cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Cakrawala Pendidikan
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 24428620     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta
Arjuna Subject : -
Articles 1,512 Documents
 109   110   111   112   113 
Peninggalan purbakala candi sambisari yang unik Suwarno Suwarno
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.7385

Abstract

Manfaat mempelajari sejarah seni rupaSebelum membicarakan peninggalan purbakala candi Sambisari, terlebih dahulu kita mengetahui tengang manfaat mempelajari sejarah seni rupa. Sejarah Seni Rupa adalah merupakan catatan rentetan peristiwa terjadinya ciptaan seni ujud dua atau tiga dimensional dari masa ke masa. Adapun manfaat mempelajari sejarah Seni rupa sebagai berikut :1. Agar kita memiliki cermin kehidupan. Kejadian-kejadian sekarang merupakan kelanjutan dari masa lampau. Masa sekarang hanya akan dapat diketahui dengan mengetahui bagaimana peristiwa itu sendiri memberikan pelajaran kepada kita, sehingga kita akan dapat lebih siap menghadapi masa mendatang menjadi generasi mendatang lebih bijaksana.2. Agar kita mendapat kepuasan inteleksuta. Sifat manusia ingin mengetahui kejadian-kejadian di sekelilingnya dan jika sudah mengetahui, kita akan puas.3. Mengembangkan pikiran kita, karena latihan-latihan dalam mempelalajari peristiwa sebab akibat.
SEN1 TEA'TER SERA Satoto, Soediro
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.8778

Abstract

There is an impression that Theatre looks like an 'illegitimate child' There 19 no I'heatreClass but Drama in the formal educational institutions of non-art departments The discussionin the learning process of Drama is not going up to Theatre 'I'here is no research on Theatre in .thesis and dissertation It can be found that only some of the formal educational institutions ofart deparltnents wh~ch has Department that arranges a 'Theatre Class and Subject of 'TheatreYet, they both are only matter of choice, and cons~deredn othing more than a material ofart creation or art analysis Meanwhile, the Theatre groups do not consider them as a scientifictidy, but as a result of the creative process of writing dramatic text and transferring it intoperformance text on stage as performing art (theatrical production) Theatre has been 'placed'so far fro111 Drama, and even in the educational institution of non-art department, Theatre hasbeen lefi in the process of learning Drama 'untouched' Moreover, as a collective art, Theatrepresents the implementation of Drama In the process of learning Drama, Theatre maycontribute various educational values. In other words, The Theatre constitutes a media ofEducation in school. That is why the assumption that Theatre 'placed' beyond the field ofLiterature and Drama studies cannot be accepted
STRATEGI PENGEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN KEJURUAN (LPK)DI MASYARAKAT Yoyon Suryono
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.8586

Abstract

Secondary school graduates need vocational training institutionsbecauseof the socioeconomic benefits they will get after graduatingfrom the institutions. They will get more benefits from theinstitutionsif the management of the institutions is decentralisticallyimproved. The aimof a research this article is about was identifyingthe need to improve the vocational training institutions which aredecentralistically managed. The resultof the research can be used todetermine a strategy to develop and to certify vocational traininginstitutions. The resultofthe research shows that vocational traininginstitutions, even with the decreasing numbersof their students, arestill needed by society. These institutions also give benefits as unitsof non-formal education offering various training programs.Although generally their organization is small in scale, theirautonomy is great. The efficiency and effectivenessof their use ofthe infrastructure is good. Some of the institutions are tied to thenational curriculum, their license to operate, the nationalexamination, graduation standards, and certifications.To developthe institutions, wider authority is needed to manage the institutionsdecentralistically, particularly in relation to aspectsof programdevelopment, the curriculum, their license, the national examination,graduate standards, and their authority to issue certificates based onthe accreditationof the institutions. In order to implement suchdevelopment, a strategyof development and certification as a formof infrastructure investment and program development is needed.They cango through their development and certification well byproviding representative buildings, educational programs which are 'sold OUt', and professional management employing qualitymanagemen
MEMACU PELAKSAN·AAN CARA BELAJAR SISWA AKTIF (CBSA) MELALUI PELAYA,NAN SUPERVISI Suharsimi Arikunto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.7414

Abstract

Dalam transformasi pendidikan dan pengajaran, metode meng· ajar merupakan salah satu komponen penting yang tergolong dalam kategori masukan instrumental di samping kurikulum, guru, dan sarana. Usaha-usaha yang dilakukan oleh para pendidik untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada umumnya diarahkan pada komponen-komponen tersebut secara langsung, yaitu dalam bentuk memperbaiki pendekatan, metode mengajar, melengkapi sarana, dan sebagainya.Upaya peningkatan pend,ekatan atau metode mengajar yang dilakukan telah dikaitkan dengan peningkatan k,eterlibatan siswa dalam kegiatan belajar-mengajar. Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) yang merupakan salah satu bentuk pembaharuan pendidikan dalam pendekatan. Walaupun, pelaksanaannya memakan waktu cukup lama, cara tersebut telah disadari perlunya, kemudian diterima oleh para guru sebagai suatu cara untuk meningkatkan kualitas perolehan siswa.Dalam keseluruhan sistem pendidikan, supervisi merupakan bantuan bagi guru untuk meningkatkan kualitas mengajarnya seperti dikatakan oleh Kimball Wiles "supervision is assistance"in the development of a botter teaching-learning situation" (1, 1956:8). Demikiamah dalam tulisan ini akan disajikan sebuah uraian mengenai keterlibatan supervisi untuk menunjang pelaksanaan Cara Belajar Siswa Aktif, satu bentuk uji coba yang dilakukan oleh Balitbang Dikbuddi kabupaten Cianjur bagi pendidikan dasar pacta tahun 1979.
PERSPEKTIF WAYANG DALAM PERTUMBUHAN KEBUDAYAAN NASIONAL Akhyanto Akhyanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.7430

Abstract

Pertumbuhan kebudayaan nasional dimulai sejak kira-kira permulaanabad 20, Sistem budaya baru ini mulai mendapatkan media pengungkapan­nya melalui bahasa Melayu dan memperoleh namanya "Indonesia" dari se­orang antropolog, A. Bastian. Tentang wilayah budaya masyarakat baru ini ada beberapakonsep, yang satu dan lainnya saling bertentangan. Meski­pun demikian, pada bulan Juli 1945 telah ditetapkan bahwa luas wilayah­nya sarna dengan wilayah yang dulunya disebut Nederlands-Indes. Selan­ jutnya, pada beberapa tahun terakhir konsep perbatasan itu diperluas de­ngan masuknya wilayah Timor Timur (Harsya W. Bachliar,1987: 10). Sebagai sistem budaya yang berla'ndaskan pada kenyataan-kenyataan sosial baru, sistem' budaya nasional banyak menciptakan norma-norma baru baik dalam pembangunan politik, ekonomi, pendidikan, dan sebagai­nya. Akibatnya, dalam pertumbuhannya sistem budaya Indonesia mempu­ nyai pengaruh ganda terhadap kebudayaan daerah.
ANALISIS KOMPETENSI GURU FISIKA DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN KTSP DI SMKN DI PROVINSI LAMPUNG Sunaryo .
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.4211

Abstract

Abstract: An Analysis of Physics Teachers’ Competencies in Implementing the School-Based Curriculum in State Vocational High Schools in Lampung Province. This study aims to investigate vocational high school physics teachers’ competencies in implementing the School-Based Curriculum. The sample consisted of 37 physics teacher from 27 state vocational high schools. Based on the data analysis, it can be concluded that physics teachers’ competencies in physics learning are good and they can satisfy the standards in accordance with their educational backgrounds. However, they need support in the form of laboratory facilities to improve learning outcomes. They are expected to understand the fundamental knowledge including logical, analytic, and systemic thinking, and meet the competence standards in the educational system. They also need information technology facilities to enhance their teaching skills. Keywords: teachers’ competencies, the School-Based Curriculum
UPAYA PENGEMBANGAN BAHASA INDONESIA SEBAGAI SARANA KOMUNIKASI ILMIAH Suhardi Suhardi
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.7450

Abstract

Sebagaimana kita ketahui, perkembangan ilmu dan teknologi dewasa ini sangat pesat. Oleh sebab itu, hal tersebut harus dibarengi pengembangan pola berpikir dan sarana yang dipergunakannya.Bahasa merupakan salah satu sarana utama untuk berpikir dan juga untuk mengkomunikasikan ide secara ilmiah. Untuk di Indonesia, salah satu sarana tersebut adalah bahasa Indonesia. Dengan demikian, upaya pengembangan bahasa Indonesia, perlu sekali. Dalam upaya pengembangan bahasa Indonesia sebagai sarana komunikasi ilmiah, ada dua masalah utama yang harus digarap, yaitu (l) masalah kosa kata (termasuk istilah) dan (2) masalah kaidah bahasa (termasuk tata bentukan, kalimat, dan paragraf). Pengembangan kosa kata/istilah 'bahasa Indonesia dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain (l) dengan pembentukan atau penciptaan kata atau istilah, (2) dengan penerjemahan, dan (3) dengan pemungutan. Untuk penerjemahan dan pemungutan, keselarasan, dengan kaidah bahasa Indonesia harus diperhatikan. Dalam pengembangan kaidah, ada dna hal yang harus digarap yaitu (1) masalah tata bentukan kata dan (2) masalah tata kalimat dan paragraf. Pengembangan kaidah tata bentukan harus memperhatikan fungsi dan makna setiap afiks yang dipergunakan, cara pembantukan kata, dan bentuk, dasar yang ada. Sedangkan, pengembangan tata kalimat harus diarahkan pada bangun kalimat efektif dan pengembangan paragraf harus berlandaskan logika dan  penalaran berpikir ilmiah. Di samping  itu, ketaatan dan kedisiplinan pemakaian bahasa Indonesia yang baik dan benar sangat diperlukan karena adakalanya pemakai bahasa Indonesia itu telah mengerti kaidah yang benar, tetapi enggan menggunakannya.
PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP DALAMBINGKAI MORAL SEBAGAI STRATEGI BROAD BASED EDUCATION Saefur Rochmat
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v0i1.4688

Abstract

Up to now, our educational system have not succeeded in increasing the quality ofmanpower, in which we are in the 132"" intheworId, one level below Vietnam, a nation which is just out ofthe internal dissent. It happens because Indonesia follows the educational system oftM West minus its cultural aspect. The impacts will be more disaster ifthe educational process only emphasis onthe cognitive aspect ofit, moreover ifit is reduced into the memory aspect. Ifwe give Broad Based Education (BBE) the meaningful, it will beable to overcome some disabilities ofoureducational system. The BBEprograms launching together with the policy ofthe Local Autonomy give all districts the opportunities to set up their educational system regionally in accordance with their culture. Educational system should relevant to their philosophical, as the system ofknowledge oftheir societies, which consist ofall symbols with their concepts ofepistemology to integrate the process ofmodernization into a coherent system. Ifthe educational system is given the appropriate cloth in accordance with the culture ofthe nation it will run well, besides as an alternative to the secular education ofthe West which is not able to produce the wisdom. We can take all the theories and concepts ofthe West to be applied into the situation and conditien in Indonesia so that the results'Ofeducation are useful to cope all problems which exist in our societies. We should also lead education process up to the evaluation level in accordance with the culture and morality ofour nation
PERANAN PENDlDlKAN KEWIRAUSAHAAN DALAM MENUMBUH KEMBANGKAN KEMANDIRIAN MAHASISWA FKIP DALAM ERA PERSAINGAN BEBAS Isjoni Isjoni
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i2.8711

Abstract

The efforts to develop human resources through educationalinstitutions must result satisfactorily. Therefore, Indonesia tries'toexpand educational programs through two channels: formal andinformal education.Nowadays, the Departmentof National Education is trying todevelop educational programs that make a link and match betweengraduates and job opportunities.So far, the system of education hasproduced increasingly more work forcesso that not all of them canbe accommodated by the existing jobs in industries or governmentoffices. Next, they generally compete to become civil servants whilethe vacancies are very limited. Moreover, school and universitygraduates tendto be cognitively oriented rather than academicallywork skilledso that they do not meet working needs. In order tomeet these needs oneof the efforts which can be carried out isthrough entrepreneur education.Entrepreneur educationis a kind of education intended forschool or university students and expectedto generate entrepreneursin all levels. Theyare expected to be able to begin, develop, andstimulate their entrepreneur ability by using their own competencieswithout dependingtoo much on others' assistance. Therefore,entrepreneur education refers moreto the efforts to increase humanresources and new job opportunities and finally it can givecontribution to the growthofthe national economy
PEMANFAATANE-LEARNING DALAMPEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Setyawan Pujiono
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.8508

Abstract

The Indonesian language teachingand learning is essentially focused on theability to use the four major language skills (writing, reading, speaking andlistening) in real life.An attempt to improve the skills can be made by changing theclassical teaching model into a modernand creative one. Such a change does notmean eliminating the existing teachingand learning models, but trying to developand combine them with a modern one. Therefore, an e-Iearning-based basedteachingand learning method needs to be implemented in the Indonesian languageteachingand learning process.. The use of e-Iearning in this process will·overcomesome problems related to time, distance,materials,. and costs which have been theproblems for teachers and· students. The useof this method .is expected to givecomplete·and various information and materials through internet downloading.Besides, other benefits, such as flexible. timeand space during the process, willresult in students' independence and creativity.

Page 111 of 152 | Total Record : 1512

 109   110   111   112   113 

Filter by Year

1981 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 45 No. 1 (2026): Cakrawala Pendidikan (February 2026) Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue