cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
ARIFUDIN
Contact Email
arif.fudin23@gmal.com
Phone
+6285719852041
Journal Mail Official
jurnalarmala@gmail.com
Editorial Address
Jl. Letjend Soeprapto No. 19, Pontianak 78121
Location
Kota pontianak,
Kalimantan barat
INDONESIA
Armala : Jurnal Pendidikan dan Sastra Bahasa Arab
Published by Institut Agama Islam Negeri Pontianak
ISSN : -     EISSN : 2988330X     DOI : https://doi.org/10.24260/armala.v5i1
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Focus and Scope Armala: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab adalah jurnal yang membahas isu-isu endidikan bahasa dan sastra Arab, baik yang berupa kajian, hasil penelitian, maupun literature review. Jurnal ini diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak. Kami mengundang para cendekiawan, peneliti, dan praktisi Pendidikan Arab di seluruh dunia untuk berkontribusi dalam mengirimkan artikel-artikel ilmiah yang akan diterbitkan melalui jurnal ini. Semua artikel akan ditinjau oleh para ahli sebelum diterima untuk dipublikasikan. Setiap penulis bertanggung jawab untuk konten artikel yang dipublikasikan. Jurnal ini mencakup kajian/konseptual paper, hasil penelitian, literature review, dan penelitian yg sifatnya kepustakaan, termasuk: Bahasa Arab sebagai Bahasa Asing Bahasa Arab Linguistik Sastra Arab Sejarah Arab Sejarah Pendidikan Arab Strategi Pengajaran Bahasa Arab Budaya Islam Arab Media Pengajaran Bahasa Arab Teknologi Pengajaran Bahasa Arab Bahasa Arab Standar Modern Akuisisi Bahasa Kedua Bahasa Arab
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 47 Documents
 1   2   3   4   5 
PENGARUH LINGKUNGAN PENDIDIKAN ISLAMI BERDASARKAN HADIS NABI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR BAHASA ARAB: Indonesia Nurfajri, M; Pranata, Alvira
Armala Vol. 6 No. 2 (2025): November 2025
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/armala.v6i2.4507

Abstract

??????: ???? ??? ??????? ??? ????? ????? ?????? ????????? ????????? ???????? ??? ?????? ????? ? ??? ???????? ????? ????? ???????. ???? ?????? ????????? ?????????? ???? ???? ?????? ???????? ????????? ????? ?????? ?? ????? ????? ?????? ????????? ???? ????? ??????. ???????? ???? ?????? ????????? ???? ??? ??????? ????? ??? ??????? ??? ?????? ?????? ????? ? ??????? ???????? ???? ???? ??????? ???? ???????? ??????. ????? ??????? ?? ?????? ??????? ??? ????? ?????????? ??? ?????? ????????? ?????? ???????? ???????? ???? ?? ???? ?????? ?????? ????????? ?? ???? ????? ???????? ??? ?????? ?????? ??????? ??????. ????? ???????? ?????? ?????? ??????? ??? ?????????? ????????? ?????? ??????? ??? ??? ??????? ?????? ??????? ?????????? ???? ??????? ????????. ???? ????? ?????? ????? ? ?? ??????? ????????? ????????? ??????? ?? ??? ?? ?????? ?? ???? ??????. ???? ??? ??????? ??? ????? ??????? ??? ?????? ???????? ???????? ?????? ??????? ?? ???? ???? ??????? ????? ????? ????? ???????
المشكلات الصوتية في تعلم اللغة العربية وحلولها (دراسة ميدانية لدي طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة عبد الله الإسلامية كرسيك)
Armala Vol. 6 No. 2 (2025): November 2025
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/w2racy22

Abstract

هذا البحث يستند إلى دراسة ميدانية أُجريت في جامعة عبد الله الإسلامية كرسيك لفهم وتحليل المشكلات الصوتية التي يواجهها طلاب قسم تعليم اللغة العربية أثناء تعلمهم اللغة العربية. تساهم هذه الدراسة في تطوير مجال تعلم اللغة العربية للناطقين بغيرها من خلال تحليل المشكلات وتقديم حلاول عملية ومشجعة لتحسين مهارات النطق والأصوات الصوتية وتعزيز التفاهم الثقافي. تم استخدام منهجية كيفية بالتركيز على الظواهر الفعلية والتجارب الشخصية للطلاب. وخلصت هذه الدراسة بأن طلبة قسم تعليم اللغة العربية بجامعة عبد الله الإسلامية كرسيك بوصفها من الناطقين بلغة أخرى يواجهون المشكلات الصوتية في تعلم اللغة العربية. وهذه الصعوبات التي تمثل عوائق لغوية أمام متعلمي اللغة العربية قد تتفاوت درجتها من شخص إلى آخر؛ بناءً على العوامل اللغوية والشخصية والتعليمية.
????? ????? ??????? (??? ?????? ??? ????? ?????)
Armala Vol. 6 No. 2 (2025): November 2025
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/hjx5j068

Abstract

Classical Arabic possesses unique characteristics that distinguish it from other languages. This research aims to identify these characteristics and their relevance to the Arabic language teaching process. The research employs a descriptive qualitative approach and utilizes a library-based approach, employing two methods for data collection: documentation and indexing.  The results of this research show that the characteristics of the Arabic language, and studying the characteristics of the Arabic language, have an important place in learning it. Among its characteristics is that it is the language of the Islamic religion, which is the last of the religions, and many of the Muslim community speak its Arabic language, Its system is distinguished by the fact that it is an ancient language whose phonetic, semantic, and structural system has remained stable and has been spared from change, which enables its later generations to understand their heritage. Thus, the language remains stable and preserves itself from being lost. Among its characteristics are those related to phonetics, derivation, inflection, synonymy, and ease.
The Effectiveness of Prezi Web-Based Learning Evaluation Media to Improve Mufradat Mastery and Motivation for Learning Arabic in the PBA Study Program, Jambi University Firman Afrian Pratama; Salman Hasani
Armala Vol. 7 No. 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/cr70r237

Abstract

?????? ??? ????? ??????? ???????? ???????? ?? ?? ??? ????? ????? ??????? ?????? ????? ?? ????? ????? ??????? ???? ???? ?????? ????????? ????? ???????. ??? ????? ??????? ??????? ??????? ????? ??????? ??? ?? ????? ???? ??? ??????? ??????? ???????? ???? ???? ????? ?????? ?? ?????? ???????. ?????? ?? ???? ??? ????? ???? ??? ?? ????? ??????? ?????? ????? ?????? ????? ?????? ?????. ???? ?? ????? ??? ????? ???????? ??????? ??? ??????? ???????? ???? ???????? ?????? ??????? ????? ????????? ????? ???????? ????? ???????. ????? ??? ???????? ????? ?????? ??????? ?? ????????? ??? ???? ????????? ??? ??????? ?????????. ????? ????? ????? ????? ??????? ?????? ?????? ??????? ??????? ???????? ?????? ????? ????? ??????? ????????? ? ????????? ? ???????. ???? ??? ????? ???? ??????? ???????? ?? ????? ??????? ???????? ?? ?????? ??????? ? ????? ????? ?????? ????? ????? ??????? ??? ????? ????? ???????? ????? ??????? ?????. ?????? ??? ????? ????? ????? ?????? ??????. ???? ?????? ??? ???????? ?? ?????? ??????? ????? ??????? ?????? ????? ????? ??????? ?????? ???????? ??? ???? ??????? ?? ?????? (75%) ?? ??????? ??????? ?? ????? ??????? ??????? ????? ?? ????? ????? ??????? ??? ???????? ?? ????? ???????? ?????? ????????? ??????. ??????? ????? ??????? ??????? ????? ??????? ????????? ????? ?? ????? ??????? ???????? ??????? ?? ??? ????? ?????? ?? ????? ????? ??????? ??? ????? ? ?????? ???????? ???? ??? ????? ????? ???????? ???????????? ???? ?????? ???? ??? ????? ????? ??????? ?????? ?????. ???? ??? ????? ??????? ??? ???? ?????? ?????????? ??????? ??????? ???????? ?????? ?????? ?? ???????? ???????. ????? ????? ?????? ?????? ????? ????? ????? ????? ????? ?? ????? ???????? ??????? ???????? ???? ? ?? ?????? ??????? ?? ????? ????? ?????? ????? ????? ???????.
Indonesia IMPLEMENTASI METODE EKLEKTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS VIII DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN KALIJAGA, KEDIRI Aulia Golda Mutarto; M. Abdur Rozaq
Armala Vol. 7 No. 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/nsadq850

Abstract

هدف هذا البحث إلى وصف تنفيذ طريقة الانتقاء في تعليم اللغة العربية في مدرسة سنان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية، وكذلك تحديد العوامل الداعمة والمعيقة لتنفيذها. وينطلق خلفية هذا البحث من حقيقة أن تعليم اللغة العربية في مستوى المدارس الدينية ما يزال يواجه تحديات متعددة، مثل قلة مشاركة الطلاب، وضعف تنوع طرائق التعليم. هذا الوضع يتطلب ابتكار استراتيجيات تعليمية قادرة على التكيف مع حاجات الطلاب وسياق التعلم. وقد اختيرت الطريقة الانتقائية كحلّ بديل لأنها تجمع مزايا عدة طرائق تعليم، مثل الطريقة المباشرة (المباشرة)، والطريقة السمعية الشفوية، والتدريب (الدريـل)، وطريقة القواعد والترجمة. يتيح هذا المدخل للمعلم تكييف استراتيجيات التدريس بما يتناسب مع خصائص الطلاب وموضوعات الدرس، مما يجعل عملية التعلم أكثر مرونة وتكيفًا وذات معنى. يستخدم هذا البحث المنهج الكيفي الوصفي، مع تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة، والمقابلات، والوثائق. أما موضوعات البحث فهم معلمو اللغة العربية وطلاب الصف الثامن في مدرسة سنان كاليجاغا المتوسطة الإسلامية. وتم تحليل البيانات باستخدام نموذج التحليل التفاعلي لمايلز وهوبيرمان، والذي يشمل اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وللحفاظ على صحة البيانات، استخدمت تقنية تثليث المصادر والطرق للحصول على معلومات دقيقة ومتسقة. وقد أظهرت نتائج البحث أن تطبيق الطريقة الانتقائية في موضوع (الرياضة) في الصف الثامن كان فعّالًا، وله تأثير إيجابي في تحسين مهارات اللغة العربية لدى الطلاب، سواء في مهارة الاستماع، أو التحدث، أو القراءة، أو الكتابة. يجمع المعلم بين عدة تقنيات تعليمية، مثل استخدام الوسائط البصرية، والتسجيلات الصوتية، وتمارين تكرار الجمل، والمناقشات التفاعلية، والكتابة البسيطة المرتبطة بسياق الأنشطة الرياضية. وقد أسهم هذا المزيج في خلق جو تعليمي أكثر حيوية وتفاعلاً ومتعة، مما جعل الطلاب أكثر دافعية ونشاطًا وجرأة في التحدث باللغة العربية. تشمل العوامل الداعمة لنجاح تطبيق الطريقة الانتقائية: إبداع المعلم في تصميم الأنشطة التعليمية، ووجود بيئة مدرسية مناسبة، وارتفاع مشاركة الطلاب الفعالة. بينما تشمل العوامل المعيقة: محدودية وقت تعليم اللغة العربية الذي لا يتجاوز ساعتين أسبوعياً، واختلاف القدرات الأساسية بين الطلاب، وقلة وسائل التعلم المعتمدة على التكنولوجيا، وكثرة الأعباء الإدارية على المعلمين. ومع ذلك، تمكن المعلمون من تجاوز هذه العقبات من خلال إجراء تعديلات استراتيجية، والابتكار في الأنشطة التعليمية، والاستفادة القصوى من الوسائط البسيطة المتاحة. وبشكل عام، تُظهر نتائج هذا البحث أن الطريقة الانتقائية تعد منهجًا فعّالًا وملائمًا لتعليم اللغة العربية في مستوى المدارس المتوسطة الإسلامية. فتنفيذ هذه الطريقة لا يسهم فقط في تحسين مهارات الطلاب اللغوية، بل يعزز أيضًا دافعيتهم للتعلم، ويخلق جوًا صفيًا أكثر ديناميكية، ويقوي العلاقة التفاعلية بين المعلم والطلاب. وبالتالي، يمكن اعتماد الطريقة الانتقائية كخيار استراتيجي في تطوير تعليم اللغة العربية بأسلوب سياقي وملائم.
PRAKTIK GURU DAN RESPONS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MAHARAH QIRA’AH: TINJAUAN EVALUATIF DI MTS RAUDLATUT THOLABAH KEDIRI Yofa Azka Azzahra; Ahmad Rifa’i
Armala Vol. 7 No. 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/2ngbzc70

Abstract

يُعَدُّ تعليم مهارة القراءة مكوّنًا أساسيًّا في إتقان اللغة العربية، إلا أن تطبيقه غالبًا ما يواجه عدة تحديات، من بينها ضعف قدرة الطلاب على فهم النصوص، ومحدودية إتقان المفردات، إضافةً إلى شعورهم بالخوف من ارتكاب الأخطاء أثناء القراءة. وتهدف هذه الدراسة إلى تقويم ممارسات المعلم واستجابات الطلاب في تعليم مهارة القراءة في مدرسة راوضة الطلبة المتوسطة الإسلامية. اعتمدت هذه الدراسة على المنهج النوعي باستخدام التصميم الوصفي التقويمي. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة الصفية والمقابلات، في حين شملت عملية تحليل البيانات مراحل اختزال البيانات، وعرضها، ثم استخلاص النتائج. وتُظهِر نتائج الدراسة أربع نقاط رئيسة. أولًا، يطبّق المعلم استراتيجيات قراءة سياقية وتدريجية، مثل تحديد المفردات الأساسية (المفردات)، وشرح تراكيب الجمل، وتقديم نماذج صحيحة للقراءة. ثانيًا، تُقدَّم التغذية الراجعة من قبل المعلم بصورة مباشرة وواضحة ومفصلة، مما يساعد الطلاب على فهم أخطائهم في جانب النطق، وطول وقصر الحركات، وفهم النص. ثالثًا، تنقسم استجابات الطلاب إلى استجابات سلبية تتمثل في الخوف من الخطأ، والارتباك عند مواجهة مفردات جديدة، والتردد في النطق، واستجابات إيجابية تشمل تحسّن الفهم، وزيادة الطلاقة في القراءة، وارتفاع مستوى الراحة في التعلم نتيجة الأسلوب الداعم الذي يتبعه المعلم. رابعًا، يبيّن تقويم فاعلية تعليم مهارة القراءة بشكل عام أن الاستراتيجيات والتغذية الراجعة التي يستخدمها المعلم تسهم في بناء ثقة الطلاب بأنفسهم وتنمية قدرتهم الأساسية على القراءة، إلا أن عملية التعلم لا تزال بحاجة إلى مواد تعليمية أكثر تنظيمًا وتعزيز المفردات بصورة مكثفة لدعم التطور على المدى الطويل. وتخلص هذه الدراسة إلى أن استراتيجيات التدريس وجودة التغذية الراجعة التي يقدمها المعلم تؤثر تأثيرًا ملحوظًا في تنمية مهارات القراءة ومشاركة الطلاب في تعلم مهارة القراءة.
Analisis kelayakan materi buku ajar bahasa Arab Madrasah Ibtidaiyah Kelas I untuk pembelajaran bahasa Arab Rafliannor
Armala Vol. 7 No. 1 (2026): Juni 2026
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Pontianak

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24260/rgfthb28

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تحليل مدى ملائمة محتوى كتاب "اللغة العربية للمدرسة الإبتدائية الإسلامية الصف الأول" تأليف ماخي أوليل كيروم بناءً على الجوانب الأساسية لتطوير الكتب المدرسية: الاختيار، والتدرج، والعرض، والتكرار. باستخدام المنهج النوعي وأسلوب البحث المكتبي، طبقت هذه الدراسة تحليل المحتوى وتحليل الخطاب على الكتاب المدرسي. أظهرت النتائج أن الكتاب يستوفي الجوانب الأربعة بشكل جيد. يتم اختيار المواد وفقاً لمعايير FRACL (التكرار، المدى، التوافر، التغطية، القابلية للتعلم)، مع حوالي 120 مفردة مختارة. يطبق التدرج بشكل منهجي، حيث يرتب المواضيع من البسيط إلى المعقد (التحيات، العائلة، الهوايات، المنزل، الفواكه، الألوان). يستخدم العرض إجراءات متنوعة: تفاضلية (باستخدام اللغة الإندونيسية)، عرضية (الملاحظة المباشرة)، تصويرية (الرسوم التوضيحية)، ومرتبطة بالسياق (الحوارات). يتم دمج التكرار من خلال تمارين متنوعة وتقييمات ختامية. تشمل نقاط قوة الكتاب نهج التعلم النشط، والمرئيات الجذابة، والتقديم التدريجي للحروف الهجائية، ودمج القيم الروحية والاجتماعية في أهدافه التعليمية. نقاط الضعف التي تم تحديدها هي عدم وجود معلومات عن خلفية المؤلف، محدودية تنوع أسئلة التقييم، وعدم وجود كتاب تمارين منفصل. بشكل عام، الكتاب المدرسي مناسب وفعال كمصدر تعليمي سياقي للغة العربية في مستوى المبتدئين بالمدرسة الإبتدائية الإسلامية، على الرغم من الحاجة إلى تحسينات طفيفة في الجوانب غير الجوهرية

Page 5 of 5 | Total Record : 47

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 1 (2026): Juni 2026 Vol. 6 No. 2 (2025): November 2025 Vol. 6 No. 1 (2025): Juni 2025 Vol. 5 No. 2 (2024): November 2024 Vol 5 No 1 (2024): Juni 2024 Vol 4 No 2 (2023): November 2023 Vol 4 No 1 (2023): Juni 2023 Vol 3 No 2 (2022): November 2022 Vol 3 No 1 (2022): Juni 2022 Vol 2 No 1 (2021): Juni 2021 Vol 1 No 1 (2020): Juni 2020 Vol. 1 No. 1 (2020): Juni 2020 More Issue