Articles
<![CDATA[Persepsi Orangtua tentang Pemanfaatan Teknologi Digital pada Anak Usia 4-6 Tahun ]]>
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>;
<![CDATA[Mia Kamayani]]>;
<![CDATA[Roslaini Roslaini]]>;
<![CDATA[Nur Aini Puspitasari]]>;
<![CDATA[Fitri Yatusholihah]]>
<![CDATA[ SELING: Jurnal Program Studi PGRA Vol 9 No 1 (2023): Januari 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGRA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29062/seling.v9i1.1539
<![CDATA[Masa pandemi Covid-19 mengakibatkan anak-anak tidak bisa belajar dengan tatap muka normal di sekolah, digantikan dengan belajar dari rumah dengan memanfaatkan teknologi digital. Orangtua tidak pernah mempersiapkan diri untuk mendampingi anak belajar dari rumah dengan menggunakan teknologi digital sebelumnya, namun harus melakukannya demi keselamatan semua pihak. Studi ini bertujuan untuk mengetahui persepsi orangtua tentang pemanfaatan teknologi digital pada anak usia 4-6 tahun pada masa pandemi. Studi ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan peneliti sebagai instrumen kunci. Responden penelitian ini adalah 92 orangtua murid Taman Kanak-kanak di Kota Bekasi yang menerapkan pembelajaran dari rumah di masa pandemi dan memanfaatkan teknologi digital. Data dikumpulkan melalui angket dan wawancara, kemudian dianalisis melalui reduksi dan penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil studi menunjukkan bahwa : 1) Durasi pemanfaatan teknologi digital oleh anak pada pandemi paling lama adalah pengoperasian telepon pintar dengan penggunaan aplikasi youtube; 2) Pemahaman orangtua tentang pemanfaatan teknologi digital masuk kategori baik karena mampu menjelaskan perlengkapan digital yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, memahami dampak baik dan buruk pemanfaatan teknologi, serta memahami perlunya kebijakan pemaafaatan alat teknologi sesuai umur anak; 3) Mayoritas orangtua memberikan tanggapan negative terhadap pemanfaatan teknologi digital bagi anak; 4) Untuk menghindari dampak negative pemanfaatan teknologi digital pada anak, maka sikap orangtua cenderung mengambil sikap melakukan tindakan pencegahan; 5) Orangtua mempunyai harapan positif anak akan mendapatkan kebaikan dari kemajuan teknologi dan terhindar dari keburukan akibat penggunaannya.]]>
<![CDATA[Pelatihan peningkatan kesadaran orang tua pada pendidikan seksual anak usia dini ]]>
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>;
<![CDATA[Nelis Nazziatus Sadiah Qosyasih]]>
<![CDATA[ BEMAS: Jurnal Bermasyarakat Vol 4 No 1 (2023): BEMAS: Jurnal Bermasyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPMPK-Sekolah Tinggi Teknologi Muhammadiyah Cileungsi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37373/bemas.v4i1.499
<![CDATA[Anak yang dikonstruksikan sebagai manusia yang lemah seringkali menjadi korban kekerasan seksual sering kasus dengan pelaku dari lingkungan terdekat bahkan dari orang terdekat sekalipun. Orang tua sebagai garda utama dirumah perlu memahami pentingnya Pendidikan seksual sedini mungkin untuk dapat memberikan Pendidikan seks kepada anak tentang penjagaan diri baik saat dirumah maupun diluar rumah. Program kemitraan masyarakat (PKM) ini dalam rangka untuk memberikan pemahaman dan kesadaran kepada para orang tua tentang pentingnya Pendidikan seksual kepada anak sedini mungkin dalam upaya pencegahan kekerasan seksual. Metode pelaksanaan kegiatan ini dengan ceramah dan tanya jawab yang dilakukan Senin – Selasa, 30-31 Januari 2023 bertempat di TK ABA 18 Cinangka Sawangan Kota Depok. Berdasarkan hasil pre-test yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa seluruh peserta 26 Orang Tua belum memahami pentingnya Pendidikan seksual pada anak usia dini. Lalu untuk hasil post-test terdapat 7 orang tua yang memperoleh hasil dengan rentang nilai (0-40), kemudian 7 orang tua memperoleh hasil dengan rentang nilai (50-70), dan 12 orang tua memperoleh hasil dengan rentang nilai (80-100). Dengan demikian kegiatan PKM Pelatihan dan Parenting Pendidikan Seksual pada Anak Usia Dini mampu memberikan kontribusi pemahaman kepada orang tua siswa serta adanya perubahan pengetahuan, pemahaman serta peningkatan penjagaan orang tua perlindungan anak terhadap kekerasan seksual. Dampak dari pelatihan ini orang tua ingin menggali lebih dalam tentang cara Pendidikan seksual pada anak terutama kepada orang tua dari anak korban kekerasan seksual]]>
<![CDATA[Peran Orangtua dalam Menanamkan Literasi Lingkungan Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>;
<![CDATA[Chandrawaty Chandrawaty]]>;
<![CDATA[Indah Mursyidah]]>
<![CDATA[ SELING: Jurnal Program Studi PGRA Vol 9 No 2 (2023): Juli 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGRA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29062/seling.v9i2.1714
<![CDATA[Perilaku ketidakpedulian lingkungan di Indonesia diukur menggunakan indeks yang mengukur tingkat ketidakpedulian suatu wilayah terhadap lingkungan hidup.. Oleh karena itu, diperlukan upaya untuk menyelamatkan lingkungan dari kerusakan melalui penanaman literasi lingkungan sejak usia dini. Peran orangtua di masa usia dini sangat besar karena orangtua menjadi model bagi anak dalam berperilaku dan menyelesaikan masalah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur bagaimana orang tua terlibat dalam menanamkan literasi lingkungan pada anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survey. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini merupakan modifikasi instrumen Janina Iwaniec yang berisi indikator pengetahuan, sikap, perilaku orangtua yang melibatkan anak dalam literasi lingkungan. Hasil penelitian menunjukkan orang tua belum terlibat secara optimal dalam perannya sebagai agen literasi lingkungan bagi anak karena masih berada dalam kriteria jarang. Penelitian dapat ditindaklanjuti dengan pengembangan model pengasuhan yang bisa mendorong orangtua supaya lebih terlibat dalam pendidikan literasi lingkungan.]]>
<![CDATA[Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Anak Usia Dini Di OISCA Jakarta Multicultural Kindergarten ]]>
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>;
<![CDATA[Fani Fajriah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pelita PAUD Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Pelita PAUD ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Muhammadiyah Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33222/pelitapaud.v7i2.2672
<![CDATA[Penanaman karakter merupakan proses pendidikan dalam membentuk nilai-nilai kebaikan yang dilakukan melalui pembiasaan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi pendidikan yang dalam menanamkan karakter peduli lingkungan pada anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode kualitatif deskriptif. Penelitian bertempat di OISCA Jakarta Multicultural Kindergarten yang merupakan satuan Pendidikan Anak Usia Dini internasional berbasis Jepang berlokasi di Jakarta Selatan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Peneliti mengumpulkan berbagai informasi bagaimana proses penanaman karakter pembelajaran sehari-hari yang dilakukan di OISCA pada peserta didik di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam penanaman karakter peduli lingkungan di OISCA melalui pengembangan kurikulum sekolah, pengembangan proses dalam pembelajaran, dan kesehatan lingkungan pendidikan di sekolah.]]>
<![CDATA[MEDIA TWISTER GEOMETRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL BENTUK GEOMETRI ANAK USIA 4-5 TAHUN ]]>
<![CDATA[Zulfatun Mahmudah]]>;
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>
<![CDATA[ Jurnal Golden Age Vol. 7 No. 1 (2023): JURNAL GOLDEN AGE ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29408/goldenage.v7i1.18791
<![CDATA[Pengenalan bentuk geometri penting diajarkan pada anak usia dini karena dapat meningkatkan pemahaman pada dunia sekitarnya. Peningkatan kemampuan mengenal gemotri menjadi bagian integral dari proses perkembangan anak. Temuan di lapangan, media untuk mengenalkan geometri masih terbatas dan kurang menarik bagi anak. Penelitian ini memiliki tujuan untuk meningkatkan kemahiran mengenal bentuk pada anak-anak usia dini dengan memanfaatkan media twister geometri sebagai alat bantu pembelajaran. Dalam penelitian ini, digunakan pengembangan dengan menerapkan model ADDIE yang terdiri atas tahapan Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Media Twister Geometri yang telah dihasilkan telah melewati uji validasi oleh ahli media dan ahli materi PAUD. Dari hasil validasi yang dilakukan, ahli media memberikan penilaian sebesar 83% yang tergolong pada kategori sangat baik. Selain itu, ahli materi juga memberikan penilaian yang sangat baik sebesar 85%. Berdasarkan hasil validasi ahli media tersebut, maka twister geometri dinyatakan layak untuk digunakan. Berdasarkan hasil percobaan yang dilakukan oleh kelompok A di TK Islam Sabilina pada anak usia 4-5 tahun, ditemukan bahwa pemahaman bentuk geometri meningkat setelah bermain twister. Dengan demikian, twister dapat dijadikan sebagai opsi alternatif yang layak untuk meningkatkan kemampuan anak dalam pemahaman bentuk geometri]]>
<![CDATA[Bermain Peran, Belajar Bahasa: Inovasi Mengembangkan Kemampuan Bahasa Inggris Anak Usia Dini di Islamic Santitham Foundation School, Thailand ]]>
<![CDATA[Fara Aulia]]>;
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>;
<![CDATA[Suchada Suchada]]>
<![CDATA[ Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 3 No. 3: Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Ulil Albab Corp ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56799/joongki.v3i3.2822
<![CDATA[This international KKN – PPL activity which was carried out for one month aims to develop the English language skills of young children at the Islamic Santitham Foundation School, Nakhon Si Thammarat, Thailand. The implementation stages are carried out twice a week and evaluated to see the progress of the Role Playing method activities. The results achieved from this activity were proven to be an increase in insight and better ability to communicate in English. The role playing method in the English learning process contributes to creating a fun English learning process. Support and contribution from the school as well as thorough preparation are the keys to the success of this activity. This activity program is supported by the school to continue and be developed to improve the English of students at the Islamic Santitham Foundation School.]]>
<![CDATA[Harmoni Bahasa: Strategi Bernyanyi Untuk Mengembangkan Kemampuan Bahasa Inggris Anak di Sekolah TK Ban Huaisiad Krabi, Thailand ]]>
<![CDATA[Siti Difa Dilfayanti Azzahra]]>;
<![CDATA[Chodchoi Nuankun]]>;
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>
<![CDATA[ Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 3 No. 3: Mei 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[CV. Ulil Albab Corp ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56799/joongki.v3i3.3143
<![CDATA[Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris anak usia dini, khususnya dalam hal pengucapan kosakata dan kalimat sederhana melalui kegiatan bernyanyi. Metode yang digunakan meliputi persiapan materi lagu berbahasa Inggris yang sesuai dengan tingkat pemahaman anak usia 5-6 tahun, pelaksanaan kegiatan bernyanyi 2 kali per minggu selama 1 bulan dengan pendekatan komunikatif, serta evaluasi melalui tes lisan pasca intervensi tentang kemampuan melafalkan lirik lagu. Partisipan adalah 25 anak TK kelompok B usia 5-6 tahun dengan latar belakang bahasa Thailand. Hasil menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan siswa dalam melafalkan lirik lagu dan mengingat kosakata dasar bahasa Inggris setelah mengikuti program bernyanyi. Faktor yang mendukung adalah persiapan matang, dukungan dari pihak sekolah mitra, keterlibatan aktif siswa, serta pemberian apresiasi. Disimpulkan bahwa kegiatan bernyanyi dapat menjadi metode efektif untuk mengenalkan dan meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris pada anak usia dini. Program ini direkomendasikan untuk dilanjutkan guna memperkuat hubungan kelembagaan PAUD Indonesia dan Thailand.]]>
<![CDATA[Buku Cerita Bergambar Tiga Kata Ajaib untuk Pendidikan Karakter Berkata Santun Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Rosya Alvina Zaida]]>;
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>
<![CDATA[ SELING: Jurnal Program Studi PGRA Vol 10 No 1 (2024): Januari 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi PGRA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29062/seling.v10i1.2137
<![CDATA[Berkata santun adalah salah satu bentuk karakter yang perlu diajarkan kepada anak untuk digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku cerita berrgambar untuk pendidikan karakter berkata santun, yaitu kata maaf, tolong, dan terima kasih anak usia 5-6 tahun. Metode penelitian yang digunakan ialah penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Media buku cerita Tiga Kata Ajaib yang dikembangkan telah melalui validasi oleh ahli materi PAUD, ahli bahasa dan ahli buku. Hasil yang diperoleh dari validasi ahli materi PAUD sebesar 83.8% (sangat baik), ahli bahasa sebesai 89.3% (sangat baik) dan ahli buku 82.9% (sangat baik). Uji coba dilakukan pada 37 anak usia dini dan mendapatkan hasil rata-rat 81,2% (sangat baik). Hasil validasi dan uji coba buku cerita bergambar Tiga Kata Ajaib dikatakan layak dan dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk anak usia dini khususnya pendidikan karakter berkata santun.]]>
<![CDATA[Pengembangan Video Pembelajaran Animasi Gejala Alam Semesta Untuk Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Vidya Dina Alfiyana Vidya]]>;
<![CDATA[Benny Hendriana]]>;
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>
<![CDATA[ Jurnal Pelita PAUD Vol 7 No 1 (2022): Jurnal Pelita PAUD ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Muhammadiyah Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33222/pelitapaud.v7i1.2003
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media video pembelajaran animasi gejala alam semesta untuk anak usia dini RA Darussalam Cipayung Jakarta timur guna mengenalkan proses terjadinya gejala-gejala alam semesta yang sering anak temui. Metodologi yang diterapkan menggunakan R&D (Research and Development) dan model pengembangan ADDIE. Hasil pengujian validitas mendapatkan presentase ahli media sebesar 90% mendapatkan katagori sangat valid, presentase ahli materi kepaudan sebesar 88% mendapatkan katagori sangat valid, dan presentase ahli tata bahasa sebesar 79% mendapatkan katagori valid. Hasil uji percobaan terhadap guru RA Darussalam sebesar 91% mendapatkan katagori sangat valid, dan 13 orang tua siswa kelompok B RA Darussalam presentase sebesar 86% mendapatkan katagori sangat valid. Maka kesimpulan yang didapat dari hasil presentase di atas bahwasanya video pembelajaran animasi gejala alam semesta untuk anak usia dini valid dan layak dimanfaatkan sebagai media pembelajaran di RA Darussalam Cipayung Jakarta timur.]]>
<![CDATA[Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Anak Usia Dini Di OISCA Jakarta Multicultural Kindergarten ]]>
<![CDATA[Khusniyati Masykuroh]]>;
<![CDATA[Fani Fajriah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pelita PAUD Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Pelita PAUD ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Muhammadiyah Kuningan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33222/pelitapaud.v7i2.2672
<![CDATA[Penanaman karakter merupakan proses pendidikan dalam membentuk nilai-nilai kebaikan yang dilakukan melalui pembiasaan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana implementasi pendidikan yang dalam menanamkan karakter peduli lingkungan pada anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode kualitatif deskriptif. Penelitian bertempat di OISCA Jakarta Multicultural Kindergarten yang merupakan satuan Pendidikan Anak Usia Dini internasional berbasis Jepang berlokasi di Jakarta Selatan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Peneliti mengumpulkan berbagai informasi bagaimana proses penanaman karakter pembelajaran sehari-hari yang dilakukan di OISCA pada peserta didik di sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam penanaman karakter peduli lingkungan di OISCA melalui pengembangan kurikulum sekolah, pengembangan proses dalam pembelajaran, dan kesehatan lingkungan pendidikan di sekolah.]]>
