Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.497
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL KOULUTUS West Science Social and Humanities Studies Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat INDOPEDIA (Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan) Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Proceeding International Conference on Education
Kencanawati, Dewi
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
Pelatihan Joyful English Learning Bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah Nurhajati, Diani; Kencanawati, Dewi; Susanti, Yunik; Setyawati, Sri Panca
Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2024): Dedikasi 2024
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/dedikasi.v2i1.37

Abstract

Salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh lulusan sekolah di Indonesia adalah keterampilan berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris agar mampu bersaing di abad 21. Oleh karena itu, pemerintah Indonesia memperbolehkan Bahasa Inggris diajarkan mulai dari Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtida’iyah (MI). Pengelola MI Al Ikhlash Blabak, Kabupaten Kediri ingin memberikan pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa-siswanya. Akan tetapi, semua guru tidak memiliki latar belakang Pendidikan Bahasa Inggris. Untuk itu pihak madrasah bekerja sama dengan tim Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) UNP Kediri melaksanakan pelatihan bagi para guru di madrasah tersebut tentang pembelajaran Bahasa Inggris yang menyenangkan bagi siswa. Kegiatan pelatihan dilakukan secara tatap muka (in) untuk materi kurikulum merdeka, konsep pembelajaran ramah anak, pengembangan materi, berbagai metode mengajar yang menyenangkan, dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP/modul ajar). Sedangkan praktik pengembangan RPP/modul ajar dilakukan dengan penugasan (on). Setelah mengikuti pelatihan menunjukkan ada peningkatan pada kompetensi guru sebesar 38%, yaitu mereka mampu mengembangkan materi dan memilih kegiatan pembelajaran yang ditulis dalam persiapan sederhana, serta mampu mempraktikkannya di kelas.
PENERAPAN PENILAIAN SEJAWAT DALAM KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS SEPULUH SMK PGRI 4 KEDIRI Fisabil, Dani Nur Illa Hidiana; Kencanawati, Dewi; Riwayatiningsih, Rika
INDOPEDIA (Jurnal Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan) Vol. 2 No. 3 (2024): SEPTEMBER 2024
Publisher : Media Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Bahasa Inggris adalah bahasa penting dalam komunikasi internasional dan dipelajari di sekolah dan universitas di seluruh dunia. Pentingnya pendidikan Indonesia untuk memperkaya pengetahuan siswa tentang bahasa lain. Guru bertujuan untuk menggunakan metode yang tepat untuk memberdayakan indera peserta didik dan membangun keterampilan bahasa Inggris yang baik. Baik guru maupun peserta didik mungkin menghadapi kesulitan dalam mempelajari bahasa Inggris, seperti menemukan strategi pembelajaran yang tepat dan menerjemahkan makna bahasa Inggris ke bahasa Indonesia. Penilaian adalah proses sistematis yang mengumpulkan, menganalisis, dan menafsirkan informasi untuk menentukan sejauh mana peserta didik dapat mencapai tujuan pendidikannya. Ada tiga jenis penilaian: penilaian diri sendiri, penilaian rekan sejawat, dan penilaian rekan sejawat. Penelitian ini berfokus pada penerapan penilaian teman sejawat dalam keterampilan berbicara di kalangan siswa kelas sepuluh di SMK PGRI 4 Kediri. Pendekatan penelitiannya adalah penelitian kualitatif. Penelitian ini berfokus pada penggunaan penilaian teman sejawat dalam keterampilan berbicara, dengan fokus pada permasalahan yang ditemukan siswa di kelas. Temuan menunjukkan bahwa siswa terlibat aktif dalam proses Penilaian Sejawat dalam keterampilan berbicara di kelas sepuluh, dan rubrik penilaian yang digunakan memberikan panduan yang jelas. Namun, siswa menghadapi kendala dalam memberikan umpan balik yang konstruktif, seperti kurangnya pemahaman tentang kriteria penilaian, ketidakmampuan memberikan saran khusus untuk perbaikan, rendahnya keterampilan komunikasi, dan bias pribadi. Terlepas dari tantangan-tantangan ini, Peer Assessment memberikan manfaat yang berharga bagi perkembangan siswa, seperti belajar dari teman-teman yang berbahasa Inggris, mendapatkan wawasan tentang kekuatan dan kelemahan, dan memberikan umpan balik untuk meningkatkan keterampilan berbicara.
Teachers’ Skill in Utilizing Literary Texts to Train Students’ Critical Thinking Nurhajati, Diani; Susanti, Yunik; Kencanawati, Dewi
Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 2 No. 2 (2025): February
Publisher : Indonesian Journal Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47134/pgsd.v2i2.1186

Abstract

One of dimension in Pancasila Student Profile is students have ability to think critically. Teachers can apply many strategies to train their students in order that their critical thinking develop. One of them is by utilizing literary text in teaching. This research aims to describe the skills of elementary school teachers in utilizing literary text to train critical thinking to the students. This research applies a descriptive qualitative approach in which the subjects of this research were 1 school principal, 2 teachers of grades 5 and 6, and 40 students of SDN 1 Loceret, Nganjuk. The researcher used guided interview, questionnaires, and document analysis to collect the data. The finding of the research can be described that the teachers have already used local literary text, such as poems and short stories to train critical thinking skills. They used those texts for teaching materials. However, they still had problems to develop activities that train the students to think critically. They only utilize those texts in curricular activity or during the teaching-learning in the classroom. It is recommended that teachers should utilize the local-culture based stories in co-curricular and extra-curricular.
TEACHING WRITING USING MIND MAPPING STRATEGY TO THE 11TH STUDENTS OF SMAN 4 KEDIRI Wulandari, Lilis Diah; Kencanawati, Dewi; Nurhajati, Diani
JURNAL KOULUTUS Vol. 6 No. 2 (2023): JURNAL KOULUTUS
Publisher : LPPM Universitas Kahuripan Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51158/koulutus.v6i2.1001

Abstract

Writing is one of the skills that is considered difficult for students when they learn English. The difficulties are developing ideas and composing sentences in English that will be expressed in their writing. For this reason, English teachers must have an interesting writing teaching strategy so that students are interested in learning to write. One strategy that can be applied is using Mind Mapping. The objectives of this study are: 1) to explain how Mind Mapping is applied in teaching writing; and 2) to describe the students' perceptions after being taught using this strategy. This study used a qualitative approach. The subjects of this study were one English teacher and four eleventh grade students, as representatives, of SMA 4 Kediri in the 2022/2023 academic year. The results showed that the steps in teaching writing skills using Mind Mapping were developing ideas, constructing sentences, arranging the sentences into a paragraph, and checking punctuation. Students' perceptions of the Mind Mapping strategy were positive, they felt writing became easier, especially in developing ideas and composing paragraphs.
Pelatihan Joyful English Learning Bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah Nurhajati, Diani; Kencanawati, Dewi; Susanti, Yunik; Setyawati, Sri Panca
Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2024): Dedikasi 2024
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/dedikasi.v2i1.37

Abstract

Salah satu keterampilan yang harus dimiliki oleh lulusan sekolah di Indonesia adalah keterampilan berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris agar mampu bersaing di abad 21. Oleh karena itu, pemerintah Indonesia memperbolehkan Bahasa Inggris diajarkan mulai dari Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtida’iyah (MI). Pengelola MI Al Ikhlash Blabak, Kabupaten Kediri ingin memberikan pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa-siswanya. Akan tetapi, semua guru tidak memiliki latar belakang Pendidikan Bahasa Inggris. Untuk itu pihak madrasah bekerja sama dengan tim Program Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) UNP Kediri melaksanakan pelatihan bagi para guru di madrasah tersebut tentang pembelajaran Bahasa Inggris yang menyenangkan bagi siswa. Kegiatan pelatihan dilakukan secara tatap muka (in) untuk materi kurikulum merdeka, konsep pembelajaran ramah anak, pengembangan materi, berbagai metode mengajar yang menyenangkan, dan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP/modul ajar). Sedangkan praktik pengembangan RPP/modul ajar dilakukan dengan penugasan (on). Setelah mengikuti pelatihan menunjukkan ada peningkatan pada kompetensi guru sebesar 38%, yaitu mereka mampu mengembangkan materi dan memilih kegiatan pembelajaran yang ditulis dalam persiapan sederhana, serta mampu mempraktikkannya di kelas.
The Effects of Watching Authentic English Videos with and Without Subtitle on EFL Learner’s Motivation in Listening Skills at SMAN 3 Kediri Rahmadhani, Annisa Agung; Riwayatiningsih, Rika; Kencanawati, Dewi
West Science Social and Humanities Studies Vol. 2 No. 06 (2024): West Science Social and Humanities Studies
Publisher : Westscience Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58812/wsshs.v2i06.1000

Abstract

This study aims to examine the effect of watching original English videos with or without subtitles on the listening ability of EFL students at SMA 3 Kediri. This research uses quantitative methods. The research participants consisted of a group of EFL students, taken from class XII-IPS 2 at SMAN 3 Kediri. And data is collected through tests from previous listening results and questionnaires. This intervention involved exposing participants to original English-language videos in two conditions: one with English subtitles and the other without English subtitles. Motivational factors influencing student engagement with learning materials were explored through analysis of questionnaire responses. The findings show that the use of subtitles has a significant effect on students' listening abilities, while most students are motivated to watch English films. The recommendations of this research can help develop learning approaches that suit the needs of EFL students in the region.
Implementation of Duolingo Application in Enhancing Vocabulary Skills of Tenth-Grade High School Students Marzam, Naya; Kencanawati, Dewi; Riwayatningsih, Rika
Proceeding International Conference on Education Volume 03, Agustus Tahun 2025: International Conference on Education
Publisher : Faculty of Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kediri, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study investigates the effectiveness of the Duolingo application in improving vocabulary mastery among tenth-grade students at SMAN 3 Kediri. Many EFL learners in Indonesia face challenges transitioning from passive word recognition to active usage, compounded by a lack of engaging, technology-based instruction. The research used a pre-experimental design with pre-test and post-test measurements over a two-week intervention. Students completed daily 15-minute Duolingo sessions focusing on everyday vocabulary topics. Results revealed significant improvement in vocabulary scores, with an average increase of 18% from pre-test to post-test. Qualitative observations also indicated higher engagement and motivation, attributed to Duolingo’s gamification features and multimodal learning approach. The findings highlight the potential of integrating mobile-assisted language learning tools into formal education, especially in contexts where traditional methods dominate. This research contributes to pedagogical strategies for EFL classrooms, emphasizing technology integration to enhance vocabulary retention and active use.
Co-Authors Clarissa , Rizka Diani Nurhajati Fisabil, Dani Nur Illa Hidiana Marzam, Naya Rahmadhani, Annisa Agung Riwayatiningsih, Rika Riwayatningsih, Rika Sri Panca Setyawati Wulandari, Lilis Diah Yuanita, Risa Ananda Yunik Susanti