cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muji Sri Prastiwi
Contact Email
mujiprastiwi@unesa.ac.id
Phone
+6281803190335
Journal Mail Official
bioedu@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Biologi, FMIPA, Unesa. Gedung C3, Lt. 2. Kampus Unesa, Ketintang, Surabaya
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 26859289     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Languange, Linguistic, Communication & Media
BioEdu merupakan Jurnal Online Program Studi S-1 Pendidikan Biologi yang diterbitkan oleh Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya. BioEdu terbit tiga kali dalam setahun. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para penulis dan peneliti dari Program Studi S1 Pendidikan Biologi
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 25 Documents
 1   2   3 
Search results for , issue "Vol. 14 No. 2 (2025)" : 25 Documents clear
Pengembangan LKPD Berbasis Project Based Learning Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Pratiwi, Ningtyas Rahayu; Purnomo, Tarzan
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p374-382

Abstract

Fokus penerapan Kurikulum Merdeka termasuk dalam kompetensi abad ke-21 seperti literasi digital, kreativitas, komunikasi, berpikir kritis, pemecahan masalah, dan kolaborasi. Berpikir kritis sangat perlu untuk dilatihkan karena dengan berpikir kritis, siswa dapat diasah kemampuannya untuk mengamati berbagai situasi, membuat pertanyaan, merumuskan hipotesis, menjalankan observasi, mengumpulkan data, sebelum sampai pada kesimpulan. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan validitas, dan keefektifan LKPD perubahan lingkungan berbasis Project Based Learning. Penelitian ini mengikuti langkah-langkah model 4D (Define, Design, Develop dan Disseminate) dalam pengembangannya. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah metode validasi, observasi keterlaksanaan pembelajaran, angket respon, dan tes. LKPD yang dikembangkan memiliki kriteria sangat valid berdasarkan kriteria aspek penyajian, isi, dan kebahasaan rata-rata sebesar 92%. LKPD dinyatakan efektif, diperoleh dari nilai hasil tes peserta didik yaitu ketuntasan tes keterampilan berpikir kritis dengan hasil N-gain mencapai 0,75 (kategori tinggi). Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa LKPD berbasis Project Based Learning pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis yang dikembangkan valid, dan efektif.
Development of Inquiry-based E-LKPD on Plant Growth and Development to Train Critical Thinking Skills Khofifah, Alfina Siti; Rinie Puspitawati; Indah, Novita Kartika
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p383-390

Abstract

Abstract The development of inquiry-based E-LKPD was developed to fulfil the demands of education in mastering technology and 4C skills. This research has successfully developed inquiry-based E-LKPD to train students' critical thinking skills that are valid, practical, and effective. The methods used were validation sheet, response questionnaire, and test sheet. The validity of the E-LKPD was assessed by two validators, namely media expert lecturers and material expert lecturers. The practicality of E-LKPD was measured based on the observation data of the implementation of learning activities, while effectiveness is measured through data on learning outcomes of XII grade students obtained from the E-LKPD final assessment test and the achievement of critical thinking indicators.The trial phase was conducted on 20 students of class XII MIPA at SMA Ta'miriyah Surabaya. Based on the results of the study, it shows that the E-LKPD developed is very valid with a validity score from both validators of 97.33%, the practicality of E-LKPD is declared very practical with the observation score of the implementation of learning activities reaching 97.15% and student responses reaching 97.6%, the effectiveness of E-LKPD is declared very effective with the percentage of completeness of the E-LKPD final assessment reaching 100%. Thus the E-LKPD is declared feasible to be implemented in students. Keywords: E-LKPD, critical thinking, inquiry.
Profil E-Book Interaktif Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA Kelas X Khasanah, Imroatun; Purnomo, Tarzan
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p391-403

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-book interaktif pada materi perubahan lingkungan bagi siswa kelas X SMA yang valid, praktis, dan efektif dalam melatih keterampilan berpikir kreatif. Pengembangan e-book interaktif menggunakan model 4D (define, design, development, dan disseminate). Uji coba terbatas dilakukan pada 20 siswa kelas 10.5 di SMA Muhammadiyah 2 Surabaya. Validitas e-book dinilai oleh dua validator, yakni ahli media dan ahli materi. Kepraktisan dievaluasi melalui uji keterbacaan, keterlaksanaan dalam pembelajaran, serta respons siswa, sedangkan keefektifan dinilai berdasarkan kemampuan berpikir kreatif. Validitas, kepraktisan, dan keefektifan data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil uji validasi e-book interaktif 95,86% dengan kategori sangat valid. Hasil uji keterbacaan menunjukkan bahwa e-book interaktif yang dikembangkan mencapai keterbacaan pada level 11 artinya sesuai digunakan untuk kelas 10-12 SMA. Hasil observasi keterlaksanaan 96,4% dengan kategori sangat praktis. Respons siswa 95,8% dengan kategori sangat baik. Hasil latihan kemampuan berpikir kreatif pada indikator fluency rata-rata 88%; flexibility 85%; problem sensitivity 90%; originality 95%; dan elaboration 100%. Berdasarkan hasil tersebut, e-book interaktif dinyatakan layak digunakan sebagai media pembelajaran Biologi untuk melatihkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas X SMA.  
Pengembangan E-LKPD Berbasis PBL Materi Pertumbuhan dan Perkembangan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA Rafika Nur Hidar; Sifak Indana
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p404-413

Abstract

Penelitian pengembangan E-LKPD berbasis Problem Based Learning pada materi pertumbuhan dan perkembangan untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMA bertujuan menghasilkan bahan ajar berupa E-LKPD yang valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Pada tahap implementasi dilakukan uji coba terbatas kepada 20 peserta didik kelas XII SMA di Surabaya. Adapun parameter yang digunakan dalam penelitian ini, berupa validitas E-LKPD, kepraktisan E-LKPD berdasarkan aktivitas peserta didik dan respon peserta didik selama penggunaan E-LKPD dalam pembelajaran, serta efektivitas yang ditinjau dari ketuntasan indikator berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada hasil tes. Data yang diperoleh dijelaskan secara deskriptif kuantatif. Validitas E-LKPD memperoleh nilai sebesar 90,64 % dengan kriteria sangat valid. Kepraktisan E-LKPD berdasarkan aktivitas peserta didik mendapat nilai 3 dengan kriteria cukup dan respon positif peserta didik sebesar 97,14% dengan kriteria sangat praktis. Efektivitas E-LKPD diperoleh melalui ketuntasan indikator berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik dalam tes yang memperoleh nilai sebesar 82,9% dan 100% dengan kriteria sangat efektif.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Pendekatan Tpack Submateri Animalia Vertebrata untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Peserta Didik Kelas X SMA Mahendra Ekalukmana Firmansyah; Ambarwati, Reni
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p414-428

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan abad 21 meliputi keterampilan 4C (Critical Thinking, Collaboration, Communication, Creativity) yang perlu dimiliki oleh peserta didik serta untuk mencapai standar kelulusan Kurikulum Merdeka pada submateri Animalia Vertebrata sesuai capaian pembelajaran (CP) fase E kelas X Sekolah Menengah Atas. Technological, Pedagogical, and Content Knowledge (TPACK) menjadi salah satu alternatif untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis dalam memecahkan masalah pembelajaran biologi. Penelitian ini bertujuan menghasilkan E-LKPD berbasis pendekatan TPACK untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis meliputi interpretasi, analisis, evaluasi dan inferensi yang valid, praktis, serta efektif. Model pengembangannya yakni 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate). Sebanyak 20 peserta didik kelas X SMA Atma Widya Surabaya mengikuti uji coba terbatas. Validitas E-LKPD ditinjau dari aspek isi, desain, multimedia, keterampilan berpikir kritis, TPACK dan bahasa oleh validator ahli. Kepraktisan E-LKPD ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran serta respons guru dan peserta didik. Keefektifan E-LKPD ditinjau dari ketercapaian indikator keterampilan berpikir kritis. Penelitian pengembangan ini menghasilkan E-LKPD berbasis pendekatan TPACK berbantuan liveworksheet terdapat fitur-fitur E-LKPD meliputi Bio-Orientation, Bio-Activity, Bio-Task, dan Bio-Reflection yang fungsinya disesuaikan dengan komponen TPACK dan merujuk melatihkan keterampilan berpikir kritis. Berdasarkan penelitian mendapatkan hasil bahwa E-LKPD valid dengan rata-rata skor sebesar 3,75. E-LKPD praktis dengan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran 93,8%, hasil respons guru 98,1%, dan hasil respons peserta didik 99,1% serta E-LKPD efektif dengan hasil lembar tes ketercapaian indikator keterampilan berpikir kritis, mendapatkan nilai N-gain sebesar 0,80 (tinggi). Temuan ini mengindikasikan bahwa E-LKPD valid, praktis, dan efektif, sehingga layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Purigami Berbasis Problem Based Learning pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatih Keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Kelas X Syita, Aulia Rahma; Faizah, Ulfi
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p429-439

Abstract

Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) banyak diterapkan di sekolah pada materi perubahan lingkungan dengan menggunakan permasalahan kontekstual untuk melatih keterampilan memecahkan masalah. Salah satu sumber belajar yang dapat di manfaatkan peserta didik adalah buku panduan pengelolaan kompos berjudul Purigami (Pupuk Organik Limbah Jerami) dalam kegiatan PPK ORMAWA tahun 2022. Sumber belajar tersebut belum dilengkapi dengan LKPD, sehingga perlu dikembangkan LKPD yang dapat membantu kelancaran pembelajaran. Tujuan penelitian ini mengembangkan LKPD Purigami dalam pembelajaran PBL pada materi perubahan lingkungan untuk melatih keterampilan pemecahkan masalah. Parameter validitas meliputi aspek penyajian, isi, keterkaitan dengan PBL, keterkaitan indikator pemecahan masalah, dan bahasa. Metode penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate) mencakup analisis kebutuhan, desain struktur LKPD, pengembangan konten, dan evaluasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini memperoleh LKPD yang memiliki kekhasan yaitu fitur Let’s Find Out, Let’s Quest. Let’s Inves, Let’s Convery, Let’s Reflect, Eco-Detect, Eco-Hypothesize, Eco-Investigate, Eco—Conclusion sehingga peserta didik dilatih keterampilan pemecahan masalah terkait perubahan lingkungan dengan langkah-langkah PBL baik materi maupun praktiknya. Hasil validasi LKPD berdasarkan aspek penyajian sebesar 100% kategori sangat valid, aspek isi 97,7% dengan kategori sangat valid, keterkaitan dengan PBL sebesar 100% kategori sangat valid, keterkaitan dengan indikator pemecahan masalah sebesar 100% kategori sangat valid, dan aspek bahasa sebesar 100% kategori sangat valid. Diperoleh rata-rata validitas semua aspek 99,5% kategori sangat valid. Kesimpulan penelitian adalah telah dikembangkan LKPD Purigami yang dapat melatih keterampilan memecahkan masalah terkait limbah jerami dengan pembuatan kompos organik dan layak digunakan dalam pembelajaran sesuai dengan Kurikulum Merdeka.
Pengembangan Media Growed Card Berbasis Double Loop Problem Solving (DLPS) pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Devinta Agustina; Winarsih
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p440-453

Abstract

Dalam kerangka Kurikulum Merdeka, keterampilan berpikir tingkat tinggi sangat penting untuk mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan abad 21. Salah satu pembelajaran yang perlu dilatihkan pada peserta didik adalah pembelajaran berasis masalah, yang berkaitan dengan materi Perubahan Lingkungan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berupa permainan kartu yang diberi nama Growed Card berbasis Double Loop Problem Solving (DLPS) pada materi Perubahan Lingkungan untuk melatihkan keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik kelas X SMA yang layak, dilihat berdasarkan aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan media pembelajaran. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development) menggunakan model 4D (Define, Design, Develop¸Disseminate) dengan uji coba terbatas yang dilakukan pada 20 peserta didik kelas X SMA di SMA Labschool Unesa 1. Analisis data yang dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Aspek kevalidan dilihat berdasarkan validitas Growed Card, aspek kepraktisan ditinjau dari keterlaksanaan aktivitas dan respon peserta didik, serta aspek keefektifan ditinjau dari ketuntasan hasil belajar dan keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik. Hasil yang diperoleh berdasarkan aspek kevalidan dengan penilaian dari tiga validator memperoleh rata-rata skor sebesar 100% dengan kategori sangat valid. Aspek kepraktisan dengan penilaian dari lima pengamat memperoleh rata-rata skor sebesar 100% dan respon positif peserta didik sebesar 97,67% sehingga termasuk kategori sangat praktis. Aspek keefektifan media pembelajaran dapat dinyatakan sangat efektif dari ketuntasan hasil belajar peserta didik memperoleh rata-rata skor sebesar 84,85% dengan perolehan nilai N-Gain sebesar 0,76 kategori peningkatan tinggi dan ketuntasan keterampilan berpikir tingkat tinggi sebesar 89,5% yang termasuk dalam kategori sangat tinggi.
Pengembangan LKPD Keanekaragaman Hayati Berbantuan E-Flashcard Berbasis Learning Cycle 5E untuk Melatih Literasi Biologi Ayu Widianingrum, Lintang; Wisanti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p462-474

Abstract

Literasi biologi menjadi kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam pembelajaran abad ke-21 untuk mengenali isu biologis dan mengintegrasikan ide dalam pengambilan keputusan. Rendahnya kemampuan literasi peserta didik menjadi hal penting untuk melatihkan kemampuan literasi biologi melalui penggunaan LKPD berbantuan E-Flashcard sebagai media belajar. Materi keanekaragaman hayati dapat meningkatkan pemahaman persebaran flora di Indonesia, serta menumbuhkan sikap ilmiah terhadap pelestarian keanekaragaman hayati. Penelitian ini bertujuan mengembangkan LKPD keanekaragaman hayati berbantuan E-Flashcard berbasis Learning Cycle 5E untuk melatih kemampuan literasi biologi peserta didik yang valid, praktis, dan efektif. Metode penelitian yang digunakan meliputi validasi berupa penilaian validasi, observasi berupa lembar observasi, angket berupa angket respons, dan tes berupa tes literasi biologi. LKPD berbantuan E-Flashcard dikembangkan menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Validitas berdasarkan penilaian ahli, kepraktisan berdasarkan observasi keterlaksanaan serta respons peserta didik, dan efektivitas berdasarkan ketercapaian literasi biologi. Subjek penelitian 20 peserta didik kelas X-C SMAS Kartika IV-3 Surabaya. Data dianalisis deskriptif kuantitatif dengan statistik sederhana berupa rata-rata dan persentase. Penelitian ini menghasilkan LKPD berbantuan E-Flashcard yang memiliki fitur Think More, Explore More, Explain More, Follow More, dan Assesment More yang terhubung fase Learning Cycle 5E dan setiap level literasi biologi. Hasil validitas menunjukkan 3,96, penilaian observasi keterlaksanaan 96% dan respons peserta didik 97% Ketercapaian literasi biologi level nominal sebesar 100%, level fungsional 93%, level struktural 93,7%, dan level multidimensional 100%. Dapat disimpulkan LKPD keanekaragaman hayati berbantuan E-Flashcard berbasis Learning Cycle 5E dinyatakan layak diterapkan untuk melatih kemampuan literasi biologi peserta didik ditinjau dari validitas, kepraktisan, dan efektivitas.
Keefektifan E-LKPD Berbasis Project Based Learning (Pjbl) pada Materi Metabolisme Karbohidrat untuk Meningkatkan Literasi Sains Peserta Didik Kelas XII SMA Manasikana, Arina; Rahayu, Yuni Sri
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p454-461

Abstract

Abstrak Literasi sains dipilih pada penelitian ini sebagai fokus pembelajaran karena menjadi dasar pengambilan keputusan yang rasional di era globalisasi dan perkembangan teknologi untuk menghasilkan individu yang kritis, kreatif, dan mampu bersaing secara global. Penjelajahan ilmiah ini dimaksudkan untuk merinci seberapa tokcernya e-LKPD yang dirancang dengan pendekatan Project Based Learning (PjBL) dalam mendongkrak literasi sains siswa, khususnya di ranah materi metabolisme. Pendekatan yang digunakan ialah kerangka 4D, yakni Define, Design, Develop, dan Disseminate. E-LKPD ini dikemas dengan skema PJBL yang terdiri dari tahapan-tahapan semacam pengajuan persoalan mendalam, perancangan proyek, penjadwalan aktivitas, eksekusi karya, penilaian hasil, dan evaluasi akhir. Fokus penelitian tertuju pada tiga elemen literasi sains: mendeskripsikan fenomena alamiah, menyusun rencana investigasi ilmiah, serta menerapkan nalar saintifik. Objek uji coba terdiri dari 30 pelajar kelas XII 2 di SMA Negeri 1 Sidayu. Ukuran efektivitas ditakar dari keberhasilan dalam capaian hasil belajar melalui soal pretest dan posttest yang dirancang selaras dengan indikator literasi sains. Temuan menunjukkan bahwa terdapat lompatan capaian yang lumayan mengesankan, yakni skor N-gain mencapai 0,78 yang masuk kategori tinggi. Ini mengindikasikan bahwa kemampuan literasi sains siswa terpetakan dengan baik, sebagaimana dibuktikan lewat skor rata-rata pretest-posttest: 0,81 untuk nomor 1, 0,70 untuk nomor 2, dan 0,83 untuk nomor 3. Skor-skor ini menunjukkan adanya kemajuan, baik dalam skala sedang maupun tinggi. Dengan demikian, e-LKPD ini layak disematkan sebagai media pembelajaran yang efektif.
Pengembangan LKPD Guided Discovery Berbantu Media Phet Simulasi Materi Ekspresi Gen untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Terintegrasi Peserta Didik Kelas XII Rosalinur, Devina Rizky; Isnawati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p475-482

Abstract

Keterampilan Proses Sains Terintegrasi (KPST) adalah kemampuan yang melibatkan serangkaian aktivitas ilmiah yang mengandalkan dasar-dasar keterampilan untuk membangun pengetahuan sekaligus memperdalam pemahaman melalui kegiatan investigasi. Penerapan model pembelajaran guided discovery dapat dimanfaatkan untuk memaksimalkan pengembangan KPST. Penelitian ini bertujuan menciptakan LKPD valid, praktis, dan efektif. LKPD yang dirancang berbantu laboratorium virtual berbasis simulasi PhET dengan materi ekspresi gen. Penelitian dilakukan dengan pendekatan pengembangan menggunakan model ADDIE, meliputi tahap analyze, design, development, implementation, dan evaluation. Teknik pengumpulan data terdiri dari lembar validasi LKPD, lembar observasi pelaksanaan LKPD, lembar tanggapan peserta didik, serta lembar soal pretest dan posttest. Validasi menunjukkan skor 3,85 yang menandakan LKPD sangat valid. Observasi pelaksanaan mendapatkan persentase 100%, sehingga tergolong sangat praktis. Respon positif yang diberikan peserta didik terhadap LKPD sebesar 94,53% termasuk kategori sangat praktis. Peningkatan KPST terlihat dari nilai N-gain sebesar 0,89 yang termasuk dalam kategori tinggi. Indikator KPST mencapai 58,07% pada pre-test dan meningkat menjadi 94,60% pada post-test. Kesimpulannya LKPD guided discovery dengan berbantu simulasi PhET yang dikembangkan terbukti valid, praktis, dan efektif.

Page 2 of 3 | Total Record : 25

 1   2   3 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 1 (2026) Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol 12 No 3 (2023) Vol 12 No 2 (2023) Vol 12 No 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol 11 No 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue