Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 10, No 1 (2023)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[KEBUTUHAN MODUL PENINGKATAN BOBOT KAMBING UNTUK PEMBELAJARAN KIMIA DI ERA NEW NORMAL ]]>
<![CDATA[K Anom W]]>;
<![CDATA[Widia Sari]]>;
<![CDATA[Eka Ad'hiya]]>;
<![CDATA[A. Rachman Ibrahim]]>;
<![CDATA[Sofia Sofia]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.21344
<![CDATA[Kebutuhan modul sebagai bahan ajar kimia sangat penting pada mata kuliah kewirausahaan di Era New Normal. Untuk itu tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kebutuhan mahasiswa akan modul pembelajaran kimia terintegrasi Science, Technology, Engineering, and Mathematic mata kuliah Kewirausahaan di Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sriwijaya, pakan untuk Peningkatan Bobot Kambing bercirikan kimia. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Teknik pengambilan data penelitian ini dokumentasi, wawancara dan angket pada mahasiswa pendidikan kimia semester 5 angkatan 2021/2022. Hasil validisi instrumen angket penelitian sebesar 0,65 dan reliabilitas dengan hasil sebesar 0,76. Hasil angket pada responden mahasiswa, sangat setuju sebesar 46,67% untuk butir 1) Modul pembelajaran mata kuliah kewirausahaan sebagai kebutuhan dalam belajar. Sebesar 60,00% sangat setuju untuk butir 2) Dibutuhkan motivasi yang bersungguh-sungguh dalam memperlajari modul topik Peningkatan Bobot kambing mata kuliah kewirausahaan di era New Normal. Sebesar 33,33% sangat setuju untuk poin 3) Dalam modul kewirausahaan dibutuhkan metode bernuansa kimia topik peningkatan bobot kambing. Sebesar 46,67% sangat setuju untuk butir 4) Dibutuhkan pembelajaran modul topik peningkatan bobot kambing dengan pelaporan hasil uji coba bernuansa Science, Technology, Engineering, and Mathematics mata kuliah kewirausahaan. Sebesar 53,33% sangat setuju untuk butir 5) Di era new normal pada pembelajaran membutuhkan modul kewirausahaan topik peningkatan bobot kambing bermitra dengan pengusaha lokal untuk praktik sebagai lapangan kerja altaernatif. Kesimpulan penelitian bahwa kebutuhan modul pembelajaran dengan topik jenis pakan untuk Peningkatan Bobot Kambing ini dalam kategori sangat tinggi. Ada 7 modul pembelajaran kimia sehingga masih sangat dibutuhkan modul lagi. Hasil wawancara magang dan mengikuti pembelajaran wirausaha adalah meningkatkan motivasi untuk berwirausaha sebagai lapagan pekerjaan alternatif. Hasil penelitian ini bercirikan kimia berupa screenshoot identifikasi lemak, sudah sesuai dengan tujuan penelitian. Disarankan agar untuk dilakukan penelitian analisis kurikulum mata kuliah Kewirausahaan.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN SELF EFFICACY DAN HASIL BELAJAR ]]>
<![CDATA[Firdiawan Ekaputra]]>;
<![CDATA[Asmiyunda Asmiyunda]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.20498
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk (1) menguji efektivitas penerapan model pembelajaran PjBL dalam meningkatkan self efficacy (2) menguji efektivitas penerapan model pembelajaran PjBL dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa. Sampel dalam penelitian ini merupakan mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Jambi yang mengikuti mata kuliah penilaian proses dan hasil belajar kimia kelas B tahun akademik 2022/2023. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen dengan rancangan one-group pretest-posttest design. Data penelitian ini diperoleh menggunakan teknik angket dan soal hasil belajar. Teknik angket digunakan untuk mengumpulkan data mengenai self efficacy, sedangkan teknik soal digunakan untuk memperoleh hasil belajar mahasiswa dengan penerapan model pembelajaran PjBL. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan uji paired samples t test. Hasil penelitian ini adalah (1) terdapat peningkatan self efficacy yang signifikan setelah penerapan model pembelajaran PjBL, (2) terdapat peningkatan hasil belajar mahasiswa yang signifikan setelah penerapan model pembelajaran PjBL. Saran untuk penelitian berikutnya adalah yaitu diterapkan model pembelajaran yang lain dalam melaksanakan proses pembelajaran yang bermakna untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar mahasiswa.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY UNTUK MELATIH BERPIKIR KRITIS SISWA PADA TOPIK PENYANGGA ]]>
<![CDATA[Ratna Sari Siti Aisyah]]>;
<![CDATA[Isriyanti Affifah]]>;
<![CDATA[Andini Andini]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.20763
<![CDATA[AbstractThe ability to think critically is a 21st century ability that someone needs to have to assess information that spreads uncontrollably and solves problems with the knowledge they have. However, there are still many students who do not have the ability to think critically so they have not been able to solve problems that require critical thinking skills. The purpose of this study was to determine the differences in students' critical thinking skills before and after the application of the Argument Driven Inquiry and to find out how to increase students' critical thinking skills after the application of the Argument Driven Inquiry in buffer solution topic. research design was used one-group pretest-posttest. The sample used was 37 students of class XI IPA. The sample selection used purposive sampling. The research instrument used is the multiple choice reasoned test instrument, the lesson plan, student worksheets and observation sheets. The data analysis technique used is the paired sample t-test. The result of the calculation of the paired sample t-test is 0.000 so that there are differences in students' critical thinking skills before and after the application of the ADI learning model on the topic of buffer solutions. Through the value of N-Gain can be seen the increase of each indicator. The value obtained is that there is an increase in 6 KBK indicators. The N-gain score of each indicator has high and medium criteria.Keywords: ADI learning model; Critical Thinking; Buffer.AbstrakKemampuan berpikir kritis merupakan kemampuan abad 21 yang perlu dimiliki oleh seseorang untuk menilai informasi yang menyebar tak terkendali dan menyelesaikan masalah dengan pengetahuan yang dimiliki. Namun masih banyak peserta didik yang belum memiliki kemampuan berpikir kritis sehingga belum dapat menyelesaikan soal yang membutuhkan kemampuan berpikir kritis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik sebelum dan sesudah penerapan model model pembelajaran Argumen Driven Inquiry dan mengetahui bagaimana peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik setelah penerapan model pembelajaran Argument Drivent Inquiry pada topik larutan penyangga. Pada penelitian ini menggunakan desain penelitian One-Group Pretest-Posttest. Sampel yang digunakan sebanyak 37 orang peserta didik kelas XI IPA. Pemilihan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu instrumen tes pilihan ganda beralasan, rencana pelaksanaan pembelajaran, lembar kerja peserta didik dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji paired sample t-test. Hasil perhitungan uji paired sample t-test sebesar 0,000 sehingga terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran ADI pada topik larutan penyangga. Melalui nilai N-Gain dapat terlihat peningkatan dari masing-masing indikator. Nilai yang diperoleh bahwa terdapat peningkatan 6 indikator KBK. Skor N-gain setiap indikator memiliki kriteria tinggi dan sedang.Kata kunci: model pembelajaran ADI, berpikir kritis, larutan penyangga.]]>
<![CDATA[Pengembangan E-Modul Berbasis Guided Inquiry Pada Materi Sifat Koligatif Larutan untuk Siswa Kelas XII SMA/MA ]]>
<![CDATA[Fitri Widyawati]]>;
<![CDATA[Ivan Ashif Ardhana]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.19932
<![CDATA[Penggunaan bahan ajar kimia khususnya pada materi sifat koligatif larutan masih terbatas bahan ajar cetak, seperti buku paket dan LKS. Selain itu guru belum memanfaatkan teknologi dalam proses pembelajaran secara maksimal, seperti mengembangkan sendiri bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa dan kurikulum K13. Oleh karena itu, diperlukan bahan ajar yang dapat membantu siswa belajar secara aktif dan mandiri, yaitu menggunakan E-Modul berbasis guided inquiry.Tujuan Penelitian ini adalah mengidentifikasi tingkat kelayakan pengembangan E-Modul Berbasis Guided Inquiry pada materi sifat koligatif larutan untuk siswa kelas XII SMA/MA yang dikembangkan. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) dengan model 4D dari S. Thiagarajan, Dorothy S. Semmel, dan Melvyn I. Semmel. Namun, pada penelitian ini hanya dibatasi hingga tahap ketiga saja, yaitu develop. Hasil Hasil penelitian ini adalah E-Modul yang dikembangkan dinyatakan sangat valid oleh validator ahli materi dengan persentase sebesar 91,8% dan hasil validator ahli media persentase sebesar 95,2% dengan kriteria sangat valid. Sementara itu, angket respon siswa sebesar 84,6% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil validasi oleh ahli materi dan ahli media, serta respon siswa, terhadap E-Modul berbasis guided inquiry pada materi sifat koligatif larutan untuk siswa kelas XII SMA/MA ini dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar bagi siswa dalam proses pembelajaran kimia khususnya pada materi sifat koligatif larutan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Edmodo Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Hidrokarbon ]]>
<![CDATA[Dila Salsabila]]>;
<![CDATA[Buchori Muslim]]>;
<![CDATA[Nanda Saridewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.21027
<![CDATA[Perkembangan teknologi tidak bisa dihindari lagi di abad 21 ini. Teknologi pendidikan telah menjadi pelengkap utama dalam setiap aktivitas belajar, sehingga muncul inovasi-inovasi baru untuk mendukung kegiatan pembelajaran. Salah satunya adalah semakin banyaknya variasi media pembelajaran diantaranya mocca, moodle, google classroom, ruang guru, zenius dan edmodo. Edmodo merupakan aplikasi pembelajaran berbasis media sosial yang aman bagi guru dan siswa dan tampilannya mirip dengan facebook untuk memberikan keakraban bagi penggunanya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi edmodo terhadap hasil belajar siswa materi hidrokarbon. Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 2 Jonggol pada tahun ajaran 2022/2023. Metode dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan nonequivalent pretest-posttest control grup design. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA 5 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas XI MIPA 4 sebagai kelas kontrol yang masing-masing berjumlah 30 siswa untuk tiap kelasnya. Instrument yang digunakan yaitu tes tertulis dan angket. Teknik analisis data menggunakan uji T. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji hipotesis (Independent Simple t-Test) diperoleh hasil nilai signifikansi (sig. 2- tailed) sebesar 0,002 < 0,05 sehingga H0 ditolak sedangkan Ha diterima. Artinya terdapat pengaruh media pembelajaran berbasis aplikasi edmodo terhadap hasil belajar siswa materi hidrokarbon, sehingga aplikasi Edmodo dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Periodik Unsur ]]>
<![CDATA[Ayu Andini]]>;
<![CDATA[Luki Yunita]]>;
<![CDATA[Dedi Irwandi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.20211
<![CDATA[Ayu Andini, “Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Sistem Periodik Unsur”. Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2022.Pembelajaran yang baik dilihat dari bagaimana suasana kelas serta interaksi antara guru dan siswa. Penggunaan media pembelajaran yang konvensional dan tidak bervariasi menyebabkan siswa tidak bersemangat dan akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan adanya pengaruh media pembelajaran Wordwall terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem periodik unsur. Metode penelitian ini yaitu metode kuasi eksperimen (Quasi Experimental) dengan desain penelitian Nonequivalent control group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 60 siswa SMA Mitra Persada Jawilan tahun ajaran 2021/2022 yaitu 30 siswa X IPA 1 kelas eksperimen dan 30 siswa X IPA 2 kelas kontrol. Data dikumpulkan menggunakan soal tes objektif untuk menguku hasil belajar pada materi sistem periodik unsur. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah melakukan pembelajaran menggunakan Wordwall dengan hasil belajar siswa berdasarkan rata-rata nilai posttest untuk kelas eksperimen sebesar 80,15 dan kelas kontrol sebesar 70,15. Adapun hasil uji hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney terdapat hasil Sig (2-tailed) sebesar 0,003 Nilai Sig (2-tailed) ini < ? (0,05). Hal ini berarti menunjukkan bahwa terdapat perbedaan nilai posttest yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media pembelajaran Wordwall terhadap hasil belajar siswa pada materi sistem periodik unsur. Kata Kunci : wordwall, hasil belajar, sistem periodik unsur.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI TEORI ASAM BASA, pH LARUTAN DAN TITRASI ASAM BASA DI KELAS XI IPA ]]>
<![CDATA[Sanjaya Sanjaya]]>;
<![CDATA[Muhammad Evan]]>;
<![CDATA[Andi Suharman]]>;
<![CDATA[M Hadeli L]]>;
<![CDATA[Made Sukaryawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.21029
<![CDATA[This research is a development research that produces teaching materials based on project-based learning (PjBL) on acid-base theory, pH solutions and acid-base titrations for class XI IPA. The development model used is the Four Steps Teaching Material Development (4S-TMD). Data collection was carried out by interviews, questionnaires, validation and tests. The results of the validation of teaching materials developed from the three aspects material, pedagogic, and design, obtained an average validity score of 0.93 in the high category and declared valid. The practicality test results that have been carried out and analyzed obtain a practicality value of 0.80 where the score is categorized as high so that it is considered practical. The results of the effectiveness test of teaching materials by looking at student learning outcomes based on pretest and posttest scores are then calculated for the N-Gain. The N-Gain score obtained was 0.72 where the score was in the high category range and was declared effective. Thus the project-based learning-based teaching materials that have been developed are stated to be valid, practical and effective so that they are suitable for use in the chemistry learning process for acid-base theory , pH solutions and acid-base titrations in class XI IPA.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN BAHAN AJAR KIMIA DASAR MATERI KINETIKA KIMIA BERBASIS STEM-PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN KIMIA UNIVERSITAS SRIWIJAYA ]]>
<![CDATA[Siska Putri]]>;
<![CDATA[Tatang Suhery]]>;
<![CDATA[Diah Kartika Sari]]>;
<![CDATA[Rodi Edi]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.20394
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan bahan ajar kimia dasar berbasis STEM-Problem Based Learning materi kinetika kimia terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan Kimia Universitas Sriwijaya. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan non-equivalent control group design. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah tes, lembar observasi, dan wawancara. Uji persyaratan analisis pada penelitian ini meliputi uji homogenitas dan normalitas. Uji hipotesis yang dilakukan adalah independent sample t test, dengan membandingkan nilai thitung dengan ttabel. Dari hasil uji t tersebut diperoleh nilai thitung 15,233 > ttabel 1,998, sehingga H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa bahan ajar kimia dasar materi kinetika kimia berbasis STEM-Problem Based Learning memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar mahasiswa, dan dapat secara efektif digunakan dalam proses belajar mengajar.]]>
<![CDATA[Efektivitas Pelaksanaan Pembelajaran Jarak Jauh pada Mata Pelajaran Kimia selama Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Ananda Mutiara Aulia]]>;
<![CDATA[Dedi Irwandi]]>;
<![CDATA[Luki Yunita]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.21046
<![CDATA[The World Health Organization (WHO), on March 11, 2020, declared Covid-19 as a pandemic that has not only severely affected humankind but also frozen almost all areas of life on the planet. Since then, the Covid-19 pandemic has caused the most considerable turmoil in the education sector. To ensure the education process continues, the Minsitry of Education and Culture of the Republic of Indonesia responded to this situation by closing schools and rolling out distance learning options for their students. Thus, this study aims to determine the effectiveness of Chemistry distance learning during the Covid-19 pandemic. The method employed in this study is descriptive quantitative using an online questionnaire as the data collection tool. A total of 108 MIPA students at SMAN 1 Cikarang Pusat were selected using a probability sampling technique. The results of this study in the form of student response analysis obtained 85% on the overall aspects of the effectiveness of Chemistry distance learning with very effective criteria.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PENILAIAN BERBASIS HOTs: ANALISIS MATERI KIMIA HIJAU ]]>
<![CDATA[Effendi Nawawi]]>;
<![CDATA[Hartono Hartono]]>;
<![CDATA[K Anom W]]>;
<![CDATA[Maefa Eka Haryani]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia: Kajian Hasil Penelitian Pendidikan Kimia Vol 10, No 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Chemistry Education Study Program Sriwijaya University ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36706/jppk.v10i1.20486
<![CDATA[Di era revolusi industri 4.0 dan society 5.0 serta tuntutan Masyarakat Ekonomi Asean (MEA) akan sumber daya manusia yang berkualitas. Hasil survei PISA 2019, Indonesia berada di peringkat 72 dari 77 negara dan dalam kurikulum mandiri mewajibkan siswa untuk mengajukan pertanyaan kimia berpikir tingkat tinggi (HOTs) dan menganalisis materi kimia hijau. HOTs merupakan tujuan utama pembelajaran abad 21, dengan HOTS siswa dapat membuat hubungan antara fakta dan konsep, serta menerapkannya pada situasi baru untuk memecahkan masalah. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan instrumen asesmen berbasis HOTs pada pembelajaran materi green chemistry untuk mengukur tingkat berpikir kritis siswa. Model pengembangan instrumen asesmen Oriondo dan Antonio digunakan dalam penelitian ini, subjek penelitian adalah 30 siswa SMA Negeri 2 Palembang. Instrumen asesmen yang dikembangkan berupa esai terbatas berdasarkan kompetensi HOTs. Analisis butir meliputi validitas isi, validitas konstruk, validitas empiris, reliabilitas, indeks kesukaran, dan daya pembeda butir. Hasil penelitian menunjukkan validasi valid (83%) dari aspek materi, konstruk, dan bahasa. Penilaian uji coba siswa kelas XI validitas Person 0,658 dan rata-rata daya pembeda 0,298 kategori baik, dengan demikian instrumen penilaian HOTs materi green chemistry dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa.]]>
