Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.502
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Karakter JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat) PEDAGOGI JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Aplikasi Dan Inovasi Ipteks SOLIDITAS International Journal of Business, Law, and Education Didactica : Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran Pelita : Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia Pijar : Jurnal Penelitian Bidang Pendidikan dan Pembelajaran Pedagogi : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Lentera : Jurnal Kajian Bidang Pendidikan dan Pembelajaran Melior : Jurnal Riset Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia Lucerna : Jurnal Riset Pendidikan dan Pembelajaran Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmiah
akbar, mochammad ramli
Unknown Affiliation
Humanities Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Neuroscience Public Health Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
Persepsi dan pemahaman strategi coping guru PAUD: Analisis pembangunan karakter tangguh anak usia dini Akbar, Mochammad Ramli; Munthomimah, Siti
Jurnal Pendidikan Karakter VOL 15, NO 1 (2024)
Publisher : Directorate of Research and Community Service, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpka.v1i1.70851

Abstract

Abstrak: Studi ini bertujuan untuk mendeskripsikan persepsi dan pemahaman tentang strategi coping pada guru PAUD di Gugus PAUD Kecamatan Kepanjen. Peneliti menganalisis untuk menemukan kesinambungan strategi coping yang sudah dilakukan oleh guru dengan pembangunan karakter tangguh anak usia dini yang sudah berjalan. Penelitian deskriptif kualitatif ini menggunakan analisis model Miles dan Hubberman dan purposive sampling. Hasil analisis menunjukkan bahwa guru PAUD belum memahami dengan baik tentang strategi coping atau cara untuk mengatasi stres yang dialami secara komprehensif dan pola pembelajarannya, tetapi secara tidak sadar melakukan strategi coping yaitu emotional focused coping yang kemudian dipelajari untuk dijadikan dasar perilaku oleh anak berikutnya saat menghadapi situasi yang sama. Guru PAUD masih sadar bahwa anak usia dini butuh dibekali dengan nilai dan perilaku positif, dan secara bersamaan tidak menyadari bahwa hal tersebut menjadi salah satu dasar pembentukan karakter tangguh anak usia dini. Guru PAUD memang mengajari anak untuk mampu bertindak dan berperilaku tangguh tetapi belum mengajarkan tentang mengelola emosi untuk anak usia dini yang menjadi dasar secara berkelanjutan untuk menjadi manusia tangguh. Namun setidaknya guru PAUD sudah memberikan sebagian dasar perasaan yang tepat untuk anak usia dini yang tangguh meskipun belum komprehensif.Abstract: This study aims to describe the perception and understanding of coping strategies among early childhood teachers in the PAUD Cluster, Kepanjen District. Researchers analyzed to find the continuity of coping strategies that had been implemented by teachers with the ongoing development of tough character in early childhood. This qualitative descriptive research uses Miles and Hubberman model analysis and purposive sampling. The results of the analysis show that early childhood teachers do not have a good understanding of coping strategies or ways to deal with stress experienced comprehensively and their learning patterns, but unconsciously carry out coping strategies, namely emotional focused coping, which is then studied to be used as a basis for behavior by subsequent children when facing situations the same one. Early childhood teachers are still aware that early childhood children are equipped with positive values and behavior, and at the same time do not realize that this is one of the basics for forming strong character in early childhood. Early childhood teachers do teach children to be able to act and behave tough, but they do not teach them properly about managing emotions for young children, which is a sustainable basis for becoming tough humans. However, at least early childhood teachers have provided some of the basic feelings for strong early childhood children, even though they are not yet comprehensive.
Penggunaan Buku Cerita untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini (Studi Deskriptif Kualitatif Di TK PGRI 1 Gedangan) Erika, Ika Dian; Huda, Choirul; Akbar, Mochammad Ramli
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 1 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i1.2342

Abstract

Penanaman karakter pada anak usia dini merupakan tantangan penting dalam pendidikan, sebagaimana terlihat dari observasi di TK PGRI 1 Gedangan yang mengungkapkan belum optimalnya perilaku jujur, sabar, dan bertanggung jawab pada anak usia 4–5 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penggunaan buku cerita dalam mengembangkan karakter kejujuran, kesabaran, dan tanggung jawab pada anak usia dini. Pendekatan yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian sebanyak 10 anak usia 4–5 tahun. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara sederhana, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam pemahaman konsep karakter serta internalisasi nilai-nilai moral tersebut. Anak-anak mampu mengenali dan mencontoh perilaku jujur, mengendalikan emosi, serta menunjukkan tanggung jawab dalam kegiatan sehari-hari. Media buku cerita yang digunakan menggabungkan unsur cerita rakyat, cerita keagamaan, serta penggunaan bahasa Jawa yang dekat dengan kehidupan anak, sehingga menjadikan proses pembelajaran lebih kontekstual, menarik, dan bermakna. Cerita-cerita tersebut tidak hanya menyampaikan pesan moral, tetapi juga membentuk kebiasaan positif melalui pengulangan dan identifikasi anak terhadap tokoh dalam cerita. Temuan ini menegaskan bahwa buku cerita merupakan media yang efektif dalam pendidikan karakter anak usia dini.
Strategi guru untuk meningkatkan minat mengaji melalui pembiasaan huruf Hijaiyah murid usia 4-5 tahun di TK Muslimat NU 8 Sambigede Antika, Erma Beti Trindi; Akbar, Mochammad Ramli; Wijayanti, Rina
Jurnal Caksana : Pendidikan Anak Usia Dini Vol 8, No 1 (2025): Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini
Publisher : Prodi PG-PAUD, FKIP, Universitas Trilogi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31326/jcpaud.v8i1.2344

Abstract

Mengaji merupakan aktivitas penting dalam pembelajaran agama islam yang berperan membentuk spiritual anak sejak usia dini. Pengenalan huruf hijaiyah sebagai dasar membaca Al-Qur’an menjadi langkah awal yang krusial bagi anak usia 4-5 tahun yang sedang berada dalam tahap perkembangan bahasa dan kognitif. Penelitian ini, bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis strategi guru dalam meningkatkan minat mengaji melalui pembiasan huruf hijaiyah di TK. Muslimat NU 8 Sambigede., Kab. Malang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik observasi partisipatif, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembiasaan yang konsisten, variatif, dan menyenangkan melalui lagu, permainan, kartu huruf, dan reward sederhana dapat meningkatkan antusiasme dan keterlibatan anak dalam belajar huruf hijaiyah. Guru berperan sebagai model, motivator, dan fasilitator yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang positif. Strategi yang diterapkan selaras dengan teori behavioristik dan konstruktivistik, serta menekan pentingnya penguatan positif dan pengalaman belajar konkret. Temuan ini menunjukkan bahwa pembiasaan huruf hijaiyah secara terstruktur mampu membentuk minat mengaji pada anak usia dini.
PENERAPAN EKSPLORASI ETNOBOTANI UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS ANAK USIA DINI Septiana, Yunia; Akbar, Mochammad Ramli; Wijayanti, Rina
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 8 No. 2 (2025): Volume 8 No. 2 Tahun 2025
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v8i2.47124

Abstract

Penelitian tindakan kelas melalui kegiatan eksplorasi etnobotani bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak usia dini dengan harapan akan menjadi dasar inovasi, sifat, dan karakter anak usia dini di masa yang akan datang dalam mempertahankan ketahanan pangan negara. Penelitian dilaksanakan selama 4 minggu dengan subyek sebanyak 25 siswa di lingkungan pedesaan Kabupaten Malang. Penelitian dilaksanakan dalam 3 siklus dengan evaluasi pada media dan variasi tanaman yang digunakan dalam experimen sederhana dan memasak di kelas. Pelaksanaan penelitian menghasilkan peningkatan pengetahuan anak usia dini pada jenis tanaman yang ada di sekitar pedesaan tempat tinggal yang bisa dijadikan tanaman pangan, bumbu dapur, dan obat tradisional, baik yang ada di perkebunan, persawahan, pinggir jalan desa, dan di sekitar rumah. Peningkatan kreativitas anak usia dini pada tanaman di pedesaan juga nampak melalui eksperimen minuman sederhana, menggabungkan tanaman bumbu dapur, dan kelas memasak. Aksi, pertanyaan, dan eksplorasi anak pada tanaman pangan secara kreatif meningkat signifikan saat diadakan kegiatan eksplorasi etnobotani dan kemudian dilanjutkan secara langsung dengan kegiatan experimen sederhana di kelas. Penelitian berikutnya diharapkan mampu mengeksplorasi daya inovasi anak usia dini pada tanaman perkebunan.
Application of Project-Based Learning to Improve Communication Skills in Group B at Oasis Malang Kindergarten Amitasari, Amitasari; Akbar, Mochammad Ramli; Anggraini, Henni
International Journal of Business, Law, and Education Vol. 6 No. 2 (2025): International Journal of Business, Law, and Education
Publisher : IJBLE Scientific Publications Community Inc.

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56442/ijble.v6i2.1273

Abstract

This study aims to describe the application of the Project-Based Learning (PjBL) model in improving the communication skills of Group B students at Oasis Kindergarten in Malang. The type of research used was Classroom Action Research (CAR) with a spiral model from Kemmis and McTaggart (Prihantoro & Hidayat, 2019), which included the stages of planning, action, observation, and reflection. The research subjects were 17 students in Group B in the second semester of the 2019/2020 academic year, consisting of 9 male students and 8 female students. This study was conducted in two cycles, focusing on improving children's communication skills, including listening, storytelling, and answering questions. The results showed that the application of the Project-Based Learning model could significantly improve children's communication skills. This improvement was evident from the evaluation results of communication skills, namely storytelling skills increased from 41.17% to 88.23%, answering questions skills from 35.29% to 82.35%, and asking questions skills from 23.52% to 82.35%. Based on these results, it can be concluded that the application of Project Based Learning is effective in creating active, collaborative, and meaningful learning that can develop the communication skills of early childhood at Oasis Kindergarten in Malang.
Pengembangan Metode Pembelajaran Outdoor Learning Berbasis Fun Games untuk Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional Anak Tuna Grahita di TK LB Yayasan Putra Pancasila Safira, Audina Anggun; Akbar, Mochammad Ramli; Anggraini, Henni
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Golden age merujuk pada anak usia dini di rentang 0 hingga 6 tahun dengan perkembangan pesat yang berperan sebagai fondasi bagi hidup mereka di kemudian hari. Anak yang berada pada masa golden age harus mendapatkan stimulasi dari aspek edukasi untuk mengakselerasi perkembangan dan pertumbuhan anak dari segi fisik maupun rohani anak. Begitu pula yang seharusnya didapatkan oleh anak tuna grahita yang mengalami kendala pada kemampuan sosial-emosionalnya. Hal ini tentunya membutuhkan kajian mendalam mengenai metode pembelajaran yang dapat menjadi solusi permasalahan tersebut. Akan tetapi, sejauh ini masih belum ada literatur yang membahas terkait hal tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengembangan metode pembelajaran outdoor learning berbasis fun games untuk meningkatkan kemampuan sosial-emosional siswa tunagrahita di TK LB Yayasan Putra Pancasila. Metode penelitian yang digunakan berbasis pada R&D (Research) and Development, yang berarti penulis mengembangkan metode pembelajaran dengan mempertimbangkan data yang diperoleh dari hasil observasi sebagai gambaran untuk mendesai, dan tak lupa memvalidasi seberapa efektif metode pembelajaran yang telah disusun penulis. Hasil dari uji coba pada skala kelompok kecil menunjukkan presentase 79,16% dan hasil uji coba pada skala kelompok besar memperlihatkan presentase senilai 94,44%. Hal ini mengindikasikan bahwa metode pembelajaran outdoor learning berbasis fun games dinyatakan “Sangat Layak” dan relevan dalam mengkselerasi kemampuan sosial emosional anak tunagrahita kelompok A di TK LB Yayasan Putra Pancasila Kecamatan Kedungkandang.
Pemanfaatan Media Smart Board Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Huruf Hijaiyah Anak Usia 5-6 Tahun Di KB Ar-Rohmah I Singosari Umatin, Choiro; Akbar, Mochammad Ramli; Anggraini, Henni
CENDEKIA : Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmiah Vol. 3 No. 1 (2026): CENDEKIA : Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmiah, Januari 2026
Publisher : Lembaga Pendidikan dan Penelitian Manggala Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62335/cendekia.v3i1.2317

Abstract

Basic education plays a crucial role in providing students with basic knowledge and skills, including reading skills as a foundation for subsequent learning. Early reading skills, particularly reading the hijaiyah letters, require serious attention because they impact advanced reading skills. Initial observations in class B of KB Ar-Rohmah I Singosari showed that most children aged 5–6 years were unfamiliar with the hijaiyah letters and experienced reading difficulties, resulting in suboptimal learning activities. This situation necessitates the use of engaging learning media that are appropriate to the characteristics of early childhood. This study aims to determine the use of smartboards and their impact on the hijaiyah reading skills of 5–6-year-old children at KB Ar-Rohmah I Singosari. This study used the Classroom Action Research (CAR) method, implemented in two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection. Smartboards were used to visually and interactively display the Hijaiyah letters to help children recognize and read them more easily. The results showed that: the use of smartboards in teaching the Hijaiyah letters at KB Ar-Rohmah I Singosari was implemented through lesson planning, visual and audio presentation of the Hijaiyah letters, teacher pronunciation demonstrations, interactive reading activities, and evaluation of children's development. The use of smartboards proved effective in improving the reading skills of children aged 5–6 years. Improvements were seen in letter recognition, pronunciation accuracy, reading fluency, and self-confidence. In Cycle I, children's reading skills began to improve, while in Cycle II, the improvement became more significant and stable, thus achieving the research success indicator.
PENDAMPINGAN TEKNIS PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI GUGUS SEKOLAH 11 ARJOWINANGUN KOTA MALANG Wijayanti, Rina; Akbar, Mochammad Ramli
Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Vol 2 No 1 (2017): Mei
Publisher : Direktorat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (DPPM)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (62.963 KB) | DOI: 10.21067/jpm.v2i1.1741

Abstract

Kegiatan ini dilakukan bertujuan untuk (1) mendampingi guru di lembaga yang belum memahami dan menyusun model dokumen pembelajaran dan perencanaan (program tahunan, program semester, rencana kegiatan mingguan, rencana program pembelajaran harian) sesuai K13 PAUD (2) mendampingi guru yang masih belum memahami pembelajaran dengan K13 yang terintegrasi dengan lingkungan sekolah(3) mendampingi guru memahami perbedaan esensial untuk penetapan K13 PAUD yang akan menerapkan scientific dalam penerapannya dibandingkan dengan kurikulum sebelumnya (4) mendampingi guru dalam penyusunan K13 PAUD secara komprehensif dan langsung di situasi pembelajaran. Kegiatan ini menggunakan metode pendampingan dalam implementasi K13 PAUD. Berdasarkan hasil pendampingan yang dilakukan (1) guru sangat tertarik dengan K13 PAUD dan sudah memahami secara komprehensif K13 PAUD; (2) guru masih mempunyai kendala dalam analisis murid (observasi) dan penilaian (marking) dan menilai butuh pendampingan atau pelatihan lanjutan untuk memahami dan menerapkannya, khususnya di wilayah spesifik (3) guru sangat tertarik dengan pendekatan scientific; (4) guru mampu menyusun dokumen pembelajaran dan perencanaan sesuai K13 PAUD. Kata Kunci: kurikulum, pendampingan teknis, implementasi
Co-Authors Amitasari, Amitasari Anita Kurniawati, Anita Antika, Erma Beti Trindi asmah, ayu Choirul Huda Dania, Naning Vina Rama Depe, Rovina Erika, Ika Dian Febrinasari, Angelica Merry haryono, sarah emmanuel Henni Anggraini, Henni Indrawati, Anik Iswahyudi, Didik Maran, Meliana Hadung Masruroh, Fais Munthomimah, Siti Muntomiman, Siti Palui, Yustina Kartini Rina Wijayanti Safira, Audina Anggun Septiana, Yunia SITI MUNTOMIMAH, SITI Umatin, Choiro