cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Cakrawala Pendidikan
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : -     EISSN : 24428620     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Cakrawala Pendidikan (CP) merupakan jurnal ilmiah kependidikan. Jurnal ini menerbitkan berbagai artikel tentang kajian ilmiah dan hasil penelitian pendidikan baik dalam pengertian luas (pendidikan secara umum) maupun khusus (menunjuk pada bidang-bidang studi tertentu). Pemuatan suatu artikel diharapkan dapat memberikan kontribusi pada pengembangan konsep keilmuan dan aplikasinya atau pada pemahaman pendidikan di Indonesia. Jurnal CP terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu edisi Februari, Juni, dan November, diterbitkan oleh LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta
Arjuna Subject : -
Articles 1,512 Documents
 85   86   87   88   89 
PENANGANAN FAKTOR MANUSIA SEBAGAI UPAYA PENCEGAHANKECELAKAAN Yustinus Sukarmin
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.9251

Abstract

Setiap aktivitas manusia mengandung risiko (risk). Kegagalan manusiamenghindari, menebn, alau mengendalikan risikobahaya dapat mmimbulbnkecelaban. Apabila ha1 itu lejadi. penderiaan lahir dan batin akan dilanggung olehmanusia.Kecelaban lidak lejadi dengan xndirinya. abn lrtapi ada pnyebabnya.Manusia merupabn penyebah utama terjadinya kecelaban. Pengetahuan yang tidakmcmadai, sikap dan kehiasaan yang tidal; bait ringbh laku yang krbahaya, danke1erampili;n gang tidal; mcncuEupi merupabn kekurangan-keku'rangan yang ada padadiri manusia yang menjadi penyebah limbulnya kecelaban.Pencegahan kecelaban harus diupayabn agar manusia selalu dapat menikmatihidup penuh dengan kedamaian dan kebahagiaan. lerbebas dari vnderitaan. Upayayang dapat dilempuh adalah menggarap manuria, yakni dengan meningbtbnpengetahuan. keterampilan. dan menanambn sibp hidupselamat.
MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN DAN MEWUJUDKAN BUDAYA MUTU DALAMPENDIDIKAN SAINS Zuhdan K. Prasetyo; Slamet Slamet
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i2.8709

Abstract

The centralization and bureaucratic climate in the planning andprocessof national education management, which has been appliedso far, cannot be maintained anymore to answer the effortofrealizing the civil democracy. Democracy in the educational processhas broughtto it an implication of planning a decentralizededucational management, whichis felt to fulfill community morethan govemment needs.By optimizing the role of decentralizationin education and especially by implementing the school-basedmanagementas something creative formulated in a regionalautonomy form, a quality culture must become a priority.It isbecause in the globalization era Indonesians mustbe able to face thechallenges and demandsin the future which get increasingly harderand harder. Weare demanded to be not only a more developedcountry but also a more independent one and such a condition canbe usedas the foundation for the achievement of a prosperouscommunity based onPancasila and UUD 1945.The school-based management is hoped to be able to change themediocre culture which has been adopted into the quality culture inthe processof the educational management in facing theglobalization era.In science education the contribution that can begivento such a change in culture must be in process skills behaviors. beliefs. values, and attitudes that always keep Indonesiansin high quality condition. To keep the culture in its qualifiedcondition, total quality management can be used.In related to PP No. 22 Tahun 1999 about regional autonomy,the implementationof the integrated quality management isaccomplishedby using the school-based management system. It isclear that the etIortto realize the qualified management in scienceeducation canbe held. The regional autonomy and that kind ofmanagement convince us that all decisions or policies in theorganizationof education must be taken based on a standard qualitythroughout the roleof the teacher, parents, society, supervisor, anduniversity. Some standards that functionas the watch-dogs of thequalityof our national education must not merely be aimed at thecompetenceof the student but also at the teaching and educationalassessment standardsin science education
NILAI-NILAI PENDIDIKAN DALAM SENI TUTUR BEGALAN DIBANYUMAS Wien Pudji Priyanto
Jurnal Cakrawala Pendidikan Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.8506

Abstract

Banyumas, as a region in Central JavaProvince~ is geographically locatedbetween two different ethnic groups, namely the Javaneseand the Sundanese. Thismakes Banyumas receive influences from two different culturesand have specificand unique characteristics. Banyumas has a variety ofarts such as, among others,lengger calung, ebeg, baritan, buncisan, angguk, wayang kulit gagrag Banyumas,aksimuda, cowongan, laisan, ·aplang/dhaeng, karawitan, ujungan dan Seni tutur Begalan.Seni Tutur Begalan is one religious or ritual art because it is performed in a specifictraditional wedding ·ceremony in Banyumas. The marriage is specific when it isbetweenthe eldest daughter and the eldest son, the youngest daughter and theyoungest son, the eldest daughter·and the youngest son, and the youngestdaughterand the eldest son. Educational values ·in seni tutur Begalan include,among others, the following;(1) religious values can be found in a variety ofcomponents in the offering .preparedfor the Begalan ceremony, reflecting therelationship between people and good, people and the nature, and people andpeople (habluminallah-habluminannas); (2). social values can be found in the advice orsayings throughpikulan (Brenong Kepang), suggesting a value that serious or trivialproblems canbe solved together; (3) moral values are presented through the lyricsof tembang eling-eling, reflecting three important points, namely tata krama(politeness), temen (seriousness), and .tepa selira.(tolerance), which are important insocial life
RESUSITASI KARDIO PULMONER (RKP) SEBAGAI SALAH SATU BEKAL KETERAMPILAN PROFESI GURU PENDIDIKAN JASMANI Bambang Priyonoadi
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v0i2.374

Abstract

AbstractTeachers of physical education have a major role in handling respiratory problems experienced by any member of the school communitysince they have gained adequate knowledge of physiology and anatomy and skills of giving first-aid treatment, one of which is the skill of providing the basic life support stage of cardiopulmonary resuscitation (CPR).When providing the basic life support stage of CPR, they have to rely on the steps called ABC, short for airway management, breathing, and circulation, referring to respiratory duct release, oxygenation, and artificial circulation, since those steps are standard operations for CPR. Therefore, they have to be able to characterize and identify types of respiratory disturbances and threats and their causes as well as to carry out help techniques in order to handle them.Teachers of physical education are considered skilled in conducting CPR since they have had practice in it. Therefore, amount of practice is a factor which defines the amount of success in providing basic life support.Key words: teacher of physical education, cardiopulmonary resuscitation(CPR)
ARTIKEL DALAM MEDIA MASSA CETAK SEBAGAI SUMBER BELAJAR ILMU KIMIA AK. Prodjosantoso
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.8729

Abstract

Upaya yang dapat dilakukan guru agar siswanya mampu menghadapi dan memecahkan masalah kimiawi yang dihadapinya di luar kelas adalah: melatih dan mempertajam daya analisis siswa dalam melihat gejala-gejala kimia yang ada disekitarnya pada saat ini, membawa siswa pada contoh atau gambaran-gambaran perisiwa serupa yang terjadi pada masa lalu, merangsang siswa untuk meramlkan peristiwa-peristiwa yang akan terjadi di masa yang akan datang,. melatih keterampilan dalam memecahkan maslah dan berkomunikasi, serta melatih menggunakan informasi dan teknologi mutakhir.
REMAJA, MASA YANG MAKIN "MEMBENGKAK" Husain Haikal
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v2i2.7553

Abstract

Masa remaja merupakan masa yang selalu menarik untuk dibicarakan kapan saja, dimana saja, dan oleh siapa saja, karena sifat-sifat khas dan peranan yang dimiliki remaja yang sangat menentukan pada masa datang. Dalam tulisan ini akan disajikan apa yang dikenal sebagai masa remaja. Pada masa sekarang ini masa remaja cenderung untuk "membengka" dan terus "membengkak". Pembengkakan ini terjadi karena lahirnya perubahan-perubahan yang mendasar dalam kehidupan masyarakat, hingga menimbulkan berbagai kegoyahan, baik dalam sendi-sendi kehidupan keluarga, sendi-sendi kehidupan sekolah, dan sendi-sendi kehidupan masyarakat, dan terus pula meningkatkan masalah seks, dan masalah gang atau klik. Tapi ini tidak berarti masalah-masalah lain tidak begitu penting, seperti masalah alkohol yang makin menjuadi kegemaran para remaja (lihat umpamanya, "Survey tentang Remaja dan Alkohol", Sinar Harapan Minggu, 16 November 1982, p.ix); demikian pula masalah drop out, masalah kenakalan remaja serta hal-hal sejenis. Hanya terbatasnya halaman yang tersedia menyebabkan penulis hanya memilih dua masalah tadi. Sebagai penutup tulisani ini, diketengahkan beberapa saran yang masih bersifat umum untuk mengatasi masalah-masalah remaja yang lahir.
PENDEKATAN KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN SAINS Mundilarto .
Jurnal Cakrawala Pendidikan No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v1i1.4861

Abstract

The contextual scienceleaming strategy can be carried out to the optimum ifsupported by teachers' creativity and capability to make use ofthe potentials ofthe students, their school, and its environment The problem is whether teachers ofstudents leamiD.g science already have the capability to develop and implement a contextual learning strategy in their students. This article is written for the purpos~of increasing those teachers' knowledge and understanding ofthe afore­ said learning strategy in order that they can develop and to implement it in their science classes. Being contextual, it is a strategy relating instructional content withreal situations ofthe learners and encourag­ ing themto relate academic knowledge to its application in their lives as individuals and family or community members. Contextual learning has the following characteristics: I) emphasizing problem solving, 2) recognizing that teaching and learning need to occur in multiple context, 3) assisting students in learning how to monitor their leaming sd thattheybecomeseJf,.regu1ated leamers, 4) anchoring teach­ inginthe diverse life context ofstudents, 5) encouraging students to learn from each other, and 6) employing authentic assessment. Keywords: contextilal, learning science
DAMPAK PENGIRING PEMBELAJARAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENGEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL SISWA Sutarto Sutarto
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v36i1.12792

Abstract

Abstrak: Pendidikan pengembangan sikap saat ini belum menghasilkan karaktar bangsa yang diharapkan. Sejalan dengan tantangan ini, tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam menyusun rencana pembelajaran saintifik, melaksanakan, dan dampak pengiring pembelajaran terhadap pengembangan sikap spiritual dan sosial siswa. Populasi penelitian adalah guru SMKN Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan se DIY. Sampel 42 guru ditentukan secara quota. Alat pengumpulan data angket dan dokumen. Analisis data secara statistik deskriptif dan deskriptif kualitatif menunjukan kemampuan guru dalam menyusun rencana dan melaksanakan pembelajaran pendekatan saintifik belum memadai. Dampak pengiring pembelajaran saintifik secara kuantitatif mampu mengembangkan sikap spiritual dan sikap social dengan tingkat pencapaian masing-masing sebesar 88% dan 92%. Hasil penelitian ini menegaskan kepada kita, walaupun kompetensi sikap secara spesifik tidak dirumuskan dalam dalam tujuan instruksional, namun perlu dideskripsi target capaiannya dalan setiap tahapan pembelajaran saintifik. Secara komprehensif, pengembangkan sikap siswa perlu sinergi dengan Tripusat Pendidikan yang diteorikan oleh Ki Hajar Dewantoro. Kata Kunci: pembelajaran saintifik, sikap spiritual, sikap social siswa. NURTURANCE EFFECTS OF SCIENTIFIC APPROACH TEACHING TO DEVELOP STUDENT’S SPIRITUAL AND SOCIAL ATTITUDES Abstract: Education has not yet ended up good nation character. The study aims were to describe teacher ability to compose scientific teaching plan, implement it, and its instructional nurturance effect in developing student’s spiritual and social attitudes. This study population was SMKN teachers in Yogyakarta Special Region. Sample of 42 teachers was determined by quota. Data collection technique was questionnaire and document. Data analysis in statistical description and qualitative description showed that teacher ability to develop lesson plan and implement it was not adequate yet. Nurturance effect of scientific teaching approach quantitatively was able to develop student’s spiritual and social attitude with the degree of achievement 88% and 92%. These research findings showed us, eventhogh attitude competences specifically was not formulated in teaching objectives, however it needs to describe its achievement targets. Comprehensively, student’s attitude development needs to be synergic with Tricentra of Education theorized by Ki Hajar Dewantoro. Keywords: scientific teaching, student’s spiritual and social attitudes.
Pendidikan Kependudukan di IKIP Yogyakarta Sumantri W.
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v3i3.7391

Abstract

Sesudah perang Dunia ke II, tingkat pertumungan penduduk yang cepat menarik perhatian banyak kalangan, terutama di negara-negara sedang berkembang termasuk Indonesia.Umumnya anegara tersebut telah merumuskan langkah kebijaksanaan untuk menanggulangi pertumbuhan penduduk yang sangat cepat itu. Di Indonesia, di Repelita II secara explisit telah dicantumkan program pengurangan laju pertumbuhan penduduk dengan Keluar Berencana, penurunan kematian bayi dan pendidikan kependudukan.Timbulnya gagasan untuk mengambil langkah-langkah kebijaksanaan kependudukan harus dilihat dari segi perkembangan yang terjadi sejak Perang Dunia II. Perubahan yang terpenting adalah perubahan politik sejak kemerdekaan, usaha pemerintah banyak diarahkan guna menaikkan tingkat hidup dan kesejahteraan penduduk. Hasil yang sangat menonjol adalah dibidang kesehatan. Sarana program ini telah diterima dengan gembira sampai di pelosok desa. 
Pengembangan “Majeda” Berbasis Dolanan Anak untuk Pengoptimalan Tumbuh Kembang Siswa Taman Kanak-kanak Wawan Sundawan Suherman
Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2
Publisher : LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/cp.v36i2.13542

Abstract

This research aims to develop a "model of educative and attractive physical activity" (Majeda) based on children play as a mean for optimize kindergarteners’ growth and development. This research was using research and development of Borg and Gall. The research will be conducted in three stages: developing model, pilotting models, and the operational testing and dissemination of models. First phase of research to develop the model implemented by the following activities: preparing the model design, reviewing aspects of the teaching learning process in kindergarten, characteristics of kindergarterners, and the values and elements of motion in children play, choosing the format of Majeda, and validating the draft of Majeda. The result of analysis showed that the design of Majeda based on children play can be arranged, then validated by experts and practitioners.

Page 87 of 152 | Total Record : 1512

 85   86   87   88   89 

Filter by Year

1981 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 45 No. 1 (2026): Cakrawala Pendidikan (February 2026) Vol. 44 No. 3 (2025): Cakrawala Pendidikan (October 2025) Vol. 44 No. 2 (2025): Cakrawala Pendidikan (June 2025) Vol. 44 No. 1 (2025): Cakrawala Pendidikan (February 2025) Vol. 43 No. 3 (2024): Cakrawala Pendidikan (October 2024) Vol. 43 No. 2 (2024): Cakrawala Pendidikan (June 2024) Vol. 43 No. 1 (2024): Cakrawala Pendidikan (February 2024) Vol. 42 No. 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 3 (2023): Cakrawala Pendidikan (October 2023) Vol 42, No 2 (2023): Cakrawala Pendidikan (June 2023) Vol 42, No 1 (2023): Cakrawala Pendidikan (February 2023) Vol 41, No 3 (2022): Cakrawala Pendidikan (October 2022) Vol 41, No 2 (2022): Cakrawala Pendidikan (June 2022) Vol 41, No 1 (2022): Cakrawala Pendidikan (February 2022) Vol 40, No 3 (2021): Cakrawala Pendidikan (October 2021) Vol 40, No 2 (2021): Cakrawala Pendidikan (June 2021) Vol 40, No 1 (2021): Cakrawala Pendidikan (February 2021) Vol 39, No 3 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 3, OCTOBER 2020 Vol 39, No 2 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 2, JUNE 2020 Vol 39, No 1 (2020): CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 39, NO. 1, FEBRUARY 2020 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 3, OCTOBER 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 2, JUNE 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN, VOL. 38, NO. 1, FEBRUARY 2019 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2018, TH.XXXVII, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2018, TH.XXXVII, NO.2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2018, TH.XXXVII, NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2017, TH.XXXVI, NO.3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2017, TH. XXXVI, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2017, TH. XXXVI, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2016, TH. XXXV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2016, TH. XXXV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI OKTOBER 2015, TH. XXXIV, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI JUNI 2015, TH. XXXIV, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2015, TH. XXXIV, NO. 1 CAKRAWALA PENDIDIKAN OKTOBER 2014, TH. XXXIII, NO. 3 CAKRAWALA PENDIDIKAN JUNI 2014, TH. XXXIII, NO. 2 CAKRAWALA PENDIDIKAN FEBRUARI 2014, TH. XXXIII, NO. 1 No 3 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN NOVEMBER 2013, TH. XXXII, NO. 3 No 2 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Juni 2013, Th. XXXII, No. 2 No 1 (2013): CAKRAWALA PENDIDIKAN Februari 2013, Th. XXXII, No. 1 No 3 (2012): Cakrawala Pendidikan edisi November 2012, Th. XXXI, No. 3 No 2 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Juni 2012, Th. XXXI, No. 2 No 1 (2012): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2012, Th. XXXI, No. 1 No 3 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI NOVEMBER 2011, Th. XXX, No. 3 No 1 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI Februari 2011, Th. XXX, No. 1 No 2 (2011): CAKRAWALA PENDIDIKAN Mei 2011, Th. XXX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 3 (2010): Cakrawala Pendidikan, November 2010, Th. XXIX, No. 3 No 2 (2010): Cakrawala Pendidikan, Juni 2010, Th. XXIX, No. 2 No 3 (2010): Mei 2010, Th. XXIX, Edisi Khusus Dies Natalis UNY No 1 (2010): Cakrawala Pendidikan Edisi Februari 2010 No 3 (2009): Cakrawala Pendidikan, November 2009, Th. XXVIII, No. 3 No 2 (2009): Cakrawala Pendidikan, Juni 2009, Th. XXVIII, No. 2 No 1 (2009): CAKRAWALA PENDIDIKAN, Februari 2009, Th. XXVIII, No. 1 Vol 2, No 2 (2008): Cakrawala Pendidikan, Juni 2008, Th. XXVII, No. 2 Vol 1, No 1 (2008): Cakrawala Pendidikan, Februari 2008, Th. XXVII, No. 1 No 3 (2008): Cakrawala Pendidikan, November 2008, Th. XXVII, No. 3 Vol 3, No 3 (2007): Cakrawala Pendidikan, November 2007, Th. XXVI, No. 3 Vol 2, No 2 (2007): Cakrawala Pendidikan, Juni 2007, Th. XXVI, No. 2 Vol 1, No 1 (2007): Cakrawala Pendidikan, Februari 2007, Th. XXVI, No. 1 No 3 (2006): Cakrawala Pendidikan, November 2006, Th. XXV, No.3 No 2 (2006): Cakrawala Pendidikan, Juni 2006, Th. XXV, No.2 No 1 (2006): Cakrawala Pendidikan, Februari 2006, Th. XXV, No.1 No 3 (2005): Cakrawala Pendidikan, November 2005, Th. XXIV, No.3 No 2 (2005): Cakrawala Pendidikan, Juni 2005, Th. XXIV, No.2 No 1 (2005): Cakrawala Pendidikan, Edisi Februari 2005, Th. XXIV, No.1 No 3 (2004): Cakrawala Pendidikan edisi November 2004, Th. XXIII, No.3 No 2 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2004, TH. XXIII, NO. 2 No 1 (2004): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2004, TH. XXIII, NO. 1 No 3 (2003): Cakrawala Pendidikan edisi November 2003, Th. XXII, No. 3 No 2 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI JUNI 2003, TH. XXII, NO. 2 No 1 (2003): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2003, TH. XXII, NO. 1 No 3 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI NOVEMBER 2002, TH. XXI, NO. 3 No 2 (2002): Cakrawala Pendidikan edisi Juni 2002, Th. XXI, No. 2 No 1 (2002): CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2002,TH XXI. NO.1 CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,2001,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,2000,TH.XX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1999,TH.XVIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1998,TH.XVII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1997,TH.XVI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1996,TH.XV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1995,TH.XIX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1994,TH.XIV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1993,TH.XIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1992,TH.XII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1991,TH.XI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1990,TH.X CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1989,TH.VIII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1988,TH.VII CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1987,TH.VI CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1985,TH.IX CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1984,TH.IV CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1983,TH.III CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 2,1982,TH.II CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 3,1981,TH.I CAKRAWALA PENDIDIKAN, EDISI 1,1981,TH.I More Issue