Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.881
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Inspiratif Pendidikan JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS) JIPMukjt:Jurnal Ilmu Pendidikan Muhammadiyah Kramat Djati Mudabbir: Journal Research and Education Studies AL-KHAZINI: JURNAL PENDIDIKAN FISIKA
Dani, Ali Umar
Unknown Affiliation
Religion Decision Sciences, Operations Research & Management Earth & Planetary Sciences Education Energy Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 11 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 11 Documents
Search

 1   2 
Pengaruh Model Pembelajaran PBL Berbasis Pendekatan Berdiferensiasi Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Materi Usaha dan Energi Wardani. R, Suci; Ikbal, Muh. Syihab; Dani, Ali Umar
Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS) Vol 9 No 01 (2026): Maret
Publisher : Pendidikan Fisika, FKIP, Universitas Nahdlatul Ulama Cirebon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52188/jpfs.v9i01.1963

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan capaian hasil belajar fisika peserta didik yang dibelajarkan melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan berdiferensiasi, menggambarkan hasil belajar peserta didik yang mengikuti pembelajaran konvensional, serta mengkaji perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok pada materi usaha dan energi di kelas XI SMAN 14 Makassar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan Matching Only Posttest-Only Control Group Design. Kelas XI.1 ditetapkan sebagai kelompok eksperimen, sedangkan kelas XI.3 berperan sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar berbentuk pilihan ganda sebanyak 25 soal yang telah melalui proses validasi. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial yang meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata nilai hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen mencapai 78,22 dengan kategori tinggi, sementara kelas kontrol memperoleh rata-rata 72,74 dengan kategori sedang. Pengujian hipotesis menggunakan independent sample t-test menghasilkan nilai Asymp. Sig (2-tailed) sebesar 0,039 yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar fisika antara peserta didik yang belajar menggunakan model PBL berbasis pendekatan berdiferensiasi dan peserta didik yang diajar dengan model pembelajaran konvensional.
Co-Authors Anggereni, Santih Ashar, Hasbullahair Baehaqi Dahlang Tahir Fatimah, Asmaul Hijrawati Hijrawati, Hijrawati Hilwa, Nurul Ilyas Ismail Mahyar, Nurhaerah Mappasiara, Mappasiara Muh. Syihab Ikbal Muhammad Yusuf Hidayat Munirah Munirah Muzakkir Muzakkir R., Mulyasari S, M. Fikram Setyaningsih, Evy Suarga Suarga Suhardiman Suhardiman Wardani. R, Suci