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Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526994     EISSN : 26864584     DOI : https://doi.org/10.15294/didacticofrancia
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 227 Documents
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Développement De Dictionnaire Thématique Illustré Pour Le Cours De La Compréhension Écrite Pré Élémentaire Rahmawati, Anisa Dien; Agustining, Tri Eko
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Dans l'apprentissage des langues étrangères, le dictionnaire est un moyen efficace utilisé pour obtenir de nouvelles significations de mots. Les étapes d'acquisition de la signification des mots ne se font pas seulement par le processus de traduction, mais aussi par la mise en contexte et l'utilisation d'objets ou d'images originaux. Le média développé dans cette étude est un dictionnaire thématique destiné aux étudiants du premier semestre. Ce support d'apprentissage peut aider les étudiants dans le processus d'apprentissage des langues, en particulier dans les compétences en lecture. Cette recherche utilise des méthodes de recherche et développement (R&D), ce sont l’analyse de la potentialité et des problèmes, la collecte de données, la conception, la validation et les révisions de conception de produits. Le résultat de cette recherche est un dictionnaire thématique à base d'images conditionné dans un média audiovisuel contenant 5 unités en 1 semestre. Le matériel utilisé dans les médias est conforme au RPS Compréhension Écrite Pré Élémentaire et au livre Le Nouveau Taxi 1. Ensuite, les experts ont été consultés pour découvrir les lacunes. Après avoir effectué des révisions en fonction des suggestions et des apports des notes, cette conception a également été validée par des experts Abstract In foreign language learning, dictionaries are an efficient way by which to get new meanings of words. The stages of acquiring the meaning of words are not only through the translation process, but through providing context and using original objects or images. The media developed in this study is a thematic dictionary for first semester students. This learning media can help students in the language learning process, especially in reading skills. This research uses research and development (R&D) methods, namely formulating potentials and problems, collecting data, making product design, validation, and design revisions. The result of this research is an image-based thematic dictionary packaged in an audio-visual media containing 5 units in 1 semester. The material used in media complies with the RPS Compréhension Écrite Pré Élémentaire and the book Le Nouveau Taxi 1. Then, the experts were consulted to find out the shortcomings. After making revisions according to suggestions and input from notes, this design was also validated by experts.
L’identification Du Média D’apprentissage Utilisé Par Les Professeurs Du Français Au Lycée À Semarang Pendant La Pandemie Covid-19 Kurniasih, Iis; Astuti, Dwi
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract L’objectif de cette recherche est de décrire les médias d’apprentissage utilisé par les professeurs du français au lycée à Semarang. Cette recherche est celle de descriptive qualitative. Le variable de cette recherche est les médias d’apprentissage utilisé par les professeurs du français au lycée à Semarang pendant la pandemie Covid-19. Les respondents de cette recherche est les professeurs du français au lycée à Semarang. Pour obtenir des donnès utilise la méthode d’enquette. Les répondants repondent aux questions à Google Form. Les résultats montrent que les médias d’apprentissage utilisé par les professeurs du français sont slide PowerPoint, l’image, le poster, la photo, enregistrement en téléchargé, enregistrement fait par professeurs, la Radio, la Télévision TVRI, le vidéo en téléchargé, le video fait par professeurs , YouTube, le livre, le cahier, la policopiè, Zoom , Google Meeting, Microsoft Teams 365, Kahoot , Quizziz, WhatsApp. Le média la plus souvent utilisé est WhatsApp, et puis les média les moins utilisé sont la radio et Microsoft Teams 365. Abstract The purpose of this research is to describe the learning media used by French teachers in high school in Semarang. The approached used in this research is qualitative descriptive. The variable in this research is the learning media used by high school French teachers in Semarang during the Covid-19 pandemic. The respondents of this research are the french teachers of senior high school in Semarang. To obtain data researcher uses the anquette method. Respondents answer the question on Google Form. The results show that the learning media used by French teachers are PowerPoint slide, image, poster, photo, downloaded recording, recording made by teachers, radio, television, downloaded video, video made by teachers, YouTube, the book, the notebook, the policopiè, Zoom, Google Meeting, Microsoft Teams 365, Kahoot, Quizziz, WhatsApp. The most frequently used media is WhatsApp, and the least used ones are radio and Microsoft Teams 365.
L’analyse Des Erreurs De La Prononciation Des Apprenants De Langue Française Aux Examens Delf A1 Et A2 Dans 6 Pays Taqiyya, Muhammad Kana; Widayanti, Diah Vitri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Cette étude vise à décrire la forme des erreurs de prononciation dans les phonèmes français et la similitude des erreurs de prononciation commises par des apprenants de 6 pays. De plus, cette recherche est une étude descriptive qualitative avec 6 étudiants de 6 pays comme sujet. L'objet est la prononciation incorrecte des phonèmes français par l'apprenant. Pour voir les résultats de cette étude, les auteurs ont collecté des données au moyen de transcriptions de conversations d'étudiants tirées de vidéos YouTube. Le résultat de cette analyse est que presque tous les types de phonèmes ont été prononcés de manière incorrecte par 6 étudiants de 6 pays qui passaient les examens delf A1 et A2. La plupart des erreurs de prononciation ont été commises par les élèves qui ont passé l'examen delf A1 par rapport à ceux qui ont passé l'examen delf A2. Il est possible que l'apprenant ait fait beaucoup d'erreurs car il était encore au niveau A1. La similitude des erreurs de prononciation pour les phonèmes qui sont prononcés par les apprenants de 6 pays se produit presque dans tous les types de phonèmes, mais ce que les étudiants de 6 pays font le plus est de prononcer des erreurs dans les phonèmes des consonnes [z] et [ʒ]. Presque tous les apprenants font la même erreur de prononciation dans le phonème consonantique. Il est probable que le phonème est difficile à prononcer puisqu’ il existe des règles spéciales dans la prononciation française. Abstract The aims of this study are to describe the misrepresentation phenomes in French and the similarity of mispronunciation that related to them by students from 6 countries. In addition, the study is a qualitative descriptive with 6 students from 6 countries as the subject. The object is the incorrect French phonemes pronunciation carried out by the students. To look at the results of this study, the authors collected data through transcripts of students' conversations taken from YouTube videos. The result of this analysis is almost all types of phonemes are mispronounced by 6 students from 6 countries who are doing delf A1 and A2 exams. The most mispronunciation were made by student who took the delf A1 exam than student who took the delf A2 exam. It is possible that students made a lot of mistakes because they were still at level A1. The similarity of the phonemes pronunciation that are pronounced by students from 6 countries almost occurs on each type of phonemes, but the most mispronunciation by students from 6 countries is an error in pronunciation on the phonem [z] and [ʒ] phonem. Almost all students make the same mispronunciation on the font of the consonants. It's probably cause the phoneme is difficult to pronounce and there are special rules in French pronuncation.
Le Développement Du Jeu Des 7 Familles En Tant Que La Variation Du Média De L'apprentissage De La Compréhension Pour Raconter Un Évenement Passé Chez Les Lycéens De La Classe XI Khayatun, Siti Nur; Handayani, Sri; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Lire est une compétence linguistique qui peut être utilisée pour améliorer les compétences en français. La variation du média de l’apprentissage est nécessaire pour augmenter l'apprentissage actif des étudiants et l'enthousiasme des étudiants. Dans la recherche, Nous avons développé un jeu, c’est le jeu des 7 familles. Ce jeu en collectant quatre cartes ayant la même catégorie. Ce jeu doit être joué en groupes. Le but de cette recherche est décrire les besoins des étudiants sur le jeu des 7 familles en tant que la variation du média de l'apprentissage pour lire dans la classe XI et développer du média de l'apprentissage la vie des 7 familles. La méthode utilisé dans la recherche est la recherche et développement. Cette recherche n'adopte que cinq étapes de dix étapes, il s'agit de l'analyse de potentialité et des problèmes, la collecte de données, la conception du produit, la validation et révisions du produit. Le résultat de cette recherche est le produit du jeu la vie des 7 familles en tant que la variation du média de l'apprentissage dans la compréhension écrite en français des élèves du secondaire de classe XI. Le matériel du jeu est raconter un évenement passé qui se divise en 5 catégories: participe passé, passé composé avec auxiliaire avoir, auxiliaire être, pronominal et les adverbes du temps au passé. Abstract Reading is a language skill that can be used to improve French skills. A variety in learning media are needed to increase active student learning and foster enthusiasm for student. In the research, researcher developed a media game, it is kuartet cards. The game was created from cardboard by collecting four cards having the same category. This game is to be played in groups. The purpose of this research is to describe the needs of students on the kuartet card game as a variety of learning media in French reading skills to class XI and to develop learning media for kuartet card. The method used in the research is research and development . This research only adopted five steps from ten steps, they are analysis of potential and problems, collection of data, product designs, validation and revision desaign. The result of this research is the product of the kuartet card game as a variety of learning media in French reading skills of class XI high school studets. The Material of the game is raconter un évenement passé which is divided into 5 categories : participe passé, passé composé with auxiliaire avoir, auxiliaire être, pronominal and les adverbs du temps au passé.
L'attitude Des Étudiants Du Premier Semestre Envers Kahoot En Tant Que Variation De L’évaluation De La Maîtrise Du Vocabulaire Pour Décrire Quelque Chose Dans Le Cours Franҫais Écrite Introductif Widyastuti, Zeni; Handayani, Sri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Le développement rapide de la technologie à ce moment peut être utilisé pour mettre en œuvre le jeu éducatif Kahoot comme une varianté de l'évaluation de l'apprentissage, et susciter une réaction pour les étudiants sous la forme d'attitudes qui peuvent être positives ou négatives envers les médias. Le but de cette recherche est pour décrire l'attitude des étudiants du premier semestre envers Kahoot en tant que variation de l'évaluation de la maîtrise du vocabulaire pour Décrire Quelque Chose dans le cours Français Écrit Introductif. Dans cette recherche utilisant une approche descriptive quantitative. Ensute, la méthode utilisée dans cette recherche est la méthode de documentation, de tests et de questionnaires. Sur la base des données obtenues à partir des résultats de la recherche, nous peut conclure qu'il y a une attitude positive (comme et acceptation) des étudiants du premier semestre envers Kahoot en tant que variation de l'évaluation de la maîtrise du vocabulaire pour Décrire Quelque Chose dans le cours Français Écrit Introductif. Cela ressort des résultats globaux du questionnaire, qui se situent entre 3361 - 4200 et se situent dans la catégorie “Très Bonne”. Nous pouvons donc en conclure que les étudiants du premiere semestre sont plus susceptibles d'être favorables à l'utilisation de Kahoot comme variante d'évaluation. Abstract The rapid development of technology at this time can be used to implement the Kahoot educational game as a variation of learning evaluation, so that it will create a reaction for students in the form of attitudes that can be positive or negative towards the media. The purpose of this research was to describe How the Attitude of 1st Semester Students Towards Kahoot as a Variation Evaluation Mastery of Vocabulary for Décrire Quelque Chose in the Français Écrit Introductif. In this research using a quantitative descriptive approach. And then, the method used in this research is the method of documentation, tests, and questionnaires. Based on the data obtained from the research results, it can be concluded that there is a positive attitude (like and acceptance) of 1st Semester Students Towards as a Variation Evaluation Mastery of Vocabulary for Décrire Quelque Chose in the Français Écrit Introductif. This can be seen from the overall questionnaire results, which are at the interval 3361 - 4200 and are in the very good category. So it can be concluded that 1st semester students are more likely to be positive towards the use of Kahoot as a variation of evaluation.
Le Développement De Médias D'apprentissage En Ligne À Travers Le Web Learningapps.Org Pour Pratiquer Les Compétences De L'écoute Aux Lycéens De La Classe Xi Meitasari, Lailatul; Widayanti, Diah Vitri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Cependant, dans l'apprentissage du français, notamment pour les compétances d'écoute, les enseignants et les apprenants ont du mal à trouver des medias qui correspondent au matériel ou aux compétences de base à maîtriser. Par conséquent, les chercheurs développent le media d'apprentissage en ligne à travers le web learningapps.org pour exercer les compétances d'écoute aux lycéens de la classe XI. La méthode utilisée est la Recherche et le Développement avec 7 étapes de recherche, ils sont des potentiels et des problèmes, la collecte de données, la conception du produit, la validation de la conception, la révision de la conception, l’essai de produits et la révision de produit. Le résultat de cette recherche est le produit du média d'apprentissage en ligne à travers le web learningapps.org qui contient des exercices de compétences d'écoute pour la classe XI. Ce média contient des questions adaptées aux compétences de base qui existent dans le syllabus utilisé. Cette conception de produit se compose de 5 compétences de base avec chacune des compétences de base contenant 3 à 5 documents audio. Ce produit a été validé par des conférenciers experts et révisé basé sur des suggestions des validateurs et des répondants. Abstract In learning French, especially for listening skills, teachers and learners have difficulty finding media that correspond to the material or basic skills to be mastered. Therefore, researchers are developing the online learning medium through the web learningapps.org to exercise listening skills for high school students in class XI. The method used is Research and Development (RnD) with 7 research steps, they are potentials and problems, data collection, product design, design validation, design review, product testing and product review. The result of this research is the product of the online learning medium through the web learningapps.org which contains listening skills exercises for class XI. This medium contains questions adapted to the basic skills that exist in the syllabus used. This product design consists of 5 core skills with each of the core skills containing 3-5 audio documents. This product has been validated by expert speakers and revised based on suggestions from validators and respondents.© 2021 Universitas Negeri Semarang
La Compétence des Étudiants de Deuxième Semestre du Programme de L’enseignement de la Langue Française À Comprendre les Cultures Locales Présentées Dans le Livre “Voyage de l'Imagination À Semarang” Ifada, Iqbal; Handayani, Sri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 2 (2021): Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

L'apprentissage des langues étrangères doit élever la culture locale afin que la jeune génération puisse acquérir les connaissances et se sentir fière de sa propre culture avant d'apprendre à connaître la culture étrangère. L'objectif principal de cette recherche est de décrire la compétence des étudiants du deuxième semestre du programme de l'enseignement de la langue française à comprendre les cultures locales présentées dans des histoires courtes bilingues (français-indonésien). Les méthodes de collecte de données dans cette recherche sont 1) une méthode de documentation pour trouver les informations des répondants et 2) un test pour déterminer la compétence des étudiants à comprendre les cultures locales présentées dans des histoires courtes bilingues (français-indonésien). Dans cette recherche, j'utilise la validité de construct pour avoir la validité de l'instrument et j'utilise la méthode test-retest pour tester la fiabilité de l'instrument de cette recherche. Les résultats de cette recherche indiquent que 85% des répondants ou jusqu'à 17 répondants peuvent comprendre la culture locale dans le monde, qui est présentée dans les quatre histoires courtes. L’histoire courte qui est la plus facile à comprendre pour les étudiants est l’histoire courte intitulée Tout Puissant Pour Kera. En attendant, l’histoire courte d’Une Journée Avec Warak est la plus difficile à comprendre. Abstract The foreign language learning needs to raise the local culture so that the young generation could obtain the knowledge and feel proud of their own culture before getting to know foreign culture. The main objective of this research is to describe the competence of the second semester students of the French language education program to understand the local cultures presented in bilingual (FrenchIndonesian) short stories. Data collection methods in this research are 1) documentation method to find out respondent information and 2) test to determine students' competence in understanding the local cultures presented in bilingual (French-Indonesian) short stories. In this research I use the validity of construct to have the validity of the instrument and I use the test-retest method to test the reliability of the instrument of this research. The results of this research indicate that 85% of respondents or as many as 17 respondents can understand local culture globally which is presented in the four short stories. The short story that is easiest for students to understand is the short story entitled Tout Puissant Pour Kera. Meanwhile, Une Journée Avec Warak's short story is the most difficult to understand.
CIPP Pour Évaluer d'Utilisation d'Elena, Dans Les Cours de Langue Française À UNNES Awanda, Bella Gita; Syaefudin, Mohamad
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 2 (2021): Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract La recherche a pour but de connaître l'utilisation des soutiens dans l'apprentissage des compétences linguistiques pour des apprenants indonésiens utilisant le platform Elena. Cette application a été développé par Universitas Negeri Semarang. Les répondants de cette recherche sont des professeurs, des étudiants au cinquième et troisième semestre de la section pédagogie de français. La méthode utilisée est un programme d’évaluation appelé CIPP (contexte, entrée, processus, produit). Nous avons utilisé l’enquête, l’entretien et la documentation comme les données. Ensuite, Nous avons utilisé le pourcentage descriptif pour calculer les données. Les résultats de cette recherche montrent que le contexte est de 71,3 % qui est dans la catégorie « efficace », l’entrée est de 65,1% qui est dans la catégorie « efficace », le processus est de 66,4% qui est dans la catégorie « efficace », et pour le produit est de 72,7% qui est dans la catégorie « efficace ». Les résultats montrent qu’il y a 80.5% qui ne sont pas satisfaits, 15% qui est un peu satisfait, 48% qui est assez satisfaits et 15% qui est très satisfaits. Abstract The objective of this research is to learn about the use of support materials in learning language skills of French Language Education. Support for this research is Elena. Elena is a learning website which is made by Semarang State University. The respondents of this research are professors, fifth and third semester students. The method used is an evaluation program called CIPP (context, input, process, and product). I used survey, interview and documentation as the data. Then I used the descriptive percentage to calculate the data. The results of this research show that the context is 71.3% which obtained the category “effective”, the input is 65.1% which obtained the category “effective”, and the process is 66.4% which obtained the category “effective” and for the product is 72.7% which obtained the category “effective”. Based on the results of the survey, there are 80.5% who aren’t satisfied, 15% who are a little satisfied, 48% who are quite satisfied and 15% who are very satisfied..
Le Developpement d’Un Media de Chanson Pour l’Apprentissage de l’Indicatif Present Avec le Sujet Les Repas de la Compréhension Orale de Français Au Lycée XI SMA N 2 Ungaran Lestari, Desy Putri Ayu; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 2 (2021): Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Le nombre des médias d'apprentissage est dérisoire, c’est l’un des facteurs alors que les élèves aient des difficultés à apprendre le français, en particulier pour la compréhension orale. La chanson est un support qui peut être utilisé pour apprendre le français efficacement, il est donc nécessaire de développer un support de chanson pour soutenir l'apprentissage du français au niveau secondaire. L'objectif de la recherche est pour connaître le processus de développement un média de chanson pour l’apprentissage l’indicatif présent le matériel les repas pour compréhension orale en française pour la classe XI SMA N 2 Ungaran.L'approche de cette recherche la recherche et développement (R&D) dans laquelle il y a dix étapes de cette recherche en R&D, le chercheur utilise juste les cinq étapes suivantes : (1) Problèmes potentiels (2) Collecte de données, (3) Conception du produit, (4) Validation du produit et (5) révisions du produit.Le résultat de cette recherche est un média de chanson pour l’apprentissage de la compétence de compréhension orale avec l’application de règle de grammaire de l’indicatif présent, avec un contexte de lexique sur les repas pour la classe XI du lycée SMA N 2 Ungaran. Abstract The number of learning media is insignificant, which is one of the factors while students have difficulty learning French, especially for oral comprehension. The song is a medium that can be used to learn French effectively, so it is necessary to develop a song medium to support the learning of French at the secondary level. The objective of the research is to know the process of developing a song medium for learning the indicative present the material meals for oral comprehension in French for class XI SMA N 2 Ungaran.The approach of this research research and development (R&D) in which there are ten stages of this research in R&D, the researcher uses just the following five stages: (1) Potential problems (2) Data collection, (3) Product design, (4) Product validation and (5) product reviews.The result of this research is a song medium for learning the listening comprehension skill with the application of the grammar rule of the indicative present, with a lexicon context on the meals for the XI class of the SMA N high school. 2 Ungaran.
Analyse Des Erreurs Dans la Redaction d’Un Texte Narratif en Termes Des Composantes Linguistiques Des Textes Narratifs Faites Par Étudiants du Semestre III Sintawati, Nurulita; Handayani, Sri
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 2 (2021): Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Cette recherche est une étude d'analyse d'erreurs qui vise à décrire les erreurs trouvées dans les résultats de la rédaction du texte narratif des étudiants du 3ème semestre du programme d'études en éducation en langue française de l’UNNES revus à partir des aspects linguistiques et des caractéristiques du texte narratif. Cette recherche utilise une approche descriptive quantitative. Cinquante-deux étudiants ont participé à cette recherche. Les méthodes utilisées pour collecter les données étaient le test d'écriture. Cette recherche utilise la validité du contenu et la formule de fiabilité Alpha de Cronbach. L'analyse des données a été réalisée sur la base des aspects théoriques de la linguistique et des caractéristiques du texte narratif. Les résultats de cette étude sont basés sur l'aspect linguistique des étudiants qui ont commis le plus d'erreurs lexicales/ orthographiques, telles que l'absence d'accents, les erreurs d'écriture des mots, les erreurs d'utilisation des lettres minuscules/majuscules. Sur la base des caractéristiques du texte narratif, les étudiants ont commis le plus d'erreurs sur les critères d'évaluation de l'intrigue, comme ne pas être en mesure de bien développer l'histoire et ne pas écrire l'activité complète selon les commandes de question. Abstract This research is an error analysis study which aims to describe the errors found in the results of writing narrative essays of 3rd semester students of the French language education study program of Semarang State University reviewed from the linguistic aspects and characteristics of the narrative text. This research uses a quantitative descriptive approach. Fifty-two students participated in this research. The methods used to collect the data were the writing test. This research uses content validity and Cronbach's Alpha reliability formula. The data analysis was carried out based on the theoretical aspects of linguistics and the characteristics of the narrative text. The results of this study are based on the linguistic aspect of the students who made the most lexical/ orthographic errors, such as the absence of accents, errors in writing words, errors in using lowercase / capital letters. Based on the characteristics of the narrative text, students made the most mistakes on the plot assessment criteria, such as not being able to develop the story well and not writing the complete activity according to the question commands

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