The results of the study showed that in preparing the Learning media, teachers must pay attention to five things represented in (1) determining the educational goals to be achieved accurately, (2) knowing the characteristics of the target group and taking them into account (3) knowing, and (5) evaluation to choose the suitable method. Then examples of learning media such as pictures or pieces of words, as well as speakers or videos for schools that are supported by electronic devices, and natural learning (outside the classroom) when students feel bored with education in the school and need a new environment. من المعلوم أن من نجاح التعليم استخدام وسائل التعليم المناسبة والمريحة لدى الطلاب داخل الفصل، ويهدف هذا البحث في وصف اعداد وسائل وتكنولجية تعليم القواعد النحوية والصرفية ونموذجها للمستوى الابتدائية. ونهج الباحث إلى المنهج الكيفي ليحصل على نتيجة يريد أن يضع البحث نصب عينيه، وأشارت النتيجة بأن المدرس عندما يعد الوسائل التعليمية لابد من الإهتمام عن الأمور الخمسة تتمثل في (١) تحديد الأهداف التعليمية التي تحققها الوسيلة بدقة (٢) ومعرفة خصائص الفئة المستهدفة ومراعاتها (٣) ومعرفة بالمنهج المدرسي ومدى ارتباط هذه الوسيلة وتكاملها من المنهج (٤) وتجربة الوسيلة قبل استخدامها (٥) وتقويم الوسيلة حتى يحصل على اختيار الوسائل التعليمية المناسبة.
The Use of Technology in Arabic Language Teaching: إستخدام التكنولوجية في تعليم اللغة العربية Haris, Abdul; Munir, Mohammad Misbahul
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1278

Abstract

This article explores how technology can be used in the Arabic learning process. Depending on the situation different educational institutions face, other problems in Arabic learning can cause educators to change how they teach. This can be done through the development of information-rich technology and can be used anywhere to improve learning outcomes. The development of information technology has been very fast in recent years. At the same time, one field that feels or is affected is entirely meaningful by the development of this technology, namely the field of Education. The essence of education is providing information or communication between educators and students in the form of educational information. In contrast, educators are a source of information, media, ideas, and educational materials. Some parts of the elements of Education have a touch of educational technology so that e-learning learning arises. The problems raised in this study are 1) the introduction of Educational Technology, 2) the development of Educational Technology, and 3) the relationship between educational technology. The research methods are a literature review (Library Research) and descriptive qualitative. This study examines the theoretical analysis of the use of educational technology in Arabic language learning. Data collection methods used by researchers in this study are observation, interviews, and documentaries. In this study, researchers used a triangulation approach for data validity. The results of this study are as follows: 1) technologies that can be used in Arabic language learning, 2) disadvantages and advantages of using Arabic Language Learning Technology, 3) Steps and efforts to overcome the problems of Arabic language learning and learning technology. تستكشف هذه المقالة عن أهمية في استخدام التكنولوجية في عملية تعلم اللغة العربية. اعتمادًا على الموقف الذي تواجهه المؤسسات التعليمية المختلفة، يمكن أن تؤدي المشكلات الأخرى في تعليم اللغة العربية إلى تغيير المعلمين لطريقة التدريس. يمكن القيام بذلك من خلال تطوير تكنولوجية بالمعلومات و يمكن استخدامها في أي مكان لتحسين نتائج التعليم. لقد كان تطور تكنولوجية و المعلومات سريعًا في السنوات الأخيرة ، كما هو الحال في أحد المجالات التي شعرت أو كانت ذات مغزى كبير مع هذا التطور التكنولوجي هو التعليم أي التربية. التعليم هو عملية توفير المعلومات أو الاتصال بين المعلمين و الطلاب بمعلومات تعليمية ، في حين أن المعلمين هم مصدر للمعلومات، و الوسائل والأفكار والمواد التعليمية ، وبعض أجزاء التعليم تحصل على لمسة من التكنولوجيا التعليمية حتى يظهر التعلم الإلكتروني .والمشكلة البحث هي: 1) ما هي مقدمة في تكنولوجية التعليم، 2) كيف يتم تطوير تكنولوجية التعليم، 3) ما هي العلاقة بين تكنولوجية التعليم والتعليم. أما منهجية البحث التي يتمسك بها الباحث تأتي بمدخل كيفي ونوع دراسة مكتبية ثم تأكيدا بتحليل المحتويات بطريقة جمع البيانات الثلاث بدءا من الملاحظة ومرورا بالمقابلة الشخصية، حلل هذا البحث عن دراسة النظرية عن تكنولوجية التعليم في تعليم اللغة العربية. وأما مناهج جمع البيانات التي يستخدمه الباحث في هذا البحث فهي الملاحظة والمقابلة الشخصية والوثائقية. وتحليل البيانات الذي يستخدم الباحث في هذا البحث المنهج التثليثي لصحة البيانات. و نتائج هذه الدراسة كما يلي: 1) أنواع التكنولوجية يمكن استخدامها في تعليم اللغة العربية 2) العيوب والمزايا في استخدام تكنولوجية التعليم اللغة العربية 3) الخطوات والجهود ليحلّل من المشكلات في تعليم اللغة العربية و التكنولوجيتها .
Analysis of Phonetic Errors in Sound Pronunciation for Eighth-Grade Students of Al-Manar Islamic High School, Prambon Nganjuk: تحليل الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار فرمبون عانجوك Aini, Elyana Maula Nur; Khamidah, Nur
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1279

Abstract

In learning Arabic, we must recognize the letters that exist in the Arabic language; this is inseparable from the sound in the language. Sound sounds are a staple of language learning. To distinguish sounds from one another, we must practice correctly and precisely pronouncing letters. If one of the letters is wrong in pronunciation, then the meaning or meaning will also be different. Therefore, we must be careful in the pronunciation of Arabic feared there is a problem. This study discusses the error in the sound of the voice of students of Class VIII al-Manar Junior Hight School. This study aims to answer questions related to sound errors in pronunciation in students of Class VIII al-Manar Junior High School because of the occurrence of sound classes in the pronunciation of sounds; how to overcome the sound errors in students of Class VIII al-Manar Junior Hight School. This research includes a descriptive qualitative study; therefore, in the problem, researchers use the method of observation, interviews, and documentation. After the data was obtained and collected, researchers used error analysis techniques. The results of this study are as follows: 1) sound errors in the pronunciation of sounds in Class al-Manar Junior Hight School many occur in the aspect of adding and replacing errors. 2) the cause of the sound error in the pronunciation of the sound in the VIII grade students MTs al-Manar due to the lack of habituation in Reading Arabic. 3) The Teacher's effort to overcome the error of the sound of the voice in the VIII grade students of al-Manar Junior High School is to guide students uniquely.. في تعلم اللغة العربية وجب علينا أن نعرف الحروف التى تكون إحدى عناصر اللغة. لتمييز الأصوات عن بعضهم بعض، فيمبغى لنا لنتعلم كيفية بشكل صحيح، إذا يوجد الخطأ في النطق حرف واحد. فيكون معنه مختلفا. لذالك يمبغى لنا لنتجاهة نطق الحرف العربية لكي يبتعد الأخطاء. يفيض هذا البحث العلمي تحليل الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار. تهدف هذا البحث للإجابة على الأسئلة عن الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار، وعن العوامل التي تسبب الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار، وعن حل مشكلات الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية المنار. استعمل هذا البحث بحث الكيفي الوصفي، وتستخدم الباحثة طيريق جمع البيانات نحو الملاحظة والمقابلة والثائق. بعد أداء جمع البيانات تحل الباحثة البيانات بطريقة تحليل الأخطاء.نتائج هذا البحث هي كما يلي: 1) أخطاء في نطق الصوت هذا طلاب في الصف الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية المنار يدل نتائج غير مميتا في ناحية الإضافة والتحريف. و من الناحية الإبدال والحذف يخطأ الطلاب نطق الصوت بشكل كثير. 2) سبب مشكلات الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية المنار هو نقص التدريب القراءة اللغة العربية. 3) محاولة المعلمة للتغلب على الأخطاء الصوتية في نطق الصوت لطلاب الصف الثامن المدرسة المتوسطة الإسلامية المنار هي بطريقة التعلم الفردي.
The Role of Educational Technology Based on The Use of Adobe Premiere Pro in Teaching Arabic Remotely Via Videos in The Covid-19 Pandemic: دور تكنولوجيا التعليم على أساس استخدام برنامج أدوب بريمير برو في تعليم اللغة العربية عن بعد عبر الفيديوهات في ضوء جائحة كوفيد 19 Wicaksono, Triadi
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1280

Abstract

The role of learning media in teaching and learning is an integral part of the world of Education. Learning Media is everything that can be used to convey messages from teachers to students, to stimulate the thinking power, feelings, and interest of students to learn. In addition, the media can play a role in overcoming the boredom of studying in the classroom. Therefore, teachers must motivate students through various media that are not limited only to the school. COVID-19 is a disease caused by a new coronavirus called SARS-CoV-2. The World Health Organization first became aware of the new virus on December 31, 2019, after reports of a cluster of "viral pneumonia" cases in Wuhan, people's Republic of China. The outbreak of this disease disrupted all face-to-face learning classes around the world. All learning processes are then converted into virtual space through various electronic means, including creating learning materials through videos. To produce high-quality videos, teachers need special computer programs. Adobe Premiere Pro is one of the leading computer programs in creating videos, commercials, and movies, in terms of editing, effects, modifying video clips, and addiessentialmportant unique additions. This research method is a qualitative research based on descriptive studies on the Adobe Premiere Pro program and its characteristics in teaching Arabic. The result of the study is that the program has both advantages and disadvantages and can significantly benefit teaching Arabic, especially in circumstances that do not allow direct reflection in the classroom and teachers are forced to innovate in the distance education system. يعتبر دور وسائط التعلم في عملية التعلم والتعليم جزءًا لا يتجزأ من عالم التربية والتعليم. وسائل الإعلام التعليمية هي كل ما يمكن استخدامه لتوجيه رسالة المرسل إلى المتلقي، بحيث يمكن أن تحفز أفكار ومشاعر واهتمامات الطلاب على التعلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لوسائل الإعلام أن تلعب دورًا في التغلب على الملل في التعلم في الفصول الدراسية. لذلك، يتعين على المعلمين توفير الحافز للطلاب من خلال استخدام الوسائط التي لا تكون في الفصل فقط. كوفيد 19 هو المرض الناجم عن فيروس كورونا جديد يسمى SARS-CoV-2. علمت منظمة الصحة العالمية بهذا الفيروس الجديد لأول مرة في 31 ديسمبر 2019، بعد تقرير عن مجموعة من حالات “الالتهاب الرئوي الفيروسي” في ووهان، جمهورية الصين الشعبية. فتفشي هذا المرض يؤدي إلى تعطيل جميع المحاضرات الصفية داخل القاعات الدراسية على مستوى العالم. فتنتقل العملية التعليمية إلى القاعات الافتراضية عبر وسائل إلكترونية شتى منها إنشاء المحاضرات عبر الفيديوهات. ولإخراج الفيديوهات ذات جودة عالية بحاجة إلى برامج حاسوب متخصصة. ومن أبرز برامج الحاسوب المتخصصة في عمل مقاطع الفيديوهات والإعلانات والأفلام، وهذا عن طريق التحرير والتأثير والتعديل على مقاطع الفيديو وأيضاً إضافة بعض الإضافات المهمة المختلفة برنامج أدوب بريمير برو. ومنهج هذا البحث هو بحث كيفي يقوم على دراسات وصفية للبرنامج وخصائصه في تعليم اللغة العربية. ونتيجة البحث أن البرنامج لها مزايا وعيوب وأنه يمكن الاستفادة منه بشكل كبير في حقل تعليم اللغة العربية لا سيما في الظروف التي لا تسمح الدراسة الحضورية داخل القاعات الدراسية وتضطر المدرسين لابتكارات نظم التعليم عن بعد.
The Role of Computer System-Based Educational Technology in The Arabic Language During The Corona Pandemic: دور تكنولوجيا التعليم على أساس نظم الحاسوب في اللغة العربية على ضوء جائحة كورونا Fitriani, Nisa
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1281

Abstract

The Covid-19 pandemic has significantly impacted various fields, one of which is education. The world of Education also felt the impact. Educators must ensure that teaching and learning activities continue, even if students are at home. The solution, educators are required to design learning media as innovation by utilizing online media (online). The concept of learning is implemented through a personal computer (PC) or laptop connected to an internet network connection. Educators can do learning together at the same time using groups on social media. The outbreak of the covid-19 pandemic does not become an obstacle for learning activities to continue to run even by innovating to achieve the expected learning goals. The methodology used in the research is qualitative research and data collection. The result is that teaching and learning activities can still run well using computer devices and applications such as WhatsApp Group, Zoom meeting, and YouTube as supporting tools for online learning media. كان لوباء COVID-19 تأثير كبير على المجالات المختلفة، منها المجال التعليمي. يجب على المعلم أن يفكر ويتأكد من استمرار أنشطة التعليم والتعلم، حتى لو كان الطلاب في المنزل. الحل هو أن المعلمين مطالبون بتصميم وسائط التعلم على أنها ابتكار من خلال استخدام الوسائط عبر الإنترنت. هذا وفقًا لوزير التعليم والثقافة في جمهورية إندونيسيا بشأن الرسالة الدورية رقم 4 لعام 2020 بشأن تنفيذ السياسات التعليمية في فترة الطوارئ لانتشار مرض فيروس كورونا (كوفيد -19). يتم تنفيذ نظام التعلم من خلال جهاز كمبيوتر شخصي (PC) أو كمبيوتر محمول متصل بشبكة الإنترنت. يمكن للمعلمين التعلم معًا في نفس الوقت باستخدام المجموعات على وسائل التواصل الاجتماعي مثل WhatsApp (WA) أو telegram أو Instagram أو تطبيقات التقريب أو الوسائط الأخرى كوسائط تعليمية. وبالتالي، يمكن للمعلمين التأكد من أن الطلاب يتعلمون في نفس الوقت، حتى وإن كان في أماكن مختلفة. يمكن للمعلمين أيضًا إعطاء مهام قابلة للقياس وفقًا لأهداف المادة المقدمة للطلاب. ومع ذلك، هناك العديد من المشكلات التي تحدث عندما يكون تطبيق عملية التعلم عبر الإنترنت، منها: عدم القدرة على استخدام الإنترنت، وصعوبة الحصول على التكاليف الغالية لشراء، وشبكة الإنترنت تكون ضعيفة في كثير من المناطق، فإن معظم الآباء الذين تكون ظروفهم الاقتصادية متواضعة، لا يملكون هواتف ذكية أو ((smartphone كوسيلة لتعلم عبر الإنترنت لأطفالهم. المنهج المستخدم في هذا البحث هو البحث النوعي في جمع البيانات. والنتيجة هي أن أنشطة التدريس والتعلم لا تزال تعمل بشكل جيد باستخدام أجهزة الكمبيوتر والتطبيقات مثل Whatsapp Group وZoom وYoutube كأدوات داعمة لوسائط التعلم عبر الإنترنت.(Kulsum et al., 2021)
The Use Of Educational Tools To Develop The Speaking Skills Of Ninth-Graders At Nurul Yaqin Junior High School, Jember: استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة الكلام لدى الطلبة الفصل التاسع في المدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر Irawan, Bambang; Attaufiqi, Agil Fahmi
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1292

Abstract

To achieve learning goals, several elements are needed, one of which is the Learning media. Learning Media is constantly evolving with the current era. In determining the Learning media, there are many things to consider, both the state of students, teachers, and the surrounding environment—moreover, the use of learning media develops students ' ability to speak using Arabic. Speaking skills are skills that become a benchmark for someone who is said to be able or proficient in mastering a language. Therefore, the selection of practical and significant media is necessary for the achievement of learning goals that are focused on students ' skills in speaking. In this study, the author uses several media to explore students' speaking abilities. The purpose of this study is to 1) Determine the process of using media learning Maharaj kalam in Class IX Nurul Yaqin Junior High School Jember and 2) determine the effectiveness of the use of media learning in exploring the ability to speak using Arabic in class IX Nurul Yaqin Junior High School Jember. This study is qualitative research with the descriptive method, using three methods of data collection: observation, interview, and documentation. The results of this study are 1) the process of using Learning media in improving the speaking skills of students to-Las IX Nurul Yaqin Junior High School Jember using PowerPoint media with steps, namely presenting material with PowerPoint, presentation of images, asking students to describe or explain the pictures or videos gave, questions and answers and closing learning activities. 2) observations and interviews show that students ' learning spirit increases so they can understand the material and practice it easily. So, it can be concluded that using Learning media effectively improves the speaking skills of Class IX students of Nurul Yaqin Junior High School Jember. انطلاقا من تحقيق الوصول إلى الأهداف التعليمية، لكان التعليم لفي حاجة إلى العناصر العديدة ، منها الوسائل التعليمية. تتطور الوسائل التعليمية دائما مع تدفق العصر. عند تحديد الوسائل التعليمية ، يجب مراعاة العديد من الأشياء ، سواء حالة الطلاب والمعلمين والبيئة المحيطة, لاسيما في استخدام الوسائل التعليمية في تنمية قدرة الطلاب على الكلام باللغة العربية. مهارة الكلام هي مهارة تصبح معيارا لشخص ما ليكون قادرا أو بارعا في إتقان لغة. لذلك ، هناك حاجة ماسة لاختيار الوسائل التعليمية الفعالة والهامة من أجل تحقيق أهداف التعلم التي تركز على مهارات الكلام لدى الطلاب. كان الغرض من هذا البحث هو 1) لاكتشاف عملية استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة كلام في لدى طلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر (2) لمعرفة فاعلية استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة كلام في لدى الطلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر. هذا البحث هو بحث نوعي بالمنهج الوصفي باستخدام ثلاث طرق لجمع البيانات وهي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. نتائج هذه الدراسة هي 1) عملية استخدام الوسائل التعليمية لتنمية مهارة كلام لدى الطلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر باستخدام وسائط باور بوينت مع خطوات ، وهي افتتاح التعليم, وعرض المواد مع نقاط القوة ، وتقديم الصور ، وطلب من الطلاب أن يصفوا أو يشرحوا الصور أو الفيديوهات المعروضة, والأسئلة والأجوبة, واختتام أنشطة التعليم. 2) أظهرت نتائج الملاحظات والمقابلات أن حماس الطلاب للتعلم زاد ، حتى يتمكنوا من فهم المادة وممارستها بسهولة. لذلك يمكن الاستنتاج أن استخدام الوسائل التعليمية فعال لتنمية مهارة كلام في لدى طلبة الفصل التاسع في مدرسة نور اليقين الثانوية بجمبر.
Alternative Education Strategy in The New Normal Era: إستراتيجية التعليم البديلة في العصر العادي الجديد Ashari, Mohamad Yahya; Mahfudhoh, Rifatul
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1301

Abstract

Covid 19 pandemic forces the humanbeing to change their habits and forces the teachers to innovate in their teaching. The application of approaches, methods, strategies and technics can make the students diligent in their study such as self-direct learning. The purposes of the paper are defining the strategy of Self-direct learning, the teacher role and the steps of Self-direct learning strategy. The paper uses qualitative approach by implementation of literature study and uses the procedures of miles and hubberman in data collecting and data analysis. The findings of the paper are : 1) The strategy of Self-direct learning that forces the students to upgrade the knowledge, the competence and the achievement based on personal inisiative in studying design, implementation and evaluation. 2) The strategy of Self-direct learning that forces the teacher to be the contact, supervisor and programmer in teaching. 3) The steps of Self-direct learning strategy composed of 3 (three) steps that are design, implementation and evaluation. The originality of the paper is The strategy of Self-direct learning forces the student freedom and awareness in studying. The paper type is literature study. إن جائحة كوفيد 19 شجع الناس على تحويل سلوكهم وشجع المدرسين على الابتكار في عملية التعليم بالغرفة الدراسية. فتطبيق عدة مداخل وطرائق واسترتيجيات وتكنيكات يجعل الطلاب نشيطين في التعلم منها إستراتيجية التعليم الموجه ذاتيا. اتجهت الدراسة إلى البحث عن تعريف إستراتيجية التعليم الموجه ذاتيا ودور المدرس فيها وخطواتها في التعليم. وأصبح نوع الدراسة دراسة مكتبية نظرية، فاستخدمت الدراسة مدخل البحث الكيفي مع تطبيق منهج الدراسة المكتبية واستخدمت منهج ميلس وهوبرمان في جمع وتحليل البيانات. توصلت الدراسة إلى: (1) إن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا هي التي تشجع الطلاب على تنمية المعرفة والمهارة والانجاز مؤسسة على المبادرة الشخصية في تصميم التعلم وتنظيم تنفيذه وتقويمه. و(2) إن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا تشجع المدرس على أن يكون متصلا ومرشدا ومنظما في التعليم. و(3) إن خطوات استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا تكونت من 3 (ثلاث) خطوات، منها: التصميم والتنفيذ والملاحظة والتقويم. الاستفادة من هذه الدراسة بأن استراتيجية التعليم الموجه ذاتيا شجعت الطلاب على الدراية والاستقلال في التعلم.

Page 11 of 15 | Total Record : 141

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 5 No 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 4 No 2 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 4 No. 2 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 4 No 1 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 4 No. 1 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 3 No. 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 3 No. 1 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 1 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 2 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 2 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching More Issue