Pinisi: Journal of Teacher Proffesional
Pinisi: Journal of Teacher Professional is a journal that provides an authoritative source of scientific information for researchers and academics, research institutions, government agencies, and teacher education. We publish original research papers, review articles and case studies focused on educationand learning. All papers are peer-reviewed by at least two referees. Pinisi: Journal of Teacher Professional published by Program studi PPG Universitas Negeri Makassar and successfully issued three times in each volume (April, August, November). Pinisi: Journal of Teacher Professional We strongly prefer to receive manuscripts via our online submission system. Using this system, authors can upload manuscript files (text, figures, and supplementary information, including video) and check the review process. First, kindly please register as an author, and then log in for paper submission. Please tick “Author” when making a registration.
Articles
192 Documents
<![CDATA[EMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MUATAN PELAJARAN IPA KELAS V SDN 011 TATOA MAMASA ]]>
<![CDATA[Veronika Trivebriana Irawan]]>;
<![CDATA[Ahmad Syawaluddin]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 3, No 2 (2022): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v3i2.39226
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan lembar kegiatan peserta didik berbasis Problem Based Learning pada muatan pelajaran IPA, serta untuk mengetahui kelayakan lembar kegiatan peserta didik berbasis Problem Based Learning pada muatan pelajaran IPA. Jenis penelitian yang digunakan merupakan penelitian dan pengembangan (R&D) menggunakan model ADDIE dengan 5 tahap pengembangan yaitu analisis (Analysis), desain (Design), pengembangan (Develompment), implementasi (Implementation), dan evaluasi (Evaluation). Instrument penelitian yang di gunakan adalah angket dengan perhitungan menggunakan skala Likert. Produk hasil pengembangan divalidasi oleh tim ahli dan diimlementasikan pada uji coba guru dan peserta didik untuk memberikan respon terhadap produk yang dikembangkan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa produk lembar kegiatan peserta didik berbasis Problem Based Learning pada muatan pelajaran IPA dapat dinyatakan sangat layak dan mendapatkan respon yang sangat baik untuk dijadikan sebagai salah satu bahan ajar dalam mendukung proses pembelajaran. Hal ini ditunjukkan oleh hasil validasi ahli materi dan ahli perangkat pembelajaran diperoleh dengan kriteria “Sangat Valid”. Penilaian respon guru kelas V SDN 011 serta penilaian respon peserta didik kelas V SDN 011 Tatoa mendapatkan hasil dengan kriteria “Sangat Baik”. ]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KETERMPILAN MENULIS MELALUI METODE STORY MAPPING SISWA KELAS 3 SY SD YPS SINGKOLE TAHUN PELAJARAN 2018/2019 ]]>
<![CDATA[Safriani Yusuf]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v2i3.26088
<![CDATA[Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode pembelajaran Story mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD YPS Singkole Kabupaten Luwu Timur. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah siswa kelas III SY SD YPS Singkole Kabupaten Luwu Timur pada semester ganjil 2018/2019 yang berjumlah 33 orang siswa yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes dan dokumentasi. Data hasil observasi aktivitas mengajar guru dan aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan dari setiap siklus. Hasil penelitian keterampilan menulis pada siklus I berada pada kategori cukup dan pada siklus II meningkat menjadi kategori baik. Dengan demikian penerapan metode Story Mapping pada pembelajaran keterampilan menulis dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SY SD YPS Singkole Sorowako.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas XIB SLB Negeri 1 Bulukumba Melalui Pembelajaran Kooperatif Dengan Tipe Jigsaw ]]>
<![CDATA[Sahib Sahib]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 3, No 3 (2022): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v3i3.45484
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas XIB SLB Negeri 1 Bulukumba melalui Pembelajaran Kooperatif dengan Tipe Jigsaw. Subjek penelitian ini adalah Siswa Kelas XIB SLB Negeri 1 Bulukumba sebanyak 16 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dan setelah pemberian tes hasil belajar siswa setiap akhir siklus. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1). Nilai rata-rata hasil belajar Siswa Kelas XIB SLB Negeri 1 Bulukumba pada akhir siklus I 55,75 dengan kategori sedang, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II adalah 70,75 dengan kategori tinggi dan (2). Hasil belajar Siswa Kelas XIB SLB Negeri 1 Bulukumba pada siklus I ke siklus II mengalami peningkatan Prestasi Belajar PKn pada Siswa Kelas XIB SLB Negeri 1 Bulukumba melalui Pembelajaran Kooperatif dengan Tipe Jigsaw.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING SISWA KELAS IV SD INPRES PAKATTO CADDI ]]>
<![CDATA[Riza Kurniawan]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v2i3.26443
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Inpres Pakatto Caddi Kabupaten Gowa. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Inpres Pakatto Caddi pada semester genap 2020/2021 berjumlah 17 orang. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes hasil belajar dan observasi. Data yang dikumpul dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif. Pada siklus I menunjukkan nilai terendah 65 dan nilai tertinggi 78 dengan skor rata-rata hasil belajar siswa sebesar 72. Selanjutnya pada siklus II menunjukkan nilai terendah 67 dan nilai tertinggi 83 dengan skor rata-rata hasil belajar siswa sebesar 74. Ketuntasan hasil belajar secara klasikal pada siklus I yaitu 64,70 % dan pada siklus II terjadi peningkatan yakni 88,23 %. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran Cooperative Learning tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Pada Siswa Kelas V SD Negeri No. 69 Anisia Kabupaten Bulukumba Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share ]]>
<![CDATA[Megawati Megawati]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 1 (2021): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v1i1.23622
<![CDATA[Meningkatkan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial padaSiswa Kelas V SD Negeri No. 69 Anisia Kabupaten Bulukumba melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial padaSiswa Kelas V SD Negeri No. 69 Anisia Kabupaten Bulukumba melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share. Subjek penelitian ini adalah Siswa Kelas V SD Negeri No. 69 Anisia Kabupaten Pangkep sebanyak 25 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan teknik observasi dan pemberian tugas mengejakan soal-soal secara berkelompok serta tes hasil belajar siswa Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1). Tingkat penguasaan materi ajar Siswa Kelas V SD Negeri No. 69 Anisia Kabupaten Bulukumba pada tes akhir siklus I dengan nilai rata-rata pada siklus I 59,80 dengan kategori sedang dan pada siklus II memperoleh nilai rata-rata 73,80 dengan kategori tinggi dan (2). Hasil belajar Siswa Kelas V SD Negeri No. 69 Anisia Kabupaten Bulukumba pada siklus I ke siklus II mengalami peningkatan melalui model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI FPB DAN KPK TIGA BILANGAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) SISWA KELAS VI UPTD SD 63 BARRU ]]>
<![CDATA[Ernawati Karim]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 1, No 2 (2020): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v3i1.28883
<![CDATA[Pendidikan diarahkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik salah satunya kemampuan berpikir kreatif. Pembelajaran di sekolah masih menekankan pada perubahan kemampuan berpikir pada tingkat dasar, belum memaksimalkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa serta sering menggunakan pembelajaran yang berpusat pada guru daripada pembelajaran yang berpusat pada siswa. Hal ini menyebabkan turunnya kreativitas dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek atau project based learning terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar fisika materi FPB dan KPK tiga Bilangan. Kondidsi awal menggambarkan bahwa hasi ulangan materi gelombang bunyi dan cahaya dari 30 siswa yang mampu meraih nilai di atas KKM hanya ada 3 siswa atau 30% dengan nilai rata-rata kelas 65,5. Setelah peneliti berma kepala sekolah dan teman sejawat melakukan diskusi untuk melakukan penelitian tindakan kelas, maka ditentukan model pembelajarannya yaitu Project Based Learning (PjBL) maka pada pelaksanaan pembelajaran memmbuah hasil, ada peningkatan hasil post tes siklus I. Dari 10 siswa ada 5 siswa atau 50% yang tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 70,66. Namun hasil pada siklus I masih belum memberikan dampak yang yang signikan, oleh karena itu peneliti kembali melakukan revisi dari perencanaan dan melaksankan pembelajaran siklus II. Pada siklus II menunjukkan hasil yang sangat memuaskan. Dari 10 siswa semuanya memperoleh nilai di atas KKM atau 100% tuntas dengan nilai rata-rata 86,74 Dengan demikian pelaksanaan penelitian sudah mencapai target yang diharapakn dan dihentikan pada siklus II.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 3 SD ]]>
<![CDATA[Ali Ikhsan]]>;
<![CDATA[Latri Aras]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v2i3.25997
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang terjadi dalam pembelajaran di kelas 3 SD, fokus masalah diuraikan sebagai berikut : Bagaimana penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas 3 SD. Langkah penelitian disesuaikan dengan tahapan pelaksanaan penelitian PTK yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, pengumpulan data, dan refleksi. Hasil pelaksanaan dievaluasi dalam refleksi untuk menyusun rencana perbaikan yang dikuti pelaksanaan, observasi dan refleksi tahap berikutnya, sampai tiga siklus. Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas 3 SD. Temuan penelitian menunjukkan model pembelajaran Problem Based Learning secara bertahap dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kesimpulan penelitian bahwa model pembelajaran Problem Based Learning yang diterapkan dengan baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas 3 SD.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) pada Siswa Kelas VI SD Negeri 281 Sumalaya Kabupaten Bulukumba ]]>
<![CDATA[Rahmatiyah Rahmatiyah]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v2i3.33505
<![CDATA[Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas VI SD Negeri 281 Sumalaya Kabupaten Bulukumba melalui penerapan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 281 Sumalaya Kabupaten Bulukumba tahun pelajaran 2018/ 2019 sebanyak 28 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes hasil belajar siswa dan lembar observasi siswa. Hasil yang diperoleh dari analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif adalah sebagai berikut: Kehadiran siswa dalam proses belajar mengajar meningkat, hal ini dilihat dari daftar hadir siswa pada setiap pertemuan; perhatian siswa dalam pembahasan materi pelajaran meningkat; keaktifan siswa dalam latihan terkontrol, baik dalam bentuk kelompok ataupun individu; keaktifan siswa dalam mengerjakan tugas mandiri yang telah diberikan; kesungguhan siswa dalam membuat rangkuman pada setiap akhir pertemuan dan menyelesaikan pekerjaan rumahnya (PR). Dari skor hasil belajar yang dicapai siswa terlihat adanya peningkatan yaitu: skor rata-rata hasil belajar matematika siswa pada siklus I skor rata-rata hasil belajar matematika siswa mencapai 62,25 dari skor ideal 100 dan standar deviasi 8,475 demikian pula yang tidak tuntas 16 orang dan yang tuntas 12 orang, setelah dilanjutkan pada siklus II skor rata-rata hasil belajar matematika siswa mencapai 72,21 dari skor ideal 100 dan standar deviasi 8,706 demikian pula yang tidak tuntas 3 orang dan yang tuntas 25 orang. Hal tersebut di atas mengidentifikasikan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VI SD Negeri 281 Sumalaya Kabupaten Bulukumba setelah diadakan penerapan Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP).]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASIMODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS V UPT SD NEGERI 106 PINRANG ]]>
<![CDATA[Sumarni Sumarni]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v2i3.26073
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan membaca dengan model Problem Based Learning siswa kelas V UPT SD Negeri 106 Pinrang tahun ajaran 2020/2021. Metode penelitian yang digunakan adalah PTK. Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan pada siswa kelas V UPT SD Negeri 106 Pinrang yang berjumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu wawancara, observasi, teknik penialaian membaca dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan membaca pada siswa kelas V melalui model Problem Based Learning mengalami peningkatan. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari hasil penilaian dan observasi aktivitas pembelajaran siklus I dan siklus II. Hasil penilaian keterampilan membaca siklus I dengan rerata yang diperoleh 72,50, 70% siswa, sedangkan pada siklus II dengan rerata 83,75, 90% siswa mencapai. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa implementasi model Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas V UPT SD Negeri 106 Pinrang]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS 1 SD NEGERI NUNU ]]>
<![CDATA[Husaimah Husaimah]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 2, No 3 (2021): November ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v2i3.26411
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang terjadi dalam pembelajaran di kelas 1 SD Negeri Nunu. Pembelajaran selama ini hanya berpusat pada guru (teacher center), sehingga hasil belajar tidak sesuai harapan. Rumusan masalah diuraikan sebagai berikut: Bagaimana penerapan model pembelajaran Discovery Learning dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 SD Negeri Nunu. Langkah penelitian disesuaikan dengan tahapan pelaksanaan penelitian PTK yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi, Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dengan lembar pengamatan. Teknik analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian melalui tindakan ini diperoleh data kemampuan membaca siswa mencapai 75% dari jumlah siswa. Temuan penelitian menunjukkan model pembelajaran Discovery Learning secara bertahap dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 SD Negeri Nunu. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning yang diterapkan dengan baik dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 SD Negeri Nunu.]]>
