cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 2613957x     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia is an interdisciplinary publication of original research and writing on education which publishes papers to international audiences of educational researchers. The JERE aims to provide a forum for scholarly understanding of the field of education and plays an important role in promoting the process that accumulated knowledge, values, and skills are transmitted from one generation to another; and to make methods and contents of evaluation and research in education available to teachers, administrators and research workers. The journal encompasses a variety of topics, including child development, curriculum, reading comprehension, philosophies of education and educational approaches, etc.
Arjuna Subject : -
Articles 404 Documents
 24   25   26   27   28 
PENGARUH IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN TEMATIK TERHADAP PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA KELAS IV GUGUS EMPAT DI KECAMATAN GIANYAR Jiwa, I. W.; Dantes, N.; Marhaeni, A.A.I.N.
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (111.447 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.621

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan prestasi belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran tematik dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, (2) pengaruh interaksi antara strategi  pembelajaran dengan motivasi  belajar  siswa  terhadap prestasi belajar, (3) perbedaan prestasi belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran tematik dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, dan (4) perbedaan prestasi belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran tematik dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa yang  mempunyai  motivasi belajar rendah. Data yang diperoleh dianalisis dengan analisis varians dua jalur dengan uji-F. Hasilnya menunjukkan bahwa: (1) Ada perbedaan prestasi belajar  antara siswa yang mengikuti pembelajaran tematik dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional (FA = 5,008 dengan p < 0,05), (2) Terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar ( FAB = 36,762 dengan p<0,05); (3) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi, terdapat perbedaan prestasi belajar  antara siswa yang mengikuti pembelajaran tematik dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional (t-hitung = 5,870  > t-tabel = 1,960 ), dan (4) Pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, terdapat perbedaan prestasi belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran tematik dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional (t-hitung = 2,705 > t-tabel = 1,960). Dapat disimpulkan bahwa implemetasi pembelajaran tematik berpengaruh terhadap prestasi belajar pada siswa kelas IV Gugus Empat Di Kecamatan Gianyar.   Kata kunci: Pembelajaran Tematik, pembelajaran konvensional, Motivasi Belajar, prestasi belajar   Abstract This study aimed to determine (1) the difference between the academic achievement of students who take thematic learning compared to students who take conventional learning, (2) the effect of the interaction between learning strategies with students' motivation to learning achievement, (3) differences in academic achievement between students who following thematic learning compared to students who take conventional learning on students who have high motivation to learn, and (4) differences in academic achievement between students who take the thematic learning compared to students who take conventional learning on students with low learning motivation. Data were analyzed by analysis of variance with two lanes F-test. The results show that: (1) there are differences in student achievement between students who take the thematic learning and students who take conventional learning (FA = 5.008 with p <0.05), (2) There is an interaction effect between learning strategies and motivation toward achievement learning (FAB = 36.762 with p <0.05), (3) In the students who have high motivation to learn, there are differences in student achievement between students who take the thematic learning and students who take conventional learning (t-test = 5.870> t-table = 1.960), and (4) At the student who has a low learning motivation, there is a difference in student achievement between students who take the thematic learning and students who take conventional learning (t-test = 2.705> t-table = 1.960). Keywords: Thematic Learning, conventional learning, learning motivation, achievement
Validasi Tes Kemampuan Matematika dengan Model Part-Whole pada Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri se-Kabupaten Klungkung Tahun Pelajaran 2013-2014 ., I DEWA GDE PUTRA SWABAWA; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom; ., Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (232.497 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1233

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Validasi Tes Kemampuan Matematika dengan Model Part-Whole pada Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri se-Kabupaten Klungkung. Sebanyak 300 siswa dipilih sebagai sampel. Data Penelitian dikumpulkan dan diolah dengan perhitungan manual program excel dan perhitungan Iteman. Penelitian ini mendapatkan hasil sebagai berikut. (1) Hasil analisis validitas butir pada 30 butir tes diperoleh hasil 90% valid (hanya 3 butir soal yang tidak valid yaitu nomor 15, 20 dan 21), (2) Hasil analisis reliabilitas menurut kriteria Guilford termasuk derajat reliabilitas tinggi (dihitung dengan rumus KR-21 diperoleh hasil sebesar r11 = 0,794), (3) Taraf kesukaran butir soal diperoleh hasil yaitu kategori sedang 74%, kategori sukar 0%, dan kategori mudah 26%, (4) Daya beda butir tes matematika kategori tingkat daya pembeda baik 18 butir atau 66,7 %, katagori cukup 14,8%, katagori kurang 11,1 %, dan 7,4% katagori jelek (5) Efektivitas pengecoh penelitian ini memperoleh hasil kategori pengecoh sangat baik 10 butir atau 37% dan kategori pengecoh kurang baik 17 butir atau 63% efektivitas. Berdasarkan temuan tersebut, seharusnya MGMP Matematika Kabupaten Klungkung lebih memperhatikan kompetensi guru untuk melakukan Validasi TesKata Kunci : Model Part-Whole, Tes Kemampuan Matematika, Validasi. This research aimed at finding out the validation of mathematics achievement test with part-whole model against the students of grade XI Science State High Schools around Klungkung regency. There are 300 students selected as samples.Data for this research are collected and analysed by using manual calculation using excel and iteman. This research finds out as follows,(1) The result of validity analysis on against 30 items is 90% of the items are valid (only 3 items are not valid, they are number 15, 20 and 21), (2) the result of reliability analysis according to Guilford criteria is high degree reliability (counted by using by the formula KR-21 resulting r11 = 0,794), (3) The degree of difficulty of the items is medium category 74%,dificult 0%,and easy 26%,(4) the distunguishing power of the items is categoriced as good 18 items or 66,7%, fair 14,8% and low 11,1% and bad 7,4%, (5) Efectivity of the distractors is 10 items or 37% are very good and 17 or 63% of the items are less efective.Based on the findings, it is recommended that Mathematics Teacher Forum (MGMP) around Klungkung Regency should have more concern on the teachers capability of test validation.keyword : Part-Whole Model, Mathematic Achievement Test, Validation.
Pengembangan Tes Matematika dengan Teknik Part-Whole pada Siswa SD Kelas IV Se-Kecamatan Gianyar Bayuni, Komang Henny; Candiasa, Made; Koyan, wayan
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (96.717 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.646

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan tes matematika, kisi-kisi tes matematika, validitas isi, validitas butir dengan teknik part-whole , reliabilitas butir, taraf kesukaran butir, daya beda, dan efektifitas pengecoh butir tes matematika berdasarkan SK-KD SD kelas IV . Penelitian ini dilaksanakan di Kecamatan Gianyar. Sebanyak 500 siswa kelas IV dipilih sebagai sampel. Data Penelitian dikumpulkan dan diolah dengan menggunakan program excel. Penelitian ini mendapatkan hasil sebagai berikut. (1) Tes matematika yang dikembangkan berdasarkan SK-KD sudah mengacu pada langkah-langkah pengembangan tes, (2) Kisi-kisi tes matematika yang dikembangkan sudah berdasarkan SK-KD. (3) Hasil validitas isi termasuk kategori validitas isi sangat tinggi (dengan formula Gregory diperoleh validitas isi 0.925), (4)  Hasil analisis validitas butir  pada 40 butir tes penelitian ini diperoleh hasil 99% valid (hanya 1 butir soal yang tidak valid yaitu no.23), (5) Hasil analisis reliabilitas menurut kriteria Guilford termasuk derajat reliabilitas tinggi (dihitung dengan rumus KR-20 diperoleh hasil sebesar 0.64), (6) Taraf kesukaran butir tes diperoleh hasil yaitu kategori sedang 62,5%, kategori sukar 7,5%, dan kategori mudah 30%, (7) Daya beda butir tes matematika penelitian ini yaitu kategori sedang 42,5%, kategori jelek 45%, kategori baik 12,5%, (8) Efektifitas pengecoh penelitian ini memperoleh hasil kategori semua pengecoh baik sebanyak 7.5%. Kata kunci: teknik part-whole, hasil belajar matematika, pengembangan tes. Abstrac This study was aimed at finding out the steps in developing mathematics test, the specification table of mathematics test, the content validty, the validty of the mathematics test with part-whole technique, the reliability of the mathematics test, the level of difficulty of the mathematics test, the index of discrimination, the effectiveness of distractors of the mathematics test based on SCs-BCs for the fourth grade student. This study was conducted in  Gianyar district. A total of 500 fourth grade students selected as samples. The data were collected and processed by using Excel program. The result of this study showed the following findings. (1) The mathematics test developed based on the SCs-BCs  had followed the steps in a test development. (2) The grid of the mathematics test developed  had been based on the SCs-BCs. (3). The results of the content validity content validity categorized as very high (with Gregory formula obtained content validity 0.925 ), (4) The result of analysis of the items validity of  the 40 items  showed that  99% of the items were valid  (the only item that is not valid is item no. 23). (5) Based on  Guilford’s criteria, the result of the analysis of reliability  was  highly reliable (the computation by using KR-20 formula yields a reliability coefficient of 0.64). (6) Sixty two point five percent of the items were  fairly difficult, 7.5% were difficult, and 30% were easy. (7) Forty two point five percent of the mathematics test items were fairly difficult,  45% were bad, and 12.5% were good; (8)  In terms of the effectiveness of the distractors,80% of the distractors were good, 12.5% were fairly good and 7.5% were bad.   Key Word: part-whole technique, mathematic  learning achievement test, test development
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPS DITINJAU DARI PENGGUNAAN ASESMEN (STUDI EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII SMP N 4 SINGARAJA) ., PUTU LISA KUMALA DEWI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. Naswan Suharsono, M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1259

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap hasil belajar IPS ditinjau dari penggunaan asesmen. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII SMP N 4 Singaraja. Sampel penelitian berjumlah 104 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan Uji Tukey. Hasil penelitian : (1) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (FAhitung34,36>Ftabel0,05), (2) secara keseluruhan, hasil belajar IPS siswa yang diberikan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa diberikan asesmen kinerja (FBhitung10,93>Ftabel 0,05), (3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan asesmen terhadap hasil belajar IPS (FABhitung9,21>Ftabel0,05), (4) untuk siswa yang diberikan asesmen portofolio, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (tA1B1_A2B1hitung 8,90> ttabel0,05), (5) untuk siswa yang diberikan asesmen kinerja, hasil belajar IPS siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw lebih tinggi daripada siswa mengikuti model pembelajaran konvensional (tA1B2_A2B2hitung 2,84>ttabel,0,05), (6) untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, hasil belajar IPS siswa yang diberikan asesmen portofolio lebih tinggi daripada siswa diberikan asesmen kinerja (tA1B1_A1B2hitung 6,39>ttabel 0,05), (7) untuk siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, hasil belajar IPS antara siswa yang diberikan asesmen portofolio dengan siswa yang diberikan asesmen kinerja tidak terdapat perbedaan yang signifikan (tA2B1_A2B2hitung 0, 26 ≤ttabel 0,05).Kata Kunci : Model Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, Asesmen, Hasil Belajar IPS This study was intended to find out and analyze the effect of cooperative learning model jigsaw type toward IPS learning outcomes in terms of the use of assessment. This study was conducted in the class VIII in SMP N 4 Singaraja. The sample of this study was 104 students which were chosen by using Random Sampling technique. The data were analyze by using analysis of variance (ANAVA) two tailed through F-test and continued by Tukey test. The results of the study were: (1) Overall, the students’ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (FAobserved34.36>Ftable0.05), (2) overall, students’ outcomes in IPS who given portfolio assessment higher than students who given performance assessment (FBobserved10.93>Ftable0.05), (3) there were interaction effect between learning model and assessment toward IPS learning outcomes (FABobserved9.21>Ftable0.05), (4) for students who given portfolio assessment, the students’ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (tA1B1_A2B1observed 8.90> ttable0.05), (5) for students who given performance assessment, the students’ outcomes in IPS who followed cooperative learning model jigsaw type higher than students who followed conventional learning model (tA1B2_A2B2observed 2.84>ttable,0.05), (6) for students who followed cooperative learning model jigsaw type, students’ outcomes in IPS who given portfolio assessment higher than students who given performance assessment (tA1B1_A1B2observed6.39>ttable0.05), (7) for students who followed conventional learning model, IPS learning outcomes between students who given portfolio assessment with whom given performance assessment no difference significantly (tA2B1_A2B2observed0.26 ≤ ttable0.05).keyword : Cooperative Learning Model Jigsaw Type, Assessment, IPS Learning Outcomes
Pengaruh Penerapan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Asessmen Proyek Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau dari kemampuan numerik pada Kelas V di gugus 1 Gianyar. Sutrisno, Budi; Dantes, Nyoman; Candiasa, I Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (73.623 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.684

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pendekatan kontekstual berbantuan asesmen proyek erhadap prestasi belajar  matematika ditinjau dari kemampuan numerik pada Kelas V di gugus 1 Gianyar.. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V di gugus 1 Gianyar dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 180 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitiannya menemukan bahwa: (1) prestasi belajar matematika siswa yang belajar dengan pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional (FA = 7,2 > F tabel =3,94), (2) terdapat pengaruh interaksi antara pendekatan pembelajaran dengan kemampuan numerik terhadap prestasi belajar matematika siswa (FAB = 31,5 > F tabel =3,94). (3) untuk siswa yang memiliki kemampuan numerik tinggi, prestasi belajar matematika siswa yang belajar dengan pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional (Q = 8,29> Q tabel= 3,74), dan (4) untuk siswa yang memiliki kemampuan numerik rendah, prestasi belajar  matematika siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek (Qhit = 3 > Q tabel = 2,83),Dari hasil temuan penelitian, disimpulkan bahwa pendekatan Kontekstual berbantuan asesmen proyek berpengaruh terhadap prestasi belajar  matematika ditinjau dari kemampuan numerik pada siswa kelas Vdi gugus 1 Gianyar. Penelitian ini memberikan implikasi antara lain :  pendekatan  pembelajaran Kontekstual berbantuan asesmen proyek merupakan pembelajaran yang perlu dipertimbangkan untuk dilaksanakan dalam proses pembelajaran matematika, dan dalam penerapan pembelajaran Kontekstual berbantuan asesmen proyek hendaknya mempertimbangkan tingkat kemampuan numerik siswa.   Kata-kata kunci :pendekatan kontekstual, asesmen proyek, kemampuan numerik, prestasi belajar matematika.     ABSTRACT Sutrisno, Budi, The Effect of Contekstual on Project Assessment on the Increase of Learning Achievement as Viewed from Numeric ability Skills in Mathematic Teaching and Learning at Class V Gugus 1 Gianyar.     This study aimed at finding out the effect of contextual on project assessment on the increase of mathematic learning chievement as viewed from numeric ability skills in mathematic teaching and learning. This study was conducted at five grade in Cluster 1 Gianyar with Post Test Only Control Group Design. The sample of this study consisted of 180 students  that were selected by using Random Sampling. The data obtained were analyzed by ANAVA two path (Analysis of Varians) with F test, which was followed by Tukey test. The result of the study show the followings : (1) the  achievement of mathematic of the students who studied by problem based learning based on portfolio assessment was higher than those who studied by conventional (FA value of  7,2 at >F cv = 3,94, (2) there are was an interaction effect between the use of teaching learning model and numeric ability skills (FAB value 31,5 > Fcv = 3,94). (3)  the student who had high numeric ability skills and studied by contextual on project assessment a had higher on mathematic learning achievement  than those who had high critical thinking skills and studied by conventional (Q value of  8,28 > Qcv =3,74), and (4) the student who had low numeric ability skills and studied by conventional had higher on mathematic learning achievement  than those who had low numeric ability skills and studied by contextual on project assessment (Q value of  3 > Qcv = 2,83),From the result of the study, it can be concluded that the contextual on project assessment effected the increase of learning achievement as viewed from numeric ability skills in mathematic teaching and learning at five grade in Cluster 1 Gianyar. Some implications of this study were : the contextual on project assessment is one of the teaching learning model must be used in learning mathematic, and  in applying contextual on project assessment, one should consider the numeric ability skills.   Key Words : contekstual, project assessment, numeric ability, mathematic learning achievement  
PENGARUH IMPLEMENTASI ASESMEN KINERJA TERHADAP HASIL BELAJAR MENULIS BAHASA INDONESIA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 TEGALLALANG ., PANDE PUTU WASPAWATI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. A. A. I. Ngurah Marhaeni,MA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1267

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisa pengaruh implementasi asesmen kinerja terhadap hasil belajar menulis bahasa Indonesia ditinjau dari motivasi berprestasi siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tegallalang dengan menggunakan rancangan The Posttest-Only Control Group Design dengan melibatkan sampel sebanyak 96 Orang. Sampel penelitian diambil dengan menggunakan teknik random sampling. Instrument penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data motivasi berprestasi adalah kuesioner motivasi berprestasi. Tes hasil belajar menulis bahasa Indonesia digunakan dalam menjaring data hasil belajar menulis. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistic deskriptif. Pengujian hipotesis menggunakan analisis varians (Anava) dua jalur, kemudian dilanjutkan dengan uji Tukey.Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut : (1) Terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan disertai asesmen kinerja dengan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional.(FA = 7,567; p < 0,05). (2) terdapat pengaruh interaksi antara jenis asesmen dan motivasi berprestasi terhadap hasil belajar menulis bahasa Indonesia (FAB = 39,406; p < 0,05). (3) Terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan disertai asesmen kinerja dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. pada kelompok siswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi (Q = 9,028; p < 0,05). (4) untuk siswa yang memiliki motivasi berprestasi rendah, terdapat perbedaan hasil belajar menulis bahasa Indonesia antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen kinerja dan kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan asesmen konvensional. (Q = 3,527; p < 0,05)Kata Kunci : asesmen kinerja, hasil belajar menulis bahasa Indonesia, motivasi berprestasi. This research aims to identify and analyze the effect of the implementation of the performance assessment of learning outcomes in terms of writing Bahasa Indonesia in term of student achievement motivation. This study is an experimental study conducted in SMA Negeri 1 Tegallalang using The Posttest - Only Control Group Design with a sample involving 96 people. Samples were taken by using a random sampling technique. The research instrument that used to collect the data was an achievement motivation questionnaires. The Bahasa Indonesia writing achievement test is used to recruit the data of learning outcomes. Data were analyzed using descriptive statistics. Hypothesis testing using an analysis of variance (ANAVA) two lines, followed by Turkey’s test. The results of this study are as follows: (1) There are a significance different in the writing results of Bahasa Indonesia between students who take lessons with accompanying assessment of the performance of the students who take lessons with conventional assessment. (FA = 7,567; < 0,05). (2) There is an interaction effect between the type of assessment and achievement motivation on writing Bahasa Indonesia learning outcomes (FAB = 39,406; p < 0,05). (3) There are differences in learning outcomes between the groups wrote Indonesian students who take the learning and performance assessments with students who take lessons with conventional assessment. The group of students who have high achievement motivation (Q = 9,028; p < 0,05). (4) For students who have low achievement motivation, there are differences in learning outcomes between the groups of writing achievement who take lessons with assessment of performance and the group of students who take lessons with conventional assessment (Q = 3,527 ; p < 0,05).keyword : performance assessment, learning outcomes written Indonesian, achievement motivation
Pengaruh Implementasi Asesmen Kinerja terhadap Hasil Belajar Asuhan Kebidanan I dengan Kovariabel Intelegensi dan Motivasi Belajar (Studi pada Mahasiswa Semester III Program DIII Kebidanan UPT Akademi Kebidanan Dinas Kesehatan Provinsi Bali Tahun 2013/2014) ., LUH MADE MAHAYU HANDAYANI; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr.Ida Bagus Putu Arnyana, M.Si
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (91.775 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1323

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar asuhan kebidanan I antara mahasiswa yang pembelajarannya menggunakan asesmen kinerja dengan mahasiswa yang pembelajaran menggunakan asesmen konvensional. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester III UPT Akademi Kebidanan Dinas Kesehatan Provinsi Bali tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 123 orang. Sampel diambil dengan cara random sampling dengan jumlah sampel 83 orang. Penelitian ini menggunakan desain single factor independent groups design with use of covariate. Pengumpulan data hasil belajar asuhan kebidanan I menggunakan rubrik, data intelegensi dikumpulkan dengan tes Standart Progressive Matrices, dan data motivasi belajar dikumpulkan dengan kuisioner. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa, (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar asuhan kebidanan I kelompok mahasiswa yang menggunakan asesmen kinerja dan yang menggunakan asesmen konvensional, (2) setelah intelegensi dikendalikan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar asuhan kebidanan I kelompok mahasiswa yang menggunakan asesmen kinerja dan yang menggunakan asesmen konvensional, (3) setelah motivasi belajar dikendalikan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar asuhan kebidanan I kelompok mahasiswa yang menggunakan asesmen kinerja dan yang menggunakan asesmen konvensional, (4) kontribusi intelegensi dan motivasi belajar secara simultan terhadap hasil belajar asuhan kebidanan I adalah 49.5%. Kata Kunci : asesmen kinerja, hasil belajar asuhan kebidanan I, intelegensi, motivasi belajar This research was aimed to recognize the difference between students learning outcome midwifery upbringing I using performance assessment and students learning achievement using conventional assessment. The population of this research was the whole students in third semester of midwifery Bali Health Official in academic year 2013/2014 with the amount of 123 students. The sample was taken by random sampling with the amount of sample about 83 students. This research was using single factor independent group design with the use of covariate. To collect the data of midwifery upbringing I students learning outcome this research was using scoring rubric, intelligence data was collected by using Standart Progressive Matrices test, and learning motivation data was collected by using questionnaires. This research showed that, (1) there was a significant difference between the students learning outcome using performance assessment and students learning outcome using conventional assessment, (2) after intelligence was controlled there was a significant different between the students' learning outcome using performance assessment and students learning outcome using conventional assessment, (3) after learning motivation was controlled there was a significant different between the students learning outcome using performance assessment and students learning outcome using conventional assessment, (4) intelligence and learning motivation contribution simultaneously toward midwifery upbringing I learning outcome was 49.5 %.keyword : intelligence, learning motivation, midwifery upbringing I learning outcome, performance assessment
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BERBANTUAN ASESMEN KINERJA TERHADAP PRESTASI BELAJAR KEWIRAUSAHAAN DIKENDALIKAN OLEH SIKAP PADA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SISWA KELAS X TGB SMKN 3 SINGARAJA Mantara, Budi; Koyan, I Wayan; Natajaya, Nyoman
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (84.039 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.696

Abstract

ABSTRAK   Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan asesmen kinerja terhadap prestasi belajar kewirausahaan dikendalikan oleh sikap pada pelajaran kewirausahaan. Desain penelitian ini adalah post test only control group. Sampel ditentukan dengan teknik random sampling yaitu 62 orang siswa kelas X TGB SMKN 3 Singaraja, satu kelas sebagai kelompok eksperimen dan satu kelas sebagai kelompok kontrol. Data dianalisis menggunakan ANACOVA satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan antara siswa pada kelompok eksperimen dan siswa pada kelompok kontrol (FA=9,022; p<0,05) dengan rata-rata prestasi belajar siswa pada kelompok eksperimen (39,9677) lebih tinggi daripada siswa pada kelompok kontrol (37,0968), (2) terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar kewirausahaan antara siswa pada kelompok eksperimen (rata-rata: 39,680) dan siswa pada kelompok kontrol (rata-rata: 37,385) setelah dikendalikan oleh kovariabel sikap (Fres=8,488; p<0,05) dengan rata-rata skor sikap siswa pada kelompok eksperimen (140,8065) lebih tinggi daripada siswa pada kelompok kontrol (138,8710), (3) terdapat kontribusi variabel sikap sebesar 34,7% terhadap prestasi belajar kewirausahaan (R=0,589; R2=0,347; Freg=31,947; p<0,05). Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan asesmen kinerja dikendalikan oleh sikap pada pelajaran kewirausahaan mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar kewirausahaan siswa kelas X TGB SMKN 3 Singaraja. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Sikap, Prestasi Belajar Kewirausahaan.     ABSTRACT   This research aimed at finding out the influence of STAD type of cooperative learning model assisted by performance assessment toward entrepreneurship learning achievement controlled by attitude on entrepreneurship subject. The research was designed in post test only control group. The sample was determined by random sampling those were 62 students of 10th grade of TGB at SMKN 3 Singaraja, one class as an experiment group and one class as a controlled group. The data was analyzed by using one way ANACOVA. The results showed that: (1) there was a significant difference of entrepreneurship learning achievement between students in experiment group and students in controlled group (FA=9,022; p<0,05) in which the score average of students in experiment group (39,9677) was higher then the score average of students in controlled group (37,0968), (2)  there was a significant difference of entrepreneurship learning achievement between students in experiment group (score average: 39,680) and students in controlled group (score average: 37,385) after controlled by attitude co-variable (Fres=8,488; p<0,05) where average score of attitude of students in experiment group (140,8065) was higher than students in controlled group (138,8710), (3) there was a contribution of attitude variable of 34,7% towards entrepreneurship learning achievement (R=0,589; R2=0,347; Freg=31,947; p<0,05). Based on those results, it can be concluded that STAD type of cooperative learning model assisted by performance assessment controlled by attitude on entrepreneurship learning has an influence towards entrepreneurship learning achievement of 10th grade students of TGB at SMKN 3 Singaraja. Keywords: STAD Type of Cooperative Learning Model, Attitude, Entrepreneurship Learning
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EKSPRESI BEBAS DISERTAI ASESMEN KINERJA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN KUALITAS KARYA SENI LUKIS KELAS XII IPA SMA NEGERI 1 SEMARAPURA ., I WAYAN ARIANA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Made Candiasa,MI.Kom
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 4, No 1 (2014)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (147.184 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v4i1.1363

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran ekspresi bebas disertai asesmen kinerja terhadap motivasi belajar dan kualitas karya seni lukis kelas XII IPA SMA Negeri 1 Semarapura. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Semarapura menggunakan rancangan post-tes only control group design yang datanya dianalisis menggunakan anava satu jalur dan MANOVA satu jalur. Sampel penelitian ini berjumlah 60 siswa yang diambil dengan teknik random sampling. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) terdapat perbedaan kualitas karya seni lukis siswa yang mengikuti model pembelajaran ekspresi bebas disertai asasemen kinerja dengan model pembelajaran konvensional,(2) terdapat perbedaan motivasi belajar siswa yang mengikuti model pembelajaran ekspresi bebas disertai asasemen kinerja dengan model pembelajaran konvensional, dan (3) terdapat perbedaan motivasi belajar dan kualitas karya seni lukis pada siswa yang mengikuti model pembelajaran ekspresi bebas disertai asasmen kinerja dan yang mengikuti pembelajaran konvensional. Kata Kunci : ekspresi bebas disertai asesmen kinerja, kualitas karya seni lukis motivasi belajar his research is to investigate the effect of free expression with performance assessment learning model viewed from motivation and the painting quality at twelveth grade of scients on SMA N 1 Semarapura. The research was done in SMA N 1 Semarapura with planning post test only control group design, where the data were analyzed using one way MANOVA. The sample of this study consisted of 60 students, that were selected by using random sampling. The result of research shows that, (1) There is a different of the painting quality student who followed free expression with performance assessment and convensional learning model, (2) There is a different of motivation student who followed free expression with performance assessment and convensional learning model, and (3) There is a different of motivation and the painting quality student who followed free expression with performance assessment and convensional learning model. keyword : free expression with performance assessment, painting quality, motivation
STUDI EVALUATIF BERBASIS MODEL CONTEXT, INPUT, PROCESS, PRODUCT TERHADAP PELAKSANAAN PENDIDIKAN SISTEM GANDA (PSG) DI SMK NEGERI 1 MAS-UBUD PADA JURUSAN MULTIMEDIA ., I GST. NGURAH NYOMAN PUTRAJAYA; ., Prof. Dr. Nyoman Dantes; ., Prof. Dr. I Made Yudana,M.Pd
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia Vol 3, No 1 (2013)
Publisher : UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (375.081 KB) | DOI: 10.23887/jpepi.v3i1.828

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengetahui efektivitas program Pendidikan Sistem Ganda di SMK Negeri 1 Mas-Ubud pada Jurusan Multimedia dilihat dari variabel Context, Input, Process, dan Product. Model evaluasi program yang digunakan adalah model CIPP (Context, Input, Process, Product). Populasi dalam penelitian ini adalah : kepala sekolah, wakil kepala sekolah, kepala program studi (kaprogdi), guru, pegawai tata usaha, industri pasangan atau DU/DI, siswa. Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner sebagai data utama, dengan didukung oleh data dari hasil wawancara, observasi dan studi dokumentasi. Hasil analisis menunjukan bahwa efektifitas program Pendidikan Sistem Ganda di SMK Negeri 1 Mas-Ubud tergolong sangat efektif dilihat dari variabel Context, Input, Process, Product dengan hasil (+ + + +). Artinya ; pada variabel Context efektif, pada variabel Input efektif, pada variabel Process efektif, pada variabel Product efektif. berdasarkan temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa efektivitas program Pendidikan Sistem Ganda di SMK Negeri 1 Mas-Ubud pada Jurusan Multimedia tergolong dalam kategori sangat efektif. Dengan demikian implikasi praktisnya adalah kegiatan-kegiatan yang ada di SMK Negeri 1 Mas-Ubud pada Jurusan Multimedia yang berkaitan dengan program Pendidikan Sistem Ganda perlu disempurnakan baik dari segi Context, Input, Process, Product agar menghasilkan tamatan yang siap bersaing di pasar kerja. Untuk menjamin bahwa kegiatan-kegiatan tersebut efektif, substansi dasar yang perlu disempurnakan adalah pada bagian-bagian atau aspek yang belum optimal. Kata Kunci : Pendidikan Sistem Ganda, Context, Input, Process, Product This study aimed at analyzing and finding out the effectiveness of Dual System Education (DSE) at SMK Negeri 1 Mas-Ubud in the Multimedia Divition in terms of Context, Input, Process, dan Product variables.this study used the CIPP (Context, Input, Process, Product) model. The population comprised the school principal, the vice principal, the head of specialization program, the teacher,administrator, people from businesses and industries, and the student. The main were collected by using questionnaire sheet and these data supported by the data from the results of the interview, observation, and documantation. The result of the analysis showed that the effectiveness of Dual System Education (DSE) at SMK Negeri 1 Mas-Ubud fell into category very effective in terms of the variables of Context, Input, Process, Product with the result (+ + + +). Which means that it was effective in the Context, Input, Process, Product variables. On the basis of the findings above it can be concluded that the effectiveness of Dual System Education (DSE) at SMK Negeri 1 Mas-Ubud in the Multimedia Divition fell into category very effective. Hence the Dual System Education (DSE) needs to be improved in the aspects : Context, Input, Process, Product to enhance its capacity of producing graduates who are ready to compete in the job market. To guarante the effectiviness of the educational activities, the basic substances that need improvement lie and less optimal components or aspects. keyword : Dual System Education (DSE), Context, Input, Process, Product

Page 26 of 41 | Total Record : 404

 24   25   26   27   28 

Filter by Year

2011 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 2 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 2 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol 7, No 2 (2017) Vol 7, No 1 (2017): Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 1 (2015): Vol 5, No 1 (2015): Vol 4, No 1 (2014) Vol 4 (2014) Vol 3, No 1 (2013) Vol 3 (2013) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 1 (2012) Vol 2, No 1 (2012) Vol 1, No 2 (2011) Vol 1, No 2 (2011) Vol 1, No 1 (2011) Vol 1, No 1 (2011) More Issue