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INDONESIA
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526994     EISSN : 26864584     DOI : https://doi.org/10.15294/didacticofrancia
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 227 Documents
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LE DÉVELOPEMENT DU MEDIA D’EVALUATION INTERACTIVE COMME L’EXERCICE DE LA COMPREHENSION ORALE POUR LES LYCEENS DE DOUZIEME ANNÉE Kholifah, Insiana Nazilatul; Su’udi, Astini; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v3i1.4079

Abstract

Les élèves de la classe XII  ont toujours la difficulté pour comprendre le document sonore. Selon l’observation durant la pratique sur terrain, le professeur lisait seulement le texte se trouvant dans le cahier d’exercice. La raison était le manque de média. Pourtant le lycée a le web permettant les professeur de mettre leur ressources pédagogiques et les élèves peuvent télécharger et apprendre  individuellement. Il est donc important de créer un média pour aider les lycéens de s’exercer la compréhension orale.  L’objectif de cette recherche est de créer un exercice interactif de la compréhension orale. La recheche a utilisé le research and development adoptant cinq étapes, ce sont l’analyse des problèmes, la collection de data, le plan du produit, la validation du produit, et la revision du produit. Le contenu de média a référé à la matière de la classe XII. Les thèmes de ce média sont: le sport, la musique, les vacances et le transport. Chaque thème a dix questions. Le résultat de cette recherche est les exercices interractifs de compéhension orale pour les lycéens de la classe  XII.  XIIth  grade students on average still have difficulty in understanding the French language listening. Based on observations during practice in the field, teachers teach by read the discourse contained in the student worksheet. Although there is a school that has a web that allows teachers to create the media and upload it, so students can download it to learn individually, but the media uploaded is limited. Therefore, the media need to be made to help students practice and measure their own abilities in French language listening skills. The purpose of this reseach is produce a listening evaluation tool interctive for XIIth grade. The student is expected to learn by themselves at home, to evaluate their understanding ability of the French language skills through listening skills. This research use research and development procedures. Only five steps used on this research because of the limited time to do other steps. They are problem and potential analysis, data collection, product design, validation of the design, and design revisions. The contents of the media training tailored to the class XII material. But not all themes included in this training media. There are only three themes that will be used   in   the   media   exercise.   They   are   sports   and   music,   holidays,   and transportation. There are 10 questions contained on each theme. The result of this research is a listening evaluation tool interactive for XIIth grade.
L’ÉFFICACITÉ DE LA TECHNIQUE D’IMITATION D’UN MODÈLE POUR AUGMENTER LA MAÎTRISE DE LA COMPÉTENCE D’ÉCRIRE UN TEXTE D’EXPOSITION DES ÉTUDIANTS DU QUATRIÈME SEMESTRE DU PROGRAMME DE LA PÉDAGOGIE DU FRANÇAIS DE L’UNIVERSITÉ D’ÉTAT DE SEMARANG Ulfiyani, Kristina Ngesti; Sudarwoto, Sudarwoto; Urip, Sri Rejeki
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v3i1.4080

Abstract

La technique d’imitation est la technique permettant les étudiants à écrire un nouveau texte. Les textes des étudiants sont différents que le texte préparé, les étudiants peuvent imiter l’organisation du texte, mais ne pas imiter le contenu. Les objectifs de cette recherche sont de savoir l’efficacité de la technique d’imitation d’un modèle pour améliorer la maîtrise de la compétence d’écrire en français et de savoir les fautes que les étudiants font. Cette recherche est la recherche quasi-expérimentale. Cette recherche a été utilisé le  pre test-post test design. La population était les étudiants du quatrième semestre du programme de la pédagogie du français de l’Université d’État de Semarang. La méthode utilisée dans cette recherche était la méthode de la documentation et la méthode du test. La validité de cette recherche était la validité de contenu et pour assurer la fiabilité des résultats, j’ai utilisé la méthode test-retest reliée à la formule product-moment. Puis les données ont été analysées avec la formule de t-test. Le résultat du tcalculs est 7,69 et le résultat de ttableau est 1,72. Comme Le résultat du tcalculs plus grand que le résultat de ttableau, cela prouve que produire un texte en utilisant la technique d’imitation d’un modèle est efficace.  Imitating model technique is a technique in composing the essay. Students’ essays would not be exactly the same, the organisation is the same but different in content. The purpose of this study was to know the effectiveness of a model technique to improve writing skills, and to find out the mistakes by the students while making French -language text. It is a quasi experimental study. The design used in this study was pre-test - post-test. The population of this study is the fourth semester students of French Language Education Program, State University of Semarang. Data collection methods used in this study are documentation method and test method. The validity was used to measure the content validity, the reliability of test-retest method was used that the results was correlated with product-moment formula. Data were analyzed by t - test formula. From the calculation results, tcount = 7.69 and ttable = 1.72. Because tcount is greater than ttable, the French teaching writing text using model technique was effective. 
L’ÉFFICACITÉ DU MÉDIA DU JEU BINGO DANS LA MAÎTRISE DU VOCABULAIRE ET L’ÉCRITURE DES PHRASES FRANÇAISES AUX LYCÉENS DE PREMIÈRE ANNÉE DE SMA NEGERI 1 PANGKAH Alamanda, Ligar; Urip, Sri Rejeki; Pudjitriherwanti, Anastasia
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 3 No 1 (2014)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v3i1.4081

Abstract

L’objectif majeur de cette recherche est de savoir l’efficacité du jeu bingo dans la maîtrise du vocabulaire et l’application d’écrire des phrases françaises. Cette recherche ont été faite au SMA Negeri 1 Pangkah. Cette recherche est la recherche expérimentale. La méthode utilisée dans cette recherché est static group comparison design. Le répondant de cette recherche est les lycéens de la classe X. La méthode utilisée dans cette recherche est la méthode de la documentation et la méthode du test. La validité de cette recherche est la validité de contenu et la méthode test-retest a été utilisée pour assurer la fiabilité des résultats utilisant la formule de product-moment. Les données ont été analysées par la formule de t-test. Le résultat de cette recherche montre que la maîtrise du vocabulaire et d’écriture des phrases françaises en classe expérimentale est mieux que ceux de la classe contrôle. Cela montre que le jeu bingo est efficace dans la maîtrise du vocabulaire et l’écriture des phrases françaises. This study aimed to know the effectiveness of bingo game to students vocabulary mastery and its application in sentences writing ability in French. This experimental study was conducted in SMA Negeri 1 Pangkah. The design of this study was static group comparison design. The subject of this study was the first class year. The data collection method used were documentation method and test. The validity used was content validity and to measure the realibility used was test-retest method. Then, the result was correlated by using product-moment formula. The data collected was analyzed by using t-test formula. The result of this study showed that the students vocabulary mastery and sentences writing ability in French of experimental class were better than of control class. Thus, it could be concluded that bingo game was effective to students vocabulary mastery and its application in sentences writing ability in French. 
LA CORRÉLATION ENTRE L’AUTODICO ET LA MÉMORISATION DU VOCABULAIRE DE FRANÇAIS DE LA CLASSE ONZE SMAN 1 BOJA Puspitaningrum, Linda; Trihermawanti, Anastasia Pudji; Ardinugroho, Isfajar
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7347

Abstract

Le vocabulaire est l’aspect le plus important qui doit maîtriser par un apprenant de la langue. Pour maîtriser le vocabulaire on peut faire quelque façon. L’un est de relire le vocabulaire et le réécrire dans le cahier. Cette manière s’appelé l‘autodico.  L’objectif majeur de cette recherche est de savoir la corrélation entre l’utilisation de l’autodico et la mémorisation du vocabulaire français de la classe onze de SMAN 1 Boja. La variable indépendante de cette recherche était  l’utilisation de l’autodico. Et la mémorisation du vocabulaire français était le variable dépendante. La méthode de documentation a été utilisée pour obtenir des donnes sur le nom des lycéens, et la méthode du test a été utilisée pour tester les répondantes sur la mémorisation du vocabulaire. La validité de cette recherche est celle de contenu et pour assurer la fiabilité des résultats j’ai effectué la méthode K-R 21. J’ai utilisé la formule de product-moment pour analyser des données. Le résultat de cette recherche indique qu’il y avait une corrélation entre l’utilisation de l’autodico et la note de la mémorisation du vocabulaire française de la classe onze SMAN 1 Boja, bien que n’estt pas forte.  Vocabulary is the most important aspect that must be mastered by French learners. For mastering the vocabulary, there are some ways for mastering the vocabulary. One of those is by reading the vocabulary frequently then rewrites it down in a book.  This exercise was named l’auodico. This research aim to know there is the relationship between the habits of submitting l’autodico with the score of French vocabulary memorization or not. This research was carried out at Language Class-Grade XI of Boja Senior High School 1. The content validity was used to ensure test validity. The formula K-R 21 and Alpha are used to ensure the reliability. Independent variable in this research is the use of l’autodico and the dependent variable is score of memorization of French vocabulary. The data collected then were analyzed with product-moment formula. The results show that the students got 96 in test of memorization of French vocabulary, while they got 82 in submitting l’autodico.  After be correlated, the calculation result shows that there is a correlation between the use of l’autodico and score of memorization of French vocabulary, but it’s not too strong. It is proofed that learners who less in submitting l’autodico they can also get good score in vocabulary memorization test. 
L’EFFICACITÉ DU MEDIA DE L’ENSEIGNEMENT DANS L’APPRENTISSAGE DE LA COMPREHENSION ORALE DE 2 ͤ CLASSE AU LYCÉE Nur Said, Lutvia Christina; Astuti, Dwi; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7348

Abstract

La compréhension orale est un processus d’activité pour écouter les symboles orales avec une grande attention, une compréhension, une appréciation, et une interprétation pour obtenir des informations, capter des contenus, et comprendre les sens de communication qui a été dit oralement par locuteur. Cependant, l’apprentissage de la compréhension orale ne convient pas au temps dans un curriculum en plus, le média dans l’apprentissage de la compréhension orale n’est pas intéressant si bien que les lycéens sont ennuyés. Alors, les professeurs ont besoin d’un média qui est plus intéressant dans l’apprentissage de la compréhension orale. L’objectif majeur de cette recherche est de savoir l’efficacité du Media de l’Enseignement dans l’apprentissage de la compréhension orale les élèves de la deuxième année de Programme de Langue à SMA Negeri 1 Ungaran. Cette recherche a utilisé l’approche expérimentale avec la méthode one shoot case study. Les repondant de cette recherche sont les élèves de la deuxième année de Programme de Langue à SMA Negeri 1 Ungaran. L’instrument qui a été utilisé dans ce mémoire est le test du choix multiple. Cette recherche a utilisé la validité de la contenu. Pour assurer la fiabilité des résultats, j’ai utilisé la formule KR-20. Et pour prouver l’hypotèse, les résultats sont comparés avec la critère d’exhaustivités minimum (KKM) au lycée. L’analyse des résultats montre que l’application du média CD interactif Le Media de l’Enseignement peut augmenter la compétence de la compréhension orale aux élèves de la deuxième année de Programme de Langue SMA Negeri 1 Ungaran. Selon l’analyse de données, 91,66 % des repondants ont obtenu la note plus elevée que KKM. Je constate également que l’hypothèse est accepté parce que l’utilisation le média CD interactif Le Média de l’Enseignement est efficace. Listening comprehension is a process of listen activity to verbal symbols with a great attention, understanding, appreciation, and interpretation to obtain information, capture content and understand the meaning of communication which is said orally by author. However, listening does not fit the time in a curiculum and most of media in listening comprehension is not interesting so it makes students bored. So, teachers need more interesting media in listening comprehension. The main objective of this research is to find out the effectiveness of The Media Enseignement in listening comprehension by students in grade XI of the language program in SMA Negeri 1 Ungaran. This research used the experimental approach with one shot case study method. The respondent of this research are students in grade XI of the language program in SMA Negeri 1 Ungaran. The instrument in this research used the multiple choice test. This research used content validity. To ensure the reliability of the results, I used the formula KR-20. And to prove the hypothesis, the results are compared with the Minimum Passing Grade or Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) in high school. The analysis shows that the application of interactive CD media The Media Enseignement can increasing the skill of listening comprehension students in grade XI of language program in SMA Negeri 1 Ungaran. According to the data analysis, 91,66% of respondent got more elevated than KKM note. I also note that the hypothesis is accepted because using the interactive CD Media The Media Education is effective. 
LE DEVELOPPEMENT DU MÉDIA D’APPRENTISSAGE VISUEL “DIGIPHRASE” COMME EXERCICE D’ÉCRIRE DES PHRASES SIMPLES ET DE CONSTRUIRE UN TEXTE NARRATIF SUR LE THÈME “LA VIE QUOTIDIENNE” POUR LES LYCÉENS, ONZIÈME CLASSE Sairoh, Mifta
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7349

Abstract

La Production écrite est une des quatre compétences de base dans l’apprentissage  de  la  langue  étrangère  que  les  lycéens  doivent maîtriser. Basé sur l’observation, j’ai appris que la plupart des lycéens avaient  une  difficulté  dans  la  production  écrite  due  à  plusieurs facteurs.  Par  exemple,  le  manque  de  média  d’apprentissage  qui entraine les lycéens à  bien écrire. C’est  pourquoi,  j’ai proposé un média d’apprentissage qui peut  faciliter  les lycéens  de la  onzième classe à rédiger un texte narratif simple. Pour le produire, j’ai utilisé le programme Adobe Flash CS3. Il a deux matières principales, ce sont “La Vie Quotidienne de Pierre” et “La Vie Quotidienne de Pierre et Sylvie”. La méthode utilisé dans cette recherche est la recherche du développement (R&D). Dans cette méthode, il y a dix étapes mais dû au temps limité, j’ai seulement adopté cinq étapes. Ce sont l’analyse du problème, la collecte de données, la création de la conception, la validité de la conception, et la révision de la conception. Le produit de cette recherche est un média d’apprentissage pour entrainer les lycéens à écrire des phrases simples et à les composer pour rédiger un texte narratif sur le thème La Vie Quotidienne. Writing is one of the four basic competences that must be mastered by the French language learners in high school. Based on the results of  observations,  I  learned  that  most  students  have  difficulty  in writing. This is caused by several factors. For example, the lack of media which is able to train students to write correctly. That is why I proposed  a  learning  media  that  can  facilitate  the  students  of the eleventh class to write simple sentences and narrative texts. To produce it, I used the Adobe Flash CS3 program. The media has two main subjects, the first is “La Vie Quotidienne de Pierre” and the second is ”La Vie Quotidienne de Pierre et Sylvie”. The method used in this research is the research and development (R & D). In this method, there are ten steps but due of limited time, I only adopted five steps. They are (1) problem and potential analyse, (2) data collection, (3) product design, (4) validation of the design and (5) design revisions. The product of this study is a media of learning which trains the students to  write simple sentences and  compose narrative paragraphs about “La Vie Quotidienne”. 
L’APPROPRIATION DES FICHES PÉDAGOGIQUES POUR LE LYCÉE ET DU CURRICULUM DE L’AN 2013 A BREBES Carlela, Reza; Urip, Sri Rejeki; Widayanti, Diah Vitri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7351

Abstract

La mise en œuvre du Curriculum 2013 est la continuation du développement de Curriculum Basé sur les Compétences (KBK) qui a été lancé en 2004. La planification d’apprentissage est conçue sous la forme du syllabus et du fiche pédagogique (RPP) qui réfère au standard de contenu. La fiche pédagogique a été développée à partir du syllabus pour guider les activités d'apprentissage des élèves à la réalisation de la compétence de base (KD). Le curriculum 2013 est récemment réalisé si bien que les enseignants posent des difficultés à la pratique sur le terrain. Pour identifier les problèmes, je voudrais analyser directement l’appropriation des fiches pédagogiques pour le lycée et du curriculum de l’an 2013 à Brebes.  L'approche qui est utilisé dans cette recherche est l’approche qualitative. Les objets des données de cette recherche est la fiche pédagogique française premier semestre à la classe X de SMA 1 Brebes. Pour obtenir les données de recherche, j’utilise la technique de la documentation. Les résultats de l'analyse des données montre que les composants de l'identité scolaire, de l’identité de cours, de la classe / le semestre, des matériaux de base, des compétences principales, des matériaux d’apprentissage, des médias d'apprentissage, des ressources d'apprentissage et des méthodes d'apprentissage sont appropiés au le syllabus de curriculum 2013, et à l'annexe iv Permendikbud numéro 81a, tandis que les composants de l'attribution de temps, des compétences de base et des indicateurs, les objectifs d'apprentissage, des étapes d’apprentissage et de l’évaluation d'apprentissage ne sont pas appropriés au syllabus de curriculum 2013, et à l'annexe iv Permendikbud numéro 81a. Dans la fiche pédagogique, il n’y a pas de temps attribué pour la compétence en lecture. Les Indicateurs ne sont pas appropriés à la compétence de base. Les objectifs d'apprentissage ne sont pas appropriés aux indicateurs. Les enseignants ne donnent pas l'attribution de temps dans les étapes d'apprentissage. Les instruments de l’évaluation d'apprentissage ne sont pas appropriés pour le cours français. Le format de la fiche pédagogique n'est pas aussi approprié à la référence dans l'annexe iv Permendikbud numéro 81a. The preparation of curriculum implementation in 2013 is a part of the development of Competency Based Curriculum (KBK) which was initiated in 2004. The learning plan is designed in the form of syllabus and the learning plan (RPP) which refers to the Content Standard. RPP was developed from the syllabus to direct the learning activities of students to achieve the Basic Competency (KD). Curriculum 2013 has recently implemented so that teachers have difficulty in its application in the field. To identify the problems in the preparation of lesson plan, I am encouraged to directly analyze the conformity of learning plan French language with the curriculum 2013 in Brebes. The approach used in this research is a qualitative approach. The data of this research is the learning plan French grade X first semester from SMA 1 Brebes. To obtain the data in the research used the documentation techniques. The results of data analysis showed that the components of the school identity, identity subject, class / semester, basic materials, competencies principals, learning materials, learning media, learning resources, and learning methods are appropriate with the syllabus of curriculum 2013, and annex iv Permendikbud number 81a, while the components of time allocation, basic competencies and indicators, learning objectives, measures of learning, and assessment of learning outcomes are not in appropriate with the syllabus of curriculum 2013, and annex iv Permendikbud number 81a. In RPP no time allocated for reading competence. Indicator is not appropriate with the Basic Competence. The purpose of learning is not appropriate with the indicators. Teachers do not include allocation of time in learning steps. Learning outcomes assessment instruments are not appropriate for French subjects. Format of the learning plan is not appropriate also with the reference in annex IV Permendikbud No. 81a. 
LE DÉVÉLOPPEMENT DU MÉDIA INTERACTIF “DEVOSE” POUR LA COMPÉTENCE DE LA PRODUCTION ÉCRITE DES LYCÉENS DE LA DIXIEME CLASSE AYANT LE THÈME LA VIE SCOLAIRE Rismawati, Rismawati; Widayanti, Diah Vitri; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7352

Abstract

La production écrite est une compétence qui demande plus de maîtriser  la compréhension que des autres compétences de base dans l’apprentissage  de la langue étrangère. La plupart des lycéens ont la difficulté dans la production écrite. Un des facteurs était le manque du média d’apprentissage qui pourrait entrainer les lycéens à s’exercer pour bien écrire indépendamment. En raison de la difficulté des lycéens en écrire, ainsi cette recherche a l’objectif majeur de savoir  l’analyse de besoin de lycéens et professeurs et la forme de media appropriée pour  augmenter  la compétence d’écrire de lycéens en utilisant la procédure la recherche et le développement ou research and development (R & D). Il y a dix étapes dans cette recherche, mais dû au temps limité, j’ai suivi cinq étapes. Ce sont (1)  l'analyse du problème,  (2) la collection des données, (3) la création du produit, (4) la validation, et (5) la révision. Les résultats de l’analyse de besoin montraient que 81 %  des lycéens ont une difficulté à  la compétence d’écrire et 100% des lycéens étaient d’accord du développement du média interactif d’apprentissage indépendamment pour améliorer la production écrite alors que l’interview au professeur montraient que le professeur était d’accord avec le développement du média d’apprentissage modern en utilisant les équipements de média du lycée (les ordinateurs). Basé sur ces informations, j’ai fait  le média interactif ‘’devose’’ pour améliorer  la production écrite le français des  lycéens de la dixième classe ayant le thème la vie scolaire. Devose est l’acronyme de mots du dessin, du vocabulaire et de la phrase.  La création de média s’est composée du vocabulaire, de la conjugaison, de la phrase, et de l’évaluation. Pour créer ce media, j’ai utilisé le programme de swish max.  J’ai demandé à un expert de valider ce produit. Après la révision, ce média est prêt à l’essai. Writing is one of language competences which requires greater understanding than the others. A lot of students face many difficulties in writing and it is caused by many factors. One of them is the lack of learning media which can help students to write correctly and independently. Base on the reason,  this  research is intended to find out the need of students and teachers and the media needed using Research and Development procedure. There are ten steps in this research method, but I only did the five of them. They were (1) formulating the problems, (2) collecting data,  (3) designing a product, (4) validating the design, and (5) revising the design. The result of questionnaire showed that 81% students felt that writing is a very difficult task and the other information  showed 100% students agreed with the development of an independently interactive learning media for writing. The interview result showed that the teacher agreed with the modern learning media development and utilized current multimedia. Based on those results, I designed interactive learning media “devose” whose topic is about school life to improve French writing ability for tenth graders. Devose is observation of  the word dessin, vocabulaire and phrase. This media uses swish max program and consists of four categories including vocabulaire, conjugaison, phrase, and évaluation. The design of the products were consulted with a french expert to know the  deficiency and unprofitableness. After repairing and consummation according to the expert advice, the design of the product is worthy used as a handle in learning french. 
ÉLABORATION DES MATIÉRES ENRICHISSANTE EN-LIGNE DE COMPRÉHENSION ORALE CHEZ LE PROGRAMME DE L’ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS, FACULTÉ DES LANGUES ET DES ARTS, UNNES Sulistiyaningsih, Sulistiyaningsih; Urip, Sri Rejeki; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7354

Abstract

BPTIK, une organisation qui dévelope la technologie de l'information et de la communication pour l'enseignement (TICE) de l’Unnes a fourni des services de l’apprentissage en-ligne, nommé Elena, pour soutenir l'apprentissage à l’Unnes. Toutefois, le programme de l’enseignement du français n’en profite pas encore. En raison de l’absence du média en-ligne Elena, j’ai dirigé une recherche dont  l’objectif majeur est de développer le multimédia d'apprentissage en ligne Elena pour le cours compréhension orale chez le programme de l'enseignement du français, notamment pour les étudiants de niveau pré élémentaire. La méthode utilisée est la méthode de la recherche de développement (R et D). Théoriquement, il y a dix étapes dans cette recherche, mais dû au temps limité, j’ai utilisé cinq étapes. Ce sont l'analyse du problème, la collecte des données, la création du produit, la validation, et la révision. Le résultat de cette recherche est  un contenu de l’apprentissage en ligne Elena pour le cours de comprèhension orale pré élementaire. Sur la page d’Elena, il y a le matériel d’apprentissage qui se compose de 4 unités, ce sont: (1) Parlez-vous français, (2) Elle s’appelle Laura, (3) Mon quartier est un monde, et (4) Tes amis sont mes amis.. Chaque unité est composée de 7 sous-menu, ce sont: L’indicateur de compétence, Sujets de leçon, Lexique, Phonétique, Grammaire, Exercise et Divers. J’ai fait la révision selon les suggestions de l’expert, de sorte que le matière de ce média puisse donc être utilisé dans le cours de compréhension orale pré élementaire. BPTIK, one of organisations supporting web on education of Unnes has been providing e-learning “Elena” to support the learning system in Unnes. However, the French Education Program has not optimized it yet. Therefore, this research aimes to develop an online learning “Elena” for listening comprehension course in French Education Program, especially for students in elementary level. The method used in this research is research and development (R and D).  This research should be conducted in ten steps, but I only adopted five steps, they are: formulate problems, collection data, a design product, validation, and the revision. The results of this research is the form of online learning content material containing basic subjects of  listening. This materiel consists of 4 unité, that is adopted from Version Originale 1, they are: (1) Parlez-vous français, (2) Elle s’appelle Laura, (3) Mon quartier est un monde and (4) Tes amis sont mes amis. There are 7 menu in each unité: L’indicateur de compètence, Sujets de leçon, Lexique, Phonètique, Grammaire, Exercise and Divers. The draft of the products was consulted by an expert of a french language education to know the weakness. After the revisions based on the expert’s suggestions, this product design is suitable to be used as a supporting learning system of listening comprehension subject  in French Education Program in Unnes. 
ÉLABORATION DES MATIÈRES D’HÔTELLERIE POUR LES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE PROFESSIONNELLE À SEMARANG Mufidah, Umi; Syaefudin, Mohamad; Handayani, Sri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 4 No 1 (2015)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v4i1.7356

Abstract

L’enseignement de la langue française à l’école professionnelle  (SMK) réfère toujours au programme du lycée en raison de l'absence du programme de la langue française destiné particulièrement pour les écoles professionnelles. Les élèves en formation professionnelle devraient obtenir des matériaux spéciaux de l'hôtellerie française qui comprend dans le FOS (Français de l’Objectifs Spécifiques), c’est le français pour les fins particulières. La langue française qui comprend dans le FOS s’est attendue de préparer les élèves de communiquer avec les touristes Français et de comprendre la langue utilisée particulièrement dans l’hôtellerie. En raison de l'absence du fiche de l’apprentissage de la langue française qui peut être utilisé comme un guide dans l'apprentissage, ainsi cette recherche à l’objectif majeur de développer un manuel basé sur la matière de l’hôtellerie pour les élèves de l’école professionnelle du programme de l'hôtellerie. Dans le manuel il y a 2 unités. Ce sont Description de l’hôtel dan Réservation. Dans l’unité il y a 4 leçons. Ce sont Bienvenu à l’Hôtel de la Paix, Décrire de l’hôtel, Réserver une chambre, Accueillir les clients et Préparer le départ clients. La méthode utilisée est la méthode de la recherche de développement ou research and development (R & D). Il y a dix étapes dans cette recherche, mais dû au temps limité, j’ai suivi cinq étapes. Ce sont l'analyse du problème, la collection des données, la création du produit, la validation, et la révision. Le résultat de cette recherche est  un manuel. J’ai fait la révision selon validation de l’expert, ce manuel pourrait être utiliser dans l’enseignement à l’école professionnelle. Teaching french in SMK currently are still using the high school curriculum because of the lack of a french curriculum specifically to vocational school. SMK student should obtain special material about check-in and check-out in hotel included in FOS (French for Spesific Purpose) namely France language for special purposes. This subject give an ability to student in communication with French tourists  and understand the language used especially in tourism field. This  research aimes to develop a teaching materials model based on basic material of reception hotel for vocationaly students with concentration of hotel accommodation. Teaching material consist of 2 Units. They are Description de l’hôtel dan Réservation. Each Units consist of 2 lecons. They are Bienvenue à l’Hôtel de la Paix, Décrire de l’hôtel, Réserver une chambre, Accueillir les clients et Préparer le départ clients. The method used in the research and research development method (R&D).  This research should used  ten steps, but I only adopt five steps namely formulate problems, collect the data, make a design of a product, validation, and the revision of design. The results of this research is a book containing material about hotel accomodation. The design of the products were consulted with a french expert to know the deficiency and unprofitableness. I made a revision according to the expert advice. 

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