cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Endah Retnowati
Contact Email
jurnal_pmat@uny.ac.id
Phone
+6288238794975
Journal Mail Official
jurnal_pmat@uny.ac.id
Editorial Address
Jalan Colombo No. 1, Karangmalang, Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta, Indonesia
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Jurnal Pedagogi Matematika
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 29874386     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pedagogi Matematika ini menerbitkan karya-karya ilmiah dalam bentuk artikel hasil penelitian empiris, hasil kajian sistematik, resensi jurnal, atau letter-to-editor di bidang pendidikan matematika. Ruang lingkup jurnal ini adalah pendidikan matematika, termasuk pembelajaran, kurikulum, media, teknologi, siswa, guru dan tenaga kependidikan, evaluasi, penilaian, pengembangan, dan kebijakan yang berkaitan dengan mata pelajaran matematika.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Ilmu Sosial (Lain-Lain)
Articles 232 Documents
 16   17   18   19   20 
PENGARUH IMPLEMENTASI PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK DALAM SETTING KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP THE INFLUENCE OF REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION IMPLEMENTATION IN COOPERATIVE SETTINGS TYPES THINK PAIR SHARE (TPS) AGAINST THE ABILITY OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENT’S MATHEMATICAL LITERACY Hajarul Masi Hanifatur Rohman; Sugiman Sugiman
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i4.2663

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan efektivitas  implementasi Pendidikan Matematika Realistik dalam setting kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap kemampuan literasi matematis siswa SMP. Jenis  penelitian  ini  adalah  quasi  eksperimen  dengan  satu  kelompok  eksperimen  dan  satu  kelompok  kontrol. Instrumen  untuk  mengukur  kemampuan  literasi  matematis  siswa  berupa  soal  tes  berbentuk  uraian.  Uji  statistikmenggunakan  independent  sample  t-test  dan  one-sample  test.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  dengan  taraf signifikansi  0,05  dapat  disimpulkan  bahwa  1)  implementasi  Pendidikan  Matematika  Realistik  dalam  settingkooperatif  tipe  Think  Pair  Share  lebih  berpengaruh  positif  terhadap  kemampuan  literasi  matematis  siswa dibandingkan  dengan  pembelajaran  konvensional  pada  siswa  SMP  dan  2)  implementasi  Pendidikan  Matematika Realistik  dalam  setting  kooperatif  tipe  Think  Pair  Share  efektif  diterapkan  pada  siswa  SMP  ditinjau  dari kemampuan literasi matematis siswa.Kata kunci: Pendidikan Matematika Realistik, Think Pair Share (TPS), Kemampuan Literasi MatematisAbstract The  aims  of  this  study  was  to  determine  the  influence  and  the  effectiveness  of  Realistic  mathematics education implementation in cooperative settings Think Pair Share (TPS) in terms of the ability of Junior High School students' mathematical literacy. This study was a quasi experiment, with an experiment group and a control group. The data were collected through mathematical literacy ability test. The statistic test were used independent sample t-test and one sample test. The results of the study at the significance level of 0.05, it could be inferred that 1) Realistic mathematics education implementation in cooperative settings Think Pair Share (TPS) is more positive influence than conventional approach in term mathematical literacy ability of  Junior High School students  and 2)Realistic mathematics education implementation in cooperative settings Think Pair Share (TPS)  is effective in term mathematical literacy ability of Junior High School students.Keywords: Realistic Mathematics Education, Think Pair Share (TPS), mathematical literacy ability
THE EFFECTIVENESS OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) USING CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) APPROACH ON MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING ABILITY GRADE VIII SMP NEGERI 1 BLADO-BATANG ON THE SUBJECT OF THE CIRCLES Prima Wijaya; Hartono .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i2.5979

Abstract

This  research  aims  to  analyze  whether  the  cooperative  learning  model  type  Team  Assisted Individualization  (TAI)  and  Contextual  approach  to  Teaching  and  Learning  (CTL)  is  more  effective than the conventional learning model , in terms of the ability of problem solving math grade VIII SMP Negeri  1  Blado  academic  year  2015/2016  on  the  subject  of  the  circle.  This  research  is  the  research experiments using a pretest post test design with two classes, one class as a class experiment and the other as a control class. The population of this research is the whole grade VIII SMP Negeri 1 Blado, and the samples are all the students from class as a class experiment VIIIC provided learning by using cooperative approach with the  contextual  approach  type  of  TAI,  and  all  the  students  of  class  VIII  E  as  control  classes  provided learning by using conventional approaches. Hypothesis testing methods used are independent sample t-test .Based on the analysis of data obtained conclusions the average gain score grade experiment higher significantly than the average gain score class control. This means that the results showed models of cooperative  learning-type  Team  Assisted  Individualization  (TAI)  and  Contextual  approach  to Teaching and Learning (CTL) is more effective than the conventional learning model in mathematical problem solving ability of JUNIOR HIGH SCHOOL students ' views of student learning outcomes.Keyword :The Effectiveness, Cooperative Type Team Assisted Individualization (TAI), Contextual Approach To Teaching And Learning (CTL), Problem Solving
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODEGUIDED DISCOVERYSETINGSTAD(STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMP NEGERI 1 PAKEM Septi Nur Hidayati; Endang Listyani
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i6.4538

Abstract

Penelitianinibertujuan untuk menguji efektivitas pembelajaran matematika dengan metode guided discovery seting STAD (Student Team Achievement Division) ditinjau dari motivasi dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi experiment dengan desain penelitian pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Pakem, D.I. Yogyakarta. Sampel yang menjadi kelas eksperimen adalah kelas VIII D yang mendapatkan perlakuan pembelajaran dengan metode guided discovery seting STAD dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol yang mendapatkan perlakuan pembelajaran dengan metode ekspositori. Instrumen yang digunakan adalah instrumen tes untuk mengukur prestasi belajar siswa yang terdiri dari soal pretest danposttest dan instrumen non tes yang berupa angket motivasi danlembar observasi untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran yang digunakan peneliti. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) tingkat motivasi belajar siswa setelah pembelajaran matematika menggunakan metode guided discovery seting STAD lebih tinggi secara signifikan dari skor standar minimum (70), 2) tingkat prestasi belajar siswa setelah pembelajaran matematika menggunakan metode guided discovery seting STAD lebih tinggi secara signifikan dari KKM (75), 3) tingkat motivasi belajar siswa setelah pembelajaran matematika menggunakan metode ekspositori lebih tinggi secara signifikan dari skor standar minimum (70), 4) tingkat prestasi belajar siswa setelah pembelajaran matematika menggunakan metode ekspositori efektif lebih tinggi secara signifikan dari KKM (75), 5) pembelajaran matematika menggunakan metode guided discovery seting STAD lebih efektif secara signifikan dibandingkan dengan metode ekspositori ditinjau dari motivasi belajar siswa, 6) pembelajaran matematika menggunakan metode guided discovery seting STAD lebih efektif secara signifikan dibandingkan dengan metode ekspositori ditinjau dari prestasi belajar siswa.Kata kunci:guided discovery,STAD, motivasi, prestasi.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL CPS (CREATIVE PROBLEM SOLVING) BERBANTUAN GEOGEBRA DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR DAN KREATIVITAS SISWA KELAS VIII SMP PGRI TEGALSARI KABUPATEN PURWOREJO Nanik Setyani; Himmawati Puji Lestari
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i7.4576

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran CPS dan model pembelajaran CPS berbantuan geogebra ditinjau dari prestasi dan kreativitas belajar siswa, dan untuk mengetahui perbandingan efektivitas antara model pembelajaran CPS berbantuan geogebra dan model pembelajaran CPS ditinjau nilai prestasi dan kreativitas belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara random (acak). Kedua kelas eksperimen akan diberi perlakuan dengan model pembelajaran CPS berbantuan geogebra dan model pembelajaran CPS. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan menggunakan tes prestasi dan tes kreativitas. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif untuk mendeskripsikan hasil tes prestasi belajar dan tes kreativitas, analisis inferensial dengan menggunakan uji-t berpasangan dan uji multivariat (MANOVA). Hasil analisis data menunjukkan bahwa model pembelajaran CPS efektif ditinjau dari prestasi belajar dan kreativitas siswa. Hasil analisis data model pembelajaran CPS berbantuan geogebra efektif ditinjau dari prestasi belajar dan kreativitas siswa. Hasil analisis data perbandingan efektivitas menunjukan tidak terdapat perbedaan efektivitas model pembelajaran CPS berbantuan geogebra dan model pembelajaran CPS ditinjau dari prestasi belajar dan kreativitas siswa.   Kata kunci: Model pembelajaran CPS berbantuan geogebra, Kreativitas, Prestasi Belajar Matematika.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATERI RUMUS-RUMUS SEGITIGA MENGGUNAKAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING UNTUK SISWA SMA DEVELOPMENT OF LEARNING TOOLS ON THE MATERIAL TRIANGLE FORMULAS USE GUIDED DISCOVERY MODELS FOR HIGH SCHOOL STUDENTS Sa’adah Nuraini; Tuharto Tuharto
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i3.2615

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran pada materi rumus-rumus segitigamenggunakan model penemuan terbimbing untuk siswa SMA kelas XI dan mengetahui kualitas kelayakanperangkat pembelajaran dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Model pengembangan yang digunakanadalah model pengembangan ADDIE, yaitu analysis (analisis), design (perancangan), development(pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Hasil penelitian ini menunjukkanbahwa perangkat pembelajaran yang dihasilkan dapat dikategorikan layak untuk digunakan di sekolah-sekolahdengan peringkat tinggi berdasarkan: aspek kevalidan, yaitu RPP memenuhi kriteria “sangat baik” dengan rata-rataskor dari validator 3,86 dari skor maksimal 4 dan LKS memenuhi kriteria “sangat baik” dengan rata-rata skor darivalidator 3,83 dari skor maksimal 4; aspek kepraktisan, yaitu dari hasil observasi dan wawancara yangmenunjukkan bahwa perangkat pembelajaran layak digunakan dengan revisi; aspek keefektifan, yaitu berdasarkanpersentase ketuntasan hasil tes belajar siswa di SMA Negeri 8 Yogyakarta yang mencapai 96,55%.Kata kunci: rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar kegiatan siswa, rumus-rumus segitiga, penemuanterbimbingAbstractThis study aimed to produce a learning device on the materials of triangles formulas using guided discoverymodels for high school students of class XI and to know the quality of the feasibility of learning tools on validity,practicality, and effectiveness aspects. The model development was ADDIE development model i.e. analysis,design, development, implementation, and evaluation. The result showed that the learning device produced ishighly appropriate to be applied in schools based on the validity aspects, namely lesson plan that met the criteria"very good" with an arrange score of 3.86 out of maximum score validator 4 and student worksheet the criteria of"very good" with an average score of 3.83 out of a maximum score validator 4; practicality aspects, namely fromobservations and interviews indicate that the device is worth learning to use the revision; aspects of effectiveness,which is based on the percentage of completeness of the results for students at SMAN 8 Yogyakarta, which reached96.55%.Keywords: lesson plan, student worksheets, formulas triangle, guided discovery
ERROR ANALYSIS OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN SOLVING THE PROBLEMS OF STRAIGHT LINE ON THE COORDINATE PLANE Bonaventura Wastu Sotyagung; Murdanu .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i1.5973

Abstract

Problem-solving  ability  is  an  ability  that  must  be  had  by  students  to  complete  the  issue  of  straight-line equation. The capability of understanding the concepts and settlement procedures is absolutely necessary. The low absorptive capacity on the national exam and the previous  studies indicate the  magnitude of the inability of the students to solve the problems of a straight-line topic. Therefore, an analysis of the student’s errors is needed to know the forms of the existing errors as a reference in the improvement of the learning.This study aims to determine the forms of errors made by the students in solving the problems of straight line on the coordinate plane. The errors of the completion were classified into the conceptual and procedural errors. The errors were assessed using the indicators of conceptual and procedural errors proposed by Kastolan. This research is a quantitative study. The instrument used was the essay test about the straight-line equation materials.The research resulted in the data of the forms of conceptual and procedural errors committed by the students in solving the problems of the essay test about the straight-line equation. The procedural errors found were in the forms of: a) errors in determining the formulas or theorems or definitions to solve a problem, made by 16,87% of students, b) the use of formulas, theorems, or definitions which did not match the prerequisite conditions for the application of them, made by 5,24% of students, and c) the absence of the formulas, theorems, or definitions of a problem, made by 30,77% of students. Meanwhile, the conceptual errors found were in the forms of: a) the steps of problem solving which were not hierarchically structured, made by 3,32% of students and b) an error or an inability to manipulate the steps to solve a problem, made by 48,25% of students.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN SPONTANEOUS GROUP DISCUSSION (SGD) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS X MIA DI MAN 1 YOGYAKARTA Anwar Rifai; Himmawati Puji Lestari
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i5.4501

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dan Spontaneous Group Discussion (SGD) dengan pendekatan saintifik ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah dan kepercayaan diri siswa. Penelitian ini menggunakan metode quasi experiment dengan desain pretest- posttest nonequivalent group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas X MIA di MAN 1 Yogyakarta sebanyak 101 siswa. Sampel yang mendapatkan perlakuan pembelajaran TPS dengan pendekatan saintifik adalah siswa kelas X MIA 3 sebanyak 34 siswa sebagai kelas eksperimen pertama dan siswa kelas X MIA 2 sebanyak 33 siswa sebagai kelas eksperimen kedua mendapatkan perlakuan pembelajaran SGD dengan pendekatan saintifik. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah yang terdiri dari soal pretest dan posttest dan instrumen nontes yang berupa skala kepercayaan diri awal dan skala kepercayaan diri akhir, serta lembar observasi untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran yang digunakan peneliti. Hasil penelitian ini dengan taraf signifikasi α=0,05 menunjukkan bahwa : (1) pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah siswa, (2) pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik efektif ditinjau dari kepercayaan diri siswa, (3) pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe SGD dengan pendekatan saintifik efektif ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah siswa, (4) pembelajaran menggunakan model kooperatif SGD degan pendekatan saintifik efektif ditinjau dari kepercayaan diri siswa, (5) pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik lebih efektif daripada pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe SGD dengan pendekatan saintifik ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah, (6) pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe TPS dengan pendekatan saintifik sama efektifnya dengan pembelajaran menggunakan model kooperatif tipe SGD dengan pendekatan saintifik ditinjau dari kepercayaan diri siswa.
DEVELOPING AUGMENTED REALITY-BASED LEARNING MEDIA ON VOLUME AND SURFACE AREA OF SPACE GEOMETRY FOR STUDENTS GRADE VIII Medina Rendani Sabana Medina Rendani Sabana; Ali Mahmudi Ali Mahmudi
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i1.683

Abstract

The aim of this research was to develop augmented reality-based learning media on volume and surfaceare of space geometry subject for grade VIII. In particular, the purpose was describing the feasibility of learningmedia in terms of validity, practicality, and effectiveness aspect. This RD (Research and Development) methodused 4D development model, i.e. define, design, development, and dissemination. The last step not carried out dueto time limitations. The subjects of study were VIII-1 and VIII-4 students of SMP N 8 Yogyakarta. The instrumentsused were questionnaires for media experts, material experts, teachers and students to asses the learning media.The questionnaires for expert were based on three quality categories such as goal and content, instructional, andtechnical quality. The results of the assessment of learning media by experts showed that the validity of thelearning media was valid with a score 4.7 from maximum score 5, practically aspect was practical with a score3,23 from maximum score 4, and the effectiveness aspect was effective based on the average score test gained inthe class was more than KKM, that was 80.
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII SMP ISS JATIPURNO WONOGIRI DEVELOPING TEACHING MATERIALS USING CONTEXTUAL APPROACH IN CUBE AND CUBOID MATERIAL TO IMPROVE STUDENT’S MATHEMATICAL CONNECTION AND PROBLEM SOLVING FOR GRADE VIII JUNIOR HIGH SCHOOL ISS JATIPURNO WONOGIRI Ani Kusniawati; Sugiyono Sugiyono
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v5i3.2592

Abstract

Abstrak Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berupa LKS dengan menggunakan pendekatan kontekstual  pada materi kubus dan balok serta mengetahui kualitas LKS ditinjau dari kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.  Pengembangan dilakukan berdasarkan model ADDIE. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian LKS untuk ahli materi dan ahli media, angket respon siswa dan guru, serta tes kemampuan koneksi matematis dan  pemecahan masalah. LKS telah diujicobakan di SMP ISS Jatipurno, Wonogiri pada tanggal 11-23 Mei 2015. Berdasarkan hasil penilaian LKS oleh ahli materi dan ahli media, diperoleh rata–rata skor berturut-turut sebesar 4,2 dan 4,43  dengan kriteria “valid” dan “sangat valid”. Berdasarkan hasil angket respon siswa dan guru, diperoleh rata-rata skor berturut-turut sebesar 3,64 dan 4,43  dengan kriteria “praktis” dan “sangat praktis”. Hasil tes kemampuan koneksi matematis  dan kemampuan pemecahan masalah menunjukkan  persentase ketuntasan klasikal siswa berturut-turut sebesar 73,17%  dan 70,43%  dengan kriteria "efektif".  Dengan demikian, LKS yang dihasilkan dinyatakan valid, praktis, dan efektif.  Kata Kunci: pendekatan kontekstual, kemampuan koneksi matematis, kemampuan pemecahan masalah, kubus, balok  Abstract This study aimed to  developing teaching material as student worksheets using contextual approach in cube and cuboid materials and describing the quality of student worksheets in terms of validity, practicality, and effectivity.The development of student worksheets  referred to ADDIE model. The instruments used in this research were validation questionnaire for materials expert and media expert, questionnaire responses of student and teacher, and mathematical connetion and problem solving test. Student worksheets as the product of this study had been implemented in ISS Junior High School Jatipurno, Wonogiri at May, 11 2015 until May, 23 2015. Based on the result of validation questionnaire by the materials expert obtained an average score 4,2 was “valid” criteria. Based on the result of validation questionnaire by the media expert obtained an average score 4,43 was “valid” criteria. Based on the result of the questionnaire responses of student obtained an average score 3,64 was “valid” criteria. Meanwhile, the result of the questionnaire responses of teacher obtained an average score 4,43 was “very practice” criteria. Analysis of the mathematical connection test showed that the classical completeness percentage was 73,17%, and analysis of the problem solving test showed that the classical completeness percentage was 70,43%, means that they were “effective” criteria. So that, this student worksheets were valid, practice, and effective.  Keywords:contextual approach, mathematical connection, problem solving, cube, cuboid
THE EFFECTIVENESS OF MATHEMATICAL LEARNING IN LOGIC COMPETENCY WITH PROBLEM BASED LEARNING THROUGH THE COOPERATIVE MODEL OF TYPE THINK-PAIR-SHARE IN TERM OF STUDENT ACHIEVEMENT AND STUDENT CONFIDENCE OF GRADE X SMA NEGERI 1 DEPOK Indri Aryanti; Sahid .
Jurnal Pedagogi Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpm.v6i1.5968

Abstract

The  purpose  of  this  research  were  to  describe  the  effectiveness  of  mathematical  learning  in  logic competency with problem based learning through the cooperative model of type think pair share (TPS) in term of student achievement  and student confidence. This research used quasi-exsperimental with pre-test and post-test control group design. Its population was all students of grade X SMA Negeri 1 Depok. The samples  were  class  XD  as  experiment  class  which  given  problem based  learning  through  the  cooperative model  of  type  TPS  and  class  XB  as  control  class  whivh  given  conventional  learning  approach.  The instruments used in this research were learning instrument, i.e. lesson plan and student worksheet, pre-test and  post-test  as  test  instrument  to  measure  student  achievement,  observation  sheets  and  questionnaire confidence  as  non-test  instrument.  The  hypotheses  testing  used  were  one  sample  t-test  and  independent sample t-test. The results indicated that: (1) mathematics learning with problem based learning through the cooperative  model  of  TPS was  effective in terms  of  student  achievement,  (2)  mathematics  learning  with conventional learning approach was effective in terms of student achievement, (3) mathematics learning with problem  based  learning  through  the  cooperative  model  of  TPS  was  not  effective  in  terms  of  student confidence, (4)  )  mathematics learning  with conventional learning  approach  was  not effective  in terms  of student  confidence,  and  (5)  mathematics  learning  with problem  based  learning  through  the  cooperative model  of TPS  was  not  more  effective than  mathematics learning  with conventional  learning  approach in terms of student achievement.

Page 18 of 24 | Total Record : 232

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 3 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 2 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 11, No 1 (2025): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 3 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 2 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 10, No 1 (2024): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 3 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 2 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 9, No 1 (2023): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 3 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 2 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 8, No 1 (2022): Jurnal Pedagogi Matematika Vol 7, No 5 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 4 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 7 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 6 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 5 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 4 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 8 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 7 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 6 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 5 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 4 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan Matematika More Issue