cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
IMAM SOLIHIN
Contact Email
solihin.m2m@gmail.com
Phone
+6285758950564
Journal Mail Official
gentabangsa@pancapublishing.com
Editorial Address
PT. PANCA PUBLISHING INDONESIA Alamat : Jl. Yos Sudarso No. 6 Kota Metro, Lampung
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan
Published by PT. Panca Publishing Indonesia
ISSN : -     EISSN : 31251005     DOI : https://doi.org/10.67315/gentabangsa.v1i04
Core Subject :
Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan merupakan jurnal ilmiah akademik yang berfokus pada pengembangan, pengkajian, dan diseminasi pemikiran kritis serta hasil penelitian mutakhir di bidang ilmu pendidikan. Jurnal ini diposisikan sebagai ruang intelektual bagi para akademisi, peneliti, pendidik, dan praktisi pendidikan untuk mendialogkan teori, kebijakan, dan praktik pendidikan dalam konteks lokal, nasional, maupun global. Cakupan kajian Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan meliputi, namun tidak terbatas pada, filsafat dan teori pendidikan, kebijakan dan manajemen pendidikan, kurikulum dan pembelajaran, evaluasi pendidikan, pendidikan karakter dan kewarganegaraan, pendidikan berbasis budaya dan kearifan lokal, pendidikan inklusif, serta inovasi pendidikan di era digital. Pendekatan yang diterima mencakup penelitian kualitatif, kuantitatif, mixed methods, studi kepustakaan, maupun kajian konseptual yang disusun secara sistematis dan akademik.
Arjuna Subject : -
Articles 30 Documents
 1   2   3 
Fragmentasi dan Rekonstruksi Gagasan Islamisasi Ilmu di Kalangan Muslim Milenial Indonesia Fresyam Antika Ajeng
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i01.2

Abstract

This study examines the fragmentation and reconstruction of the Islamization of knowledge discourse among Indonesian Muslim millennials through a Systematic Literature Review (SLR). The research is grounded in the epistemological shift from the early generation’s Islamization project toward the dynamics of knowledge production in the digital and global era. Data were collected from reputable academic publications issued between 2000 and 2025 and analyzed using thematic-narrative synthesis to identify generational response patterns. The findings reveal three major spectrums of response: affirmative-normative, integrative-pragmatic, and critical-reflective. Fragmentation appears at epistemological, methodological, and terminological levels, particularly concerning the relationship between revelation and reason and its implementation within higher education. Nevertheless, the study also identifies a substantive reconstruction process oriented toward integration-interconnection paradigms, ethical and maqashid-based frameworks, and transdisciplinary approaches adaptable to the digital ecosystem. Thus, the Islamization of knowledge among millennials does not signify total deconstruction but rather a conceptual transformation emphasizing contextual relevance and social benefit. This research contributes to Islamic epistemology discourse by incorporating a generational perspective in understanding the contemporary renewal of knowledge in Indonesia.
Praktik Pemanfaatan Kecerdasan Buatan dalam Pembelajaran: Studi Pengalaman Guru di Sekolah Ahmad Khoirul Anam Firdaus; Siti Nurul Hidayah; Muhammad Arif Billah Santoso
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i01.5

Abstract

Artificial intelligence (AI) integration in education has become a significant global trend, yet empirical evidence regarding teachers' direct experiences remains limited in the Indonesian context. This study aims to explore and describe teachers' experiences in utilizing AI-based technology in learning processes at school. The research employed a qualitative phenomenological method with in-depth interviews and document analysis involving twelve teachers from various educational levels in Lampung Province. Findings reveal four main dimensions: teachers' AI literacy, forms of AI utilization in learning design, challenges in implementation, and the impact on learning quality. The results indicate that AI adoption improves efficiency in lesson planning and material personalization, although challenges related to digital access and competency remain significant barriers. This study concludes that structured and sustainable professional development is needed to optimize AI use in Indonesian educational settings.
Transformasi Peran Guru pada Pembelajaran Digital: Studi Budaya Mengajar di Kelas Modern Ahmad Hilman Sidiq; Neng Dewi Hasanah; Muhammad Fadlullah Wijaya
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i01.6

Abstract

The digital transformation has fundamentally altered the role of teachers in modern learning environments. This study explores how teacher teaching culture changes alongside the adoption of digital technology in classrooms. Employing a qualitative approach with an ethnographic method, the research was conducted with 20 teachers from various educational levels across four major cities in Indonesia. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews, and document analysis over eight months. The findings reveal four key themes: a shift in teacher role from transmitter to learning facilitator; technology-based adaptation of teaching culture; challenges in teacher digital competency; and reconstruction of teacher-student relationships in the digital ecosystem. This study concludes that teacher role transformation is not merely technical in nature but deeply touches cultural and pedagogical dimensions.
Dinamika Implementasi Kurikulum Adaptif: Perspektif Guru dan Siswa di Sekolah Ahmad Fauzi Maarif; Siti Nur Azizah; Muhammad Rizal Hakim
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i01.7

Abstract

Adaptive curriculum implementation has become a critical discourse in Indonesian education reform, particularly following the Merdeka Belajar policy initiative. However, empirical studies examining the dynamics of implementation from the dual perspectives of teachers and students remain scarce. This study aims to explore and analyze the dynamics of adaptive curriculum implementation as experienced by teachers and students in Indonesian schools. A qualitative phenomenological approach was employed, involving fifteen participants comprising eight teachers and seven students from various school levels in South Lampung District. Data were collected through in-depth interviews, classroom observations, and document analysis. Findings reveal four key dimensions: teacher readiness and adaptation strategies, student responses and engagement dynamics, institutional support mechanisms, and barriers to sustainable implementation. Results indicate significant gaps between policy intentions and classroom realities. The study concludes that successful adaptive curriculum implementation requires systemic support, continuous professional development, and genuine student-centered pedagogical transformation.
Pembelajaran Sosial-Emosional di Sekolah: Studi tentang Pembentukan Iklim Belajar Ahmad Syarif Hidayat; Siti Maimunah Safitri; Muhammad Iqbal Fauzan
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i01.8

Abstract

Social-emotional learning (SEL) is widely recognized as an essential component of quality education, yet its contribution to classroom climate in Indonesian schools remains underexplored. This study examines how SEL practices shape learning climates across school levels in Bandar Lampung. A qualitative multiple case study involved sixteen participants, including teachers, students, and school counselors from four schools. Data were collected through in-depth interviews, focus group discussions, classroom observations, and document analysis, then analyzed using cross-case thematic analysis with triangulation and member checking to ensure credibility. Findings reveal four interconnected aspects: program integration, teacher support for emotional safety, peer interaction patterns, and resulting classroom climate characteristics. Consistent SEL practices were found to promote inclusive, psychologically safe, and academically supportive environments. Schools with stronger institutional commitment demonstrated more positive climate conditions. The study concludes that institutionalizing SEL requires sustained policy support, continuous teacher development, and a clear shift toward student-centered pedagogy.
Ekosistem Belajar Digital Sekolah: Studi tentang Interaksi Teknologi, Guru, dan Siswa Ahmad Zulkarnain Wahid; Siti Raihana Oktaria; Muhammad Farhan Basuki
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i01.9

Abstract

The development of digital technology has transformed the school learning environment into a complex digital ecosystem. This study examines interaction patterns between technology, teachers, and students within the digital learning ecosystem in secondary schools in South Sumatra Province. Using a qualitative approach with a multiple case study design, the research was conducted in six schools across three regencies over a period of ten months. Data were collected through classroom observations, interviews with 24 teachers and 48 students, focus group discussions, and document analysis. The findings reveal four dominant interaction patterns: technologically mediated pedagogical dynamics, adaptation of teachers' roles, development of students' digital agency, and sustainability of the institutional ecosystem. Schools with mature digital ecosystems demonstrate seamless technology integration, strong professional learning communities, and transformational leadership. The study concludes that the effectiveness of the digital learning ecosystem is determined by the quality of human interactions and the institutional support structures that enable meaningful, equitable, and sustainable learning experiences
Implementasi Pendidikan Agama Islam Dalam Menanggulangi Perilaku Bullying Santri Di Taman Pendidikan Qur’an Al Muttaqin Kota Metro Sulis Silviana Dewi; Muhammad Khairul Amri
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 02 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i02.64

Abstract

Fenomena bullying di sekolah terus menunjukkan peningkatan dan menimbulkan keprihatinan masyarakat. Data nasional tahun 2025 mencatat sedikitnya 25 anak meninggal dunia akibat kekerasan dan perundungan yang terjadi di lingkungan pendidikan. Angka ini dianggap sebagai sinyal darurat karena menunjukkan bahwa sekolah belum sepenuhnya menjadi ruang yang aman bagi peserta didik. Laporan lembaga perlindungan anak menegaskan bahwa bentuk perundungan yang terjadi bukan hanya fisik, tetapi juga verbal, sosial, dan digital, sehingga memperluas risiko yang harus dihadapi siswa setiap hari, Salah satu permasalahan sosial yang masih sering dijumpai di lingkungan pendidikan adalah perilaku bullying. Bullying merupakan perilaku negatif yang dilakukan secara sengaja dan berulang oleh individu atau kelompok terhadap individu lain yang dianggap lebih lemah, baik dalam bentuk verbal, nonverbal, fisik, maupun psikologis. Fenomena bullying tidak hanya terjadi di lembaga pendidikan formal, tetapi juga berpotensi muncul di lembaga pendidikan nonformal, termasuk lembaga pendidikan keagamaan seperti Taman Pendidikan Qur’an, sebagai lembaga pendidikan Islam nonformal memiliki peran penting dalam menanamkan nilai-nilai keislaman sejak usia dini. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif Pendekatan kualitatif.hasil penelitian ini Pendidikan agama islam telah diterapkan di lingkungan yayasan Taman Pendidikan Qur’an dengan memanfaatkan pembelajaran PAI,faktor faktor yang mempengaruhi Faktor keluarga,faktor media sosial,faktor teman sebaya.
Meninjau Kembali Hubungan antara Kurikulum dan Pembelajaran di Era Pendidikan Digital dan Berbasis Kompetensi Reski Aprilia; Liza Hartati; Muhammad Zamzam
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 02 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i02.73

Abstract

Perkembangan teknologi digital dan penerapan pendidikan berbasis kompetensi telah mengubah paradigma hubungan antara kurikulum dan pembelajaran. Artikel ini bertujuan meninjau kembali hubungan tersebut melalui kajian kepustakaan dengan mengintegrasikan berbagai hasil penelitian terkini mengenai implementasi kurikulum, pembelajaran digital, dan pendidikan berbasis kompetensi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan yang menganalisis berbagai artikel ilmiah bereputasi dan dokumen akademik yang relevan. Analisis dilakukan melalui identifikasi, seleksi, evaluasi kritis, dan sintesis literatur untuk memperoleh gambaran komprehensif mengenai perkembangan hubungan kurikulum dan pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa kurikulum dan pembelajaran memiliki hubungan yang saling memengaruhi dalam mendukung pencapaian kompetensi peserta didik. Integrasi teknologi digital, pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta asesmen autentik menjadi faktor utama yang memperkuat implementasi kurikulum pada era digital. Namun, implementasinya masih menghadapi tantangan berupa kesenjangan kompetensi digital pendidik, keterbatasan infrastruktur, dan belum optimalnya integrasi teknologi dalam proses pembelajaran. Kajian ini menegaskan pentingnya pengembangan kurikulum yang adaptif, didukung oleh inovasi pembelajaran dan penguatan kompetensi pendidik guna mewujudkan sistem pendidikan yang responsif terhadap perubahan zaman.
Transformasi Perencanaan Pembelajaran dari Kurikulum 2013 ke Kurikulum Merdeka: Analisis Komparatif Paradigma, Perangkat Pembelajaran, dan Sistem Asesmen Yunita Sari; Nyimas Audy Rolanda; Muhammad Zamzam
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 02 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i02.74

Abstract

Transformasi kurikulum di Indonesia membawa perubahan mendasar terhadap perencanaan pembelajaran sebagai salah satu komponen utama dalam penyelenggaraan pendidikan. Penelitian ini bertujuan menganalisis transformasi perencanaan pembelajaran dari Kurikulum 2013 menuju Kurikulum Merdeka melalui analisis komparatif terhadap paradigma pembelajaran, perangkat pembelajaran, dan sistem asesmen. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Data dikumpulkan melalui telaah berbagai regulasi pemerintah, buku ilmiah, dan artikel jurnal yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik content analysis melalui reduksi data, kategorisasi, komparasi, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka menghadirkan perubahan paradigma dari pembelajaran yang berorientasi pada ketuntasan materi menjadi pembelajaran berbasis kompetensi yang berpusat pada peserta didik. Perubahan tersebut ditandai dengan transformasi perangkat pembelajaran dari KI-KD, silabus, dan RPP menjadi Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, dan Modul Ajar yang lebih fleksibel. Selain itu, sistem asesmen berkembang dari penilaian yang berorientasi pada hasil menuju asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif yang mendukung perbaikan pembelajaran secara berkelanjutan. Temuan ini menegaskan bahwa keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka sangat bergantung pada kompetensi profesional guru dalam merancang pembelajaran yang inovatif, adaptif, dan berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Transformasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menjadi Modul Ajar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Epi; Darin Ayu Aisha; Muhammad Zamzam
Genta Bangsa : Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 02 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan
Publisher : PT. Panca Publishing Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67315/gentabangsa.v1i02.75

Abstract

Transformasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menjadi modul ajar merupakan salah satu perubahan mendasar dalam implementasi Kurikulum Merdeka yang bertujuan meningkatkan kualitas perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis transformasi RPP menjadi modul ajar dengan mengkaji konsep, komponen, karakteristik, serta implikasinya terhadap praktik pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research). Data diperoleh dari dokumen kebijakan Kurikulum Merdeka, buku akademik, artikel ilmiah, serta berbagai literatur yang relevan, kemudian dianalisis menggunakan teknik content analysis melalui tahapan reduksi data, kategorisasi, interpretasi, dan sintesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa transformasi RPP menjadi modul ajar merepresentasikan perubahan paradigma dari perencanaan pembelajaran yang berorientasi administratif menuju pendekatan pedagogis yang berpusat pada peserta didik. Modul ajar memiliki karakteristik fleksibel, adaptif, berbasis capaian pembelajaran, mengintegrasikan pembelajaran berdiferensiasi, asesmen berkelanjutan, serta pembelajaran berbasis proyek untuk mendukung penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meskipun implementasinya masih menghadapi tantangan berupa kesiapan kompetensi guru dan pemahaman terhadap filosofi Kurikulum Merdeka, modul ajar berpotensi meningkatkan kualitas pembelajaran melalui perencanaan yang lebih kontekstual, inovatif, dan berorientasi pada pengembangan kompetensi peserta didik.

Page 1 of 3 | Total Record : 30

 1   2   3 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 1 No. 04 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 03 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 02 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 1 No. 01 (2026): Genta Bangsa: Jurnal Ilmu Pendidikan