cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Syamsul Anam
Contact Email
jurnalarkhas@gmail.com
Phone
+6281331668568
Journal Mail Official
jurnalarkhas@gmail.com
Editorial Address
Jl. Mataram No.1, Karang Mluwo, Mangli, Kaliwates, Jember, East Java, Indonesia 68136
Location
Kab. jember,
Jawa timur
INDONESIA
ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching
Published by Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq Jember
ISSN : 28294475     EISSN : 28292863     DOI : https://doi.org/10.35719/arkhas.v3i2
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Aims, Focus and Scope A. Aims: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching is a leading peer-reviewed and open-access journal, which publishes scholarly works of researchers and scholars from around the world, and specializes in the Arabic Language Teaching. The journal also has a strong interest in the scientific development of theory that is of global significance. B. Focus: ARKHAS: Journal of Arabic Language Teaching focuses on publishing the highest quality scientific articles emphasizing contemporary issues with interdisciplinary and multidisciplinary approaches. C. Scope: This journal seeks to publish original research articles based on empirical research and/or library in the field of Arabic Language Teaching especially on, but not limited to, six main topics: 1. Teaching Arabic as a foreign language, 2. Strategy of Arabic teaching, 3. Media of Arabic language teaching, 4. Technology of Arabic language teaching, 5. Modern standard Arabic language teaching, 6. language (Arabic) acquisition 7. Arabic Literature
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 141 Documents
 8   9   10   11   12 
أداة التقييم الأصيلي لمهارة الكلام من خلال مشروع فيديو حواري الصف التاسع: Authentic Assessment Tool For Speaking Skills Through A Ninth Grade Video Dialogue Project Prasetyo, Ali Andra; Baroroh, Umi
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v5i2.2345

Abstract

This study aims to evaluate the quality of speaking assessments in the ninth-grade Arabic textbook for Madrasah Tsanawiyah (MTs) and reconstruct it into an authentic assessment instrument using a conversation video project approach. The research addresses a critical gap in the current textbook, which predominantly relies on rote memorization tasks and lacks systematic scoring rubrics, leading to subjective evaluation. The study employs a qualitative method with a content analysis approach. Data were collected from primary sources (the 9th-grade textbook) and secondary sources (Sukenti's authentic assessment theory). The analysis procedure involved diagnosing existing assessment items, benchmarking them against authentic standards, and reconstructing a new assessment model. The results reveal that the textbook lacks objective indicators and focuses on lower-order thinking skills. Consequently, this study reconstructs the assessment system by developing an integrative instrument comprising five authentic components: project tasks, performance rubrics, observation sheets, self-assessment, and portfolios. Subject matter experts theoretically validated this reconstructed model, serving as a methodological solution to enhance communicative competence assessment, reduce speaking anxiety, and align with the principles of the "Merdeka Curriculum" and "Profil Pelajar Pancasila."
The Use of AI ChatBots to Increase Student Enthusiasm for Writing Arabic Theses at Mataram Islamic University Hanan, Husnan; Nasarudin, Nasarudin; Helwani, Ahmad
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v5i2.2358

Abstract

This study aims to examine the relationship between the use of AI chatbots and students' enthusiasm for writing Arabic theses at UMMAT and UIN Mataram, as well as to compare the level of enthusiasm between students from the two institutions. The research employed a quantitative correlational and comparative approach, using a questionnaire as the primary instrument. Data were analysed using the product-moment correlation formula and an independent-samples t-test. The findings show a highly significant relationship between the use of AI chatbots and students' enthusiasm for writing Arabic theses at both universities. Linear regression analysis indicates a positive contribution, with a significance value of 0.000 and a beta coefficient of 0.912, suggesting that higher use of AI is associated with higher levels of enthusiasm. The t-test results reveal a significant difference between the two institutions (sig. 0.001), with UIN Mataram students demonstrating greater enthusiasm than those at UMMAT. These differences, while not part of the measured variables, may be interpreted as being influenced by contextual factors such as academic environment, facilities, institutional policies, and academic culture. In conclusion, the use of AI chatbots has a strong positive association with students' enthusiasm for thesis writing, and enthusiasm levels differ significantly between institutions, with contextual interpretations provided for the observed patterns.
تحليل بنود الأسئلة مهارات اللغة العربية في المدرسة الابتدائية الإسلامية طريق الهدى مالانج: دراسة حالة: Analysis of Arabic Language Skills Test Items at Al-Huda Islamic Elementary School Malang: A Case Study Chaniago, Putri Damara; S, Ziana walida; Putri, Yessita Amanda; Qamari, Nur
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v5i2.2366

Abstract

Evaluation is the process of giving a value to an object based on certain criteria. This study aims to analyze the quality of Arabic language skills test items at SD Islam MI Thoriqul Huda Malang and assess their suitability with the principles of compiling language skills test items. This study uses a qualitative approach with a case study design. Primary data sources include Arabic language skills test documents, while secondary data are in the form of interviews with teachers and other supporting documents. Data collection was carried out through documentation and interviews, and analyzed using the Miles and Huberman model (data reduction, data presentation, and drawing conclusions). The results of the study showed that the test items used covered four main language skills, namely listening, speaking, reading, and writing. The test items were presented in various forms such as multiple choice, essay questions, and performance. The questions were compiled by the teacher with reference to the learning objectives and student abilities, and using a question bank as a reference. Daily assessments were carried out separately for each skill, while summative assessments tended to combine all skills into one test that focused more on reading and writing. Judging from the assessment principles, the test items were generally valid and relevant; however, there were shortcomings in the evaluation of speaking and listening skills due to limited resources available. This study recommends refining evaluation tools, increasing the clarity of instructions, and aligning test formats to optimally measure all language skills.
Effectiveness of Discovery Learning-Based Speaking Skills Using Animated Videos Febiola, Errine Vira; Mukmin, Mukmin; Muhammad, Kemas; Yani, Achmad
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v5i2.2442

Abstract

Mastery of Arabic speaking skills (maharah kalam) remains difficult for senior madrasah students, particularly when Instruction relies heavily on conventional methods with limited interactive media. This study investigates the effectiveness of Discovery Learning supported by animated video media at MA Babussalam Payaraman. Employing a quantitative approach with a pretest–posttest control group design, data were collected through tests, questionnaires, observations, and interviews, and analyzed using descriptive statistics, normality and homogeneity tests, and an independent sample t-test. Results show a substantial improvement in the experimental class, with scores increasing from 55% in the pretest to 84.56% in the posttest, while the control class rose only from 49.34% to 68.69%. Students taught with animated videos also demonstrated greater engagement, motivation, and confidence.The study concludes that Discovery Learning, combined with animated video media, effectively enhances Arabic speaking skills. Its primary contribution lies in proving that integrating process-oriented learning with dynamic visual media significantly boosts communicative competence and learner participation, offering a more impactful alternative to traditional Arabic language teaching.
Improving Arabic Learning Outcomes through the Implementation of the Small Group Discussion Strategy Nuruddin, Alfy Mamduh; Nurlaila, Riza; S., Nurhalimah; Muhyiddin, Luthfi; Musthofa, Aufa Alfian
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 6 No. 1 (2026): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v6i1.2436

Abstract

Arabic language learning in Indonesian secondary schools continues to face challenges, particularly low student engagement and limited communicative competence. Although collaborative learning strategies such as Small Group Discussion (SGD) have been widely discussed, empirical research on their application at the Madrasah Tsanawiyah (MTs) level within a Classroom Action Research (CAR) context remains limited. This study addresses this research gap by examining the effectiveness of SGD in improving Arabic learning outcomes and student activeness among Grade 7A students at Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Ngawi. The study employed a Classroom Action Research design based on the Kemmis and McTaggart model, conducted in two cycles involving planning, action, observation, and reflection. Data were collected through observation sheets, achievement tests, and student questionnaires. Data were analyzed using descriptive quantitative techniques, including mean scores and percentage improvements, supported by qualitative analysis of classroom observations and reflective notes. The results show substantial improvement in both achievement and engagement. The average score increased from 76.3 in Cycle I to 93 in Cycle II, while student enthusiasm rose from 70.1% to 92%. These findings confirm that SGD effectively promotes interactive, student-centered Arabic learning and enhances both academic performance and classroom participation. Pembelajaran bahasa Arab di sekolah menengah Indonesia terus menghadapi berbagai tantangan, terutama rendahnya tingkat keterlibatan siswa dan keterbatasan kompetensi komunikatif. Meskipun strategi pembelajaran kolaboratif seperti Diskusi Kelompok Kecil (DKK) telah banyak dibahas, penelitian empiris mengenai penerapannya di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs) dalam konteks Penelitian Tindakan Kelas (PTK) masih terbatas. Penelitian ini menjawab kesenjangan penelitian tersebut dengan mengkaji efektivitas strategi SGD dalam meningkatkan hasil belajar bahasa Arab dan keaktifan siswa di kelas 7A Madrasah Tsanawiyah Negeri 3 Ngawi. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas berdasarkan model Kemmis dan McTaggart, yang dilaksanakan dalam dua siklus yang meliputi perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui lembar observasi, tes prestasi, dan kuesioner siswa. Data dianalisis menggunakan teknik kuantitatif deskriptif, termasuk skor rata-rata dan peningkatan persentase, didukung oleh analisis kualitatif dari observasi kelas dan catatan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan baik dalam prestasi maupun keterlibatan. Skor rata-rata meningkat dari 76,3 pada Siklus I menjadi 93 pada Siklus II, sementara antusiasme siswa naik dari 70,1% menjadi 92%. Temuan ini menegaskan bahwa SGD secara efektif mendorong pembelajaran bahasa Arab yang interaktif dan berpusat pada siswa serta meningkatkan baik prestasi akademik maupun partisipasi di kelas.
استخدام نموذج القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية لتحسين مهارة القراءة لدى الطلاب: The Use of the Cooperative Integrated Reading and Composition Model to Improve Students' Reading Skills Nasution, Hidayati; Ritonga, Mahyudin; Ramadayani, Rindi Atika
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 6 No. 1 (2026): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v6i1.2420

Abstract

The reliance on conventional, teacher-centred methods in Arabic reading instruction often leads to passive learning and low student motivation, thereby limiting proficiency development. While prior research acknowledges collaborative learning's benefits, its specific application through structured models like Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) in Arabic Islamic junior high schools remains underexplored. This study aims to investigate the efficacy of the CIRC model in improving the Arabic reading skills of eighth-grade students. A quasi-experimental design with a non-equivalent control group was employed at Pemangku Islamic Junior High School, Bandung. The experimental group (n=35) was taught using CIRC, while the control group (n=32) received traditional rule-based instruction. Data from pre- and post-tests were analyzed for normality, homogeneity, and mean differences using paired T-tests and N-Gain scores. Results revealed a statistically significant improvement in the experimental group's reading scores (Mean N-Gain: 0.35; categorized as moderate effectiveness), with the experimental group outperforming the control group. The findings conclude that the CIRC model effectively enhances Arabic reading skills by promoting active, interactive, and socially constructed learning, offering a significant pedagogical innovation for similar educational contexts. إن الاعتماد على الأساليب التقليدية المتمركزة حول المعلم في تعليم القراءة باللغة العربية غالبًا ما يؤدي إلى تعلم سلبي وانخفاض دافعية الطلاب، مما يحد من تطوير كفاءاتهم. وعلى الرغم من أن الدراسات السابقة تعترف بفوائد التعلم التعاوني، إلا أن تطبيقه المحدد من خلال النماذج المنهجية مثل نموذج القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية في المدارس الإعدادية الإسلامية التي تدرس اللغة العربية لا يزال غير مستكشف بشكل كافٍ. تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في فعالية نموذج القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية في تحسين مهارات القراءة باللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن. تم استخدام تصميم شبه تجريبي مع مجموعة ضابطة غير مكافئة في مدرسة المصباح المتوسطة الإسلامية بباندونج. دُرست المجموعة التجريبية (عددها 35 طالبًا) باستخدام نموذج القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية، بينما تلقت المجموعة الضابطة (عددها 32 طالبًا) تعليمًا تقليديًا قائمًا على القواعد. تم تحليل البيانات من الاختبارين القبلي والبعدي من حيث الطبيعي والتجانس وفروق المتوسطات باستخدام اختبار t المزدوج ودرجات N-Gain. أظهرت النتائج تحسنًا ذا دلالة إحصائية في درجات القراءة للمجموعة التجريبية (متوسط N-Gain: 0.35؛ ويُصنف ضمن الفعالية المتوسطة)، حيث تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة. تستنتج الدراسة أن نموذج القراءة التعاونية المتكاملة والتكوينية يُحسن مهارة القراءة باللغة العربية بشكل فعال من خلال تعزيز التعلم النشط والتفاعلي والمنظور الاجتماعي، مما يوفر ابتكارًا تربويًا مهمًا للسياقات التعليمية المماثلة.
The Effectiveness of Images in Improving the Writing Skills of Students of Darul Ulum 2 High School in Jombang, East Java: فعالية الصور لترقية كتابة تلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 بجومبانج جاوة الشرقية Qohar, Ahmad Faisol; Thahir, A. Halil; Huda, Mokhammad Miftakhul
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i1.1189

Abstract

Learning Media is one of the essential elements in the teaching and learning process to achieve the goals aspired. Learning Media develops along with the development of science and technology. This is also true in learning writing skills. Writing skills are the most difficult of the four language skills. Therefore, it requires selecting appropriate media and being used effectively to achieve the purpose of learning writing skills. In this study, researchers tried to use image media to improve students ' writing skills. The purpose of this study was to determine (1) the use of image media to improve the writing skills of the student of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang and (2) the effectiveness of the use of image media to improve the writing skills of the student of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang. This study is quantitative research with experimental methods, using three data collection methods: observation, interview, and test. At the same time, data analysis is done in three steps, namely data preparation, data presentation, and conclusion. The results of this study are (1) the teaching and learning process by using image media to improve the writing skills of the student of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang consists of six steps, namely presenting material, image recognition, distributing images, asking students to make essays based on images, giving opportunities to ask students, and closing learning activities. (2) the result of the significance test is 0.000, and this result is smaller than 0.05. So that Ho rejected and Ha accepted, it can be interpreted that the image effectively improves the students' writing skills of SMA Darul Ulum 2 Unggulan BPPT Jombang. الوسائل التعليمية إحدى العناصر المهمة في عملية التعليم للحصول على الأهداف المرجوة، وهي تطورت مع تطور المعلومات والتكنولوجيا. وكذلك في تعليم مهارة الكتابة، فالكتابة أعلى المهارات من مهارة اللغة الأربعة. فلذلك يحتاج إلى اختيار الوسائل المناسبة واستخدامها على نحو الفعال لتكون الأهداف المرجوة فيه محصولة بالتمام. في هذا البحث يجرب الباحث استخدام الوسائل الصور لترقية كفاءة الطلاب في مهارة الكتابة. والأهداف من هذا البحث لمعرفة (1) استخدام وسائل الصور لترقية مهاوة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج ، (2) فعالية استخدام وسائل الصور لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج. وهذا البحث بحث كمي بالمنهج التجريبي. ويستخدم ثلاث طرق جمع البيانات وهي الملاحظة والمقابلة والاختبار، وأما تحليل البيانات على ثلاث خطوات من إعداد و تقديم واتنتاج. ونتيجة هذا البحث (1) تتكون عملية التعليم باستخدام وسائل الصور لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج على ست خطوات، وهي تقديم الباحث على المواد التعليمية، وتعريف عن الصور، و يوزع الصور على التلاميذ، يأمر الباحث التلاميذ ليكتب الإنشاء بصور المسلسلة، يعطي الباحث فرصة للسؤال، يختم الباحث المادة بخلاصة التدريس و الدعاء و السلام، (2) ونتيجة اختبار الأهمية 0،000، وهذه النتيجة أقل من 0،05. إذا الفرضية الصفرية مردودة والفرضية العملية مقبولة، بمعنى أن وسائل الصور فعال لترقية مهارة الكتابة لتلاميذ المدرسة الثانوية دار العلوم 2 المتميزة جومبانج.
Undergraduate Gender and Its Pedagogical Implications in Oral Performance Education: جنس الطلاب الجامعيين وآثاره التربوية في تعليم الأداء الشفهي Alfian, Muhammad Ivan; Masykur, Muhammad Zakki; Mansur, Sugeng Ali
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1257

Abstract

Psychological factors, including gender differences, strongly influence students' success in mastering speaking skills. This study aims to describe: (1) the relationship of gender with oral language performance in students of the Arabic Education Studies program at the Islamic Institute of the Holy Country and (2) the implications of gender differences in Arabic language learning. This study uses quantitative methods with a sample of 66 of the 108 students in the second semester of the Arabic education study program at the Islamic Institute of the Holy Land, and the data collection method is a test. With linear regression analysis and bivariate correlation analysis, Pearson. The results showed that: (1) there is a gender relationship with oral language performance, where the Pearson correlation value of 0.257 or the value of R count is greater than the value of the R table, as well as the influence of gender on oral language performance by 6.6% (2) The selection of appropriate learning strategies by students will be able to overcome individual differences or gender, where the results of this study indicate that female student are better than men in Arabic speaking skills. إن عوامل الطلاب النفسية لها أثر كبير في نجاح الطلاب عند تعلم مهارة الكلام، ومن العوامل النفسية هي الفروق بين الجنسين. فيهدف هذا البحث إلى وصف: (1) علاقة الجنس بالأداء الشفهي لدى طلاب قسم تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية الحكومية بقدس، (2) الاستفادة من الفروق بين الجنسين في تعليم اللغة العربية. استخدم البحث الكمي مع عينة البحث هي 66 طالبا من 108 طالب في قسم تعليم اللغة العربية للمرحلة الثانية في الجامعة الإسلامية الحكومية بقدس وأساليب جمع البيانات هي الاختبار. مع تحليل الانحدار الخطي وتحليل الارتباط الثنائي المتغير بيرسون.دلت نتائج البحث إلى: (1) وجود علاقة بين الجنس والأداء الشفهي، حيث نتيجة Pearson Correlation 0،257 أو r الحسابي أكبر من 0،244(r الجدولي). والجنس يؤثر 6،6 % على التحصيل الدراسي في الأداء الشفهي. (2) أن اختيار استراتيجيات التعلم المناسبة من الطلاب يستطيع أن يتغلب على الفروق بين الجنسين حيث يدل هذا البحث إلى تفوق الإناث على الذكور في الأداء الشفهي أو الكلام.
Application of Authentic Assessment In Arabic Language Teaching In The Program of Studying The Arabic Language At The Idrisi Islamic Boarding School For Boys, Jember: تطبيق التقييم الواقعي في تعليم اللغة العربية في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر Abicandra, Muhammad Nidom Hamami
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v2i1.1267

Abstract

Often, a teacher evaluates the learning process only after the overall process is completed and generally only measures students' cognitive abilities, while other skills cannot be calculated. The purpose of this study is to describe the application of authentic assessment using the model of report and presentation (appearance) in the language program Boarding school APIS Al Idrisy 2 Jember and describe the effectiveness of the application of authentic assessment using the model of report and presentation (appearance) in improving the process and outcome of learning Arabic in the language Program Boarding School APIS Al Idrisy 2 Jember. This study uses an action research design that focuses on in-class activities, so the investigation is a class action consisting of two cycles. This study was held in the language program Boarding school APIS Al Idrisy 2 Jember at the level of wustha. This study shows the effectiveness of student reports and presentations in improving the quality of processes and outcomes in learning Arabic. كثيرا ما يقع في عملية التعليم، أن المدرس يُجري التقويم في نهاية عملية التعليم فقط، ويقوّم أو يكشف المستوى الإدراكي الطلاب فحسب، وأما الكفاءات الأخرى عند الطلاب فغير مكشوفة. هذه الدراسة هي دراسة إجراء العملي الصفي في عملية تقويم الطالب عند تعليم اللغة العربية في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر بتطبيق التقييم الواقعي من خلال التقرير وتقديم العرض. وذلك بهدف إلى وصف التطبيق مدى فعالية نظام التقييم الواقعي في تعليم اللغة العربية من خلال التقرير وتقديم عرض الطلاب في برنامج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر. مجتمع هذه الدراسة على طلاب الصف الوسطى في برنام ج دراسة اللغة العربية بالمعهد الإسلامي الإدريسي للبنين جمبر. واستعان الباحث في هذه الدراسة بالمقابلة الشخصية التي أجراها مع مدير المعهد، والملاحظة، والاستبانة الموجهة إلى معلم اللغة العربية والطلاب، وكذلك المذكرة الميدانية والوثائق. وتوصلت هذه الدراسة إلى نتائج تتخلص أهمها أن تطبيق تقويم الشامل من خلال التقرير وتقديم العرض عند الطلاب له الفعالية لمدى تحسين نوعية نتيجة تعلم الطلاب والتعليم، ولكشف الكفاءات الحقيقية لدى الطلاب في مدى استيعاب المهارات اللغوية، وإن التوظيف بكتابة التقرير مع القيام بالملاحظة ثم تقديمه عرضا يؤدي إلى ارتقاء الدافعية ورغبة الطلاب عند عملية تعليم اللغة العربية.
Teaching Arabic At Maqnaul Ulum Islamic Boarding School Sukowono Jember: تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامي سوكوونو جمبر Arifin, Angga Sofyan
Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching
Publisher : Postgraduate Study Programme of Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember, Indonesia.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/arkhas.v1i2.1269

Abstract

Learning is an activity inseparable from human life and is carried out by everyone to obtain new knowledge that can change individual behavior. The problems raised in this study are about implementing Arabic language learning in Maqnaul Ulum Islamic boarding school and evaluating Arabic language learning in Maqnaul Ulum Islamic boarding school. The theory used in this study is a qualitative descriptive theory, namely the Miles and Huberman theory; researchers use this theory because researchers carry out the data analysis process at the time of data collection after data collection research. Implementing Arabic language learning at Maqnaul Ulum Islamic boarding school is done twice daily for 2 hours. The first is learning after the Fajr prayer, where the focus of learning is maharoh to train to speak, and the second is learning after the Isha prayer, where learning is to teach writing and reading. The evaluation of Arabic learning in Maqnaul Ulum Islamic boarding school is by examination and punishment. التعلم هو نشاط لا ينفصل عن حياة الإنسان ويقوم به الجميع لاكتساب المعرفة الجديدة يمكنها تغيير السلوك الفرد . كانت مشكلة البحث في هذا البحث عن تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامية و تقويم تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامية.والمناهج المستخدمة في هذا البحث هي المناهج الكيفي الوصفية. المنهج المستخدم فى هذا البحث هو طريقة ميلز وهوبارمان (Miles & Huberman) ومر هذا البحث بثلاث مراحل هي النشاط في تحليل تخفيض البيانات واستعراضها كخلاصتها. تستخدمها الباحث لأنه عملية تحليل البيانات التى تعملها الباحث في وقت جمع البيانات وبعد انتهاء جمع البيانات. تنفيذ تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامي مرتين في يوم واحد، بالوقت التعليم ساعتين تقريبًا. الأول، التعليم بعد الصبح، تركيز التعليم على تدريب الكلام. الثاني، التعليم بعد العشاء، تركيز التعليم على تدريب الكتابة والقراءة. اما تقويم تعليم اللغة العربية في المعهد مقنع العلوم الإسلامي وهي على شكل الإختبارات والعقوبات.

Page 10 of 15 | Total Record : 141

 8   9   10   11   12 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 2 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 5 No. 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 5 No 1 (2025): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 4 No 2 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 4 No. 2 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 4 No 1 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 4 No. 1 (2024): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 3 No. 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 2 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 3 No 1 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 3 No. 1 (2023): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 2 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 2 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 2 No. 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 2 No 1 (2022): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 2 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol. 1 No. 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching Vol 1 No 1 (2021): ARKHAS ~ Journal of Arabic Language Teaching More Issue