cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 2613957x     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Science, Education,
Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia is an interdisciplinary publication of original research and writing on education which publishes papers to international audiences of educational researchers. The JERE aims to provide a forum for scholarly understanding of the field of education and plays an important role in promoting the process that accumulated knowledge, values, and skills are transmitted from one generation to another; and to make methods and contents of evaluation and research in education available to teachers, administrators and research workers. The journal encompasses a variety of topics, including child development, curriculum, reading comprehension, philosophies of education and educational approaches, etc.
Arjuna Subject : -
Articles 404 Documents
 2   3   4   5   6 
PENGEMBANGAN INSTRUMEN ASESMEN DIRI PADA MATA PELAJARAN AGAMA KATOLIK KELAS X SMA Jehata, Hubertus Aliansi
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen asesmen diri sebagai instrumen non-kognitif   (non-tes) pada mata pelajaran Agama Katolik untuk mengukur kompetensi dasar  yang memenuhi syarat kesahihan dan keterandalan yang meliputi (1) mendeskripsikan cara mengembangkan   instrumen asesmen diri yang valid dan reliabel untuk menilai hasil belajar PAK (2) untuk memformulasikan cara menemukan instrumen asesmen diri yang valid dan reliabel untuk menilai hasil belajar PAK. Pengembangan instrumen ini melalui beberapa tahap seperti kajian pustaka, pembuatan kisi-kisi instrumen, melakukan uji judges, melakukan revisi instrumen, melakukan pengumpulan data dan melakukan analisis data. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas X SMA yang mengikuti pelajaran Agama katolik yang berjumlah 850 orang . Jumlah sampel pada penelitian ini adalah 600 orang yang diambil dengan  teknik multistage random sampling yaitu pengambilan sampel secara bertahap sesuai proporsi dari populasi pada masing-masing sekolah. Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner. Data dianalisis dengan menggunakan bantuan program microsoft excel dalam perhitungan validitas dan reliabilitas. Melalui uji pakar ada dua butir yang tidak valid.  Hasil uji pakar dianalisis dengan menggunakan rumus Gregory dan mendapat nilai valid = 0.98. Analisis validitas menggunakan rumus korelasi product moment dengan taraf signifikansi 0.5% dengan r tabel 0.080 ditemukan 92 butir yang valid.  Untuk menghitung reliablitas menggunakan rumus Alpha Cronbach, didapatkan nilai r= 0.89. Untuk mengetahui jumlah faktor pembentuk digunakan analisis faktor  dengan cara eksplorasi dan rotasi sehingga diketahui ada 23 faktor yang terbentuk.   Kata Kunci: Pengembangan Instrumen, Asesmen Diri, Pendidikan Agama Katolik, kelas X SMA.  ABSTRACT The purpose of this research is to develop an instrument of self-assessment as non-cognitive assessment in measuring the basic competent in Catholic Religion Studies for the tenth senior high school students; which are fulfilled  standard of valid and reliable as following (1) to describe the way in finding an instrument which are  valid and reliable to measure the result of Catholic religion studies (2) To formulate the way in finding an instrument of self-assessment which are valid and reliable to measure the result of Catholic religion studies.   The development of this instrument passes several steps as follow: library research, the blue print, judge testing, revision, data collection, and data analyzing.   The population of this research is the tenth senior high school students who are attending the Catholic religion classes.   The number of sample in this research is 600 which are chosen by multistage random sampling which means stage by stage sampling in accordance with the proportion of the population in each respectively school.    The data collection is through questioners.  The data analysis is used the Microsoft excel program in calculating the value of validity and reliability. Through content validity testing by the experts, there are two items were drop.  The result of content validity testing is analyzed by the formula of Gregory and index was 0.98.   The data analysis is used the formula of correlation Product moment at the 0.5% level of significance (r table=0.080), and it was found 92 items were valid. To get the value if reliability was used the formula of Alpha Cronbach and it was gotten the value of   r = 0.89.  To know how many factors are formed used the factoring analysis. It found 23 factors was found after the process of exploration and rotation.   Key words:  Developing an Instrument, self-assessment, and Catholic Religion Education, and Tenth Senior High School.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN ASESMEN PROSES TERHADAP PRESTASI BELAJAR KIMIA DITINJAU DARI MOTIVASI BERPRESTASI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 GIANYAR MADRA, I KETUT
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe student teams achivemens divisionsi terhadap prestasi belajar kimia ditinjau dari motivasi berprestasi. Penelitian dilaksanakan di kelas X SMA Negeri 1 Gianyar dengan menggunakan rancangan post test only control group design. Sampel penelitian berjumlah 129 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik random sampling. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Penelitian ini menemukan; (1) secara keseluruhan, prestasi belajar kimia siswa yang belajar dengan model pembelajaran  kooperatif tipe student teams achievemen division lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional ( FA = 9,256; P < 0,05); (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran terhadap prestasi belajar kimia siswa (FAB = 123,1992 dengan p < 0,05); gan P < 0,05). (3) prestasi siswa yang memiliki motivasi tinggi, prestasi belajar kimia siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (Q =  25,848 dengan P < 0,05),  dan (4) prestasi siswa yang memiliki motivasi rendah, prestasi belajar kimia siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement divisions lebih rendah daripada siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional (Q =  -19.675 dengan P < 0,05). Penelitian ini memberikan implikasi antara lain; 1) Sebagai tenaga pendidik, guru seharusnya mengetahui motivasi siswannya, memahami model-model pembelajaran sehingga para guru dapat menerapkan model yang sesuai dengan motivasi siswa, (2) Merancang Model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran sehingga masalah yang diberikan kepada siswa benar-benar masalah kontekstual sehingga siswa menjadi tertarik untuk memecahkan masalah tersebut. Dari hasil temuan penelitian, disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division berpengaruh terhadap prestasi belajar kimia pada siswa kelas X SMA Negeri 1 Gianyar dengan memperhitungkan motivasi.   Kata-kata kunci :  kooperatif tipe STAD, konvensional, motivasi belajar, dan prestasi belajar kimia ABSTRACT This study aims to determine and analyze the effect of Student Teams Achievement Division as cooperative learning towards the achievements of chemistry learning in terms of achievement motivation. The experiment was conducted in grade X SMA Negeri 1 Gianyar using post test only control group design. The total of sample amounted to 129 people who were selected using random sampling techniques. The data obtained were processed using two ways analysis of variance (ANAVA) continued with Tukey test. This study found: (1) overall, the students’ chemistry achievements with student team achievement division cooperative learning model is higher than students who learnt using conventional learning models (FA = 9256, P <0.05), (2) there is an influence of the interaction between learning model towards students chemistry achievement (FAB = 123.1992 with P <0.05, (3) achievement of students who have high motivation, students’ chemistry achievements with student team achievement division cooperative learning model is higher than students who learnt using conventional learning model (Q = 25 848 with P <0.05), and (4) students’ achievement who have low motivation, students’ chemistry achievement who learnt using student teams achievement division cooperative learning model is lower than students who learnt using conventional learning models (Q = -19 675 to P <0.05). This study implies,: (1) As educators, teachers should know the motivation of their students, understand the learning models so that teachers can apply the appropriate model suit with students motivation, (2) Designing STAD cooperative learning model in teaching and learning  activities so that the problem given to the students truly contextual problems so that students become interested in solving the problem. Based on the result of the research, it could be concluded that student teams achievement division cooperative learning model affect the students’ chemistry achievement in grade X at SMA Negeri 1 Gianyar in terms of motivation.   Key words: cooperative study STAD, conventional, motivation, and      achievement of learning chemistry
ANALISIS BUTIR SOAL TES ULANGAN AKHIR SEMESTER IPS TERPADU BUATAN MGMP IPS KABUPATEN GIANYAR KELAS VII SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2011-2012 Adiputra, Ida Bagus Ragita
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini menganalisis tentang butir soal tes IPS Terpadu buatan MGMP IPS Kabupaten Gianyar Kelas VII Semester 1 Tahun ajaran 2011-2012. Analisis yang dilakukan bertujuan untuk mengetahui kualitas butir soal tes tersebut ditinjau dari relevansi antara kisi-kisi, SK, KD, dan Indikator mata pelajaran, validitas isi tes, validitas butir soal, reliabilitas tes, taraf kesukaran butir soal, daya beda butir soal, dan efektivitas pengecoh butir soal. Penelitian ini adalah penelitian ex-post pacto dengan mengambil populasi seluruh hasil tes berupa lembar jawaban siswa kelas VII dari lima sekolah SMP terpilih di Kabupaten Gianyar yang bisa mewakili sekolah negeri dan swasta dari 45 SMP dilihat status sekolah yaitu RSBI, SSN, Sekolah Potensial dan Sekolah Swasta. Sedangkan sampel yang digunakan adalah sebesar 1000 sampel dipilih. Analisis yang dilakukan adalah  analisis tes dan analisis butir soal. Hasil penelitian menunjukkan relevansi antara Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dengan butir soal  dari 60 butir soal terdapat 56 (93%) butir soal relevan dan 4 butir soal (7%) tdak relevan dengan indikator soal. Validitas isi  yang diuji dengan Uji Gregory menunjukkan validitas yang sangat tinggi (0,933). Bila ditinjau dari validitas butir didapatkan 53 butir soal (88%) dinyatakan valid dan 7 butir soal (8%) dinyatakan tdak valid. Reabilitas tes didapatkan r11 = 0,860 dengan formula KR 20. Jika ditinjau dari taraf kesukaran tes didapatkan 23% butir soal kategori soal mudah, 62 % butir kategori soal sedang, dan 15 % butir kategori  soal sukar. Dilihat dari daya beda,  82 % memiliki daya beda yang dapat diterima, yang memiliki daya beda kurang baik 13 % dan yang buruk harus dibuang  5%. Dan jika ditinjau dari efektivitas pengecoh 85% memiliki pengecoh yang berfungsi dengan baik dan 15% tidak dapat menjalankan fungsinya dengan baik. Berdasarkan temuan tersebut, dalam meningkatkan kualitas tes Ulangan Akhir Semester IPS Terpadu untuk tingkat SMP hendaknya MGMP IPS Kabupaten Gianyar lebih memperhatikan Relevansi SK, KD dan Indikator dengan butir soal, validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya beda, dan efektivitas pengecoh dari butir soal. Kata kunci : analisis butir soal, Ulangan Akhir Semester, IPS Terpadu,  MGMP IPS, Kabupaten Gianyar ABSTRACT This study analyzed integrated social studies test item for Junior High School constructing by social studies teachers association for Gianyar regency  in academic year 2011-2012. The analysis aimed at finding out the quality of those test items viewed from the relevance of the matrix, standard of competence (CS), basic competence (BC), indicator of the subject (IS), test  content validity (CV), test item validity (IV), test reliability (IR), test item level of difficulty (LD), test item discrimination index (IDI) and test item distracter effectiveness (IDE). This study was an ex-post facto research and the population consisted of the whole test results in the form of student’s answer sheets for the first year students from five selected  Junior High School in Gianyar regency which represented the public and private school from 45 Junior High School ( 20 public schools, 25 private schools) concerning with the school status such as RSBI, SSN, Potential and Private School consisting of 1138 answer sheets. Whereas the sample consisted of 1000 choosing from the good result of answer sheets photocopy. The analysis were test analysis and test item analysis. The result showed that there was a relevance of CS, BC, indicator of the test item, from 60 test item there were 56 (93%) relevance and 4 (7%) were not relevance to the test indicator. The CV which was analyzed by Gregory analyzing showed a very high validity (0,993). When viewed from IV there were 53 valid test items (88%) and 7 (8%) test items were not valid. IR of the test was r1.1 = 0,860 with KR 20 formula, the iteming program showed Alpha Coefficient was 0,802. When viewed from test item LD there was 25% easy test item, 62% was medium, and 15% was difficult. 82% from 60 test items had an acceptable discrimination index. Furthermore the test items which had rather bad IDI was 13%, and bad IDI was 5%, they must be take out from the test. And when viewed from the IDE, 85% had good function and 15% could not do their function well. Based on the findings above, in improving the quality of final semester test for integrated Social Studies test item for Junior High School, Social Studies Teachers Association should considered the relevance of  CS, BC, indicator of the subject, test  content validity, test item validity, test reliability, test item level of difficulty, test item discrimination index and test item distracter effectiveness Key Words: Analysis of test item, Final test semester, Integrated Social Studies, Social Studies Teachers Association , Gianyar Regency
PENGARUH PENERAPAN MODEL E-PEMBELAJARAN BERBASIS WEB TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DITINJAU DARI ASPEK MOTIVASI BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen Pada para Siswa SMA Negeri 1 Payangan) WIJAYA, KOMANG ADHI
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Adhi Wijaya, Komang (2012), Pengaruh Penerapan Model E-Pembelajaran Berbasis Web Terhadap Hasil Belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi Ditinjau Dari Aspek Motivasi Belajar Siswa (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Payangan). Tesis, Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha.   Tesis ini sudah disetujui dan diperiksa oleh : Pembimbing I : Prof. Dr. Made Candiasa,M.Ikom dan Pembimbing II : Prof. Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd   Kata kunci : E-Pembelajaran, Motivasi Belajar Siswa dan Hasil Belajar TIK            Siswa.   Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh model E-pembelajaran terhadap hasil belajar TIK siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Payangan pada tahun pelajaran 2011/2012 dengan rancangan Post Test Only Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini siswa kelas XI IPA1 dan XI IPS2 sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas XI IPA2 dan XI IPS1 sebagai kelompok kontrol. Sampel dalam penelitian ini berjumlah  96 orang yang dipilih dengan menggunakan teknik Random Sampling. Data diperoleh dengan instrumen  motivasi belajar dan instrumen hasil belajar TIK kemudian diolah menggunakan analisis varians (ANAVA) dua jalur melalui uji F dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian ini menunjukan : (1) secara keseluruhan hasil belajar TIK siswa yang mengikuti model E-pembelajaran lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional ditunjukkan hasil uji Fhitung = 5,42 signifikan pada α=0,05; (2) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran dengan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar TIK Siswa, yang ditunjukan dari hasil FAB = 181,26 signifikan pada α=0,05; (3) untuk siswa yang memiliki motivasi tinggi, hasil belajar TIK siswa yang mengikuti model E-pembelajaran lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional, ditunjukkan dari hasil nilai Qhitung = 77,36 signifikan pada α=0,05; (4)  untuk siswa yang memiliki motivasi belajar rendah, hasil belajar TIK siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model E-pembelajaran, ditunjukkan dari hasil nilai Qhitung = 54,55 signifikan pada α=0,05. Dari hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa model E-pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar TIK siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Payangan, serta memberikan implikasi agar guru dalam menerapkan  model E-pembelajaran memperhatikan motivasi belajar siswa.   ABSTRACT Adhi Wijaya, Komang (2012), The Implementation  Of Web Based E-Learning Model’s  Effect  Towards  Information   Communicationand Technology  Achievement Viewed From  Aspect Of Student’s Motivation (Experimental Study For XI Class SMA Negeri 1 Payangan) Tesis, Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha.   This thesis had been approved and assessed by : Supervisor I : Prof. Dr.Made Candiasa,M.Ikom and supervisor II : Prof.Dr. I Nyoman Natajaya,M.Pd   Key-words : E-Learning, Student’s learning motivation, information communication and technology achievement. The research is conducted in order to find out and analyze the effect of  E-learning model towards achievement of information communication and technology  achievement viewed from aspect of student’s motivation.  The population of the research are  students of class XI SMA Negeri 1 Payangan  in 2011/2012 by utilizing a Post-test Only Control Group Design. Objects of this research are students of class XI IPA and XI IPS2 as experiment group and Students of class XI IPA2 and XI IPS2 as control group. There were  only 96 respondents selected based on random sampling. The data were collected by using learning motivation examination and result of information communication and technology  test, and analized by analysis of variant (ANOVA) with F-test  followed by Tukey-test. The result indicated that: (1)  in general the achievement of  information communication and technology  achievement, students joining  E-Learning model higher than that of  those joining a conventional model. The figure indicated that Fobserved = 5.42 significant of α=0.05; (2) There was an interacted effect between instruction model  with the student’s motivation towards  Information communication and technology achievement, the figure indicated that FAB= 181.26 significant of α=0.05; (3) For students having  higher level of  motivation,   information  communication and technology achievement  was found higher than that of those joining  conventional learning model. The figure indicated that Q-observed =77.36 significant of α=0.05; (4) For students having lower level of learning motivation, achievement of information communication and technology  joining conventional learning model  was found higher than that of those joining E-Learning model. The figure indicated that Q-observed =54.55 significant of α=0.05. Based on the findings it could be concluded that the E-Learning model contributed towards  information  communication and technology achievement  viewed on student’s  learning motivation at class XI SMA Negeri 1 Payangan. This provided implication that when implementing this model the teachers should also consider student’s motivations.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS LKS TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKn DITINJAU DARI SIKAP SOSIAL SISWA SMP NEGERI 1 GIANYAR Rosilawati, Ni Made
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran dan Sikap sosial terhadap prestasi belajar PKn siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Gianyar dengan menggunakan metode eksperimen dengan desain Post test Only Control Grouf Design dengan rancangan factorial 2x2.Variabel dalam penelitian ini adalah model pembelajaran kontekstual dan model pembelajaran konvensional sebagai variabel bebas, prestasi belajar PKn sebagai variabel terikat, sedangkan sikap sosial berperan sebagai variabel moderator. Instrument Sikap sosial digunakan untuk mengukur Sikap Sosial siswa dan tes prestasi belajar digunakan untuk mengukur prestasi belajar PKn siswa. Sampel penelitian berjumlah 88 siswa kelas VIII yang diambil menggunakan teknik random sampling yang menghasilkan empat kelas sampel tediri atas dua kelas sampel yang dijadikan kelas eksperimen dan dua kelas lainnya dijadikan kelas kontrol yang ditentukan dengan cara diundi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) secara umum, prestasi belajar PKn antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model kontekstual lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional (FA hitung = 16,057, p<0,05), (2) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara penerapan model pembelajaran dan Sikap Sosial siswa terhadap prestasi belajar PKn (FAB hitung = 144,515, p<0,05). (3) untuk siswa yang memiliki Sikap Sosial tinggi, prestasi belajar PKn siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kontekstual lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti  pembelajaran dengan model belajar konvensional (Q hitung = 16,029, p<0005), dan (4) untuk siswa yang memiliki Sikap Sosial rendah, prestasi belajar PKn antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model konvensional lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti model pembelajaran kontekstual (Q hitung = 8,014, p<0,05). Berdasarkan hasil yang ditemukan dalam penelitian ini disimpulkan bahwa model pembelajaran dan Sikap Sosial mempunyai pengaruh terhadap prestasi belajar PKn, pada siswa SMP Negeri 1 Gianyar.   Kata Kunci : Metode Pembelajaran, Sikap Sosial, dan Prestasi belajar PKn. ABSTRACT   This research is intended to know the influence of learning model Contextual and the social attitude towards students PKn learning achievements. The research was held in SMP Negeri 1 Nusa Gianyar by applying experiment method with Post-Test Only Control Group Design along with Factorial analyze planning 2x2. Variables in this research are: Contextual learning model and conventional learning model as independent variables, PKn Learning Achievement as dependent variable, while social attitude acts as moderator variable. The instruments of social attitude used to measure students’ social attitude and the tests of PKn learning achievement were used to measure students’ PKn learning achievements. The research samples are 88 students of class VIII which were taken by using random sampling technique which finally produce 4 sample classes in which 2 classes as experiment class samples and 2 classes as control classes through random system The research result shows that : 1) in general, PKn learning achievement for the students joining Contextual learning model is higher than those joining conventional learning model (FA hitung = 16.057, p<0.05), 2) there is a significant interacting influence between the implementation of learning model and learning interest of the students towards PKn learning achievement (F AB hitung = 144,515, p<0.05), 3) for the students having high social attitude, the PKn learning achievements of the students joining Contextual learning model is higher than those joining conventional learning model (Q hitung = 16,029, p<0 05), and 4) for the students having low social attitude, PKn learning achievement of the students joining conventional learning model is higher than those who join Contextual learning model (Q hitung = 8,014, p<0.05). Based on the result found in this study, it was concluded that the model of learning and social attitudes have an influence on the student’s learning achievement PKn for student’s SMP Negeri 1 Gianyar.   Key Words: Learning Method, Social Attitude, and PKn, learning achievement.
PENGARUH TKN TERHADAP SIKAP DEMOKRASI DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN PKN PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 UBUD SUYASA, P. WAYAN ARTA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK         Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh  TKN dalam pembelajaran PKn terhadap sikap demokrasi dan motivasi belajar  siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Ubud, dengan menggunakan metode eksperimen semu; melibatkan sampel sebanyak 64 orang yang diambil dengan teknik random sampling. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah pendekatan pembelajaran yang dipilah menjadi dua, yaitu  TKN yang dikenakan pada kelompok eksperimen dan pembelajaran konvensional yang dikenakan pada kelompok kontrol. Sebagai variabel terikat dalam penelitian ini berupa sikap demokrasi dan motivasi belajar. Instrumen penelitian berupa kuesioner yang digunakan dalam menjaring data yaitu kuesioner sikap demokrasi dan kuesioner motivasi belajar siswa. Analisis data menggunakan ANAVA satu jalur dilanjutkan uji Tukey, dan Manova satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) sikap demokrasi siswa yang mengikuti  TKN  lebih baik daripada sikap demokrasi siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, 2) motivasi belajar siswa yang mengikuti TKN   lebih baik daripada motivasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, 3) sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa yang mengikuti  TKN  lebih baik daripada sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Simpulan yang diperoleh dari penelitian ini adalah bahwa   TKN dapat meningkatkan sikap demokrasi dan motivasi belajar  siswa. Ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara TKN  terhadap sikap demokrasi dan motivasi belajar siswa.   Kata kunci:  TKN, sikap demokrasi, motivasi belajar.   ABSTRACT   The main objective of the research is to investigate the effect of VCT (Value Clarification Technique) toward  democration attitude and students  learning motivation. The research was conducted at SMAN 1 Ubud by using quasi-experimental method; involving 64 students as the sample selected using random sampling technique. The independent variable in this research is instructional approach that was classified into two factors, those were VCT (Value Clarification Technique) which was given to the treatment group and conventional teaching and learning which was given to the control group. Democration attitude and student learning motivation in this research functioned as a dependent variable. There are two questioners used to obtain the intended data, namely democration attitude questioners and learning motivation questioners. The obtained data were analyzed by  one-way ANAVA,  Tukey test, and one –way MANOVA. The research revealed that: 1) the democration attitude of the students who followed VCT (Value Clarification Technique) is higher than those  who followed conventional teaching and learning, 2) the learning motivation of the students who followed VCT (Value Clarification Technique) is higher than those  who followed conventional teaching and learning 3) the democration attitude and learning motivation of the students who followed VCT (Value Clarification Technique)  is higher than those who followed conventional teaching and learning Finally, it is concluded that VCT (Value Clarification Technique) can improve students’ democration attitude and learning motivation. It means that there is a significant effect of VCT (Value Clarification Technique) through students’ democration attitude and learning motivation. Key words: VCT (Value Clarification Technique), democration attitude, learning motivation.
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK PEMETAAN SEMANTIK TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS BAHASA INGGRIS DITINJAU DARI BAKAT VERBAL PADA SISWA KELAS VIII SMPN 1 KUBU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SARININGSIH, NI WAYAN
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 1 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh teknik pembelajaran pemetaan semantik dan bakat verbal terhadap kemampuan menulis bahasa Inggris siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kubu. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kubu tahun pelajaran 2011/2012 sebanyak lima kelas. Dengan memperhatikan kesetaraan kemampuan kelas, diambil secara random dua kelas sebagai kelompok eksperimen dan dua kelas sebagai kelompok kontrol. Data penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan dua instrumen yaitu tes kinerja kemampuan menulis bahasa Inggris dan tes bakat verbal. Data kemampuan menulis bahasa Inggris dikumpulkan dengan tes kinerja dan data bakat verbal dikumpulkan dengan tes bakat verbal.  Hipotesis diuji dengan analisis varians dua jalur dan dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil analisis menunjukkan bahwa (1) kemampuan menulis bahasa Inggris pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik pemetaan semantik lebih baik dibandingkan dengan kemampuan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan teknik konvensional (FAhitung  = 7,076; p < 0,05), (2) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara teknik pembelajaran dengan bakat verbal terhadap kemampuan menulis Bahasa Inggris siswa (FABhitung  = 476,516; p < 0,05), (3) kelompok siswa yang memiliki bakat verbal tinggi yang pembelajarannya menggunakan teknik pemetaan semantik memiliki kemampuan menulis lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok siswa dengan bakat verbal tinggi yang pembelajarannya menggunakan teknik konvensional (Qhitung = 3,760 l; p < 0,05) dan (XA1B1 1 = 83,00 > XA2B1 = 70,39), (4) kelompok siswa yang memiliki bakat verbal rendah yang pembelajarannya menggunakan teknik konvensional memiliki kemampuan menulis lebih baik dibandingkan dengan kelompok siswa dengan bakat verbal rendah yang pembelajarannya menggunakan teknik pemetaan semantik (Qhitung =19,168 p < 0,05) dan (XA2B2 = 79,13> XA1B2 = 69,26).   Dari hasil analisis dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik pembelajaran pemetaan semantik berpengaruh terhadap kemampuan menulis bahasa Inggris ditinjau dari bakat verbal siswa. Dengan demikian, dapat disarankan kepada para guru untuk menerapkan teknik pemetaan semantik dengan mempertimbangkan bakat verbal siswa. Kata Kunci : Teknik Pembelajaran Pemetaan Semantik, Bakat Verbal, Kemampuan Menulis Bahasa Inggris ABSTRACT The aims of this research is to find out the effect of semantic mapping technique and verbal aptitude on the English writing ability of the eighth grade students of SMP Negeri 1 Kubu. This study is an experimental research with Post-Test OnlyThe population of this study are five classes of eighth grader of SMPN 1 Kubu in the academic year of 2011/2012. By taking the equality  of the class into consideration, then 2 classes as experiment group and 2 classes of control group were selected randomly. The data were collected with two instruments, i.e.  writing test of English writing ability and verbal aptitude test. The data on students’ writing ability were collected with a writing test and the data of verbal aptitude were collected with verbal aptitude test.  The hypothesis were tested with two-ways analysis of variance and followed by Tukey test. The results of analysis showed that: (1) the writing ability of the students who learned through semantic mapping technique was better than that of the students who learned through conventional method (FAobserved  = 7,076; p < 0,05), (2) there was an interaction effect of the technique of teaching and verbal aptitude on the writing ability of the students of SMP Negeri 1 Kubu (FABobserved  = 476,516; p < 0,05), (3) in the group of students with higher verbal aptitude, the writing ability of the students who learned through semantic mapping technique was better than that of the students who learned through conventional method (Qobserved = 3,760 l; p < 0,05) and (XA1B1 = 83,00 > XA2B1 = 70,39), (4) in the group of students with lower verbal aptitude, the writing ability of the students who learned through conventional method was better than that of the students who learned through semantic mapping technique (Qobserved =19,168 p < 0,05) and (XA2B2 = 79,13> XA1B2 = 69,26).   From the result of the analysis above, it can be concluded that the use of semantic mapping technique has an effect on the English writing ability viewed from students’ verbal aptitude. Thus, it is advised that teachers can use semantic mapping technique by considering students’ verbal aptitude.  Key words: Semantic Mapping Technique, Verbal Aptitude, Students’ English Writing AbilityControl Group Design.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA (PERFORMANCE ASSESMENT) LABORATORIUM PADA MATA PELAJARAN FISIKA SESUAI KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN SMA KELAS X DI KABUPATEN GIANYAR SUSILA, I KETUT
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 2 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian pengembangan ini memiliki tujuan utama untuk menghasilkan alat atau prosedur penilaian yang valid, reliabel dan praktis. Instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium fisika diujicobakan pada siswa SMA kelas X tahun akademik 2011/2012. Pelaksanaan ujicoba melibatkan sampel penilai (rater) 7 orang guru fisika. Sedangkan untuk data uji coba kegiatan praktikum dilaboratorium, ditentukan dengan menggunakan teknik sampel random sederhana. Analisis data dilakukan dengan mekanisme sebagai berikut. Pertama melalui analisis data kebutuhan diperoleh informasi bahwa aspek-aspek dalam instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium fisika adalah: mempersiapkan praktikum, melaksanakan praktikum dan melaporkan hasil praktikum. Kedua kisi-kisi instrumen yang terdiri dari 10 butir, setelah diujicobakan tetap dipertahankan karena ke-10 butir adalah valid. Ketiga menurut masukan para ahli, rubrik penilaian perlu diperbaiki, sehingga setelah diujicobakan rubrik mengalami perubahan pada beberapa butir instrumen terutama pada bagian deskriptornya. Keempat hasil uji validitas isi yang dianalisis menggunakan formula Gregory diperoleh validitas hitung 1,00. Kelima data uji validitas butir (empirik) , dianalisis menggunakan formula Product Moment, diperoleh hasil koefisien korelasi semua butir instrumen lebih besar dari koefisien kerelasi tabel untuk taraf sinifikansi 5% , atau semua butir dinyatakan valid. Keenam data uji coba reliabilitas konsistensi antar penilai (rater), dianalisis menggunakan formula Ebel, diperoleh nilai hitung koefisien reliabilitas 0,82 yang tergolong reliabilitas sangat tinggi. Ketujuh data uji coba reliabilitas konsistensi internal instrumen, dianalisis menggunakan formula Alpha Cronbach, diperoleh nilai hitung koefisien reliabilitas 0,82 yang tergolong reliabilitas sangat tinggi. Kedelapan kepraktisan instrumen dianalisis dengan formula Skor T diperoleh rata-rata skor 50,00 (tergolong  praktis).Hasil penelitian dan pengembangan instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium sebagaimana hasil uji coba tersebut diatas, menunjukan bahwa semua butir instrumen adalah valid, nilai reliabilitas antar penilai (rater) sangat tinggi, reliabilitas internal instrumen sangat tinggi dan praktis untuk digunakan. Ini berarti instrumen penilaian unjuk kerja laboratorium bidang fisika yang dikembangkan telah memenuhi syarat validitas, reliabilitas dan kepraktisan, sebagai alat evaluasi yang dapat digunakan lebih lanjut oleh para guru fisika di Sekolah Menengah Atas ( SMA ). Kata Kunci: Unjuk kerja, labolatorium, fisika, KTSP ABSTRACT   The major purpose of this present reseach and development is to get the instruments and procedures of assessments which are valid  reliable and practical. The physics laboratory performance of assessment instruments were tested to the grade X of Senior High School students academic year 2011 / 2012 . The application of the test  involved  7 sampling rater of physics techers . While for preliminary  trial data of students practicing in the laboratory  is determined by using simple random sampling technique . The  mechanism of analysing can be elaborated  as follows. First, by applying need analyses it found  information that  the aspects of assessment intruments of performance physics laboratory is to prepare the material for practice, to do the practice and to report the results of the laboratory  practice. Second, the guide line of intrument consisted of 10 items.  After  being tested, it was constantly kept  due to the ten items were  valid. Third, according to the experts , the rubric of the assessment needed revising so that it would change in some items especially in its descriptor after being tested. Fourth, the result of the content validity test was analysed by using Gregory formula which would gain the value  calculation validity ( validitas hitung ) 1.00. Fifth, the data of item validity test ( emparic ) was analysed by using Product Moment formula , it found that the result of the correlation coefficient of all intrument items more than correlation coefficient tabel for the step of significant 5 %, or all items was considered valid.  Sixth, the data of consistency reliability inter-rater test  was analysed by using Ebel formula , it found that the calculation value of reliability coefficient was 0,82 which belonged to very high reliability. Seventh, the data of internal  consistency reliability which was analysed by using  Alpha Cronbach , it found out that coefficient reliability of calculation value was 0,82 . it also belonged to very high reliabilty. The last of all, the practical intrument was analysed by using  T Skor would find the everage value of 50,00. This was  practical. The result of reseach and development of assessment intrument of laboratory performance as mentiened above showed that all intrument items were valid, the inter-rater reliability instrument were  very high, the internal intrument reliability was very high and practical to be used. It means that the intrument assessment of physics laboratory  performance  has fulfilled the requirement of validity and reliability as a means of evaluation that can be used by physics teachers at Senior High School ( SMA ).  Key words : Performance, Laboratory, Physics, School  Based  Curriculum (KTSP).
PENGEMBANGAN ALAT UKUR SIKAP NASIONALISME PADA SISWA RSBI SMA NEGERI 1 GIANYAR TAHUN PELAJARAN 2011-2012 YASA, I MADE SUMARTHA
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 2 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurikulum yang menghendaki pelaksanaan evaluasi hasil belajar secara komprehensif, baik pada ranah kognitif, afektif maupun psikomotor. Untuk penilaian hasil belajar afektif pada penilaian nasionalisme di SMA Negeri 1 Gianyar tahun pelajaran 2011-2012 belum ada alat evaluasi yang distandarisasi. Untuk memenuhi hal itu penelitian ini bertujuan untuk menentukan bentuk akhir alat ukur dalam penilaian sikap nasionalisme yang valid dan reliabel. Tahapan analisis butir skala sikap nasionalisme yang dikembangkan meliputi : 1 ) analisis validitas isi, untuk mengetahui relevansi butir dengan materi pembelajaran, dan relevansinya dengan indikator sikap nasionalisme; 2) analisis penskalaan untuk mendapatkan alat pengukur sikap yang memenuhi kontinum skala model Likert; 3) uji validitas butir untuk mengetahui tingkat kehomogenan butir dengan perangkat tes; 4) uji validitas konstruk dengan analisis faktor tipe eksplorasi untuk menemukan faktor yang terbentuk dari teori sikap nasionalisme; 5) uji reliabilitas untuk mengetahui kehandalan dari alat pengukur sikap nasionalisme yang dikembangkan; 6) menghitung skala persentil untuk menentukan kategori sikap nasionalisme siswa dengan acuan norma lokal, yaitu siswa RSBI SMA Negeri 1 Gianyar. Dalam uji coba alat pengukur sikap nasionalisme menggunakan sampel penelitian 500 orang, merupakan perbandingan ideal antara alat ukur yang dikembangkan (50 butir) dikalikan 10. teknik sampling yang digunakan multistage random sampling, yaitu pengambilan sampel secara bertahap sesuai proporsi dari populasi pada masing-masing wilayah. Dari analisis data ditemukan. (1) Langkah-langkah pengembangan alat ukur dalam penilaian sikap nasionalisme yang valid dan reliabel ; melalui uji validitas isi, dengan melibatkan dua pakar, yang menilai kesesuaian butir skala sikap nasionalisme dengan ruang lingkung materi pembelajaran serta kesesuaian butir dengan indikator sikap nasionalisme, dianalisis dengan formula Gregory, diperoleh indeks validitas = 0,94, melalui uji penskalaan diperoleh .35 butir skala sikap nasionalisme yang memenuhi kontinum skala Likert. Dengan rentangan skor 1,2,3,4,5, uji validitas butir dengan menggunakan rumus Product Moment diperoleh 0,962 ini berarti 35 butir pernyataan adalah reliabel. (2) Bentuk akhir alat ukur dalam penilaian sikap nasionalisme yang valid dan reliabel; dengan nilai SEM sebesar 3,38.Pada proses uji validitas koknstruk dengan analisis faktor diperoleh butir sikap nasionalisme dihasilkan dalam penelitian ini berjumlah 35 butir dari 3 dimensi dengan 7 indikator. Dimensi toleransi dibentuk oleh 16 butir (45,71%), dimensi kerjasama dibentuk oleh 17 butir (48,57 %), dan dimensi tanggung jawab dibentuk oleh 2 butir (5,7%). Kata Kunci: Pengembangan, Alat Ukur, Sikap, Nasionalisme, Siswa RSBI   ABSTRACT The background of this study was the curriculum which desired the implementation of learning result evaluation comprehensively, both in cognitive and affective as well as  psychomotor. For affective learning result evaluation on the nationalism attitude assessment in SMA Negeri 1 Gianyar academic year 2011-2012,  there was no standardize evaluation instrument yet. To overcome the problem above this study aimed at determining the final  result of  measurement instrument of nationalism attitude which was valid and reliable. 1)The analysis stages of nationalism attitude scale item developed by: Content validity analysis, to measure the relevant of item with the material and its relevant to the indicator of nationalism attitude, 2) scale analysis to get measurement instrument that fulfilled the continuum of Likert model scale, 3)  The item validity analyzing to know the homogeneity of the item to the test, 4) construct validity analyzing with factor analysis of exploration type to find the factors formed from the theory of nationalism attitude, 5) furthermore reliability analysis was conducted to know the reliable of the nationalism attitude measurement instrument, 6) And calculated percentile scale to decide students nationalism attitude with the local norm scale that was students of RSBI Senior High School Negeri 1 Gianyar. In the try out of the nationalism attitude assessment used 500 samples, it was ideal comparison between the developed measurement instrument (50 items) times 10. Sampling technique used in this study was multistage random sampling, the sample was taken in stages based on the population proportion in every area. From the data analysis it was found that : (1) the steps of  the development of  valid and reliable measurement instrument ; throw content validity analysis which involved two experts who evaluated the relevant of nationalism attitude scale item with  subject matter scope and also the relevant of item with the nationalism attitude indicator analyzed by Gregory formula. The result showed validity index = 0,94, through the scaled analysis it was found 35 item of were fulfilled the continuum of Likert Scale. With score range of 1,2,3,4,5, validity analyzing with product Moment analysis was found 0,962, it means that 35 items were reliable. (2) The final form of the measurement instrument in nationalism attitude assessment was valid and reliable: with SEM value 3,38. In the process of construct validity analysis with factor analysis was found that there were 35 items of nationalism attitude in this study from 3 dimension and 7 indicators. Dimension of tolerance formed by 16 items (45,71%), dimension of cooperation formed by 17 items (48,57%) and dimension of responsibility formed by 2 items (5,7%). Key Words :  Development Devices  Attidut  Nationalism  Student RSBI.
PENERAPAN TEKNIK PART WHOLE DALAM ANALISIS KUALITATIF TES KEMAMPUAN MATEMATIKA KELAS VIII SMP SE KABUPATEN GIANYAR TAHUN PELAJARAN 2011 – 2012 WIBAWA, I MADE
Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan Vol 2, No 2 (2012)
Publisher : Jurnal Penelitian dan Evaluasi pendidikan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Tujuan penelitian adalah meneliti relevansi butir soal sumatif SMP di wilayah Kabupaten Gianyar dalam ulangan Sumatif  bersama tahun pelajaran 2011/2012 terhadap SK, KD dan Indikator butir soal dan apakah butir soal Ulangan sumatif bersama  berupa tes Matematika yang digunakan dalam Ulangan Sumatif bersama tahun pelajaran 2011/2012 sudah mencerminkan tes yang berkualitas. Penelitian dilaksanakan di Kabupaten Gianyar pada pelaksanaan Ujian Akhir Semester ganjil tahun 2011-2012.Penelitian ini bersifat ex post facto adalah suatu penelitian yang dilakukan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemungkinan melihat ke belakang untuk mengetahui faktor-faktor yang dapat menimbulkan kejadian tersebut.Data Penelitian dikumpulkan dan diolah dengan menggunakan manual dan program iteman. Validitas butir dengan menggunakan bantuan uji point biserial  danreabilitas soal dengan menggunakan KR20. Hasil penelitian adalah sebagai berikut : Pertama,Butir soal yang dibuat oleh MGMP bidang studi Matematika Kabupaten Gianyar pada Ujian Akhir Semester Ganjil tahun 2011/2012 memiliki relevansi 0.78  terhadap SK, KD dan Indikatornya yang berarti termasuk soal  baik. Kedua, validitas butir-butir instrumen pada perangkat soal Ulangan Sumatif  bersama semester ganjil tahun 2011-2012 yang dilaksanakan oleh MGMP Kabupaten Gianyar, ditinjau dari : (1) Validitas Butir terdapat 1 butir soal yakni butir soal no.19 termasuk butir soal tidak valid salah satu penyebabnya adalah bahwa butir soal tersebut kedua pakar menilai butir soal tidak relevan, (2) memiliki reliabilitas sebesar 0,68 termasuk soal derajat reliabilitas tinggi sepantasnya untuk disimpan di bank soal.Ketiga, Tingkat Kesukaran, Daya Beda dan Efektifitas pengecoh butir-butir soal Ulangan Sumatif  bersama semester ganjil tahun 2011-212 yang dilaksanakan oleh MGMP Kabupaten Gianyar, bahwa dari 40 item butir soal  terdapat 21 butir soal termasuk kategori sedang berarti 58%  dari keseluruahn termasuk soal sedang dan 19 butir termasuk kategori sukar dengan kata lain 42% soal kategori butir Sukar dan 0% soal mudah sedangkan tingkat daya pembedanya 19 butir soal atau 47.5% butir soal daya beda sangat baik, 10 butir soal atau 25% memiliki daya beda cukup perlu perbaiki,  5 butir soal atau 15% termasuk daya beda kurang perlu direvisi dan 6 butir  atau 12.5% daya beda sangat jelek digugurkan serta memiliki efektifitas pengecoh 26 butir atau 65% termasuk soal memiliki efektifitas pengecoh sangat baik dan 14 butir atau 35% soal dengan efektiitas pengecohnya kurang baik. Implikasi dari hasil penelitian ini adalah soal yang dibuat oleh MGMP Matematika Kabupaten Gianyar dalam mengevaluasi hasil belajar Akhir Semester ganjil kelas VIII tahun pelajaran 2011-2012 menggunakan tes yang berkategori baik. Kata Kunci :Teknik Part Whole, Tes Kemampuan Matematika.  ABSTRACT  The purpose of the research was to analyze the relevance of each numbers of the test (sumatif test) the year of 2011-2012 with the standards of competences basic competences, and indicators of each numbers of the mathematic test in the mid test of the year 2011-2012 reflects a good and qualified test. The research was conducted in Gianyar on the final test of the odd semester of 2011-2012. This kind of research was categorized as an “expost facto”. It was a kind of test that had been happened and had the possibility to look backward at the past time to find out the factors which caused by something. The data sources were collected and analyzed using ‘manual” and “iteman” program. The numbers of the tests validity used the “biserial” point test. The test reliabilitation used KR 20. The result of the test has as follows, firstly, the items of instrument that made by Gianyar Mthematics’ teacher association in final test of the first semester in academic year 2001-2012 had relevance 0.78 to competency standard, basic competency and indicators which included to good instrument. Secondly the validity of instrument items in summative test of first semester in academic year 2011-2012 that held by Gianyar Mathematics’ teacher association in terms of :(1) the validity of the items which there has one item including item as number 19 is not valid. One reason was the item as two experts say that it was irrelevant item. (2) had a reliability of 0.68 including a high degree of reliability to be stored in the appropriate question bank. Thirdly the level of difficulty and the effectivenees of the different item detractors in final test of semester in academic year 2011-2012 conducted by Gianyar Mathematics’ teacher association that from 40 instrument items there are 21 item categorize as medium, means 58% from the whole items  were medium category and 19 items categorize of difficult or in other words, 42% as the difficult categorize and 0% easy. In other case, the degree of different item detractors 19 number of instrument items or 47,5% different item detractors were best. 10 number of instrument items or 25% had to be corrected, 5 numbers of instrument items or 15% of different detractors less to be revised and 6 numbers or 12,5% of worst different detractors had to be deleted and detractors effectiveness 26 number of instrument items or 65% included the items that had well effective detractors and 14 number or 35% instruments with worse effectivity of detractors. The implication of the research was the test that was made by Gianyar Mathematic teachers’ conference (MGMP) in evaluating the last odd semester of study progress of the eight grade students on the academic year of 2011-2012 was categorized as a good test. Key Words: Part Whole Technique, Mathematics Competence Test.

Page 4 of 41 | Total Record : 404

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2011 2019


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 2 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 2 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol 7, No 2 (2017) Vol 7, No 1 (2017): Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 1 (2015): Vol 5, No 1 (2015): Vol 4, No 1 (2014) Vol 4 (2014) Vol 3, No 1 (2013) Vol 3 (2013) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 1 (2012) Vol 2, No 1 (2012) Vol 1, No 2 (2011) Vol 1, No 2 (2011) Vol 1, No 1 (2011) Vol 1, No 1 (2011) More Issue