cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Published by Universitas Tunas Pembangunan
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Other
Arjuna Subject : -
Articles 157 Documents
 2   3   4   5   6 
Peningkatan Hasil Belajar Matematika Tentang Gaya Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI (team asistend individual) Siswa Kelas V SD Negeri 2 Nadi Kecamatan Bulukerto Kabupaten Wonogiri Rika Yuni Ambarsari
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 2 No. 1 (2015): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (300.59 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar MATEMATIKA pokok bahasan gaya  siswa kelas V SD Negeri 2 Nadi kecamatan Bulukerto  kabupaten Wonogiri Wonogiri melalui model pembelajaran koooperatif tipe TAI (Team Assited Individualization). Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas sebanyak 2 siklus . tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan tindakan, evaluasi dan refleksi. Sebagai sampel adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Nadi kecamatan Bulukerto  kabupaten Wonogiri yang berjumlah 26 anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis kritis dan teknik analisis interaktif. Teknik analisis interaktif mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran MATEMATIKA pokok bahasan gaya melalui model pembelajaran koooperatif tipe TAI (Team Assited Individualization) efektif meningkatkan hasil belajar MATEMATIKA pokok bahasan gaya bagi siswa kelas V SD Negeri 2 Nadi kecamatan Bulukerto  kabupaten Wonogiri. Hal ini terbukti pada kondisi awal pra siklus hasil belajar MATEMATIKA pokok bahasan gaya ranah kognitif nilai rata- rata siswa 62,3 dengan ketuntasan klasikal 19,2%, siklus I nilai rata- rata siswa 71,7 dengan ketuntasan klasikal 69,2%, siklus II nilai rata- rata siswa 76,1 dengan ketuntasan klasikal 84,6%. Hasil belajar MATEMATIKA pokok bahasan gaya ranah afektif  pada kondisi awal pra siklus nilai rata- rata siswa 65,03 dengan ketuntasan klasikal 38,5%, siklus I nilai rata- rata siswa 72,9 dengan ketuntasan klasikal 80,8%, siklus II nilai rata- rata siswa 76,2 dengan ketuntasan klasikal 92,3%. Hasil belajar MATEMATIKA pokok bahasan gaya ranah psikomotorik  pada kondisi awal pra siklus nilai rata- rata siswa 64,8 dengan ketuntasan klasikal 30,8%, siklus I nilai rata- rata siswa 75,4 dengan ketuntasan klasikal 80,8%, siklus II nilai rata- rata siswa 76,4 dengan ketuntasan klasikal 92,3%. Dengan demikian dapat diajukan suatu rekomendasi bahwa pembelajaran MATEMATIKA pokok bahasan gaya melalui model pembelajaran koooperatif tipe TAI (Team Assited Individualization) dapat meningkatkan hasil belajar MATEMATIKA pokok bahasan gaya bagi siswa kelas V SD Negeri 2 Nadi kecamatan Bulukerto  kabupaten Wonogiri tahun 2015.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS TENTANG PENGALAMAN MELALUI METODE SENSUS KATA PADA PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI 5 MENDURAN, KECAMATAN BRATI, KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Siti Alfiah
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (571.772 KB)

Abstract

Abstrak Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimanakah proses pembelajaran, seberapa banyak peningkatan hasil belajar dalam pembelajaran menulis puisi bebas tentang pengalaman  melalui metode sensus kata pada peserta didik kelas V SD Negeri 5 Menduran, Kecamatan Brati, Kabupaten Grobogan semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan dua siklus. Terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik dari aspek tema, pilihan kata dan rima. Hasil pembelajaran prasiklus, 10 (50%) peserta didik tuntas dan 10 (50 %) tidak tuntas, rata-rata nilai 73. Siklus I, 14 (70%) tuntas dan 6 (30%) tidak tuntas. Rata-rata nilai nilai 77. Siklus II, ketuntasan 100 %, rata-rata nilai 85. Kata kunci: peningkatan kemampuan, pembelajaran menulis puisi, pengalaman, penggunaan sensus kata
UPAYA MENINGKATKAN SIKAP PERCAYA DIRI MELALUI METODE ROLE PLAYING BAGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 TASIKMADU PADA SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Surono Surono
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (806.762 KB)

Abstract

ABSTRACT The attitude of the confident students through role playing for the students classes VII Secondary Schools 3 Tasikmadu TA. 2013-2014. This research is a research action Research design with class action model spiral of Kemmis and Taggart (1988). Source data obtained from the now confident attitude. The results of test validity and reliability 24 valid 0.810 reliability, after test then 20 statement to represent the attitude of confidence indicators. Based on the results of the findings before actions 24 students preceding actions have the attitude of self-confidence in the category of low confidence (LC), the cycle I retrieved data 11 students who have  confidence attitude in category low confidance (LC) and 13 students who have confidence attitude in the category high confidance (HC) and Cycle II 24 students who have confidence attitude in the category high confidance (HC). Improved attitude of confidence before actions to the cycle I have 38 % and Cycle II experience increased 43 % compared to the cycle I. Test empirically proven effectiveness from the results of the test t, H0 is rejected which means the mean cycle II attitude confident students are high confidence categories (HC) 16.21 higher than prior to the Act, namely the attitude of self-confidence in the category of low confidence (LC) 8.17. Methods of role playing as a method that provides the same treatment, this is evidenced by the discrepancies did not mean the attitude of the confident students-sex male and female after following the method category role playing confident attitude high (high confidance/HC). The conclusions of this research are that the method of role playing effective improve the attitude of the confident grade VII Secondary Schools 3 Tasikmadu TA. 2013-2014.   Keywords: role playing, confidence
ANALISIS KAJIAN TEORITIS PERBEDAAN, PERSAMAAN DAN INKLUSI DALAM PELAYANAN PENDIDIKAN DASAR BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) Siti Hajar; MG.Sri Roch Mulyani
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (536.261 KB)

Abstract

ABSTRACK Inclusion as an education service for children with spesial need thoroughly. The purpose of education inclusion to develop potential in limitations of the person. Study of the theory about the difference or diversity, equity and inclusion or equations must be understood before it hosts the educational inclusion. The implementation of inclusion ranging from basic education will contribution positively to the planting base of life for the person.   Key words : Diversity, Equality and Inclusion
PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN REPUBLIK INDONESIA MENGGUNAKAN METODE TUTOR SEBAYA BAGI PESERTA DIDIK KELAS V SD NEGERI 4 MENDURAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Darsuji Darsuji
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (494.361 KB)

Abstract

ABSTRAK Fungsi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Dasar adalah untuk mengembangkan sikap rasional tentang gejala-gejala sosial serta wawasan tentang perkembangan masyarakat Indonesia dan mas dunia di masa lampau dan masa kini. Permasalahan yang ada pada saat pembelajaran berlangsung, pembelajaran cenderung berpusat pada guru (teacher centred). Guru cenderung menggunakan metode ceramah yang kurang menarik perhatian peserta didikdalam proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah kelas V SD Negeri 4 Menduran sebanyak 20 peserta didik, yang terdiri dari 12 peserta didik lai-laki dan 8 peserta didik perempuan. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa penerapan metode tutor sebaya dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial materi menghargai jasa dan tokoh proklamasi kemerdekaan republik Indonesia SD Negeri 4 Menduran Semester 2 Tahun Pelajaran 2016/2017. Prestasi belajar peserta didik pada pra siklus nilai rata-rata belajar peserta didik adalah 50,9, kemudian meningkat pada siklus 1 sebesar 75 meningkat menjadi 82 pada siklus 2. Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Metode Tutor Sebaya
PENINGKATAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI LINGKUNGAN ALAM DAN BUATANMELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE MAKE A MATCH KELAS III SD NEGERI 1 MENDURAN KECAMATAN BRATI KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER Purminah Purminah
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (598.405 KB)

Abstract

ABSTRAK Ilmu pengetahuan sosial atau social studies merupakan pengetahuan mengenai segala sesuatu yang berhubungan dengan masyarakat. Permasalahan yang ada pada saat pembelajaran berlangsung, pembelajaran cenderung berpusat pada guru (teacher centred). Guru cenderung menggunakan metode ceramah yang kurang menarik perhatian peserta didikdalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitiandan pembahasan maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe make a match dapat meningkatkan minat dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Sosial materi lingkungan alam dan buatan SD Negeri 1 Menduran Semester 1 Tahun Pelajaran 2016/2017. Prestasi belajar peserta didik pada pra siklus nilai rata-rata belajar peserta didik adalah 62,27; kemudian meningkat pada siklus 1 sebesar 75,90;meningkat menjadi 82,73pada siklus 2. Jumlah prosentase peserta didik yang tuntas adalah pada pra siklus prosentasenya adalah 22,73%Kemudian meningkat pada siklus 1 sebesar 59,1% menjadi 100% pada siklus 2. Kata Kunci: Pembelajaran, Make a Match
PENINGKATAN KREATIFITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA TENTANG MENGHITUNG FPB DAN KPK MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIVEMENT DIVISIONS (STAD) BAGI PESERTA DIDIK KELAS VISD NEGERI 1 TEMON UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN BRATI SEMESTER 1TAHUN PEL Deny Rachmawati
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (515.991 KB)

Abstract

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk menentukan peningkatan kemampuan menyelesaikan soal menghitung FPB dan KPK serta menentukan perubahan perilaku belajar siswa kelas VI SD Negeri 1 Temon UPTD PendidikanKecamatan Brati KabupatenGroboganTahun Pelajaran 2016/2017melalui pendekatan pembelajaran Student Teams Achivement Divisions (STAD ) Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dua siklus dan setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan. Subyek penelitian ini adalah peserta didik kelas VI SD Negeri 1 Temon UPTD Pendidikan Kecamatan Brati yang berjumlah 25 orang. Teknik analisis data dengan menggunakan teknik análisis deskriptif. Analisis deskriptif dilakukan untuk memberi gambaran tentang hasil yang dicapai oleh peserta didik setelah tindakan dilaksanakan terhadap seluruh perilaku pesertadidik dalam menyelesaikan soal FPB dan KPK meliputi kesiapan,keberanian bertanya,kerjasama dalam kelompok. Penelitian juga dilakukan pada perilaku guru dalam pembelajaran mulai dari persiapan, kegiatan inti dan penutup. Dengan bantuan teman sejawat diamati bagaimana mempersipkan rencana pembelajaran, memanfaatkan media pembelajaran, memilih metode pembelajaran, menyusun tes dan menuntun pesertadidik membuat kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui pendekatan pembelajaran Student Teams Achivement Divisions (STAD) pada prasiklus nilai tuntas diatas KKM 65 sejumlah 7 anak (28% dengan rata-rata kelas 59,20), siklus I mengalami peningkatan hingga menjadi 19 anak (76% dengan rata- rata kelas 70,40) dan pada siklus II mencapai ketuntasan 25 anak (100% dengan rata-rata kelas 74,80). Jadi dapat disimpulkan bahwa Student Teams Achivement Divisions (STAD)kreatifitas dan hasil belajar matematika tentang menghitung FPB dan KPK  peserta didik Kelas VISDNegeri 1 Temon Semester 1 tahun Pelajaran 2016/ 2017 dapat ditingkatkan.     Kata kunci: kreatifitas,hasil belajar,Student Teams Achivement Divisions(STAD)
PENINGKATAN KINERJA GURU DALAM MEMANFAATKAN MEDIA PEMBELAJARAN MELALUI SUPERVISI AKADEMIK BAGI GURU KELAS SD NEGERI 1 TEMON SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Kondang Liliawati
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (469.966 KB)

Abstract

ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kinerja guru kelas SD Negeri 1 Temon UPTD Pendidikan Kecamatan Brati Tahun Pelajaran 2016/2017  dalam memanfaatkan media pembelajaran melalui Supervisi Akademik. Penelitian ini adalah penelitian tindakan sekolah yang dilakukan dua siklus dan setiap siklus dilakukan dua kali pertemuan. Subyek penelitian ini adalah  6 orang guru kelas di SD Negeri 1 Temon UPTD Pendidikan Kecamatan Brati. Teknik analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif. Analisis deskriptif dilakukan untuk memberi gambaran tentang hasil yang dicapai oleh guru setelah tindakan dilaksanakan terhadap seluruh pusat perhatian dalam penelitian meliputi aspek-aspek memanfaatkan media pembelajaran. Kelemahan guru dalam memanfaatkan media pembelajaran terlihat dari beberapa indikator yaitu: kemampuan guru dalam mempersiapkan media pembelajaran yang meliputi kegiatan merencanakan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran, menyediakan buku manual penggunaan media pembelajaran, mengatur media pembelajaran sebelum pembelajaran, dan mempersiapkan perlengkapan lain yang diperlukan (hardware dan soft ware) Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa melalui supervisi akademik dengan teknik kunjungan kelas  rata-rata skor actual mengalami peningkatan dari Pra Siklus 42,25 % menjadi 55,50 %  pada tindakan di Siklus I ,dan setelah tindakan Siklus II rata-rata skor aktual mencapai 82,00 % . Jadi dapat disimpulkan melalui  supervisi akademik dengan teknik kunjungan kelas terjadi peningkatan kinerja guru kelas  dalam memanfaatkan media pembelajaran pada guru kelas SD Negeri 1 Temon Semester 1 Tahun Pelajaran 2016/ 2017.     Kata kunci: kinerja guru, media pembelajaran, supervisi,SD Negeri 1 Temon
HAMBATAN PERGURUAN PENCAK SILAT TAPAK SUCI PUTERA MUHAMMADIYAH PROVINSI KALIMANTAN BARAT DALAM MERAIH PRESTASI Edi Purnomo
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (651.38 KB)

Abstract

ABSTRAK Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah hambatan perguruan Tapak Suci putera Muhammadiyah Provinsi Kalimantan Barat dalam Meraih Prestasi. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui hambatan perguruan pencak silat tapak suci putera muhammadiyah provinsi Kalimantan Barat dalam Meraih Prestasi. Metode penelitian ini adalah menggunakan metode diskriptif kuantitatif dengan bentuk penelitian survey.populasi penelitian ini adalah pengurus, athlet, pelatih Tapak Suci Putera Muhammadiyah yang berjumlah 20 orang dengan menggunakan teknik total sampling. Jadi semua populasi dijadikan sampel. Hasil penelitian pada penelitian ini dapat disimpulkan pada dua faktor hambatan perguruan pencak silat tapak suci putera muhammadiyah provinsi Kalimantan Barat. Pada faktor endogen yaitu kemampuan mental 45 %, kemampuan fisik 21 %, kemampuan teknik 20 % dan kemampuan taktik 14 %. Dan faktor eksogen yaitu yang terdiri dari pelatih sebesar yaitu 40 %, faktor lingkungan sebesar 15 %, Pendanaan sebesar 14 %, Organisasi sebesar 12 %, sarana sebesar 10 % dan manajemen sebesar 9 %.   Kata Kunci : Hambatan, Perguruan Tapak Suci, Pencak Silat
PEMANFAATAN ALAT PERAGA TUMBUHAN UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR TENTANG HUBUNGAN ANTARA STUKTUR BAGIAN TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA BAGI PESERTA DIDIK KELAS IV SD NEGERI 1 MENDURAN SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Kusmaini Kusmaini
JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA
Publisher : JURNAL MITRA SWARA GANESHA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (520.511 KB)

Abstract

ABSTRAK Pembelajaran IPA kurang diminati peserta didik, peserta didik kurang aktif sedangkan peneliti dalam kegiatan belajar mengajar tidak menarik dan belum menggunakan alat peraga, sehingga keaktifan dan hasil belajar rendah.Tujuan penelitian untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar IPA.Untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik peneliti melakukan penilaian tindakan kelas tentang struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya dengan memanfaatkan alat peraga. Untuk itu peneliti melakukan tahapan-tahapan dalam siklus yang meliputi perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observasi) dan refleksi siklus I dan siklus II.Dalam proses pembelajaran Pra Siklus keaktifan peserta didik75% dan nilai rata-rata 65,65. Proses pembelajaran siklus I keaktifan peserta didik83,70% dan nilai rata-rata 74,78. Dalam proses pembelajaran siklus II keaktifan peserta didik100%dan nilai rata-rata 93,91.Dapat disimpulkan bahwa dengan memanfaatkan alat peraga dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar peserta didik. Kata kunci : alat peraga, tumbuhan, keaktifan belajar, dan hasil belajar.

Page 4 of 16 | Total Record : 157

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 2 (2025): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol 12 No 1 (2025): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol 11 No 2 (2024): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol 11 No 1 (2024): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol 10 No 2 (2023): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol 10 No 1 (2023): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 9 No. 2 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 9 No. 1 (2022): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 8 No. 2 (2021): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 8 No. 1 (2021): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 7 No. 2 (2020): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 7 No. 1 (2020): Jurnal Mitra Swara Ganesha Vol. 6 No. 1 (2019): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 5 No. 2 (2018): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 5 No. 1 (2018): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 2 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 4 No. 1 (2017): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 3 No. 2 (2016): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 3 No. 1 (2016): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 2 No. 2 (2015): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 2 No. 1 (2015): JURNAL MITRA SWARA GANESHA Vol. 1 No. 1 (2014): JURNAL ILMIAH MITRA SWARA GANESHA More Issue