cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Asri Diah Susanti
Contact Email
asridiahsusanti@staff.uns.ac.id
Phone
+6285643255552
Journal Mail Official
jppakuns@gmail.com
Editorial Address
Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS Gedung B FKIP UNS Jalan Ir. Sutami 36 A Kentingan Jebres Surakarta
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Jurnal pengembangan pendidikan akuntansi dan keuangan
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : -     EISSN : 28076575     DOI : Prefix 10.20961
Core Subject : Economy, Education,
Economics, Econometrics & Finance Education
JPPAK : Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Sebelas Maret University. Jurnal ini merupakan media komunikasi ilmiah di bidang akuntansi dan pendidikan yang terbit 2 (dua) kali dalam setahun. JPPAK diharapkan menjadi wadah berharga yang menampung hasil pemikiran dan penelitian di bidang pendidikan akuntansi dan keuangan. Sub bidang pendidikan akuntansi dan keuangan kami meliputi akuntansi keuangan, akuntansi manajemen, akuntansi publik, sistem informasi akuntansi, auditing, perpajakan, akuntansi syariah, akuntansi perbankan, inovasi dalam pembelajaran akuntansi dan pendidikan akuntansi, Akuntansi UKM.
Arjuna Subject : Bisnis, Menejemen, dan Akutansi (semua kategori) - Akuntansi
Articles 46 Documents
 1   2   3   4   5 
PENGARUH EFIKASI DIRI TERHADAP TINDAK KECURANGAN AKADEMIK MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI MELALUI KECEMASAN AKADEMIK Dewi Setiana Giana Sari; siswandari siswandari; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 1 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i1.54737

Abstract

Abstract          The objectives of this research are to investigate (1) direct effect of self-efficacy academic anxiety; (2) direct effect of academic anxiety on academic dishonesty; (3) direct effect self-efficacy on academic dishonesty; and (4) indirect effect self-efficacy on academic dishonesty through academic anxiety. This research used the quantitative research approach with ex-post facto method. Its population was all of the Accounting Education students of X University of the classes of 2016, 2017, 2018, and 2019 as many as 300. Its Proportionate stratified random sampling was used to determine its samples. They consisted of 100 students. The data of the research were collected through questionnaire. They were analyzed by using the path analysis in which the proposed hypotheses of the research were tested with the path coefficient regression test and the Sobel test. The results of the research show are as follows: Firstly, the self-efficacy had a direct negative and significant effect on the academic dishonesty. Secondly, the academic anxiety had a direct positive and significant effect on the academic dishonesty. Thirdly, the self-efficacy had a direct negative and significant effect on the academic dishonesty. Finally, The self-efficacy had an indirect negative and significant effect on the academic dishonesty through academic anxiety .   Keywords: Self-efficacy, academic anxiety, academic dishonesty.AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) pengaruh efikasi diri secara langsung terhadap kecemasan akademik; (2) pengaruh kecemasan akademik secara langsung terhadap tindak kecurangan akademik; (3) pengaruh efikasi diri secara langsung terhadap tindak kecurangan akademik (4) pengaruh efikasi diri secara tidak langsung terhadap tindak kecurangan akademik melalui kecemasan akademik. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas X angkatan tahun 2016, 2017, 2018, dan 2019 yaitu sebanyak 300 mahasiswa. Sample yang terpilih dengan teknik pengambilan sampel proportionate stratified random sampling yaitu sebanyak 100 mahasiswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian  kuantitatif dengan metode ex post facto. Pengumpulan data dilakukan dengan angket. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis jalur (path analysis) dengan pengujian hipotesis yaitu uji regresi dan uji sobel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama, terdapat pengaruh negatif dan signifikan efikasi diri secara langsung terhadap kecemasan akademik. Kedua, terdapat pengaruh positif dan signifikan kecemasan akademik secara langsung terhadap tindak kecurangan akademik mahasiswa. Ketiga, terdapat pengaruh negatif dan signifikan efikasi diri secara langsung terhadap tindak kecurangan akademik mahasiswa Pendidikan Akuntansi. Keempat, terdapat pengaruh negatif dan signifikan efikasi diri secara tidak langsung terhadap tindak kecurangan akademik mahasiswa Pendidikan Akuntansi melalui kecemasan akademik.Kata Kunci : Efikasi diri, kecemasan akademik, kecurangan akademik. 
HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL PERILAKU BELAJAR DAN MINAT BELAJAR DENGAN TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI (STUDI EMPIRIS PADA SISWA SMK AKUNTANSI DI SURAKARTA) Melati Nur Anafi; siswandari siswandari; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 2, No 1 (2021): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v2i1.60515

Abstract

ABSTRACT This study aims to examine the relationship between: (1) emotional intelligence with the level of accounting understanding, (2) learning behavior with the level of accounting understanding, (3) learning interest the level of accounting understanding, and (4) emotional intelligence, learning behavior, and learning interest with the level of accounting understanding. This research is a descriptive correlational quantitative research. The population in this study were 391 students of Accounting VHS in Surakarta class XII.  A sample of 198 uses a proportionate random sampling technique. The data collection technique used questionnaires and tests, while the data analysis technique used descriptive analysis and multiple correlation. The results indicate: (1) there is a positive and significant relationship between emotional intelligence and the level of accounting understanding (0.000 <0.05), (2) there is a positive and significant relationship between learning behavior and the level of accounting understanding (0.000 <0.05) , (3) there is a positive and significant relationship between interest in learning and the level of understanding in accounting (0.000 <0.05), and (4) there is a positive and significant relationship between emotional intelligence, learning behavior, and interest in learning with the level of understanding in accounting in the regression equation model Y = 2,025 + 0,224  + 0,387  + 0,367  is statistically significant (0.000 <0.05).Keywords: emotional intelligence, learning behavior, interest in learning, level of understanding of accounting. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menguji hubungan antara: (1) kecerdasan emosional dengan tingkat pemahaman akuntasi, (2) perilaku belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi, (3) minat belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi, dan (4) kecerdasan emosional, perilaku belajar, dan minat belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantiatif deskriptif korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMK Akuntansi di Surakarta kelas XII sebanyak 391 siswa. Sampel sejumlah 198 menggunakan teknik proportionate random sampling. Teknik pengambilan data menggunakan angket dan tes, sedangkan teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan korelasi ganda. Hasil penelitian ini menunjukan: (1) terdapat hubungan positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan tingkat pemahaman akuntansi (0,000< 0,05), (2) terdapat hubungan positif dan signifikan antara perilaku belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi (0,000 < 0,05), (3) terdapat hubungan positif dan signifikan antara minat belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi (0,000 < 0,05), dan (4) terdapat hubungan positif dan signifikan antara kecerdasan emosional, perilaku belajar, dan minat belajar dengan tingkat pemahaman akuntansi pada model persamaan regresi Y = 2,025 + 0,224  + 0,387  + 0,367  signifikan secara statistik (0,000 < 0,05).Kata kunci: kecerdasan emosional, perilaku belajar, minat belajar, tingkat pemahaman akuntansi. 
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA MELALUI MODEL FLIPPED CLASSROOM DENGAN MEDIA VIDEO POWTOON KELAS XI AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI LEMBAGA SMK SURAKARTA Dinda Risna Elfiyanti; Sigit Santoso; Elvia Ivada
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 3, No 1 (2022): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v3i1.84574

Abstract

ABSTRACT The purpose of this study is to improve the activities of class XI Accounting and Finance Institute students in the institutional accounting practice subjects at one of the Surakarta Vocational High School. This study is a class action study. The study lasted two cycles. Each cycle consists of two encounters and includes four components: preparation, action, reflection, and observation. Data analysis techniques include data collection, data reduction, data presentation, and inference. Data collection techniques use observation, interview, retrieval, and documentation. Research data validity techniques use source triangulation. Based on the results of the action, it can be seen that a flipped classroom learning model with video media powtoon can increase student activity in cycle I and cycle II. In the pre-class, the average percentage of student activity was 36.92%. After using a flipped classroom learning model with video media powtoon in Cycle I, student activity amounted to 48.78%. In cycle II student th averagee activity with a percentage of 79.32%. Based on the above data, it can be inferred that the flipped classroom learning model with video media powtoon can improve the activities of class XI students in the Accounting Practice subject of Surakarta Vocational High School. Keywords: Activities, Flipped Classroom, Powtoon Video. ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan siswa kelas XI Akuntansi dan Keuangan Lembaga pada mata pelajaran praktikum akuntansi lembaga di salah satu Sekolah Menengah Kejuruan Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini berlangsung dua siklus. Masing – masing siklus terdiri dari 2 pertemuan dan meliputi empat komponen: persiapan, tindakan, refleksi, dan observasi. Tenik analisis data berupa pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, angket dan dokumentasi. Teknik validitas data penelitian menggunakan triangulasi sumber. Berdasarkan hasil tindakan, dapat diketahui bahwa model pembelajaran flipped classroom dengan media video powtoon dapat meningkatkan keaktifan siswa pada siklus I dan siklus II. Pada prasiklus persentase rata – rata keaktifan 36,92%. setelah menggunakan model pembelajaran flipped classroom dengan media video powtoon pada Siklus I, keaktifan siswa sebesar 48,78%. Pada siklus II rata – rata keaktifan dengan persentase 79,32%. Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran flipped classroom dengan media video powtoon dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI Akuntansi Lembaga Keuangan pada mata pelajaran Praktikum Akuntansi Lembaga di salah satu Sekolah Menengah Kejuruan Surakarta. Kata Kunci: Keaktifan, Flipped Classroom, Video Powtoon.
STUDI META-ANALISIS PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI Rana Anisah; Sudiyanto Sudiyanto; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 1, No 2 (2020): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v1i2.59253

Abstract

ABSTRACT         This research aimed to find out the impact of using computer, printed media, games, and audio-visual teaching media on cognitive, affective, and psychomotor learning outcomes in accounting at the senior high school/vocational high school and university. The data were taken from experimental research articles about learning media on learning outcomes in accounting which have been published in the national journal and also it has an ISSN. The researcher used 25 articles as the sample which the effect size has been counted by using the eta squared formula (η2/r2). The result of this research showed that teaching media gives a big impact on learning outcomes, with 0.264 effects on cognitive learning outcomes, 0.277 on the affective learning outcomes, and 0.512 on psychomotor learning outcomes. The type of teaching media which has the biggest impact is audio-visual media with 0.3959. Moreover, it is followed by printed media and computer-based media, and game included in the average of impact category. Based on the educational background, university has the biggest impact with 0.369. Keywords: Meta-Analysis, Teaching Media , Learning Outcomes  ABSTRAK Tujuan dari penelitian meta analisis ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer, media cetak, media permainan dan media audiovisual terhadap hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik pada mata pelajaran akuntansi pada jenjang pendidikan SMA/SMK dan Perguruan Tinggi. Pengumpulan data dilakukan dengan mencari artikel penelitian eksperimen yang berkaitan dengan berbagai media pembelajaran terhadap berbagai hasil belajar akuntansi kemudian diseleksi apakah sudah terpublikasi di jurnal nasional dan memiliki ISSN. Peneliti menggunakan 25 artikel sebagai sampel yang kemudian diperhitungkan effect size nya menggunakan rumus eta square (). Hasil penelitian secara keseluruhan menunjukkan bahwa media pembelajaran memberi pengaruh yang besar terhadap hasil belajar, dengan efek terhadap hasil belajar kognitif 0.264, hasil belajar afektif 0.277, dan hasil belajar psikomotorik 0.512. Jenis media pembelajaran yang menghasilkan efek terbesar adalah media audio visual dengan efek sebesar 0.3959, kemudian diikuti media cetak dan media berbasis komputer yang termasuk dalam kategori pengaruh besar, dan terakhir media permainan termasuk kedalam kategori berpengaruh sedang. Berdasarkan jenjang pendidikan yang memberikan efek lebih besar adalah di jenjang perguruan tinggi dengan efek sebesar 0.369. Kata Kunci : Meta analisis, Media Pembelajaran, Hasil Belajar
PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU, KEMANDIRIAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI SISWA SMK NEGERI X SURAKARTA kristanto kristanto; Sigit Santoso; Elvia Ivada
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 2, No 2 (2021): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v2i2.60554

Abstract

AbstractThis research aims to examine the impacts of 1) student’s perception about teacher’s teaching competence on accounting motivation learning; 2) learning independence on accounting motivation learning; 3) peer environment on accounting motivation learning; and 4) student’s perception about teacher’s teaching competence, learning independence, and peer environment together on accounting motivation learning in SMK Negeri X Surakarta. The method of this research is descriptive quantitative with ex post facto approach. The sample in this study were 141 students of Accounting and Institution Finance in SMK Negeri X Surakarta. The data were collected using questionnaires. Instrument validity was proven using Product Moment Correlation. The data were analyzed by using inferential statistics analyze method. The result showed that 1) there was an impact of student’s perception about teacher’s teaching competence on accounting motivation learning; 2) there was an impact of learning independence on accounting motivation learning; 3) there was an impact of peer environment on accounting motivation learning; and 4) there was an impact of student’s perception about teacher’s teaching competence, learning independence, and peer environment together on accounting motivation learning. Keywords: teacher;’s teaching competence, learning independence, peer environment, motivation learningAbstrakTujuan penelitan adalah menguji pengaruh 1) persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap motivasi belajar akuntansi; 2) kemandirian belajar terhadap motivasi belajar akuntansi; 3) lingkungan teman sebaya terhadap motivasi belajar akuntansi; dan 4) persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru, kemandirian belajar, dan lingkungan teman sebaya secara bersama-sama terhadap motivasi belajar akuntansi siswa SMK Negeri X Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan pendekatan ex post facto. Subjek penelitian adalah 141 siswa Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga SMK Negeri X Surakarta. Teknik pengumpulan data adalah dengan kuesioner. Validitas instrumen dibuktikan dengan rumus korelasi Product Moment. Analisis data menggunakan teknik analisis statistik inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara 1) persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap motivasi belajar akuntansi; 2) kemandirian belajar terhadap motivasi belajar akuntansi; 3) lingkungan teman sebaya terhadap motivasi belajar akuntansi; dan 4) persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru, kemandirian belajar, dan lingkungan teman sebaya secara bersama-sama terhadap motivasi belajar akuntansi. Kata kunci: keterampilan mengajar guru, kemandirian belajar, teman sebaya, motivasi belajar 
FAKTOR–FAKTOR YANG MEMENGARUHI SIKAP PEMBELAJAR SEJATI MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI Yoanita Intan Palupi; Sudiyanto Sudiyanto; Asri Diah Susanti
Jurnal Pengembangan Pendidikan Akuntansi dan Keuangan (JPPAK) Vol 3, No 2 (2022): JPPAK
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jppak.v3i2.84589

Abstract

Abstract The objective of this research is to examine factors that affect learners’ attitudes toward lifelong learning. A quantitative approach with a correlation design is used in this research. Stratified proportional random sampling was employed to determine its samples. They consisted of 194 students of Accounting Education from 2017-2021. Data Analysis used confirmatory factor analysis with structural equation modeling technique by means of the Lisrel 8.80 program. The results of the research show that (1) the family factor had a significant effect on the lifelong learner attitude of the students as indicated by t -statistic value of 2.60; (2) the school factor did not have a significant effect on the lifelong learner attitude of the students as specified by the t-statistic value of 0.59; (3) the social factor did not have a significant effect on the lifelong learner attitude as pointed out by the t-statistic value of 0.07; and (4) the individual factor had a significant effect on the lifelong learner attitude of the students an implied by the tstatistic value of 2.60. Next researchers are recommended to conduct further qualitative research to identify school and social factor indicators that are able to improve the lifelong learner attitude of students expecially in Indonesia. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji faktor-faktor yang memengaruhi sikap mahasiswa terhadap pembelajaran sepanjang hayat. Pendekatan kuantitatif dengan desain korelasi digunakan dalam penelitian ini. Teknik sample yang digunakan adalah stratified proportional random sampling, dengan jumlah 194 mahasiswa dari angkatan 2017-2021. Analisis data yang digunakan adalah analisis faktor konfirmatori dengan teknik structural equation modeling menggunakan program Lisrel 8.80. Hasil penelitian menemukan bahwa (1) faktor keluarga berpengaruh signifikan terhadap sikap pembelajar sejati dengan nilai t-statistik 2.60; (2) faktor sekolah tidak berpengaruh signifikan terhadap sikap pembelajar sejati dengan nilai t-statistik 0.59; (3) faktor sosial tidak berpengaruh signifikan terhadap sikap pembelajar sejati dengan nilai t-statistik 0.07; dan (4) faktor individu berpengaruh signifikan terhadap sikap pembelajar sejati dengan nilai t-statistik 2.60. Peneliti selanjutnya direkomendasikan melakukan studi kualitatif lebih lanjut untuk mengidentifikasi indikator faktor sekolah dan sosial yang dapat meningkatkan sikap pembelajar sejati mahasiswa khususnya di Indonesia. . Keywords : lifelong learner attitude, family factor, school factor, social factor, individual factor, SEM-LISREL Kata Kunci : sikap lifelong learner, faktor keluarga, faktor sekolah, faktor sosial, faktor individu, SEM-LISREL

Page 5 of 5 | Total Record : 46

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2020 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 3, No 2 (2022): JPPAK Vol 3, No 1 (2022): JPPAK Vol 2, No 2 (2021): JPPAK Vol 2, No 1 (2021): JPPAK Vol 1, No 2 (2020): JPPAK Vol 1, No 1 (2020): JPPAK