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INDONESIA
FRANCISOLA
Published by Universitas Pendidikan Indonesia
ISSN : 25275100     EISSN : 25275097     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
FRANCISOLA: Revue indonésienne de la langue et la littérature françaises (e-ISSN: 2527-5100 | p-ISSN: 2527-5097) is a double-blind peer-reviewed international journal of French language and literature which is published, twice a year: at the end of June and at the end of December, by the Department of French Language Education, Faculty of Language and Literature Education - Universitas Pendidikan Indonesia. We publish research articles (in French and/or in English) on various subjects related to French language and literature, in the broad sense, and also to its teaching, which has never been published in other scientific journals
Arjuna Subject : -
Articles 126 Documents
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Satire dans le film Tout Simplement Noir par Jean Pascal Zadi et John Wax Fadia Putri FRAJRINA; Ninuk LUSTYANTIE; Wahyu Tri WIDYASTUTI
FRANCISOLA Vol 9, No 1 (2024): JUNE
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v9i1.73303

Abstract

Cet article examine comment la satire est utilisée par la communauté noire comme forme de critique au milieu de stéréotypes et de jugements sociétaux persistants. Il se concentre sur l'analyse des types de satire présentés dans le film Tout Simplement Noir de Jean-Pascal Zaldi et John Wax, en utilisant le cadre de la satire d'Engel (2008). Utilisant une approche qualitative, la recherche utilise la méthode d'analyse de contenu de Sudaryanto (2015) par l'écoute et la prise de notes pour la collecte de données. L'analyse des données suit la méthodologie de Miles et Huberman (2014), impliquant la réduction des données, l'affichage et l'élaboration de conclusions. Les résultats illustrent des cas de satire conformes à la théorie d'Engel, avec la satire horatienne avec un total de 14 énoncés (47%) et la satire juvénalienne avec un total de 16 énoncé (53%).
Task-based language teaching in compréhension orale class Tri KUSNAWATI; Hilda Dian Nova NOVITASARI
FRANCISOLA Vol 8, No 2 (2023): DECEMBER
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v8i2.65742

Abstract

RÉSUMÉ.  Les compétences de compréhension orale de certains élèves sont difficiles à acquérir. En effet, dans ces compétences, il existe des facteurs qui rendent difficile à écouter, tels que le regroupement, la redondance, les formes réduites de langage, etc. Pour obtenir un bon résultat dans l’enseignement de compréhension orale, l’enseignant doit donner de l'attention aux facteurs qui influencent le processus d’enseignement-apprentissage, tels que l’approche d’apprentissage. L’une des approches utilisées dans l’enseignement des langues est l’approche d’apprentissage basée sur les tâches (Task-based Language Teaching (TBLT). L’approche TBLT augmente l'activité des élèves dans les compétences de compréhension orale. Cette approche est centrée sur l’élève et non sur l’enseignant. Elle encourage les enseignants à créer des tâches qui peuvent offrir aux élèves une variété d’expériences d’utilisation du français. Dans l’approche de TBLT, la tâche de l'enseignant est d'aider les élèves à atteindre les objectifs d'apprentissage liés à la maîtrise des compétences de compréhension orale. Cet article présente un exemple d'apprentissage des compétences de compréhension orale en utilisant l’approche d’apprentissage basée sur les tâches (Task-based Language Teaching (TBLT) dans l'apprentissage des compétences de compréhension orale de français. Mots-clés : approche d’apprentissage basée sur les tâches, compréhension orale, apprendre le français ABSTRACT.  Listening skills for some students are difficult to learn. This is because in listening skills there are factors that make listening difficult, such as clustering, redundancy, reduced forms of language, and so on. For obtaining the good result in listening instruction, teacher should give attention in factors influencing the teaching-learning process such as learning approach. One of its used in language instruction is a Task-based Language Teaching (TBLT). The TBLT approach increases student activity in listening skills. This approach is centered on the student, not the teacher. It encourages teachers to create assignments that can provide a variety of experiences for students in using French.  In the TBLT approach, the teacher's task is to assist students in achieving the learning objectives of mastering listening skills. This paper presents an example of learning listening skills using the TBLT approach in learning French listening skills.Keywords : Task-Based Learning, listening skills, learning French
L’évaluation de la compréhension orale dans le contexte de l’enseignement à distance pour les étudiants de la section française Universitas Indonesia Diah Kartini LASMAN; Sesulih Kapti LARAS
FRANCISOLA Vol 8, No 1 (2023): JUIN
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v8i1.60898

Abstract

RÉSUMÉ. Pendant les années universitaires 2020/2021 et 2021/2022, à l’occasion de la crise sanitaire COVID-19, la plupart des cours et des évaluations au département du français de l’Universitas Indonesia se sont organisés à distance. Nous portons donc de l’intérêt à la question de la mise en œuvre de l’évaluation de la compréhension orale (CO), qui est souvent considérée difficile par les étudiants et par les enseignants, dans ce nouveau contexte de l’enseignement. Les données sur lesquelles nous nous appuyons sont les évaluations de fin semestre de CO des étudiants de la classe de 2020 du cours de KBP 1 jusqu’au KBP IV pendant les années universitaires 2020/2021 et 2021/2022. Cette étude de cas s’inscrit dans la méthodologie d’une recherche qualitative visant à présenter et analyser les démarches, les outils, et les contenus des évaluations effectuées afin de nous apporter des réflexions sur les possibilités d’évaluer la compréhension orale à distance, les éléments à prendre en compte, et les points d’amélioration.Mots clés : enseignement à distance, évaluation compréhension orale, FLEABSTRACT. During the academic years 2020/2021 and 2021/2022, on the occasion of the COVID-19 health crisis, most of the courses and assessments at the French department of Universitas Indonesia were organized remotely. We are therefore interested in the question of the implementation of the evaluation of oral comprehension (CO), which is often considered difficult by students and teachers, in this new context of teaching. The data we rely on are end-of-semester CO assessments of students in the Class of 2020 from KBP 1 through KBP IV during the 2020/2021 and 2021/2022 academic years. This case study is part of the methodology of a qualitative research aiming to present and analyze the approaches, the tools, and the contents of the evaluations carried out in order to provide us with reflections on the possibilities of evaluating oral comprehension at a distance, the elements to be taken into account, and the points for improvement.Keywords: distance learning, oral comprehension assessment, FLE
Investigating the impact of code switching on student’s engagement in the teaching and learning of French as a Foreign Language in Secondary schools in Education Moeketsi Petrose RAPULENG
FRANCISOLA Vol 9, No 1 (2024): JUNE
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v9i1.73682

Abstract

Multilingual pedagogical strategies are instructional methods that take into account the multilingual nature of the classroom. These strategies are designed to accommodate students who speak different languages and help them to learn effectively in multilingual environment. The present study investigates the impact of code switching on students’ engagement in the teaching and learning of French as a Foreign Language (FFL) in secondary schools. The theory of Constructivism underpinned this study. The study adopted mixed method, explanatory sequential research design study where data was generated through the pre-test and post-test, focus group interviews and structured observations.  The data was analysed using the SSPS. The study reveals that code switching helps learners to understand better French content, it also helps learners to be interactive in class which may ameliorate the performance of learners. Teachers are advised to use code-switching in the teaching and learning of French as a Foreign Language (FFL). The is a need to conduct a study on how teachers can best use code-switching in the teaching and learning of FFL.Keywords: Code switching, Student Engagement, French as a Foreign Language
Marine Le Pen anti-islamism propaganda Gusti Haikal IBRAHIM; Myrna LAKSMAN-HUNTLEY
FRANCISOLA Vol 8, No 2 (2023): DECEMBER
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v8i2.67836

Abstract

RÉSUMÉ.  L'islamisme est une doctrine politique qui poursuit l'application exclusive des valeurs islamiques dans la politique et la société. En tant que question de sécurité de l'État, l'islamisme est également devenu une préoccupation politique pour le gouvernement français, y compris Marine Le Pen, pour le combattre sous forme de propagande. Cette recherche vise à montrer que Marine Le Pen utilise la structure des phrases dans l'une de ses interviews dans l'émission politique en direct Le Grand Jury pour propager publiquement l'anti-islamisme afin qu'il puisse influencer l'opinion publique française. Cette recherche qualitative utilise la théorie syntaxique de Le Querler (1994), la théorie de la propagande politique de Malraux (1928) et les composantes du sens de Leech (1981). Les résultats de la recherche ont révélé que la structure de phrase dominante utilisée par Marine Le Pen est constituée de phrases complexes, de sorte que la présentation de ses idées de propagande devient plus holistique, claire et pleine d'emphase, ne laissant aucune place au public pour réfléchir à nouveau aux raisons pour lesquelles la France devrait commencer à se battre l'idéologie de l'islamisme. Les éléments de peur, de diabolisation et de harcèlement contenus dans les peines sont des outils de propagande politique utilisés pour convaincre. Ainsi, à travers l’explication de la structure de la phrase et l’utilisation d’outils de propagande politique, il est prouvé que ce discours a été utilisé pour propager le mouvement islamiste et a réussi à accroître son éligibilité face aux élections de 2022.Mots-clés : Islamisme, Marine Le Pen, Propagande, Structure des phrases  ABSTRACT.  Islamism is a political movement or doctrine that pursues the exclusive application of Islamic values in politics and society. As a state security issue, Islamism has also become a political concern for the French government, including Marine Le Pen, to fight against in the form of propaganda. This research aims to show Marine Le Pen’s use of sentence structure in one of her interviews in the live political broadcast Le Grand Jury to publicly propagate anti-Islamism so that it might influence the French public. This qualitative research uses syntactic theory by Le Querler (1994), Malraux's political propaganda theory (1928), and Leech's (1981) components of meaning. The research results found that the dominant sentence structure used by Marine Le Pen involves phrase complexes so that the delivery of her propaganda ideas becomes more holistic, clear, and full of emphasis, leaving no room for the public to question why France should start fighting the ideology of Islamism. The elements of fear, demonization and harassment in sentences are the political propaganda tools used to persuade. Thus, through the explanation of the sentence structure and the use of political propaganda tools, it is proven that this speech was used to propagate the Islamist movement and succeeded in increasing its electability in the 2022 elections.Keywords: Islamism, Marine Le Pen, Propaganda, Sentence structure
"Mangeons !" Bande dessinée éducative pour l'apprentissage de la compréhension écrite niveau A2 Muhammad Dzikri FAUZY; Dadang SUNENDAR; Tri Indri HARDINI
FRANCISOLA Vol 8, No 1 (2023): JUIN
Publisher : Department of French Language Education, Universitas Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/francisola.v8i1.60900

Abstract

RÉSUMÉ. Cette recherche a été réalisée dans l'objectif de développer un media alternatif pour l'apprentissage de la compréhension écrite niveau A2. Donc, l'objectif de cette recherche est Décrire le profil de la bande dessinée pour les médias d'apprentissage de la compréhension écrite de niveau A2. Cette recherche a été effectuée en utilisant la méthode de recherche RD qui consiste les étapes de développement des supports d'apprentissage qui adapte les étapes de développement de Sadiman (2018). L'entretien, les enquêtes et les fiches de validation ont été employés comme instruments pour soutenir cette de recherche. Les résultats de cette recherche est La création d'une bande dessinée pour l'apprentissage de la compréhension écrite niveau A2 présentant des matériaux d'apprentissage combiné à une série d'histoires illustrées basées sur le CECRL. Basé sur les évaluations de l'experte en éducation de la langue française et de l'expert en art, ce media d'apprentissage peut être utilisé comme media d'apprentissage de la compréhension écrite niveau A2. Mots-clés : bande dessinée, compréhension écrite niveau A2, culinaire, élaboration du support d’apprentissage ABSTRACT. This research was performed with the aim of developing an alternative learning media for French comprehension reading level A2. Therefore, the objective of this research is to describe the profile of the learning comic book for Frenc comprehension reading level A2. This research was performed using the RD research method which consists of the stages of development of learning materials that adapt to the stages of media development from Sadiman (2018). The interview, the surveys, and the validation sheets were used as instruments to support this research. The result of this research is the creation of a learning comic book for French comprehension reading level A2 that presents learning materials combined with a series of illustrated stories based on the CECRL. Based on the evaluations of the French language education expert and the art expert, this learning media can be used for French comprehension reading level A2. Keywords: comic book, culinary, french comprehension reading level A2, learning media elaboration.

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