Articles
<![CDATA[Pengembangan Media Belajar Mobile Learning pada Pembelajaran IPA di Masa Pandemi Covid 19 ]]>
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Kamil, Nurdin]]>;
<![CDATA[A.S., Umi Sumiati]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i2.2540
<![CDATA[Pendidikan dan teknologi harus berjalan berdampingan pada millennium ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media belajar berbasis mobile learning untuk pembelajaran ipa di sekolah dasar di masa pandemic covid 19. Penelitian ini menggunakan metode research and development dengan model Dick and Carey. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, angket dan tes. Hasil dari penelitian ini adalah bahan ajar berbasis mobile learning. Berdasarkan hasil analisis pre-test dan post-test menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara tahapan pre-test dan post-test. Hasil uji-t menunjukan bahwa t hitung adalah = 12.10 dan t table = 1.99 pada taraf signifikansi = 0.05/95%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar yang dialami siswa, setelah mengikuti pembelajaran dengan bahan ajar berbasis mobile learning.]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Inovatif : Desain Lembar Kerja Peserta Didik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi ]]>
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Asmawi, Umi Sumiati]]>;
<![CDATA[Miftakhuddin, Miftakhuddin]]>;
<![CDATA[Darmasnyah, Ady]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v8i4.8535
<![CDATA[Desain lembar kerja peserta didik yang pada umunya digunakan oleh banyak sekolah dasar ternyata memiliki efetkitfitas yang minim dikelas, khususnya kelas yang telah mengadopsi sistem pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Untuk mengatasi kesenjangan tersebut peneliti bertujuan mengembangkan media pembelajaran inovatif berupa lembar kerja peserta didik berbasis digital, yang di desain khusus agar bisa digunakan dalam pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (researh and development) berdasarkan model Dick and Carey yang merupakan metode penelitian untuk mengembangkan rancangan produk, menguji efektivitas produk, sampai menghasilkan produk baru yang teruji validitasnya. Hasil dari penelitian ini menunjukan adanya peningkatan motivasi belajar yang dialami oleh peserta didik. Guru sebagai pengguna dari produk penelitian ini juga merasa terbantu karena memudahkan kegiatan belajar & mengajar. Serta hasil belajar peserta didik yang mengalami peningkatan signifikan dari ujicoba sebelumnya. Sehingga dapat dapat disimpulkan bahwa desain LKPD interaktif yang dikembangkan oleh peneliti mampu meningkatkan motivasi dan juga capaian belajar peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan di sekolah dasar]]>
<![CDATA[Pengembangan LKPD interaktif untuk pembelajaran berdiferensiasi ]]>
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Asmawi, Umi Sumiati]]>;
<![CDATA[Kamil, Nurdin]]>;
<![CDATA[Miftakhuddin]]>;
<![CDATA[Darmansyah, Ady]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DAN SAINS Vol 3 No 2 (2024): pendidikan dan pembelajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tangerang Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[The concept of conventional worksheets, which are currently widely used in elementary schools, in fact does not have much of a positive impact on science learning outcomes in class. Especially if used in differentiated learning that uses more than one learning method. To overcome this problem, researchers aim to develop Liveworksheet-based Interactive Digital Worksheets that can be used in digitally differentiated learning via PCs or Smartphones. This study uses a research and development methodology with a model popularized by Dick and Carey. The instruments used in this study were interviews, questionnaires and tests. The results of this study are Interactive LKPD on Liveworksheet-based Science learning. Based on the results of the pre-test and post-test analysis, the researchers found significant differences in learning outcomes between these stages with satisfactory final results. So it can be concluded that the Liveworksheet-based Interactive LKPD is able to improve student learning outcomes in science learning in elementary schools]]>
<![CDATA[Peningkatan Minat Baca Siswa Kelas 5 SDQ Al Muwaffaq Melalui Metode Kaca (Kamis Baca) ]]>
<![CDATA[Aulia, Indah]]>;
<![CDATA[Khoirunnisa, Zahra]]>;
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DAN SAINS Vol 2 No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tangerang Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Minat seseorang terhadap suatu objek akan lebih kelihatan apabila objek tersebut sesuai sasaran dan berkaitan dengan keinginan dan kebutuhan seseorang yang bersangkutan (Sardiman, 2012). Menurut (Benediktus, 2017) mengatakan bahwa minat adalah suatu perpaduan keinginan dan kemauan yang dapat berkembang jika ada motivasi. Sedangkan menurut (Maharani et al., 2017) bahwa minat pada dasarnya merupakan penerimaan akan sesuatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Minat baca merupakan suatu keinginan atau kecendrungan yang tinggi (gairah) untuk membaca (Siregar,2004). Definisi itu sejalan dengan pendapat Darmono yang menyatakan bahwa minat baca bahwa kecendrungan minat baca yang mendorong seseorang berbuat sesuatu terhadap membaca (Darmono, 2001; 182) minat baca tumbuh dari diri siswa masing-masing sehingga untuk meningkatkan minat baca perlu kesadaran setiap individu. Minat membaca ditunjukkan dengan keinginan yang kuat untuk mengikuti kegiatan membaca. Siswa yang tertarik membaca selalu bersedia membaca, berbeda dengan siswa yang tidak terlalu tertarik membaca. Disini peran guru juga sangat penting untuk meningkatkan minat baca siswa. Minat membaca siswa tidak akan berkembang jika guru tidak menggunakan metode pembelajaran dengan baik. Jenis metode penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Metode penelitian tindakan kelas ini berfokus dalam pembelajaran dalam kelas dengan tujuan untuk memungkinkan penyesuaian strategi yang tepat berdasarkan hasil-hasil yang diperoleh pada setiap tahapan penelitian.]]>
<![CDATA[A journal Pengembangan LKPD Interaktif Untuk Desain Pembelajaran Berdiferensiasi ]]>
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Denista Febriyanti, Adelina]]>;
<![CDATA[Saadah, Saadah]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DAN SAINS Vol 2 No 1 (2022): Peningkatan Kualitas Pembelajaran ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tangerang Raya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Konsep LKPD konvensional yang saat ini marak digunakan disekolah dasar, nyata nya tidak banyak memberikan dampak positif terhadap hasil belajar IPA dikelas. Terlebih jika digunakan dalam pembelajaran berdifrensiasi yang menggunakan lebih dari satu metode pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti bertujuan mengembangkan LKPD Digital Interaktif berbasis Liveworksheet yang bisa digunakan dalam pembelajaran berdiferensiasi secara digital melalui PC maupun Smartphone. Penelitian ini menggunakan metodologi penelitian dan pengembangan dengan model yang dipopulerkan oleh Dick and Carey. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, angket dan tes. Hasil dari penelitian ini adalah LKPD Interaktif pada pembelajaran IPA berbasis Liveworksheet. Berdasarkan hasil analisis pre-test dan post-test, peneliti mendapati perbedaan hasil belajar yang cukup signifikan antara tahapan pre-test dan post-test dengan hasil akhir yang memuaskan. Maka dapat disimpulkan bahwa LKPD Interaktif berbasis Liveworksheet mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA di sekolah dasar]]>
<![CDATA[Home learning profile of children in rural areas: A phenomenological study in Jember, East Java ]]>
<![CDATA[Miftakhuddin]]>;
<![CDATA[Kamil, Nurdin]]>;
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>
<![CDATA[ JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGEMBANGAN MANUSIA Vol 7 No 2 (2022): Education and Human Development Journal ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Nahdatul Ulama Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33086/ehdj.v7i2.2795
<![CDATA[This study strives to compile a home learning (LFH) profile of rural children. This study was conducted using a phenomenological design. Data were collected through in-depth interviews and participatory observations in 13 villages. The validity of the data is checked using source triangulation and technique triangulation. Based on the qualitative analysis, the following significant findings are highlighted: (a) children and parents view LFH as government reimbursement for a crisis circumstance, rather than as a school-mandated requirement. (b) LFH in rural areas is implemented in a blended learning design (model: flipped classroom). The design was adopted since the prior full-online and hybrid learning designs were ineffective. (c) LFH participation rates tend to be low. Besides being caused by technical constraints, this is due to the socio-cultural environment that promotes pragmatism in the educational process. (d) Through the Madurese philosophy of Bhuppa'-Bhabbhu', Ghuru, Rato, the socio-cultural context gives prospects for the success of LFH and the growth of education in general. This concept serves as a guideline for the Madurese ethnic community to establish priorities and respect for three (or four) key figures in life according to Islamic tradition. underpins the child's decision to participate in LFH or not. The findings of this study have the potential to correct a number of prior studies that identified poverty and underdevelopment as the most influential determinants in the success of rural children's home learning.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Belajar Mobile Learning pada Pembelajaran IPA di Masa Pandemi Covid 19 ]]>
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Kamil, Nurdin]]>;
<![CDATA[A.S., Umi Sumiati]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 6 No. 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v6i2.2540
<![CDATA[Pendidikan dan teknologi harus berjalan berdampingan pada millennium ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media belajar berbasis mobile learning untuk pembelajaran ipa di sekolah dasar di masa pandemic covid 19. Penelitian ini menggunakan metode research and development dengan model Dick and Carey. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, angket dan tes. Hasil dari penelitian ini adalah bahan ajar berbasis mobile learning. Berdasarkan hasil analisis pre-test dan post-test menunjukan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar antara tahapan pre-test dan post-test. Hasil uji-t menunjukan bahwa t hitung adalah = 12.10 dan t table = 1.99 pada taraf signifikansi = 0.05/95%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar yang dialami siswa, setelah mengikuti pembelajaran dengan bahan ajar berbasis mobile learning.]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Inovatif : Desain Lembar Kerja Peserta Didik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi ]]>
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Asmawi, Umi Sumiati]]>;
<![CDATA[Miftakhuddin, Miftakhuddin]]>;
<![CDATA[Darmasnyah, Ady]]>
<![CDATA[ Jurnal Basicedu Vol. 8 No. 4 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/basicedu.v8i4.8535
<![CDATA[Desain lembar kerja peserta didik yang pada umunya digunakan oleh banyak sekolah dasar ternyata memiliki efetkitfitas yang minim dikelas, khususnya kelas yang telah mengadopsi sistem pembelajaran berdiferensiasi dalam kurikulum merdeka. Untuk mengatasi kesenjangan tersebut peneliti bertujuan mengembangkan media pembelajaran inovatif berupa lembar kerja peserta didik berbasis digital, yang di desain khusus agar bisa digunakan dalam pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (researh and development) berdasarkan model Dick and Carey yang merupakan metode penelitian untuk mengembangkan rancangan produk, menguji efektivitas produk, sampai menghasilkan produk baru yang teruji validitasnya. Hasil dari penelitian ini menunjukan adanya peningkatan motivasi belajar yang dialami oleh peserta didik. Guru sebagai pengguna dari produk penelitian ini juga merasa terbantu karena memudahkan kegiatan belajar & mengajar. Serta hasil belajar peserta didik yang mengalami peningkatan signifikan dari ujicoba sebelumnya. Sehingga dapat dapat disimpulkan bahwa desain LKPD interaktif yang dikembangkan oleh peneliti mampu meningkatkan motivasi dan juga capaian belajar peserta didik dalam pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan di sekolah dasar]]>
<![CDATA[Analysis of the Implementation of the Merdeka Curriculum Function at SMPN 9 Kota Bima ]]>
<![CDATA[Fahmi, Muhammad Rizal]]>;
<![CDATA[Adiyan, Fidiatul]]>;
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Aulia, Irva]]>
<![CDATA[ Journal Of Educational Experts (JEE) Vol 8, No 1 (2025): JOURNAL OF EDUCATIONAL EXPERTS (JEE) ]]>
Publisher : <![CDATA[Kopertis Region IV Jabar and Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30740/jee.v8i1.255
<![CDATA[The purpose of the study is to analyze the Implementation of the Merdeka Curriculum Function at SMPN 9 Bima City. Research methods, qualitative. Data collection techniques, observation, documentation and interviews. Data collection techniques in research subjects using purposive sampling. Research results, (1) The implementation of the general education function of the curriculum at SMPN 9 Kota Bima can be reflected in the KOSP of SMPN 9 Kota Bima which is designed with the aim of realizing a society that implements the cultural values of Maja Labo Dahu to shape students into individuals who have a nationalistic attitude as provisions to face the development of the times; (2) the implementation of the supplementation function of the curriculum is carried out in a differentiated manner, meaning that the learning process is designed to meet the needs of students; (3) the exploration function is carried out through extracurricular activities, with the aim of exploring the talents possessed by students; (4) the implementation of the expertise function (specialization) at SMPN 9 Kota Bima has not been implemented because it still requires the design and support of facilities and infrastructure as well as experts in the field.]]>
<![CDATA[Analysis of the Implementation of the Merdeka Curriculum Function at SMPN 9 Kota Bima ]]>
<![CDATA[Fahmi, Muhammad Rizal]]>;
<![CDATA[Adiyan, Fidiatul]]>;
<![CDATA[Hardiansyah, Hadi]]>;
<![CDATA[Aulia, Irva]]>
<![CDATA[ Journal Of Educational Experts (JEE) Vol. 8 No. 1 (2025): JOURNAL OF EDUCATIONAL EXPERTS (JEE) ]]>
Publisher : <![CDATA[Kopertis Region IV Jabar and Banten ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30740/jee.v8i1.255
<![CDATA[The purpose of the study is to analyze the Implementation of the Merdeka Curriculum Function at SMPN 9 Bima City. Research methods, qualitative. Data collection techniques, observation, documentation and interviews. Data collection techniques in research subjects using purposive sampling. Research results, (1) The implementation of the general education function of the curriculum at SMPN 9 Kota Bima can be reflected in the KOSP of SMPN 9 Kota Bima which is designed with the aim of realizing a society that implements the cultural values of Maja Labo Dahu to shape students into individuals who have a nationalistic attitude as provisions to face the development of the times; (2) the implementation of the supplementation function of the curriculum is carried out in a differentiated manner, meaning that the learning process is designed to meet the needs of students; (3) the exploration function is carried out through extracurricular activities, with the aim of exploring the talents possessed by students; (4) the implementation of the expertise function (specialization) at SMPN 9 Kota Bima has not been implemented because it still requires the design and support of facilities and infrastructure as well as experts in the field.]]>
