Articles
<![CDATA[Pelatihan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi ]]>
<![CDATA[Asilestari, Putri]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Susiani, Susiani]]>;
<![CDATA[Afriyanti, Afriyanti]]>
<![CDATA[ Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 3 No. 1 (2025): Dedikasi 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/dedikasi.v3i1.98
<![CDATA[Era digitalisasi mempengaruhi karakteristik peserta didik dalam proses pembelajaran. Kedekatan peserta didik dengan aplikasi teknologi memunculkan ketertarikan yang tinggi dengan hadirnya teknologi dalam pembelajaran dalam bentuk media pembelajaran. Di lain sisi, kehadiran teknologi merupakan tantangan bagi para. Ketidakfamiliaran guru dalam mengoperasikan aplikasi digital, pengalaman pembelajaran konvensional, ketidaktersediaan fasilitas pendukung, serta terbatasnya informasi pemahaman dan penggunaan teknologi menjadi alasan guru belum menggunakan media pembelajaran digital. Fenomena ini menarik perhatian sekolah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, sekolah menginisiasi pelatihan media pembelajaran berbasis digital. Materi pelatihan yang diberikan berupa pembelajaran menggunakan aplikasi Canva, Screencast O’matic dan Kahoot sebagai aplikasi pembuatan media ajar. Tujuan pelatihan ini adalah agar guru di SMA N 2 XIII Koto Kampar mampumerancang media pembelajaran mandiri berbasis digital yang disesuaikan dengan kebutuhan kegiatan pembelajaran pada lingkungan setempat. Sejumlah 17 orang guru menjadi peserta pada kegiatan pelatihan media pembelajaran digital. Kegiatan pelatihan dilakukan dengan pemberian pengetahuan dilanjutkan dengan praktik mandiri. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan dan pendampingan media pembelajaran yang diberikan memberikan manfaat teoritis dan manfaat praktis. Berdasarkan angket yang disebarkan pada akhir kegiatan menunjukkan bahwa secara teoritis, 57.35% peserta mendapatkan pengetahuan tentang aplikasi media pembelajaran yang diajarkan dan secara praktis 55, 87% peserta menyatakan mampu menghasilkan media pembelajaran yang telah diajarkan. Kendala yang dihadapi dalam kegiatan diantaranya support fitur laptop tidakmendukung, akses jaringan internet sulit, dan ketidakfamiliaran peserta dalam penggunaan aplikasi.]]>
<![CDATA[Pelatihan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi ]]>
<![CDATA[Asilestari, Putri]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Susiani, Susiani]]>;
<![CDATA[Afriyanti, Afriyanti]]>
<![CDATA[ Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 3 No. 1 (2025): Dedikasi 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/dedikasi.v3i1.98
<![CDATA[Era digitalisasi mempengaruhi karakteristik peserta didik dalam proses pembelajaran. Kedekatan peserta didik dengan aplikasi teknologi memunculkan ketertarikan yang tinggi dengan hadirnya teknologi dalam pembelajaran dalam bentuk media pembelajaran. Di lain sisi, kehadiran teknologi merupakan tantangan bagi para. Ketidakfamiliaran guru dalam mengoperasikan aplikasi digital, pengalaman pembelajaran konvensional, ketidaktersediaan fasilitas pendukung, serta terbatasnya informasi pemahaman dan penggunaan teknologi menjadi alasan guru belum menggunakan media pembelajaran digital. Fenomena ini menarik perhatian sekolah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, sekolah menginisiasi pelatihan media pembelajaran berbasis digital. Materi pelatihan yang diberikan berupa pembelajaran menggunakan aplikasi Canva, Screencast O’matic dan Kahoot sebagai aplikasi pembuatan media ajar. Tujuan pelatihan ini adalah agar guru di SMA N 2 XIII Koto Kampar mampumerancang media pembelajaran mandiri berbasis digital yang disesuaikan dengan kebutuhan kegiatan pembelajaran pada lingkungan setempat. Sejumlah 17 orang guru menjadi peserta pada kegiatan pelatihan media pembelajaran digital. Kegiatan pelatihan dilakukan dengan pemberian pengetahuan dilanjutkan dengan praktik mandiri. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan dan pendampingan media pembelajaran yang diberikan memberikan manfaat teoritis dan manfaat praktis. Berdasarkan angket yang disebarkan pada akhir kegiatan menunjukkan bahwa secara teoritis, 57.35% peserta mendapatkan pengetahuan tentang aplikasi media pembelajaran yang diajarkan dan secara praktis 55, 87% peserta menyatakan mampu menghasilkan media pembelajaran yang telah diajarkan. Kendala yang dihadapi dalam kegiatan diantaranya support fitur laptop tidakmendukung, akses jaringan internet sulit, dan ketidakfamiliaran peserta dalam penggunaan aplikasi.]]>
<![CDATA[Teaching English in Kindergarten by Using Games at PAUD TAQIFA Bangkinang Kota ]]>
<![CDATA[Marleni, Lusi]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Sari, Nurhidayah]]>
<![CDATA[ Journal of English Language and Education Vol 5, No 1 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jele.v5i1.53
<![CDATA[The objective of this research was to know the effect of using Project-based Learning (PjBL) method on students’ writing skill of second year students at SMAN 2 Tapung Hilir. The design of this research was experimental research which was deal with two variables. The first variable was project based learning method as independent variable and the second variable was students’ writing skill as dependent variable. The sample of this research was 61 students of second year students at SMAN 2 Tapung Hilir. Further, there were two classes of this research. There were experimental class and control class. To obtain the data, the researcher gave the students explanation text as writing test. The data was analyzed by using paired sample T-test through SPSS 22 version program. Based on result shown that towas8.682 and df was 29. It could be analyzed that to is higher than ttable, of 0,05 on the significance rtable(8.682>0.367), that null hypothesis (Ho) was rejected, while the alternative hypothesis (Ha) was accepted. It can be concluded that there is significant effect of using PjBL method on students’ writing skill of second year students at SMAN 2 Tapung Hilir.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Bermain Peran Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Pada Usia 5-6 Tahun di TK Dwi Karya Tanjung Kecamatan Koto Kampar Hulu ]]>
<![CDATA[Lastri, Lastri]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Ayu, Citra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tuntas Vol. 3 No. 3 (2025): Edisi September 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPI Yayasan Almahmudi bin Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research was motivated by the low speaking ability of children aged 5-6 years at Dwi Karya Tanjung Kindergarten, Koto Kampar Hulu District. Therefore, researchers determined alternatives to improve the speaking skills of children aged 5-6 years at Dwi Karya Tanjung Kindergarten, Koto Kampar Hulu District. The research method used is Classroom Action Research (PTK). The data collection techniques used were observation, interviews and documentation. The data collection instrument used by researchers is the observation sheet. Data analysis in this classroom action research uses quantitative techniques. Based on the results of data analysis, it was concluded that: The results of increasing the use of the role-playing method were proven to be able to improve the speaking skills of children aged 5-6 years at Dwi Karya Tanjung Kindergarten. in cycle I continued to increase in cycle II.]]>
<![CDATA[Hubungan Perilaku Bullying dengan Kemampuan Interaksi Sosial Siswa Kelas V SD Negeri 37 Pekanbaru ]]>
<![CDATA[Emi, Raja]]>;
<![CDATA[Syahrial, Syahrial]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>
<![CDATA[ Indonesian Research Journal on Education Vol. 1 No. 1 (2021): irje 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (455.928 KB)
|
DOI: 10.31004/irje.v1i1.1
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan karena maraknya bullying di dunia pendidikan terutama sekolah yang menyebabkan siswa kesulitan dalam melakukan interaksi sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan perilaku bullying dengan kemampuan interaksi sosial siswa kelas V SD Negeri 37 Pekanbaru. Penelitian ini mengguakan pendekatan kuantitatif jenis korelasi. Penelitian ini dilakukan di kelas V SD Negeri 37 Pekanbaru. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 30 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran angket perilaku bullying dan kemampuan interaksi sosial. Uji validitas instrumen menggunakan expert judment kemudian di uji cobakan kepada responden dan di analisis menggunakan rumus Korelasi Product Moment. Uji reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach yang menghasilkan indeks reliabilitas sebesar 0,681 untuk variabel perilaku bullying dan 0,839 untuk variabel kemampuan interaksi sosial. Teknik analisis data menggunakan rumus Korelasi product moment. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh nilai korelasi antara variabel X dan Y dengan hasil uji hipotesis sebesar 0,710 sehingga menunjukkan hubungan yang signifikan antara perilaku bullying dengan kemampuan interaksi sosial siswa kelas V SD Negeri 37 Pekanbaru. Siswa yang mengalami perilaku bullying memiliki permasalahan dengan kemampuan interaksi sosial. Pihak sekolah diharapkan mampu mengatasi perilaku bullying yang terjadi di sekolah.]]>
<![CDATA[An Analysis on Students’ Problems in Writing a Recount Text at An Analysis on Students Problems in Writing Recount Text at The Eleventh Grade Students of Senior High School ]]>
<![CDATA[Putri Sundari, Febby Salsabila]]>;
<![CDATA[Ayu, Citra]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>
<![CDATA[ IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature Vol. 11 No. 2 (2023): IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Lite ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research is motivated by the low ability of students in writing recount text at SMAN 2 Kuok. This study aims to determine students’ problem in writing recount text in class XI students at SMAN 2 Kuok. This study uses a qualitative research design. Class XI MIA consists of 21 students. The sampling technique used was purposive sampling. The instrument used in this research is a questionnaire. Data were analyzed by describing students problems in writing recount text. Based on the result of the questionnaire, the researcher found that students had 4 problems in writing reount text such as vocabulary, organization, mechanic and grammar. Based on the results of the analysis of the questionnaire 81% of students had difficulty using grammar while 56,2% of students had difficulty understanding concept of vocabulary.]]>
<![CDATA[Research Report Writing Challenges: Literature Review, Research Significance and Coherent Paragraph Matters ]]>
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Harsi, Hannisa]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 4 No. 4 (2024): Innovative: Journal Of Social Science Research ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v4i4.14901
<![CDATA[Untuk memenuhi persyaratan studi akhir di perguruan tinggi, setiap mahasiswa harus melakukan dan menulis laporan penelitian. Namun, menulis laporan penelitian membutuhkan keterampilan menulis yang baik. Penelitian ini dilakukan untuk mengeksplorasi tantangan mahasiswa dalam menulis laporan penelitian. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif, dengan menggunakan kuesioner dan wawancara terstruktur sebagai instrumennya. Sebanyak delapan belas mahasiswa tingkat akhir program studi Bahasa dan Pendidikan Bahasa Inggris berpartisipasi dalam penelitian ini, dipilih secara convenience sampling. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa mahasiswa menghadapi kesulitan dalam menulis paragraf yang koheren dan kohesif, sementara mereka dapat dengan mudah merumuskan masalah penelitian dan signifikansinya. Berdasarkan temuan tersebut, disarankan agar mahasiswa tingkat akhir yang bertanggung jawab untuk menghasilkan tulisan penelitian harus secara aktif mendaftar di kelas menulis dan penelitian atau berpartisipasi dalam program pelatihan penulisan penelitian.]]>
<![CDATA[An Analysis on Students’ Creative Thinking Ability in Writing Narrative Paragraph ]]>
<![CDATA[Hasfira, Hasfira]]>;
<![CDATA[Ayu, Citra]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 5 No. 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v5i1.854
<![CDATA[This research was conducted at the second semester of English Education at the University of Pahlawan Tuanku Tambusai Bangkinang in academic year two thousand twenty-two to two thousand twenty-three. The purpose of this research is to describe the student’s creative thinking ability on writing narrative paragraph. The sample in this research is thirty-two students. The instrument of this research is test. The research is descriptive qualitative research. The researcher used several data analysis techniques are data reduction, display data, conclusion/verification. Based on data analysis, the results are analyzed from five categories: very high, high, medium, low, very low. The result of this research was seven students in the very high category, three of students in the high category, four of students in the medium category, two of students in the low category, of students in the very low category. Therefore, it can be concluded that the students creative thinking ability in writing narrative paragraph at the second semester of English Language and Education at the University of Pahlawan Tuanku Tambusai is very low.]]>
<![CDATA[EXTRAMURAL ENGLISH SEBAGAI REALITAS BARU DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS ]]>
<![CDATA[Haris, Hannisa]]>;
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Marleni, Lusi]]>
<![CDATA[ Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 4 No. 6 (2023): Volume 4 Nomor 6 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cdj.v4i6.22930
<![CDATA[Extramural English (EE) merupakan kegiatan bahasa Inggris yang diadakan di luar kelas. Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan kesempatan bagi pembelajar bahasa Inggris untuk meningkatkan Keterampilan Bahasa Inggrisnya; Oleh karena itu, para dosen menyelenggarakan program pengabdian kepada masyarakat, seperti Seminar Extramural English bagi mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris di Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai (UP). Seminar ini dilaksanakan pada tanggal 13 Juni 2023 dan dibagi menjadi tiga seris. Tiga orang dosen program studi Pendidikan Bahasa Inggris diundang sebagai pembicara. Pembicara pertama membawakan topik “Pengantar EE”. Istilah EE, tujuan EE, dan beberapa kegiatan EE disampaikan kepada siswa. Sedangkan pembicara kedua membawakan topik “Extramural English: a New Reality in English Language Teaching”. Pembicara menjelaskan EE sebagai realitas baru dalam Pengajaran Bahasa Inggris, implementasi EE di Indonesia, dan alasan munculnya EE di Indonesia khususnya dalam Pengajaran Bahasa Inggris. Kemudian pemateri ketiga memperkenalkan beberapa permainan yang digunakan sebagai kegiatan EE. Pembicara fokus pada game digital, seperti; video game, game komputer, game mobile, atau platform game. Mastermime, misalnya, didemonstrasikan langsung oleh pemateri. Para dosen berharap dengan terlaksananya program ini dapat membantu mahasiswa Jurusan Bahasa Inggris memperoleh pengetahuan baru tentang Extramural English dan dapat membantu mereka untuk menjadi pembelajar bahasa Inggris yang aktif dan mandiri.]]>
<![CDATA[PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DIGITAL BAGI GURU – GURU DI SMA NEGERI 1 XIII KOTO KAMPAR ]]>
<![CDATA[Hardi, Vitri Angraini]]>;
<![CDATA[Asilestari, Putri]]>
<![CDATA[ Community Development Journal : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 5 No. 1 (2024): Volume 5 No 1 Tahun 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/cdj.v5i1.24299
<![CDATA[Era digitalisasi mempengaruhi karakteristik peserta didik dalam proses pembelajaran. Kedekatan peserta didik dengan aplikasi teknologi memunculkan ketertarikan yang tinggi dengan hadirnya teknologi dalam pembelajaran dalam bentuk media pembelajaran. Di lain sisi, kehadiran teknologi merupakan tantangan bagi para. Ketidakfamiliaran guru dalam mengoperasikan aplikasi digital, pengalaman pembelajaran konvensional, ketidaktersediaan fasilitas pendukung, serta terbatasnya informasi pemahaman dan penggunaan teknologi menjadi alasan guru belum menggunakan media pembelajaran digital. Fenomena ini menarik perhatian sekolah. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, sekolah menginisiasi pelatihan media pembelajaran berbasis digital. Materi pelatihan yang diberikan berupa pembelajaran menggunakan aplikasi Canva, Screencast O’matic dan Kahoot sebagai aplikasi pembuatan media ajar. Tujuan pelatihan ini adalah agar guru di SMA N 1 XIII Koto Kampar mampu merancang media pembelajaran mandiri berbasis digital yang disesuaikan dengan kebutuhan kegiatan pembelajaran pada lingkungan setempat. Sejumlah 17 orang guru menjadi peserta pada kegiatan pelatihan media pembelajaran digital. Kegiatan pelatihan dilakukan dengan pemberian pengetahuan dilanjutkan dengan praktik mandiri. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa kegiatan pelatihan dan pendampingan media pembelajaran yang diberikan memberikan manfaat teoritis dan manfaat praktis. Berdasarkan angket yang disebarkan pada akhir kegiatan menunjukkan bahwa secara teoritis, 57.35% peserta mendapatkan pengetahuan tentang aplikasi media pembelajaran yang diajarkan dan secara praktis 55, 87% peserta menyatakan mampu menghasilkan media pembelajaran yang telah diajarkan. Kendala yang dihadapi dalam kegiatan diantaranya support fitur laptop tidak mendukung, akses jaringan internet sulit, dan ketidakfamiliaran peserta dalam penggunaan aplikasi.]]>
