cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Studi Sosial Program Pascasarjana P-IPS
Published by Universitas Lampung
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Social,
Social Sciences
Arjuna Subject : -
Articles 245 Documents
 16   17   18   19   20 
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE dan NON- EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SEJARAH DWI ASMAYANTI; Trisnaningsih Trisnaningsih; Edy Purnomo
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research was a classrom action research. Tools of data collection using observation sheet learning activities with seven indicators of success, namely: 1) Pay attention to the teacher's explanations 2) Asking questions to the teacher 3) Asking questions to other groups during the discussion 4) Answer the teacher's question 5) Reply/responded to the questions from other students during the discussion 6 ) Contribute in the explanation of the task group 7) Contributions of the students when the teacher gives lessons and conclusions at the end of the test results in the form of learning as much as 5 about the essay. Data from the observation and formative tests at each cycle to be ground or material improvement in the next cycle. The results showed that: there is increased activity of learning and cognitive learning outcomes of students in each cycle after the use of models in learning Example and Non-Example subjects of History. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Alat pengumpulan data menggunakan lembar pengamatan aktivitas belajar dengan tujuh indikator keberhasilan yaitu: 1) Memperhatikan penjelasan guru 2) Mengajukan pertanyaan pada guru 3) Menunjukkan pertanyaan pada kelompok lain saat diskusi 4) Menjawab pertanyaan guru 5) Menjawab/menanggapi pertanyaan siswa lain saat diskusi 6) Memberikan kontribusi dalam penjelasan tugas kelompok 7) Kontribusi siswa pada saat guru memberikan kesimpulan diakhir pelajaran dan tes hasil belajar yang berupa soal esai sebanyak 5 soal. Data dari hasil observasi dan tes formatif pada setiap siklus menjadi dasar atau bahan perbaikan pada siklus berikutnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: terdapat peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar kognitif siswa pada setiap siklus setelah penggunaan model dalam pembelajaran Example dan Non-Examplemata pelajaran Sejarah.Kata kunci : Aktivitas belajar, Sejarah, Example dan Non-Example.
Perbandingan Keterampilan Sosial Menggunakan Model Time Token dan TS-TS Dengan Konsep Diri Anita Lisdiana; Edy Purnomo; Pujiati Pujiati
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study was to know the comparison of social skill of students using Time Token and TS-TS learning model by considering self concept in the subjects of social studies Integrated. The method was pseudo experiments. Hypothesis testing used two way street variance analysis formula and two independent sample t-test. The result of the research showed that there were differences of students' social skills between Time Token learning model and TS-TS model on Integrated Social Studies subjects, social skills learning used Time Token learning model was better than used TS-TS learning model for students who have positive self concept In Integrated Social Studies subjects, social skills learning using TSTS learning model was better than that using Time Tokenlearning model for students who have negative self-concept on Integrated Social Studies subjects, there was interaction between the use of learning model with self-concept in the subjects of social studies Integrated.Tujuan penelitian ini untuk untuk mengetahui perbandingan keterampilan sosial siswa yang menggunakan model pembelajaran Time Token dan TS-TS dengan memperhatikan konsep diri pada mata pelajaran IPS Terpadu. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu. Pengujian hipotesis menggunakan rumus analisis varian dua jalan dan t-test dua sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan keterampilan sosial siswa antara model pembelajaran Time Token dan model TS-TS pada mata pelajaran IPS Terpadu, keterampilan sosial yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Time Token lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model pembelajaran TS-TS bagi siswa yang memiliki konsep diri positif pada mata pelajaran IPS Terpadu, keterampilan sosial yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran TSTS lebih baik dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran Time Token bagi siswa yang memiliki konsep diri negatif pada mata pelajaran IPS Terpadu, terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran dengan konsep diri pada mata pelajaran IPS Terpadu.Kata kunci : Keterampilan sosial, model time token, model ts-ts, konsep diri.
PEMANFAATAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN SIKAP DEMOKRATIS DAN PEMAHAMAN MATERI Azizah Apriyani; Sudjarwo Sudjarwo; Pujiati Pujiati
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of research which is to describe the use of video learning to increase democratic attitude and understanding the material in class ix public junior high schools 19 Bandar Lampung. Research is research the act of a class action. The subject of study were students in the class IX public junior high schools 19 Bandar Lampung which totaled 32 students. The research results show that (1) the utilization of learning video can improve democratic attitude students. This is proven with an increase in from the cycle of to the cycle. Nevertheless, there are still five students who still have the attitude the category of democratic students were quite good and (2) the utilization of learning video can improve understanding matter students .This is proven with an increase in from the cycle to cycle .So that in cycle third has reached indicators that has been set, namely 75 % .Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pemanfaatan video pembelajaran untuk meningkatkan sikap demokratis dan pemahaman materi di kelas IX SMP Negeri 19 Bandar Lampung. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Subjek penelitian adalah siswa di Kelas IX SMP Negeri 19 Bandar Lampung Bandar Lampung yang berjumlah 32 siswa. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) pemanfaatan video pembelajaran dapat meningkatkan sikap demokratis siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan dari siklus ke siklus. Meskipun demikian, masih ada lima siswa yang masih mempunyai sikap demokratis siswa kategori cukup baik dan (2) pemanfaatan video pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman materi siswa. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan dari siklus ke siklus. Sehingga pada siklus ketiga telah mencapai indikator yang telah ditetapkan, yaitu ? 75%.Kata kunci: pemahaman materi, sikap demokratis, video pembelajaran
Perbandingan Penggunaan Media Pembelajaran Realia Dengan Gambar Cetak Pada Model Student Teams Achievement Division Terhadap Hasil Belajar Geografi Deni Effendi Muhtar; Trisnaningsih Trisnaningsih; Pargito Pargito
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The results of the data analysis we concluded that there was no significant difference in the average value of the pretest on the treated media class and the class realia given print media images, where the experimental class 1 (media realia) is higher than the value of its pretest prites value in class experiment 2 (print media). There are significant differences mean posttest score geography learning outcomes, where the experimental class 1 (media realia) higher than the experimental class 2 (print media). There is a significant difference average value of the gain on the class treated realia and the media were given a class print media images, where the experimental class 1 (media realia) higher than the experimental class 2 (print media). That is because the value obtained in the experimental class class 1 (media realia) more who have completed the learning value.Metode adalah eksperimen semu (quasi eksperimen) yaitu metode yang membandingkan pengaruh pemberian suatu perlakuan (treatment) pada suatu objek (kelompok eksperimen) serta melihat besar pengaruh perlakuannya. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Yadika Bandar Lampung sebanyak 157 siswa, Jumlah sampel sebanyak 62 siswa diperoleh dengan teknik purposive sampling. Pengumpulan data menggunakan tes. Analisis data yang digunakan adalah uji t independent samples test. Hasil analisis data diperoleh kesimpulan bahwa tidak ada perbedaan signifikan rata-rata nilai pretes pada kelas yang diberi perlakuan media realia dan pada kelas yang diberi media gambar cetak, Ada perbedaan yang signifikan rata-rata nilai postes hasil belajar geografi, Ada perbedaan yang signifikan rata-rata nilai gain pada kelas yang diberi perlakuan media realia dan pada kelas yang diberi media gambar cetak.Kata Kunci: Media, Gambar cetak,Realia, Hasil Belajar Georgrafi
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN STAD Yusniarti SA, Desty
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The aim of research to determine differences in geography student learning outcomes in learning to use Mind Mapping and STAD models with attention to student achievement motivation. A sample of two classes of XI IPS 1 (experimental class) and XI IPS 2 (control group). The method used experimentally. Analysis of data using two-way analysis of variance and t-test of two independent samples. The conclusion of the study: (1) there was no difference in learning outcomes Geography students use learning models Mind Mapping and STAD (2) the results of study Geography students with high achievement motivation is learning to use the model of Mind Mapping is better than learning using STAD model (3) learning outcomes Geography students with low achievement motivation are learning to use Mind Mapping better models of learning using STAD model (4) there was no effect of interaction between the learning model STAD Mind Mapping and achievement motivation of students to learn geography student outcomesTujuan penelitian untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Geografi siswa pada pembelajaran yang menggunakan model Mind Mapping dan STAD dengan memperhatikan motivasi berprestasi siswa. Sampel sebanyak dua kelas yaitu XI IPS 1 (kelas eksperimen) dan XI IPS 2 (kelas kontrol). Metode penelitian yang digunakan eksperimen. Analisis data menggunakan analisis varians dua jalan dan t-test dua sampel independen. Kesimpulan penelitian: (1) tidak ada perbedaan hasil belajar Geografi siswa yang menggunakan model pembelajaran Mind Mapping dan STAD (2) hasil belajar Geografi siswa dengan motivasi berprestasi tinggi yang pembelajarannya menggunakan model Mind Mapping lebih baik dari pembelajarannya menggunakan model STAD (3) hasil belajar Geografi siswa dengan motivasi berprestasi rendah yang pembelajarannya menggunakan model Mind Mapping lebih baik dari pembelajarannya menggunakan model STAD (4) tidak ada pengaruh interaksi antara model pembelajaran Mind Mapping dan STAD dengan motivasi berprestasi siswa terhadap hasil belajar Geografi siswa.Kata Kunci: Hasil belajar, model pembelajaran mind mapping, STAD, motivasi berprestasi.
Pengembangan Modul Pembelajaran Geografi Berbasis Inkuiri Untuk Meningkatkan Kemampuan Argumentasi Siswa Lisda Mastina; Darsono Darsono; Een Yayah Haenilah
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The objective of this research was to develop learning material, that was a geography learning module based on inquiry learning to improve the argumentation ability of students in class XI ISOS which have proper, practical and effective criteria. The research used research and development with the experiment of one group pretest-postest design, the reasearch population was students of class XI ISOS SMAN 1 Kibang, the samples were 52 students, the samples were taken by cluster sampling technique, the data were taken by argumentation test, observation and inquiry sheet, the technique of analysis was used gain score, t-test and presentation. The result of the research showed that geography learning module based on inquiry with antroposfer materials has fulfilled proper, practical and effective criteria in improve students argumentation ability by applying inquiry learning model.Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar modul pembelajaran geografi berbasis inkuiri untuk meningkatkan kemampuan berargumentasi siswa kelas XI ISOS yang memiliki kriteria layak, praktis dan efektif. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian dan pengembangan (research and development) dengan eksperimen menggunakan desain one group pretest-postest, populasi penelitian adalah siswa SMA kelas XI ISOS SMAN 1 Kibang, sedangkan sampel diambil sebanyak 52 siswa, pengambilan sampel dengan teknik cluster sampling, data diperoleh melaui tes argumentasi, observasi, dan lembar angket, teknik analisis data menggunakan gain score, t-tes, dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul pembelajaran geografi berbasis inkuiri dengan materi antroposfer telah memenuhi kriteria layak, praktis dan efektif dalam meningkatkan argumentasi siswa dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri.Kata Kunci: modul, pembelajarn inkuiri, argumentasi
PENINGKATAN BERPIKIR KRITIS MELALUI AKTIVITAS MODEL THINK PAIR SHARE DAN TALKING STICK Asep Sukana; Darsono Darsono; M Thoha BS Jaya
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research was based on the problems of the low capacity to think critically and learning activity in the class XI SMA Maarif 05 Padang Ratu years Lessons 2015/2016. The purpose of this research was the use of cooperative learning model think pair share and talking stick type to see a difference in the capacity think critically by taking into account the activity of students. Research methodology used in this research is comparative research with experiment. Approach this research was experimental with the factorials design. The sample collection was using a saturated sample technique. Class XIA use think pair share and class XIB use talking stick. The research results showed that (1) there is a difference in the critical thinking ability between class which use the cooperative mode think pair share type and those who use learning model type talking stick and (2) the average level of critical thinking ability of history subjects who had use the cooperative learning model type is higher than those use the learning model type talking stick.Penelitian ini dilatarbelakangi masalah rendahnya kemampuan berpikir kritis dan aktivitas pembelajaran di kelas XI SMA Maarif 05 Padang Ratu Tahun Pelajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share dan tipe Talking Stick untuk melihat perbedaan kemampuan berpikir kritis dengan memperhatikan aktivitas siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian komparatif dengan pendekatan eksperimen. Penelitian ini bersifat eksperimental semu dengan desain faktorial. Pengambilan sampel dengan menggunakan teknik sampel jenuh. kelas XIA menggunakan Think Pair Share dan kelas XIB menggunakan Talking Stick. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan Berfikir Kritis antara kelas yang menggunakan model pembejaran kooperatif tipe Think Pair Share dan yang menggunakan model pembelajaran tipe Talking Stick dan (2) Rata-rata tingkat Berfikir Kritis pada mata pelajaran Sejarah yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe lebih tinggi dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran tipe Talking Stick.Kata kunci: Aktivitas, kemampuan berpikir kritis, talking stick, think pair share
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR IPS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DI KELAS VII SMP Dwinta Octiara; M. Thoha B. Sampurna Jaya; Darsono Darsono
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to produce products in the form of teaching materials on IPS lessons and know the effectiveness of the use of teaching materials IPS to improve students' social skills. The research method used is Research and Development Data analysis techniques using t test to test the effectiveness of the product. The result of the research shows 1) the assessment of teaching material experts, learning material experts, Indonesian linguists and learners of the products to be developed, after revision, the product is declared eligible to be used as well as assisting the IPS learning process. 2) The average of obeservices of social skills of students in experimental class using IPS development of higher learning materials than control class using conventional method, coefficient value t counted 6,820 and t table equal to 2,045. So that learning by using the development of teaching materials IPS effective to improve students' social skills.Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa bahan ajar pada pelajaran IPS dan mengetahui efektivitas penggunaan bahan ajar IPS untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (RD) Teknik analisis data menggunakan t test untuk menguji efektivitas produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) penilaian ahli bahan ajar, ahli materi pembelajaran, ahli bahasa Indonesia dan peserta didik terhadap produk yang akan dikembangkan, setelah melalui revisi maka produk dinyatakan layak untuk digunakan serta membantu proses pembelajaran IPS. 2) Rata-rata obeservasi keterampilan sosial siswa pada kelas eksperimen yang menggunakan pengembangan bahan ajar IPS lebih tinggi dari pada kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional, nilai koefisienal t hitung sebesar 6,820 dan t tabel sebesar 2,045. sehingga pembelajaran dengan menggunakan pengembangan bahan ajar IPS efektif untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa.Kata kunci: Bahan ajar IPS, Keterampilan sosial, Pengembangan.
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PENGGUNAAN STRATEGI ACTIVE SHARING KNOWLEDGE Valensy Rachmedita; Risma M. Sinaga; Pujiati Pujiati
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research is action research that aims to improve students' critical thinking skills by using active strategy of sharing knowledge. This is done because of lack of students' critical thinking skills. Research shows that in the first cycle of the achievement of students' critical thinking abilities by 13%. In the second cycle showed an increase in students' critical thinking skills by 54%, which means better than the previous cycle. In the third cycle indicates the value of the test results of students' critical thinking skills by 85%. This means that after the use of active knowledge sharing strategy there is increasing students' critical thinking skills significantly from prior acts of 0% and after the action in the third cycle be as high as 85%. The conclusions of this study is the use of active knowledge sharing strategy can improve students' critical thinking skills optimally in class VIII B of SMP Wijaya Karya Natar the school year 2015/2016.Penelitian ini adalah penelitian kaji tindak yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan strategi active sharing knowledge. Hal ini dilakukan karena rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa pada siklus pertama pencapaian kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 13%. Pada siklus kedua menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 54% yang artinya lebih baik dari siklus sebelumnya. Pada siklus ketiga menunjukkan nilai hasil tes kemampuan berpikir kritis siswa sebesar 85%. Hal ini berarti setelah penggunaan strategi active sharing knowledge terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan dari sebelum tindakan sebesar 0% dan setelah dilakukan tindakan pada siklus ketiga menjadi sebesar 85%. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan strategi active sharing knowledge dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara optimal pada kelas VIII B SMP Wiyata Karya Natar tahun pelajaran 2015/2016.Kata kunci: active sharing knowledge, berpikir kritis, strategi
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Paikem Dengan Pendekatan Group Investigation Ermaita Ermaita
Jurnal Studi Sosial / Journal of Social Studies Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Studi Sosial
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education, University of Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this research is to improve learning outcomes and the activities of a student to lose their through learning to promote disorder to PAIKEM with an approach group investigation on the subjects of of the geography of especially on any material make a map of the health of surrounding environment / school. The research is to the research done by the act of a class of. Observations the surrounding area on the the teacher in the process of implementing the of learning has been a price increase of the total value of rata-rata 48,75 on a basis of the enough on the initial conditions, become 73,35 on a basis of the good and 93,75 on a basis of the is excellent at the last a notebook detailing the development. Observations of the and activities student for the implementation of the learning increased of the initial conditions.Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa melalui pembelajaran PAIKEM dengan pendekatan Group Investigation pada mata pelajaran geografi khususnya pada materi membuat peta lingkungan sekitar / sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Hasil observasi terhadap kegiatan guru selama proses pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan dari nilai rata-rata 48,75 dengan kriteria cukup pada kondisi awal, menjadi 73,35 dengan kriteria baik dan 93,75 dengan kriteria sangat baik pada siklus terakhir. Hasil observasi terhadap kegiatan dan kegiatan siswa selama proses pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan dari kondisi awal.Kata kunci: hasil belajar, PAIKEM, group investigation

Page 18 of 25 | Total Record : 245

 16   17   18   19   20 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 2 (2025): Jurnal Studi Sosial Vol 13, No 1 (2025): Jurnal Studi Sosial Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Studi Sosial Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Studi Sosial Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Studi Sosial Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Studi Sosial Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Studi Sosial Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Studi Sosial Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Studi Sosial Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Studi Sosial Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Studi Sosial Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Studi Sosial Vol 3, No 3 (2015): Jurnal Studi Sosial Vol 3, No 2 (2015): Jurnal Studi Sosial Vol 3, No 1 (2015): Jurnal Studi Sosial Vol 2, No 4 (2014): Jurnal Studi Sosial Vol 2, No 3 (2014): Jurnal Studi Sosial Vol 2, No 2 (2014): Jurnal Studi Sosial Vol 2, No 1 (2014): Jurnal Studi Sosial Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Studi Sosial Vol 1, No 4 (2013): Jurnal Studi Sosial Vol 1, No 3 (2013): Jurnal Studi Sosial Vol 1, No 2 (2013): Jurnal Studi Sosial Vol 1, No 1 (2013): Jurnal Studi Sosial More Issue