cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Lailatul Usriyah
Contact Email
ijituinkhas@gmail.com
Phone
+6285854856528
Journal Mail Official
ijituinkhas@gmail.com
Editorial Address
Jl. Mataram No.1, Karang Mluwo, Mangli, Kaliwates, Jember, East Java, Indonesia 68136
Location
Kab. jember,
Jawa timur
INDONESIA
Indonesian Journal of Islamic Teaching
Published by Universitas Islam Negeri KH. Achmad Siddiq Jember
ISSN : -     EISSN : 26157551     DOI : https://doi.org/10.35719/ijit.
Core Subject : Religion, Humanities, Education, Social,
Religion Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Indonesian Journal of Islamic Teaching is published by the Department of Primary Education (PGMI) and Islamic Religious Education (PAI) Postgraduate School of UIN K. H. Achmad Siddiq Jember, which contains various articles that study : 1. Analysis of student competency 2. Learning strategies 3. Conceptual ideas, theory, and practice 4. Study and application theory 5. Learning development and design in 6. The professional teacher/lecture 7. Critical thinking 8. The results of education and teaching research 9. Islamic Education Research
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 229 Documents
 16   17   18   19   20 
Penerapan Model Pembelajaran ARCS untuk Mengembangkan Kecerdasan Verbal Linguistik Peserta Didik di MI Nurul Hidayah Bondowoso Pratiwi, Sinta Yulis
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 5 No. 1 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v5i1.1461

Abstract

Motivasi dan belajar merupakan dua hal yang saling mempengaruhi. Setiap anak yang lahir memiliki motivasi belajar. Dari berbagai macam teori motivasi yang berkembang, Keller menyusun seperangkat prinsip-prinsip motivasi yang dapat diterapkan dalam proses belajar-mengajar, yang disebut model ARCS. Model pembelajaran attention, relevance, confidence, dan satisfaction dalam proses belajar, motivasi sangat diperlukan sebab seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan mungkin melakukan aktivitas belajar. Sedangkan kecerdasan verbal linguistik dalam teori Gardner, adalah kemampuan verbal yang telah berkembang dengan baik dan peka terhadap bunyi, makna, dan irama kata. Penerapan Model ARCS dalam mengembangkan kecerdasan peserta didik di MI Nurul Hidayah bervariasi melalui beberapa aspek. Penerapan kegiatan membaca dan menulis yang dilaksanakan untuk meningkatkan kepercayaan diri (confidence) peserta didik. Penerapan kegiatan berbasis proyek dan demontrasi dilaksanakan untuk meningkatkan perhatian (attention) pada peserta didik. Selain itu, kegiatan eksperimen yang memiliki relevansi (relevance) pada mata pelajaran tematik juga mampu memberikan kepuasan (satisfaction) pada peserta didik MI Nurul Hidayah Bondowoso.
AKTUALISASI ADAB SANTRI PERSPEKTIF KH. HASYIM ASY’ARI DALAM MEMBENTUK KARAKTER ASWAJA DI PONDOK PESANTREN MIFTAHUL MIDAD LUMAJANG NAHIDIN, KHITTOTUN
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 3 No. 2 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v3i2.1462

Abstract

ABSTRAK Nahidin, Khittotun, 2022. Aktualisasi Adab Santri Perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam Membentuk Karakter Aswaja di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang. Tesis, Program Studi Pendidikan Agama Islam Pasca Sarjana UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember. Pembimbing I: Dr. Abdul Haris, M.Ag. Pembimbing II: Dr. Zainal Abidin, S.Pd.I, M.S.I Pendidikan karakter menjadi bagian dari isu pendidikan yang cukup mendapat perhatian. Beragam peraturan pemerintah, pembaharuan kurikulum guna mewujudkan penyelenggaraan pendidikan karakter yang sesuai dengan standart nasional. Urgensi pendidikan karakter bagi bangsa perlu dijadikan prioritas di tengah gempuran globalisasi dan krisis moral generasi. Sejalan dengan hiruk-pikuk penyelenggaraan pendidikan karakter di Indonesia organisasi Nahdlatul Ulama (NU) yang didirikan oleh KH. Hasyim Asy’ari sebagai pengamal dan pengawal ajaran Ahlussunnah Wal Jamaah (Aswaja) memiliki identitas nilai-nilai karakter tawassuth dan i’tidal, tasammuh, tawazzun dan amar ma’ruf nahi munkar yang memiliki keterkaitan dengan nilai-nilai karakter yang sesuai dengan harapan pemerintah Indonesia sekaligus sejalan dengan Undang-undang di Indonesia dapat dijadikan sebagai alternatif strategi dalam pembentukan karakter bangsa. Fokus penelitan: 1) Bagaimana aktualisasi adab santri perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam membentuk karakter tawassuth dan i’tidal di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang?, 2). Bagaimana aktualisasi adab santri perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam membentuk karakter tasammuh di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang?, 3) Bagaimana aktualisasi adab santri perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam membentuk karakter tawazzun di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang?, 4). Bagaimana aktualisasi adab santri perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam membentuk karakter amar ma’ruf nahi munkar di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang?. Tujuan penelitian: mendesktipsikan aktualisasi adab santri perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam membentuk karakter tawassuth dan i’tidal, tasammuh, tawazzun dan amar ma’ruf nahi munkar di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Teknik pengumpulan data menggunakan tiga teknik meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data berupa informan maupun benda atau dokumen. Sumber data yang digunakan adalah sumber data primer yakni informan yang memiliki keterkaitan langsung dengan data, sedangkan sumber data skunder berupa dokumen. Hasil penelitian: aktualisasi adab santri perspektif KH. Hasyim Asy’ari dalam membentuk karakter Aswaja di Pondok Pesantren Miftahul Midad Lumajang dilaksanakan melalui kegiatan uswah, pengajaran, penugasan dan pembiasaan yang termuat dalam program kurikuler pesantren yakni unit pendidikan madrasah diniyah, peraturan tertulis, budaya dan tradisi pesantren, majelis taklim dan musyawarah ma’hadiyah sebagai wadah terbentuknya karakter tawassuth dan i’tidal, tasammuh, tawazzun dan amar ma’ruf nahi munkar.
The Innovation Learning Thematic Through E-learning Madrasah for Moment Covid-19 pandemic at Madrasah Ibtida'iyah Ma'arif 01 KH. Siddiq Jember. thesis. Study Program Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education Postgraduate UIN KHAS Jember.: Innovation Learning, Thematic Learning, E-learning Madrasah SHOFIYAH, SITI
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 4 No. 2 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v4i2.1469

Abstract

This article discusses the Thematic Learning Innovation Through Madrasa E-learning During the Covid-19 Pandemic at Madrasa Ibtida'iyah Ma'arif 01 KH. Siddiq Jember. This study uses a qualitative approach by conducting observations, interviews and documentation. Data analysis uses Miles and Huberman interactive data analysis. The validity of the data is source triangulation, technique triangulation and member check. The findings of this study are learning material innovation, learning method innovation, and learning media innovation. Online learning activities through e-learning madrasas are innovated by each class teacher in thematic learning.
A APPLICATION OF EXAMPLE AND HABITATION METHODS IN DEVELOPING STUDENT CHARACTER IN MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 2 PROBOLINGGO: PENERAPAN METODE KETELADANAN DAN PEMBIASAAN DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER SISWA DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 2 PROBOLINGGO HARNANI, NUNUNG ANI
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 5 No. 1 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v5i1.1473

Abstract

Abstract :Pendidikan nasional Indonesia saat ini masih menghadapi berbagai masalah. capaian hasil pendidikan masih belum memenuhi hasil yang diharapkan. Pembelajaran di sekolah belum mampu membentuk secara utuh pribadi lulusan yang mencerminkan karakter dan budaya bangsa. Proses pendidikan masih menitikberatkan dan memfokuskan capaiannya secara kognitif. Sementara, aspek afektif pada diri peserta didik yang merupakan bekal kuat untuk hidup di masyarakat belum dikembangkan secara optimal. Karena itu perlu ada kefokusan dalam pengembangan karakter peserta didik dengan metode keteladan dan pembiasaan. Madrasah Ibtidayah Negeri 2 Probolinggo yang merupakan Madrasah Adiwiyata yang sekarang mendelegasikan program sekolah ramah anak sangat didukung oleh keteladan dan pembiasaan yang digunakan sebagai metode pembelajaran. Karena itu penerapan metode ini dilaksanakan untuk pengembangan karakter siswa di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Probolinggo.Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, jenis Studi Kasus Teknik Pengumpulan Data dengan observasi, interview dan dokumentasi. Analisa Data menggunakan model analisis data Miles & Huberman's dan Johnny Saldaña yaitu kondensasi data, penyaiian data dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, trianggulasi tehnik dan membercheck. Hasil dari penelitian : Pertama, dengan adanya metode keteladanan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Probolinggo yang terdiri dari keteladanan guru dalam disiplin waktu, penerapan 3S (salam,senyum dan sapa, perilaku guru dalam berseragam, perilaku guru sopan dalam bertingkah laku, memimpin kegiatan ibadah dengan baik dan benar, kebiasaan membuang dan memilah sampah pada tempatnya, aktivitas merawat lingkungan dengan baik dan keteladanan menyayangi sesama dapat mengembangkan karakter disiplin, bekerja keras, bertanggung jawab, toleran, rendah hati, bertanggung jawab, integritas, nasionalisme, komunikatif, religius, cinta tanah air, peduli lingkungan, gotong royong dan melakukan kebaikan. kedua, dengan adanya penerapan metode pembiasaan di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Probolinggo yang terdiri dari pembiasaan datang ke madrasah kurang dari pukul 06.30 WIB, sholat dhuha berjamaah, membaca dan menghafal Al-quran, melaksanakan istiqosah, penerapan 3S (salam, senyum dan Sapa), cara siswa berjalan dan mengucapkan salam, upacara bendera setiap hari senin, membaca selama 15 menit sebelum pelajaran berlangsung, membuang dan memilah sampah pada tempatnya dan merawat tanaman dapat mengembangkan karakter jujur, disiplin, bertanggung jawab, integritas, religius, disiplin , bertanggung jawab, komunikatif, peduli sosial, nasionalisme, mandiri, gemar membaca, komunikatif, gotong royong, dan peduli lingkungan.
Aktualisasi Nilai-Nilai AjaranIslam Melalui Budaya Sekolah Di SMP Plus Darus Sholah Jember Nur Agustin, Diyah Ayu
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 3 No. 2 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v3i2.1491

Abstract

Islam is a religion of rahmatan lil alamin, which means a religion that brings mercy to humans and the universe. Islam is believed by its adherents to be a religion that has universal values ​​and teachings, which are presented as basic principles for Muslims in their lives and to respond to the realities of life. Islamic teachings have basic foundations that are used as references and guidelines by all mankind. Islamic teachings include aqidah, shari'ah and morals. The school as an educational institution that wants to equip its students to become an institution of control over the moral and social development of society and is able to manifest Islamic character, character and ethics. A good school culture will give birth to a good ecosystem as well. The importance of actualizing Islamic teachings through school culture is expected to make students better in practicing or applying these values ​​both at school and in everyday life outside school.
I INTERNALISASI NILAI-NILAI “AHLUSSUNNAH WAL JAMA’AH” (ASWAJA) DALAM MENCEGAH PENYIMPANGAN AQIDAH DI MADRASAH ALIYAH YASRAMA PATRANG JEMBER: Nilai aswaja Ardiyanto, Ahmad
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 3 No. 2 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v3i2.1494

Abstract

Internalisasi nilai merupakan penanaman suatu nilai terhadap seorang peserta didik, sehingga nilai tersebut menempel dan menjadi suatu ciri khas atau sebagai pembeda antara dirinya dengan orang lain. pada proses penanamannya bisa melalui beberapa tahapan yakni, pertama transformasi, kedua transaksi, dan ketiga transinternalisasi. Nilai ahlussunnah wal-jama’ah merupakan suatu nilai atau suatu prinsip yang diterapkan dalam kehidupan dengan tujuan untuk memperkuat aqidah dari peserta didik, dengan menerapkan nilai-nilai aswaja seorang peserta didik dapat memiliki pengetahuan dan penerapan aqidah yang tepat sehingga tidak mudah melakukan perilaku yang menyimpang dari ajaran agama Islam. Nilai aswaja yang di terapkan kepada peserta didik dengan melalui kegiatan keagamaan seperti tahlil, istigotsah, kajian keIslaman, dan jum’at taqwa. Dengan di tanamkannya nilai aswaja dapat memperkuat aqidah dari peserta didik sehingga terjauh dari bentuk-bentuk penyimpangan aqidah seperti syirik, kufur dan nifak, pada dasarnya dengan di internalisasikannya nilai-nilai aswaja bukan hanya memperkuat aqidah atau kecintaan terhadap Allah, akan tetapi juga dapat membentuk karakter seorang peserta didik sesuai dengan ajaran ahlussunnah wal jama’ah
INTERNALISASI NILAI-NILAI AHLUS SUNNAH WAL JAMAAH DALAM MENCEGAH SIKAP EKSTRIMISME PADA ANAK DI MADRASAH IBTIDAIYAH MAARIF AINUL YAQIN JATIROTO LUMAJANG Farouk, Mochamad
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 4 No. 1 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v4i1.1502

Abstract

Peserta didik SD/MI yang berada pada fase operasional konkrit. Pada fase ini pembelajaran akan menjadi bermakna jika berdekatan dengan kebutuhan hidup sehari-hari. Kebutuhan akan kedamaian dan keharmonisan dalam corak kultur yang berbeda sebagai salah satu alasan untuk melakukan upaya pencegahan sikap ekstrimisme, Baik itu ekstrimisme beragama, sosial, etnis maupun politik. Upaya ini dapat dilakukan melalui mata pelajaran ahlus sunnah wal jamaah yang memiliki corak pemikiran tawasuth, tasammuh, tawazun, I’tidal dan amar makruf nahi mungkar. Madrasah Ibtidaiyah Maarif Ainul Yaqin Jatiroto Lumajang merupakan lembaga pendidikan yang memasukkan mata pelajaran ahlus sunnah wal jamaah dalam kurikulum pendidikan. Penelitian ini menjawab fokus penelitian sebagai berikut: 1) Bagaimana internalisasi nilai-nilai at-tawasuth wal-i’tidal (moderat dan percaya diri) dalam mencegah sikap ekstrimisme peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Maarif Ainul Yaqin Jatiroto Lumajang?; 2) Bagaimana internalisasi tasamuh (toleran) dalam mencegah sikap ekstrimisme peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Maarif Ainul Yaqin Jatiroto Lumajang?; 3) Bagaimana internalisasi at-tawazun (seimbang) dalam mencegah sikap ekstrimisme peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Maarif Ainul Yaqin Jatiroto Lumajang? Tujuan penelitian ini adalah : mendeskripsikan dan menganalisis Bagaimana internalisasi nilai-nilai at-tawasuth wal-i’tidal (moderat dan percaya diri), tasammuh (toleran) dan tawazun (seimbang) dalam mencegah sikap ekstrimisme peserta didik di Madrasah Ibtidaiyah Maarif Ainul Yaqin Jatiroto Lumajang Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian study kasus. Penelitian kualitatif ini membutuhkan kehadiran peneliti untuk terlibat langsung mengobservasi dan mewawancarai serta mendokumentasikan segala bentuk aktifitas yang berkaitan dengan fokus penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumenter. Analisis data yang digunakan adalah analisis data model Milles dan Huberman. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi teknik dan sumber. Temuan yang dihasilkan oleh penelitian ini adalah internalisasi nilai-nilai ASWAJA dalam mencegah sikap ekstrimisme pada anak meliputi : Pertama, tahap transformasi nilai dilakukan dengan cara memberikan penjelasan dan materi dalam kelas tentang nilai-nilai Aswaja. Selain menggunakan teknik ceramah, transformsi nilai juga dilakukan dengan metode pembiasaan. Kedua, tahap transaksi nilai yang ditemukan dalam penelitian ini terletak pada bagian di mana peserta didik dalam kondisi menerima ataukan menolak pemnyampaian materi dan pembiasaan yang diberikan oleh sekolah kepada mereka. Ketiga, tahap transinternalisasi nilai dapat dilihat dengan peran guru di sekolah dan orang tua di rumah sebagai teladan dan role model bagi anak dalam mengembangkan pemahaman aswaja mereka ke dalam tingkah laku.
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERMUATAN NILAI-NILAI KEISLAMAN DALAM PELAJARAN TEMATIK DI MADRASAH IBTIDAIYAH NEGERI 4 JEMBER jumari, jumari
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 5 No. 1 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v5i1.1506

Abstract

Keberhasilan pembelajaran sangat bergantung pada penggunaan sumber pembelajaran atau media yang dipilih. Jika sumber-sumber pembelajaran dipilih dan disiapkan dengan hati-hati, maka dapat memenuhi tujuan pembelajaran antara lain memotivasi siswa dengan cara menarik dan menstimulasi perhatian pada materi pembelajaran, melibatkan siswa, menjelaskan dan menggambarkan isi materi pelajaran dan keterampilan-keterampilan kinerja, membantu pembentukan sikap dan pengembangan rasa menghargai (apresiasi), serta memberi kesempatan untuk mengalisis sendiri kinerja individual. Dengan adanya Lembar Kerja Peserta Didik memuat Nilai-nilai keislaman pada tematik kelas 6 yang merupakan landasan Islam yang paling penting. Madrasah Ibtidaiyah Negeri 4 Jember sejak tahun 2017 telah mengajarkan pembelajaran menggunakan LKPD dengan mengembangkan nilai-nilai keislaman sebagai solusi permasalahan di atas secara matang mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasinya. Tujuan penelitian dan Pengembangan ini yakni sebagai berikut: (1) Menghasilkan produk LKPD bermuatan nilai-nilai keislaman pada kelas VI Tema 8 Bumiku di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 4 Jember. (2) Mengetahui Efektivitas LKPD bermuatan nilai-nilai keislaman kelas VI Tema 8 Bumiku di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 4 Jember. Penelitian ini dirancang dengan menggunakan Model Penelitian dan Pengembangan pembelajaran Borg and Gall. Pada model Borg and Gall terdapat 10 tahapan desain pembelajaran. Prosedur yang harus diikuti untuk menghasilkan produk meliputi tahap potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan produksi masal. Subjek Penelitian dan Pengembangan ini adalah siswa dan para ahli, lokasi penelitian dan pengembangan adalah Madrasah Ibtidaiyah Negeri 4 Jember, Teknik Analisis Data dalam pelaksanaan penelitian dan pengembangan (R&D), Instrumen pengumpulan data adalah Instrumen non tes (kuesioner/angket), diskusi dan wawancara. Hasil penilaian dari validasi desain adalah 81,66%, ahli materi 85,88%, dan ahli bahasa 70,00%. Rata-rata nilai dari ketiga ahli tersebut adalah 79,18 % dengan kriteria layak, sehingga bahan ajar tematik lembar kerja peserta didik bermuatan nilai-nilai keislaman layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Hasil dari angket siswa menunjukkan 93,10%, dengan demikian kriteria bahan ajar tersebut sangat menarik. hasil analisa data dalam uji coba lapangan bahwa nilai pre-test menunjukkan bahwa 6,25% tuntas dan 93,75% tidak tuntas, sedangkan hasil dari post-test bahwa 9,38% tidak tuntas dan 90,62% tuntas. Hasil analisis data uji-t diperoleh bahwa t hitung > t tabel (16,973 > 2,042), maka Ho ditolak dan Ha diterima. berdasarkan hasil uji coba lapangan dapat disimpulkan bahwa bahan ajar lembar kerja peserta didik bermuatan nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran tematik Kelas VI tema 8 yang dikembangkan oleh peneliti efektif untuk digunakan.
STRATEGI KIAI DALAM MENGEMBANGKAN KARAKTER SANTRI KALONG (STUDI KASUS DI PONDOK PESANTREN TAMRINATUL WILDAN BANYUWANGI TAHUN 2021) Fahruddin, M Aris
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 5 No. 1 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v5i1.1513

Abstract

Strategi Kiai dalam Mengembangkan Karakter Santri Kalong di Pondok Pesantren Tamrinatul Wildan, antara lain:1) Strategi kiai dalam pengelolaan kelas adalah dengan memberi mandat penuh kepada para guru dalam mengelola kelas dengan aturan yang tidak kontradiktif dengan pesantren; dan kegiatan evaluasi sekaligus arahan kiai dilakukan dalam bentuk musyawarah bersama antar kiai dengan Dewan Pendidikan Pesantren dan para guru. 2) Strategi kiai dalam menciptakan lingkungan moral positif di pesantren adalah dengan melakukan kegiatan kepesantrenan dalam bentuk kegiatan harian, mingguan, bulanan, dan tahunan; penanamanan sikap sosial melalui kerja bakti lingkungan dan mengadakan sumbangan amal sosial; dan penyusunan tata tertib guru dan santri, serta penerapan karakter baik yang dicontohkan langsung oleh kiai, dan menyediakan fasilitas dan sarana prasarana yang mendukung kegiatan pesantren. 3) Strategi kiai dalam membangun sinergitas antara pesantren, keluarga dan masyarakat adalah dengan Pelibatan para wali santri dan masyarakat didalam struktur kepengurusan pondok pesantren atau kepanitiaan acara insidental pesantren, serta kerja bakti bersama masyarakat; dan Pengadaan kegiatan kajian keruhaniaan yang dilakukan atau dikaji langsung oleh kiai, dan musyawarah kerja bersama para wali santri dan masyarakat.
Respon Guru terhadap Penggunaan Gadget dalam Pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces Tahun Ajaran 2021/2022: Respon Guru, Penggunaan Gadget, Pembelajaran PAI Darojah, Roviani
IJIT: Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 4 No. 1 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching
Publisher : Pendidikan Islam Pascasarjana IAIN Jember

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35719/ijit.v4i1.1516

Abstract

Pada era digital, Pendidikan Islam dituntut mampu menyesuaikan diri agar tidak tertinggal jauh dari Pendidikan model lainnya. Tujuan penggunaan perkembangan teknologi dan perangkat digital adalah memudahkan berbagai aktivitas dan program pendidikannya baik pada tataran perencanaan, pelaksanaan maupun evaluasi. Fokus penelitian dalam penelitian ini adalah : (1) Bagaimana respon guru terhadap kognitif siswa terhadap penggunaan gadget dalam pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces? (2) Bagaimana respon guru terhadap afektif siswa terhadap penggunaan gadget dalam pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces? (3) Bagaimana respon guru dan siswa terhadap penggunaan gadget dalam pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces?. Tujuan penelitian ini adalah : (1) Untuk mengetahui bagaimana respon kognitif guru dan siswa terhadap penggunaan gadget dalam pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces. (2) Untuk mengetahui bagaimana respon afektif guru dan siswa terhadap penggunaan gadget dalam pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces (3) Untuk mengetahui bagaimana respon konatif guru dan siswa terhadap penggunaan gadget dalam pembelajaran PAI & Budi Pekerti di SMA Negeri 1 Leces. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, dengan mengambil latar belakang di SMA Negeri 1 Leces. Peneliti menggunakan pendekatan dan jenis penelitian yaitu kualitaif deskriptif. Metode pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Respon Guru terhadap kognitif siswa dalam penggunaan gadget sebagai media pembelajaran PAI & Budi Pekerti yaitu sangat mendukung karna dengan menggunakan gadget sebagai media pembelajaran maka siswa jauh lebih aktif dan dapat mengeksplore materi diluar jangkauan yang biasa ia dapatkan. 2. Respon Guru terhadap Afektif siswa dalam penggunaan gadget sebagai media pembelajaran PAI & Budi Pekerti yaitu sangat mendukung tapi perlu adanya pengawasan karna dengan menggunakan gadget sebagai media pembelajaran peserta didik antusias dalam menerima materi sehingga guru juga ikud bersemangat dalam mengajar. 3. Respon Guru terhadap konatif siswa dalam penggunaan gadget sebagai media pembelajaran PAI & Budi Pekerti yaitu sangat mendukung tapi perlu adanya pengawasan karna kebebasan peserta didik mengakses laman apa saja di Handphone terkadang menimbulkan rasa keingintahuan yang tinggi baik hal yang positif maupun hal yang negatif.

Page 18 of 23 | Total Record : 229

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 2 (2025): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 8 No. 1 (2025): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 8 No 1 (2025): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 7 No 2 (2024): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 7 No. 2 (2024): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 7 No 1 (2024): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 7 No. 1 (2024): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 6 No 2 (2023): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 6 No. 2 (2023): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 6 No 1 (2023): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 6 No. 1 (2023): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 5 No 2 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 5 No. 2 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 5 No 1 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 5 No. 1 (2022): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 4 No 2 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 4 No. 2 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 4 No 1 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 4 No. 1 (2021): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 3 No 2 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 3 No. 2 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 3 No 1 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 3 No. 1 (2020): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 2 No. 2 (2019): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 2 No 2 (2019): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 2 No 1 (2019): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 2 No. 1 (2019): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 1 No. 2 (2018): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 1 No 2 (2018): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol 1 No 1 (2018): Indonesian Journal of Islamic Teaching Vol. 1 No. 1 (2018): Indonesian Journal of Islamic Teaching More Issue