cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021276     EISSN : 26215594     DOI : -
Core Subject : Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry
Jurnal Bioterdidik adalah jurnal ilmiah yang memuat artikel-artikel hasil penelitian mengenai pembelajaran biologi maupun penelitian biologi.
Arjuna Subject : -
Articles 680 Documents
 15   16   17   18   19 
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN BAHAN LEAFLET MELALUI TIPE STAD Dian Hermawan; Pramudiyanti Pramudiyanti; Rini Rita T Marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 2, No 2 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The lower students activites has effect for result learning. The result learning of scientific in 2011/2012 dispointed. Lower activities and learning result of scientific class VII in MTs Al-Furqon Rawi because of the teacher using learning is not exactly in the process. Therepon it’s needed repairing of learning process able to increase activities and students learning result.The point of scearhing describing increase activities and students learning result of scientific with learning cooperative type STAD. This search students action searching. The application learning style cooperative type STAD using leafleat media the class VII MTs Al-Furqon Rawi. Rate percentation students activities ceach cycles are raising in the cycle I 60%, cycle II raising for about 8,8% to 73,8% and cycle III 8,8% to 82,6%, while students learning result look at rates is signitify step up. In cycle I rate for 62,24, cycle II 67,86 and cycle III is 76,11. There fore this searching has success to increase activities and learning result of students.  Aktivitas siswa yang rendah berdampak pada hasil belajar siswa. Hasil belajar IPA siswa pada tahun pelajaran 2011/2012 kurang memuaskan. Rendahnya aktivitas dan hasil belajar IPA pada kelas VII di MTs Al-Furqon Rawi rendah dikarenakan guru menggunakan model pembelajaran yang kurang tepat dalam proses pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, perlu adanya perbaikan dalam proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian ini adalah Penelitian Tidakan Kelas (PTK). Penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD dengan menggunakan bahan ajar leaflet yang dilaksanakan di kelas VII MTs Al-Furqon Rawi. Persentase rata-rata aktivitas siswa pada setiap siklus mengalami peningkatan. Pada siklus I sebesar 65,0% siklus II persentase meningkat 8,8% menjadi 73,8% dan pada siklus III persentase meningat 8,8% menjadi 82,6% sedangkan hasil belajar siswa dilihat dari rata-rata mengalami kenaikan yang signifikan, pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa 62,24, pada siklus II 67,86 dan pada siklus III sebesar 76,11, dengan demikian penelitian ini telah berhasil untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.Kata Kunci :  aktivitas, bahan ajar leaflet, hasil belajar, pemebelajaraan tipe STAD
KUALITAS KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN DISKUSI KELOMPOK Sopa Diarti; Arwin Achmad; Rini Rita T. Marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose was to determine student’s cooperation quality and achievement using group discussion methods. The design was simple descriptive. Subjects were VII A randomly selected by random sampling cluster technique. Research data form quantitative  data namely student learning outcomes obtained from pretest and posttest, and qualitative data form cooperation quality. Data analyzed using simple statistical form descriptive percentage. Research students cooperation quality increased with average 50% good criteria, 23.62% very well criteria, and 26.39 poorly criteria. All indicator of cooperation quality increased. Learning outcomes students increased by medium criteria on individual results (gain score 0.65), group result 0.35. So, cooperation quality on good criteria and student learning outcomes on medium criteria in learning using group discussion methods.Penelitian ini bertujuan mengetahui kualitas kerjasama dan hasil belajar siswa menggunakan metode diskusi kelompok. Desain penelitian ini deskriptif sederhana. Subyek penelitian adalah siswa kelas VII A dipilih secara acak dengan teknik cluster random sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif yaitu hasil belajar siswa diperoleh dari pretest dan postest, dan data kualitatif berupa kualitas kerjasama siswa. Data dianalisis menggunakan statistik sederhana yakni deskriptif persentase. Hasil penelitian kualitas kerjasama mengalami peningkatan dengan rata-rata 50 % berkriteria baik, 23,62 % berkriteria sangat baik, dan 26,39 berkriteria kurang baik. Seluruh indikator kualitas kerjasama mengalami peningkatan. Hasil belajar siswa berkriteria sedang pada hasil individu (skor gain  0,65), hasil kelompok sebesar 0,35. Jadi, kualitas kerjasama berkriteria baik dan hasil belajar siswa berkriteria sedang pada pembelajaran menggunakan metode diskusi kelompok. Kata kunci :  hasil belajar, kualitas kerjasama, metode diskusi, pencemaran lingkungan.
PENGARUH PEMBERIAN PUPUK KOMPOS DAN PENYIRAMAN TERHADAP KECEPATAN PERTUMBUHAN KACANG HIJAU Destra Mutia; Rochmah Agustrina; Rini Rita T Marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 2, No 9 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to determine the effect of dose of compost and watering interval on the growth rate of green beans. The results of the research are used as source material for preparation Student Worksheet (SW). Research factorial was  arranged in completely randomized design (CRD) with two factors and 4 replications. The first factor, compost dose: 2.5; 5.0; and 7.5 tons / ha. The second factor, watering intervals: 0,5L/ day; 0,5L/ 2 days; and 0.5 L/ 3 days (3). Parameters measured pace of growth and viability of SW as a learning resource. Data were analyzed variants and HSD at 5% level. The results showed that the dose of compost, watering intervals and the interaction between both significantly affected the rate of green bean plant growth. Mean value of the test results of the SW application to high school students, class XII was 80.84. Thus SW is declared feasible to be used  as a learning resource.Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh dosis pupuk kompos dan interval  penyiraman terhadap kecepatan pertumbuhan kacang hijau. Hasil penelitian digunakan sebagai sumber materi penyusunan  Lembar Kerja Siswa (LKS). Penelitian disusun secara faktorial dalam Rancangan Acak Lengkap (RAL) dengan dua faktor dan 4 ulangan.  Faktor pertama, dosis kompos:  2,5 ;  5,0;  dan  7,5 Ton/Ha.  Faktor kedua, interval penyiraman: 0,5L/hari;  0,5L/2hari; dan  0,5 L/3 hari (3). Parameter yang diukur kecepatan  pertumbuhan dan kelayakan LKS sebagai sumber belajar. Data dianalisis varians dan BNJ pada taraf 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dosis pupuk kompos, interval penyiraman dan interaksi antara keduanya berpengaruh nyata terhadap kecepatan pertumbuhan tanaman kacang hijau.  Nilai rerata ujian  hasil penerapan LKS terhadap siswa  SMA kelas XII IPA adalah 80,84. Dengan demikian LKS dinyatakan layak digunakan sebagai sumber belajar.  Kata Kunci : dosis kompos, kacang hijau, kecepatan pertumbuhan, penyiraman.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP AKTIVITAS DAN PENGUASAAN MATERI OLEH SISWA Dwi Cheri Lestari; tri jalmo; rini rita marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 1, No 2 (2013): bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Observations and interviewswithgrade eighth biology teacheratJunior High School7thBandarLampung, student learning outcomesare lowbecauseteachers uselearning modelsthat are less precise. This observation use to increase in student’s activitylearning andmastery of the materialthrough the application ofcooperative learning typeTGT’s model. The study designwasa non-equivalent pretestposttest. Samplesare first classVIIIaandVIIIbselectedby cluster randomsampling. The results showed thatstudents inall aspects ofthe activityobserved in theexperimental classesincreased.In the aspect ofvalue85.71%ask, answeraspectworth89.29%, and theaspects oftheir ideas/ opinionsworth86.90%. Mastery of the material also increased, withan averagevalueof 20pretest,posttestvaluesfor 60andN-gain of 0.09.Questionnairedatashowsthatall students(100%) felt happyandinterested incooperative learning modeltypeTGT.  Key words :TGT, activities, students'mastery of the material. 
EFEKTIVITAS MEDIA KARTU BERGAMBAR MELALUI MODEL STAD TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR Eko Budiyono; Pramudiyanti Pramudiyanti; Arwin Achmad
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 2, No 4 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectivity of using picture card media with STAD cooperative learning model toward student learning activities and student learning achievement. The study design was a pretest posttest non equivalent. The samples were X7 and X8 class which selected by cluster random sampling. The research data were quantitative and qualitative data. The quantitative data obtained from the value of pretest, posttest, and N-gain were analyzed by using U-test. The quantitative data was a description of student learning activities and student questionnaire responses. The results showed that the activities of asking questions was 78.89% and the lowest activities of expression was 56.67%. The student learning achievement was increase with an average was 28.63, but it was not significantly. It can be concluded that the use of picture card media with STAD was not effective to improve student learning. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas penggunaan media kartu bergambar melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Desain penelitian ini adalah pretes postes tak ekuivalen. Sampel penelitian ini adalah kelas X7 dan X8 yang dipilih secara cluster random sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes, postes, dan N-gain yang dianalisis menggunakan uji U. Data kualitatif berupa deskripsi aktivitas dan angket tanggapan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas mengajukan pertanyaan sebesar 78,89% dan aktivitas terendah mengungkapkan pendapat 56,67%. Hasil belajar mengalami peningkatan dengan rata-rata 28,63, namun tidak signifikan. Dengan demikian pembelajaran media kartu bergambar melalui STAD tidak efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa Kata kunci : aktivitas belajar, dunia tumbuhan, hasil belajar, media kartu bergambar, STAD
PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUSAAN KONSEP SISWA Made Setia Harini; Arwin Surbakti; Rini Rita Marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 3, No 2 (2015): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this research was to know the used of TTW learning model for improving activity and students conceptual understanding. Research design as was pretest and posttest non equivalent. The samples were X2 and X1 class which were selected by cluster random sampling. Data were qualitative and quantitative. Qualitative data anylisis obtained from the value of pretest, posttest, and N-gain that were analyzed by using U-test. The quantitative data were a descriptive activity and student questionnaire responses. The research result showed that substitution information skill was that 93,0% and asking question skill lowest activity was 84,7%. Result of conceptual understanding had improvement average 53,17 but it was not significant. This TTW learning model not significantly improved conceptual understanding but improved learning activity.Tujuan penelitian ini untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran TTW untuk meningkatkan aktivitas dan penguasaan konsep oleh siswa. Desain penelitian ini adalah pretes postes tak ekuivalen. Sampel penelitian ini adalah kelas X2 dan X1 yang dipilih secara cluster random sampling. Data penelitian berupa data kualitatif dan kuantitatif. Analisis data kualitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes, postes, dan N-gain yang dianalisis menggunakan uji U. Data kuantitatif berupa deskripsi aktivitas dan angket tanggapan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas bertukar informasi sebesar 93,0% dan aktivitas terendah kemampuan bertanya 84,7%. Hasil penguasaan konsep mengalami peningkatan dengan rata-rata 53,17 namun tidak signifikan. Dengan demikian pembelajaran melalui TTW tidak signifikan namun aktivitas belajar meningkat.Kata kunci : aktivitas, penguasaan konsep, think talk write
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA Nopri Jumarni; Tri Jalmo; Berti Yolida
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 2, No 1 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aimed to determine the effect of guided inquiry learning model in improving student scientific process skills (SPS) and learning activities. This study uses a pretest-posttest design non-equivalent groups with a sample of students were class XI IPA2 and XI IPA3 selected the population by purposive sampling technique. This research data were qualitative and quantitative data. Qualitative data were the activities and student's questionnaire responses. Quantitative data was the average SPS scores were analyzed using t-test and U-test.The results showed that the average increase of student’s SPS is 62,93%. The majority of students (90,32%) gave a positive response to the application of guided inquiry learning model. Thus, guided inquiry learning model influential in improving scientific process skills and student learning activities in the subject matter of the reproductive system. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dalam meningkatkan KPS dan aktivitas belajar siswa. Penelitian ini menggunakan desain pretes-postes kelompok non-ekuivalen dengan sampel kelas XI IPA2 dan XI IPA3 yang dipilih dari populasi dengan teknik purposive sampling.Data penelitian ini berupa data kualitatif dan kuantitatif.Data kualitatif berupa deskripsi aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata KPS siswa yang dianalisis menggunakan uji-t dan uji U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan KPS siswa adalah 62,93%. Sebagian besar siswa (90,32%) memberikan tanggapan positif terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing berpengaruh signifikan dalam meningkatkan keterampilan proses sains dan aktivitas belajar siswa pada materi sistem reproduksi. Kata kunci :  inkuiri terbimbing, keterampilan proses sains (KPS), sistem reproduksi
PENGARUH PENGGUNAAN TEKNIK MENCATAT MIND MAP TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA Ririn Widya Ningsih; Darlen Sikumbang; Rini Marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 In Biology learning especially in memorized material found a symptom of decreasing student’s activity and achievement. An alternative that can be used to increase student’s learning activity and achievement is using mind map technique. This research aims to know influence using mind map technique towards student’s learning activity and achievement. The design was pretest posttest group non equivalent. Sample are students from X6 and X7 which selected by cluster random purposive sampling. Quantitative data from the average of pretest and posttest scores which analyzed with Mann-Whitney U test and t-test. Qualitative data are student’s learning activity and responses about using the mind map technique which descriptively analyzed. Result of this study shown that the mind map technique can increase the student’s learning activity. Using it had not significant effect on student’s achievement. Almost of students also give positive responses to use mind map technique. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik mencatat Mind Map terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Desain penelitian ini pretes postes kelompok tak ekuivalen. Sampel penelitian adalah siswa kelas X6 dan X7 yang dipilih secara purposive sampling. Data penelitian berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari rata-rata nilai pretes dan postes yang dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U dan uji-t. Data kualitatif berupa data aktivitas belajar dan angket tanggapan siswa terhadap penggunaan teknik mencatat Mind Map yang dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknik mencatat Mind Map meningkatkan aktivitas belajar siswa. Penggunaan teknik mencatat Mind Map tidak berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, pembelajaran menggunakan teknik mencatat Mind Map dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan tidak berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok Protista. Kata kunci: aktivitas dan hasil belajar siswa, protista, teknik mencatat Mind Map.
DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN Ervin Hidayat; Pramudiyanti Pramudiyanti; Rini Rita T Marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 2, No 8 (2014): Jurnal Bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This research aimed to know students’ critical thinking capability. The design was simple descriptive by purposive sampling so those class VII.I, VII.2, VII.3, VII.4, dan VII.5  were choosen as subject. Data analysis used descriptive. The qualitative data were obtained from conversion assessment of student worksheet, poster and written test. The results of this research showed that students critical thinking capability had moderate criteria (70,46). The average of percentage of student worksheet assessment  had very high criteria (85,70%),  low criteria (58,27%) on poster assessment, and had high criteria (76,31%) on written test score. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa. Desain yang digunakan adalah deskriptif sederhana dengan subjek penelitian yaitu siswa kelas VII.1, VII.2, VII.3, VII.4, dan VII.5 yang dipilih secara purposive sampling. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis deskriptif. Data kualitatif  diperoleh dari konversi penilaian LKS, poster, dan tes tertulis. Hasil penilaian menunjukkan bahwa siswa memiliki kemampuan berpikir kritis dengan kriteria sedang (70,46). Rerata persentase penilaian LKS memiliki kriteria sangat tinggi (85,70%), kriteria rendah (58,27%) pada penilaian poster, dan kriteria tinggi (76,31%) pada nilai tes tertulis.Kata kunci: berpikir kritis, LKS,pencemaran lingkungan, poster, tes tertulis
THE USE OF TEACHING MATERIAL LEAFLET WITH LEARNING MODELS TPS TOWARDS THE ACTIVITY AND STUDENT LEARNING OUTCOMES Padilah Fitriana Sari; darlen sikumbang; rini marpaung
Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah Vol 1, No 1 (2013): bioterdidik
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Base in the observation on XI IPA 1 grade students of senior high school Bukit Kemuning  known that XI IPA 1 class  in even semester academic year 2011/2012 shows the average value mastery of the material of the human movement system is still lo, seen the average of student scores that 60,83 well below from the mastery learning that 65,0.  The purpose of this research was to determine the effect of the use of teaching materials leaflet with teaching models TPS towards the activity and student lerning outcomes in the subject matter of the movement system.  This research is quasi experimental with one group pretest-posttest design. A sample of this reaserch is XI IPA 1 grade students of senior high school Bukit Kemuning. The data of this study was obtained from the test (pretest and posttest) and the observation sheet (students learning activities). data analysis using a t-test with the program SPSS17.The results showed that an increased in the average between the pretest (71,73) and posttest(71,73).  The average student activity at the third metting increased by 5,88%.  Also based on the data questionnaire leaflet interest of teaching materials, all students stated instructional material leaflet in interesting (96,32%). Thus, learning to use instructional materials leaflet is effect on activity and learning outcomes of XI IPA 1 grade students of senior high school Bukit Kemuning the subject matter of the human movement system. Keywords: Leaflet, Teaching materials, TPS, Learning activities, Larning outcomes, Movement system

Page 17 of 68 | Total Record : 680

 15   16   17   18   19 

Filter by Year

2013 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 11, No 3 (2023): JURNAL BIOTERDIDIK Vol 11, No 2 (2023): JURNAL BIOTERDIDIK Vol 11, No 1 (2023): JURNAL BIOTERDIDIK Vol 10, No 3 (2022): JURNAL BIOTERDIDIK Vol 10, No 2 (2022): Jurnal Bioterdidik Vol 10, No 1 (2022): Jurnal Bioterdidik Vol 9, No 3 (2021): Jurnal Bioterdidik Vol 9, No 2 (2021): Jurnal Bioterdidik Vol 9, No 1 (2021): Jurnal Bioterdidik Vol 8, No 3 (2020): Jurnal Bioterdidik Vol 8, No 2 (2020): Jurnal Bioterdidik Vol 8, No 1 (2020): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 6 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 5 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 4 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 3 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 2 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 7, No 1 (2019): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 6 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 6 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 5 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 4 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 3 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 2 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 6, No 1 (2018): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 7 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 6 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 5 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 4 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 3 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 2 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 5, No 1 (2017): Jurnal Bioterdidik Vol 4, No 3 (2016): Jurnal Bioterdidik Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Bioterdidik Vol 4, No 2 (2016): Jurnal Bioterdidik Vol 4, No 1 (2016): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 10 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 9 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 8 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 7 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 6 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 6 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 5 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 4 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 3 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 2 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 3, No 1 (2015): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 10 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 9 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 8 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 7 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 6 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 5 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 4 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 3 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 2 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 2, No 1 (2014): Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 7 (2013): Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 6 (2013): Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 5 (2013): Jurnal Bioterdidik Vol 1, No 4 (2013): bioterdidik Vol 1, No 3 (2013): jurnal bioterdidik Vol 1, No 2 (2013): bioterdidik Vol 1, No 1 (2013): bioterdidik More Issue