Lisanuna: Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya
Journal Lisanuna: The present this journal is a place for lecturers in the Departement of Arabic Language Education Faculty of Tarbiyah and Teachers and Lecturers of UIN Ar-Raniry Banda Aceh to general channel their ideas the study of Arabic and learning, as well as observers forum and Arabic educational practitioners to distribute writing, ideas study and insights, both from within the UIN Ar-Raniry campus environment and from outside UIN Ar-Raniry campus, including Arabic teachers at Madrasah and Public School. Currently, there is still minimal media to facilitate Arabic scientific articles studying Arabic and learning. The Journal Lisanuna Departement Arabic Language Education Faculty of Tarbiyah and Teacher UIN Ar-Raniry wishes contribute to study of Arabic studies and learning too.
Articles
306 Documents
<![CDATA[الطريقة التوليفية في تدريس مهارة القراءةللناطقين بغير العربية ]]>
<![CDATA[Rahmadon, Rahmadon]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 5, No 1 (2016): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Januari-Ju ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v5i1.854
<![CDATA[Qiraah atau membaca dalam pengajaran bahasa arab merupakan salah satu keterampilan bahasa, membaca secara umum bertujuan agar para siswa mampu mendapatkan informasi secara langsung dari teks dan naskah bacaan dalam bahasa arab. Sehingga seorang dikatakan mampu membaca ketika ia dapat memahami isi bacaan secara sempurna kemudian mampu ‘menerjemahkannya’ dalam pikirannya secara total dan dapat memberikan kesimpulan terhadapa bacaan tersebut. Tentunya kemahiran membaca membutuhkan usaha yang sungguh-sungguh dari diri pembaca itu sendiri. Bagi orang yang tidak berbicara dengan bahasa arab atau siswa non arab, membaca naskah arab memerlukan metode yang tepat untuk bisa sampai pada tujuan pemahaman. Metode pengajaran qiraah yang digunakan guru atau pengajar bagi siswa non Arab harus menjawab permasalahan kesulitan mereka dalam memahami bacaan. Terdapat banyak Metode dalam pengajaran Kemahiran Membaca diantaranya, Metode Tarkibi, Metode Tahlili dan Metode Jumlah, yang kesemuanya tentu saja mempunyai kelebihan dan kekurangan dalam terapannya.Dalam tulisan ini, penulis ingin membahas secara mendetil metode tersebut dengan menyarankan satu metode yang dianggap paling tepat untuk pengajaran qiraah bagi siswa non Arab yaitu yang disebut dengan metode Tulifiyah dimana metode ini sebenarnya adalah hasil penggabungan ketiga metode diatas dari sisi kelebihan dan meminimalisir kekurangan yang dimilikinya. Lebih lanjut akan dibahas tentang detil dari metode ini dari pengertian sampai bagaimana terapannya sehingga membantu guru atau pengajar dalam proses pembelajaran keterampilan membaca secara khusus dan proses pembelajaran bahasa Arab secara umum.]]>
<![CDATA[ICT FOR ARABIC LEARNING: A BLENDED LEARNING IN ISTIMA’ II ]]>
<![CDATA[Mufidah, Nuril]]>;
<![CDATA[Isyaty, Irtahat]]>;
<![CDATA[Kholis, Nur]]>;
<![CDATA[Bin Tahir, Saidna Zulfiqar]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 8, No 2 (2018): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v8i2.4561
<![CDATA[Listening skills (maharah istima’) are the initial abilities that a person must master in learning Arabic. However, due to the lack of attention to Maharah Istima's learning, which was caused by a lack of variation in learning, a teacher / lecturer must be able to innovate in teaching. One form of innovation is to use video media to teach special materials. This study aims to describe the use of Information and Communications Technology (ICT) as a blended learning in Maharah Istima’ II lectures as well as the perception of Arabic Language Department (PBA) students of Maulana Malik Ibrahim Malang State Islamic University 2016/2017. This research is a qualitative research with data collection methods by observation and interviews. The results showed that ICT in maharah istima learning could improve student learning motivation. In addition it can help students add new vocabulary and can be applied in speaking skills (maharah kalam).]]>
<![CDATA[Aceh Besar في ترقية سيطرة الطلاب على الثروة اللغوية بمعهد دار الإحسان THE CROWN دور المجلة الأسبوعية العربية ]]>
<![CDATA[Fadhilah, Fadhilah]]>;
<![CDATA[Akmal, Muhammad]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 7, No 1 (2017): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Januari-Ju ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v7i1.1966
<![CDATA[إن الوسائل لتنمية الثروة اللغوية لدى المتعلمين عديدة منها تنشيط الطلاب للقراءة وممارسة اللغة والمفردات في محادثتهم اليومية. تعتبر المجلة من إحدى الوسائل لتنمية الثروة اللغوية لأن فيها عدة المعلومات حيث تشتمل المجلة على أربع مهارات اللغة ولاسيما مهارة القراءة. تقديم هذا الموضوع التعرف على مزايا المجلة الأسبوعية العربية وعيوبها والتعرف على المشكلات التي يواجهها الطلاب في فهم المجلة والسبب الأول والرئيس لهذا البحث التعرف على دور المجلة وفعاليتها في ترقية سيطرة الطلاب على الثروة اللغوية. لأتمام هذا البحث مستعمل المنهج الوصفي عن المجلة الأسبوعية العربية. وقام هذا البحث بثلاث خطوات لجمع البيانات يعني المقابلة الشخصية والملاحظة المباشرة والاستبانة. والعينة لهذا البحث الطلاب للصف الثاني للمرحلة المتوسطة وعددهم 101 طالبا، وكان البحث للسنة الدراسية 2016-2017. أما النتائج المحصولة فهي أن المجلة الأسبوعية العربية لها دور كبير في ترقية سيطرة الطلاب على الثروة اللغوية وتؤثر أثرا كبيرا في تنمية الثروة اللغوية لدى الطلاب كما يتضح لنا الجدول 405 أن 81 % من الطلاب موافق على أن المجلة الأسبوعية العربية تؤثر أثرا كبيرا وتلعب دورا هاما في ترقية سيطرة الطلاب على الثروة اللغوية.]]>
<![CDATA[(Grammar Card) تعليم الأسماء المبنية باستخدام بطاقة القاعدة ]]>
<![CDATA[Ridha, Muhammad]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 4, No 2 (2015): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v4i2.844
<![CDATA[إنّ استخدام الوسيلة أمر مهم في عملية التعليم و التعلم و له غرض أساسي لإيضاح المعنى وإطلاق العملية التعليمية وتسهيل على اتفاق غرض التعليم. و إحدى الوسيلة هي بطاقة القاعدة تسمى بالإنجليزية grammar card وهي من الوسائل البصررية تُستخدَم في تعليم قواعد اللغة الإنجليزية. كانت بطاقة القاعدة تؤثر إلى ذهن الطلاب على أنهم تختلون الصورة في ذاكرتهم لأنّ هذه الوسيلة تنظم كتابة المواد النحوية تنظيما منظما حيث يسهل الطلاب في تذكر المادة . هذه الوسيلة وسيلة حديثة في تعليم اللغة خاصة للغة العربية لمادة النحو.]]>
<![CDATA[(MIN Lamrabo لإصلاح نطق الحروف فى الجمل العربية (دراسة تجريبية ﺑ Structural Analytical Synthetic فعالية تطبيق طريقة ]]>
<![CDATA[Idris, Aisyah]]>;
<![CDATA[Jannah, Raudhatul]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 6, No 2 (2016): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v6i2.869
<![CDATA[إن موضوع هذا البحث "فعالية تطبيق طريقة Structural Analytical Synthetic لإصلاح نطق الحروف فى الجمل العربية (دراسة تجريبية ﺑـ MIN Lamrabo)". اسباب اختيار الموضوع لأن التلاميذ يصعبون في نطق الحروف الهجائية الصحيحة. وكانت هذه الطريقة قد طبقت في مادة اللغة الإندونيسية ونجحت في تطبيقها لأنها تؤسس على الأساس اللغوي الذي ينظر إلى وحدة اللغة الصغرى لتركيب الجمل. وهذه طريقة تركز في عملية نطق الحروف فتساعدهم على قراءة الجملة العربية صحيحا. والهدف من هذا البحث هو معرفة فعالية هذه الطريقة لإصلاح نطق الحروف فى الجمل العربية ومعرفة استجابة التلاميذ بتطبيقها على إصلاح نطق الحروف فى الجمل العربية ﺑـ MIN Lamrabo. أما منهج البحث فهو طريقة البحث التجريبي بشبه التجريبي بتصميم المجموعة مع إجراء الاختبار القبلي والبعدي فى القراءة ثم القيام بالتدريس بطريقة Structural Analytical Synthetic، فبعدها الاختبار البعدي من النص المقروء. و نتائج البحث من هذه الرسالة فهي أن طريقة Structural Analytical Synthetic فعالية لإصلاح نطق الحروف فى الجمل العربية لأن ت (t) الحساب 7،2 أكبر من- ت (t) كم ظهر في الجدول البحثي 2،11 واستجابة التلاميذ في تعليم القراءة بالنسبة 95% ورغبتهم فيها تماما 83،33% ورغبتهم فيها 16،67% ولا أحد منهم لا يحب تعلم القراءة بهذه الطريقة.]]>
<![CDATA[برنامج مقترح لتعليم مهارة الاستماع للغة العربية للناطقين بغيرها بجامعة الرانيري الإسلامية الحكومية بندا أتشيه ]]>
<![CDATA[Rahmadon, Rahmadon]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 3, No 1 (2015): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Januari-Ju ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v3i1.3763
<![CDATA[Pembelajaran bahasa Arab untuk Penutur asing sekarang sudah menjadi satu hal yang penting dalam aspek pendidikan. Teori dan konsep yang dipraktekkan sekarang sebenarnya telah memberi bekas yang signifikan pada Ruang lingkup pembelajaran bahasa Arab masa kini. Pembelajaran bahasa Arab untuk Penutur asing sudah menjadi isu penting sekarang, sehingga telah berpengaruh sekali pada pengembangan teori pendidikan bahasa Arab dan tren linguistik modern, yang mulai muncul semenjak akhir abad kesembilan belas. dan terus berkembang tiga dekade terakhir. Yang menjadi tujuan utama pembelajaran bahasa adalah untuk membantu siswa berkomunikasi dengan bahasa Arab yang benar dan memahami antar sesama, baik itu melalui komunikasi lisan, maupun tulisan. Berdasarkan realita tersebut, peneliti berpendapat bahwa maharat al-istima merupakan satu hal yang penting dalam pembelajran bahasa Arab. pada Prodi Pendidikan Bahasa Arab di Fakultas Tarbiyah UIN Ar-raniry. Maka untuk memudahkan proses pembelajaran dan mencapai tujuan tersebut, pada Institut tersebut harus dikonsepkan sebuah program khusus yang disebut dengan kurikulum, tetapi kurikulumnya masih membutuhkan perbaikan dan penyempurnaan. Sehingga peneliti mendesain sebuah program yang digunakan oleh dosen untuk mengajarkan maharah istima pada Institut itu.]]>
<![CDATA[وظيفة البنى اللغوية في تشكيل رؤية الشاعر أدونيس للعالم – ديوان الحصار – نموذجاً ]]>
<![CDATA[Ubaid Asy-Syabiel, Abir]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 8, No 2 (2018): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/ls.v8i2.4550
<![CDATA[The Function of Linguistic Structures in Shaping Adonis's Vision of the World: The Siege as an Applied Model We chose the poet Adonis for a reason: he is a problematic poet, critic and thinker, who came out of the "heart of heritage" and from among the mainstays of modernity. It is not possible to study all of his work in one project. Therefore, his book The Siege, as he calls it, appears as a landmark in which he intensifies many forms of structures: the lexicon, syntactic, morphological, grammatical and symbolical structures, which all seem to interconnect amongst each other. We have overlooked the musical structure for it seems a bit not connected to our study. We have studied the question of interpretation and understanding through the constitutive relations of the semantic structures, and the cultural structure has been looked at in each of these structures, in which Adonis appeared as a critic of heritage and a historian of modernity and of new language. Indeed Adonis showed a unique proficiency in language skills: letters, vocabulary and beautiful patterns. He was also very skillful in their investment, and he harnessed all the diverging forms in the ways he sees the world emanating from the heritage and its infusion into the present and its problems. We have also been aware of the ways in which Adonis employed metaphor and symbol to revolutionize the fossilized stereotype, for the deep-rooted metaphor has its own distinguished and effective way of achieving its project.]]>
<![CDATA[تطوير برنامج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها فى المعاهد الإسلامية ]]>
<![CDATA[Muslim, Buhori]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 2, No 2 (2014): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Juli-Desem ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v2i2.822
<![CDATA[برنامج تعليم اللغة العربية ليس مادة د ا رسية فحسب لكنها وسيلة لد ا رسة المواد الأخرى. إن هذا المفهوم يؤكد أن النظرة التكاملية للأنشطة العقلية والانفعالية والحركية التي لا يمكن فصلها عن البعض بعضها. إن البرنامج ليس غاية في ذاته، وانما هو وسيلة لتحقيق غاية وهي تعديل سلوك المتعلمين اللغوي من خلال تفاعلهم مع الخب ا رت والأنشطة اللغوية التي يحتويها البرنامج. وان اللغة العربية - بجانب العلوم الإسلامية - مادة أساسية فى المعاهد الإسلامية بأتشيه حيث أنها تتطلب المتعلمين أن يسيطروا عليها شفويا وتحريريا. ويرجى منهم أن يكونوا قادرين ومسيطرين على اللغة العربية شاملا وكاملا. لكن في بعص الأحيان، هذه الأهداف المنش ودة لم تتحق. ولذلك ما ا زلت المعاهد الإسلامية بحاجة ماسة إلى تطوير حتى يتسنى لها تعليم اللغة العربية فى الإطار الصحيح. ولابد لتطوير البرنامج أن يكون قائما على أسس علمية وذلك فى ضوء تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في الاتجاهات الحديثة. ويرجى من عملية التطوير تحصل على البرنامج النجاح في تحقيق أهداف التعليم المرجوة. علما أن تطوير البرنامج يشتق أهميته من أهمية التربية ذاتها، حيث إن التربية هي وسيلته الأساسية التى يسخرها ويستخدمها المجتمع لحل مشكلاته وتحقيق آماله وتفجير طاقته البشرية واستغلال مصادره الطبيعية وامكاناته المادية. يجب أن يكون البرنامج هو الوسيلة الأساسية لتحقيق أهداف التربية، لذا يجب بذل أقصى جهد ممكن لبناء البرنامج وتطويره على أفضل صورة ممكنة حتى لا تتخلف عن ركب الثقافة النامية والمتطورة. 33 ولتسهيل تعليماللغة العربية ولتحقيق الأهداف المرجوة فيه فلابد للمعاهد الإسلامية برنامج خاص. بالنسبة إلى أن البرنامج المتبع يواجه المشكلات في تحقيق الأهداف، فينبغى أن يكون لها برنامج متطور معتمد على الاتجاهات التربوية الحديثة. ]]>
<![CDATA[(تجديد هدف الصوفية الإفرادية و الغيبية إلى الإجتماعية والتجريبة في مخطوطة حقيقة المعرفة (دراسة فيلولوجية و تحليلية ]]>
<![CDATA[Sa'duddin, Ihsan]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 8, No 1 (2018): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Januari-Ju ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v8i1.3477
<![CDATA[بحث هذا البحث عن القيم الصوفية في مخطوطة MAA.021 (حقيقة المعرفة). كانت المخطوطة في مكتبة المسجد الجامع قصر سوراكرتا (Keraton Surakarta) . هذا البحث من دراسة فيلولوجية و تحليلية. وهذا البحث هو من ضمن البحث النوعي (Qualitative research) واستخدم الباحث منهج بحثه منهج الوصفية وتحليلية(Description- analysis).وأما طريقة جمع البيانات المستخدمة طريقة الدراسة المكتبية. استخدم الباحث كتاب الرسالة القشيرية لإمام القشيري في مقارنة المواد الصوفيةمن المخطوطة. يستخدم الباحث استقراء أثناء تحليل بياناته (Buttom- up Approach).ومن نتائج هذا البحث، وجد الباحث أن الشريعة مِرْأَةٌ على ظهور عملية الإيمان الظاهري أما التصوف مِرْأَةٌ على ظهور عملية الإيمان الباطني. وكذالك على السالك أن يطبّق التجربة الروحية التي أحسّها عند لقاء الله تعالى واتّحاده (القيم الإفرادية و الغيبية) إلى حياة السالك وبيئته الحقيقة (القيم الإجتماعية و التجريبية)، و هذا التطبيق نوع من أنواع نشر الإسلام الوافر بالمحبة و الحسنة والسلامة حتى تنتشر فكرة "الإسلام رحمة للعالمين" و أحسّها جميع المخلوقات.]]>
<![CDATA[VALIDITAS TES DAN KUALITAS BUTIR SOAL ]]>
<![CDATA[Muzaffar, Asyraf]]>
<![CDATA[ لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya Vol 5, No 1 (2016): لســـانـنــا (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya (Januari-Ju ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan keguruan- UIN Ar-Raniry ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.22373/l.v5i1.859
<![CDATA[Validitas tes adalah sifat yang sangat penting yang melekat pada sebuah tes karena dari seluruh proses pengukuran atribut psikologis, puncaknya ada pada masalah validitas. Dalam kerangka validitas tes, skor yang dihasilkan dari proses panjang perencanaan, pengembangan dan pelaksanaan tes ditafsirkan dan dijadikan dasar pengambilan keputusan dan tindakan.Berbagai macam bukti empiris terkait (construct, isi dan kriteria) dan dasar pikir teoritis yang melatarbelakangi keputusan dan tindakan tersebut dinilai kesesuaian dan kecukupannya. Demikian juga konsekwensi sosial dan implikasi nilai (value) dari penafsiran dan keputusan tersebut diintegrasikan ke dalam penilaian validitas tes.Karena itu agar penilaian atau studi validitas memiliki tingkat kesahihan yang tinggi, data atau skor tes yang dijadikan dasar kegiatan tersebut haruslah yang memiliki tingkat galat atau kesesatan pengukuran yang rendah. Skor tes yang demikian hanya dapat diperoleh jika butir-butir soal yang digunakan dalam tes tersebut memenuhi kriteria-kriteria butir soal yang baik.Diantara kriteria terpenting adalah adanya construct yang didefinisikan dan dipahami dengan jelas dan dipastikan kesesuaian yang tinggi setiap butir soal dengan construct tersebut. Kriteria lainnya adalah terpenuhinya asumsi teknis psikometri, yaitu unidimensionalitas butir soal dan local independence.Demikian juga butir soal yang baik hendaklah sejalan dengan etika dan hukum yang berlaku.]]>
