Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.497
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Inovasi Pendidikan Fisika Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains JUSTITIA JURNAL HUKUM Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Jurnal Pengabdian Masyarakat Inovasi Pendidikan Fisika Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Jurnal Ilmiah Ekonomi, Manajemen dan Bisnis (EKMABIS)
WASIS
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 20 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : Inovasi Pendidikan Fisika

 1 
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Menyelesaikan Soal Berformat Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Rahmawati, Elfa Fifi; Wasis; Sunarti, Titin; Setyarsih, Woro; Suliyanah
IPF: Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 1 (2025): Volume 14 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v14n1.p34-41

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil kemampuan pemecahan masalah peserta didik dalam menyelesaikan soal berformat AKM pada Materi Gerak Lurus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian ex post facto. Pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan instrumen soal berformat AKM untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas XI yang memprogram fisika. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini terdiri atas analisis instrumen soal dan analisis data penelitian. Sampel penelitian terdiri atas 60 peserta didik kelas XI Sekolah A, 53 peserta didik kelas XI Sekolah B, 56 peserta didik kelas XI Sekolah C, dan 65 peserta didik kelas XI Sekolah D. Profil kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada indikator memahami masalah melalui menemukan informasi, memahami masalah numerasi, memilih dan menerapkan strategi, memeriksa dan mengevaluasi masalah berdasarkan informasi, serta memeriksa kembali dan mengevaluasi penyelesaian masalah numerasi termasuk kategori sedang. Persentase profil kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas XI yang memprogram mata pelajaran fisika di Kabupaten Sidoarjo terdiri atas 12,39% kategori tinggi, 75,21% kategori sedang, dan 12,39% kategori rendah. Profil kemampuan pemecahan masalah peserta didik mayoritas berada pada kategori sedang.
Pengembangan Instrumen Tes Berorientasi Education For Sustainable Development (ESD) Untuk Mengukur Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Pemanasan Global Vety Zahrotul Widad; Wasis
Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 2 (2025): Volume 14 Nomor 3 Tahun 2025 in Progres...
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ipf.v14n3.p1-15

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan instrumen tes berorientasi Education for Sustainable Development (ESD) untuk mengukur keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi pemanasan global. Instrumen tes dikembangkan berdasarkan indikator berpikir kritis menurut Ennis yang dipadukan dengan tiga pilar ESD: sosial-budaya, lingkungan, dan ekonomi. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE. Teknik pengumpulan data meliputi validasi ahli, angket respons peserta didik, dan tes keterampilan berpikir kritis. Uji coba dilakukan kepada 35 peserta didik kelas XI dan diterapkan lebih lanjut pada 120 peserta didik kelas X di SMA Assa’adah. Hasil menunjukkan bahwa instrumen yang dikembangkan valid dan reliabel, dengan nilai Percentage of Agreement (PoA) sebesar 95% (isi), 97% (konstruksi), dan 90% (bahasa). Reliabilitas diperoleh rhitung (0,877) > rtabel (0,334), dengan tingkat kesukaran sedang dan daya pembeda cukup hingga baik. Profil keterampilan berpikir kritis peserta didik sebagian besar berada pada kategori sedang (29%), rendah (36%), dan sangat rendah (12%), serta hanya sebagian kecil pada kategori tinggi (17%) dan sangat tinggi (6%). Respons peserta didik terhadap instrumen sangat positif, terutama pada aspek ESD yang mencapai 94%. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa instrumen tes yang dikembangkan layak digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kritis peserta didik dalam konteks pendidikan keberlanjutan.
Co-Authors , SHOIMAH A.A. Ketut Agung Cahyawan W Ahmad Fauzi Hendratmoko Aminin AN NURIL MAULIDA FAUZIAH AYU RACHMAWATI, PUTRI DUA OKTANINGTYAS, OKY Dwi Arfiana , Estia Indri Isdian Anggraeny Kagiso Hlongwane KHOIRUN NISA, SITI Mochammad Zumar Firdaus Ermawan Muhamad Arif Mahdiannur NANDA AGUSTIN, PUTRI Novita Erdianti, Ratri OKTAVIANI, NIKEN PRABOWO RAHMA AGUSTININGRUM S, FIRDAUSY Rahmawati, Elfa Fifi SABRINA, FITRIATUS Safitri Yosita Ratri Sri Dwiastuti SULIYANAH Suwandi, E. SYAFIRA, GITA TITIN SUNARTI Tri Sumarni Vety Zahrotul Widad Wahab, Muhammad Novaldy Nur Dwinanda Woro Setyarsih YULIANI YULIAWATI, OKTA