Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris
Nanik Sulastri
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
THE EFFECT OF USING CONTEXTUAL REDEFINITION STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION AT SENIOR HIGH SCHOOL (A Study at XI Grade of SMAN 1 Ranah Pesisir) Rahmadani, Rika; Octavia, Shanty; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi Contextual Redefinition dalam pengajaran bahasa Inggris, khususnya dalam pemahaman membaca siswa kelas XI IPA SMAN 1 Ranah Pesisir. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode experimental. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMAN 1 Ranah Pesisir pada tahun ajaran 2012/2013. Sampel penelitian ini  yaitu siswa kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 31 siswa dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 32 siswa. Perlakuan diberikan sebanyak delapan kali pertemuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Materi yang diajarkan berkaitan dengan materi yang berdasarkan silabus. Instrumen yang diberikan adalah test pilihan ganda yang terlebih dahulu di uji cobakan pada salah satu kelas yaitu kelas XI IPA 3. Sebelum perlakuan diberikan, pre-test di berikan ke kelas sample. kemudian post-test diberikan setelah perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kemudian peneliti membandingkan  nilai pre-test dan post-test siswa sehigga didapat nilai rata-rata untuk kelas experiment 10,81 dengan total kuadrat 3896,37 dan rata-rata kelas kontrol yaitu 7,5 dengan total kuadrat 3571,88. Setelah itu peneliti menemukan t-calculated. Berdasarkan hasil dari analisis data, t-calculated  yaitu 1,22 dan t-table yaitu 2,00. Berarti t-calculated lebih kecil dari t-table.  Maka peneliti menyimpulkan bahwa disana tidak ada pengaruh dari  Contextual Redefinition Strategy dalam peningkatan pemahaman membaca siswa di SMAN 1 Ranah Pesisir sehingga hipotesis pada penelitian ini ditolak.
TEACHING WRITING THROUGH SENTENCE VARIETY STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Afdiyatma, Siska; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Menulis merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai selain keterampilan berbicara, keterampilan mendengar, dan keterampilan membaca. Namun kebanyakan dari siswa mengalami kesulitan dalam menulis terutama mengeluarkan ide. Hal ini dapat dilihat dari rendahnya nilai siswa dalam kemampuan menulis (writing skill). Ada beberapa faktor yang mempengaruhi rendahnya kemampuan menulis siswa, baik dari guru ataupun dari siswa itu sendiri. Faktor dari siswa seperti yang pertama, siswa kesulitan mencari topik yang akan ditulisnya, kedua lemahnya kemampuan siswa dalam mendapat ide untuk menulis, sedangkan dari guru permasalahanya adalah guru sangat sulit menemukan strategi dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa sehingga mengurangi ketertarikan terhadap proses pembelajaran menulis. Dalam makalah ini penulis mencoba menguraikan salah satu strategi pengajaran menulis dalam bahasa Inggrisagar siswa termotivasi untuk mengeluarkan ide-ide nya ke dalam sebuah essay berdasarkan pengalamannya. strategi tersebut adalah Santence Variety. Sentence Variety adalah sebuah strategi dimana siswa akan diajak untuk mengeluarkan ide-ide mereka untuk membuat kalimat menjadi panjang ataupun pendek dan lebih bervariasi yang sesuai dengan kekreatifan mereka.Strategy ini merupakan sebuah alternative yang di gunakan dalam mengajar menulis, yang mana melalui strategy ini siswa mampu untuk membuat kalimat mereka sendiri dan mampu untuk memahami apa yang mereka buat tersebut. Sehingga dalam mengajar menulis dengan menggunakan strategi ini, kemampuan menulis siswa dapat meningkat dan siswa lebih terrmotivasi dalam belajar menulis.
TEACHING READING BY COMBINING VISUAL IMAGERY AND THINK DOTS STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Gusmayani, Gusmayani; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Membaca (Reading) merupakan salah satu keterampilan yang penting dalam Bahasa Inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswa. Karena dengan membaca  siswa dapat memperluas wawasannya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka seorang guru harus kreatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik dan tepat dalam pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya. Untuk itu penulis akan mengenalkan bagaimana mengajarkan reading melalui gabungan dua strategi yaitu Visual Imagery dan Think Dots. Dalam aplikasinya pertama guru menerapkan Visual Imagery strategy. Strategy ini diawali oleh bimbingan guru,yang masing-masing siswa diberikan text descriptive terlebih dahulu,setelah itu guru membacakan  secara nyaring sepanjang siswa menyimaknya. Namun, dipertengahan text, guru menghentikan bacaannya sejenak, lalu memberikan beberapa pertanyaan sederhana  kepada siswa yang bertujuan untuk membantu siswa memvisualisasikan apa yang mereka dapatkan dari text, ini bertujuan agar siswa bisa membanding  yang mereka lihat dan dengar dari text yang telah di baca. Kemudian guru menggunakan strategy yang kedua yaitu Think Dots strategy. Strategy ini merupakan pembelajaran berkelompok untuk mendiskusikan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru. Strategy ini sangat efektif untuk siswa agar siswa menjadi aktif dan berpartisipasi dalam diskusi. Hal ini juga diharapkan untuk tercapainya tujuan pembelajaran membaca pada siswa sekolah menengah pertama.
TEACHING WRITING BY USING SHARED PEN STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Jannah, Miftahul; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Menulis merupakan salah satu skill dalam pembelajaran bahasa Inggis yang harus dikuasai siswa selain mendengar, membaca, dan berbicara. Dengan menulis, siswa dapat mengeluarkan ide-ide, pikiran, pendapat dan berbagi pengalaman mereka kepada orang lain dalam bentuk tulisan. Salah satu kesulitan yang mereka hadapi adalah siswa sulit menyusun ide-ide mereka menjadi sebuah paragraph dan mereka tidak tahu dimana mereka harus memulai menulis idenya. Hal ini membuat siswa bosan dan tidak bersemangat dalam menulis.            Oleh sebab itu, guru harus meningkatkan motivasi dan semangat siswa dalam menulis dengan bahasa Inggris yaitu dengan menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi dan media yang menarik. Penulis mencoba menerapkan salah satu strategi menulis yaitu Shared Pen Strategy. Melalui strategi ini, pembelajaran Bahasa Inggris, khususnya kemampuan menulis siswa diberikan kesempatan untuk mengeluarkan ide-ide yang berhubungan dengan topik dan mengembangkannya ke dalam bentuk tulisan dengan mudah serta memperhatikan berbagai aspek yang terdapat dalam tata cara menulis. Dengan menggunakan strategi ini, diharapkan siswa dalam pelajaran menulis akan lebih mudah untuk mengekspresikan hasil pemikiran mereka kedalam tulisan.   
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING READ, COVER, REMEMBER, RETELL AND THREE TWO ONE STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Yulimariza, Nova; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam proses belajar mengajar banyak cara pengajaran yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami pelajaran dan memudahkan proses belajar mengajar. Dalam proses belajar Bahasa Inggris yang dialami penulis dan juga yang sering penulis lihat dalam keseharian, banyak siswa yang menghadapi  kesulitan dalam memahami teks dalam suatu bacaan, khususnya narrative text. Penulisan makalah ini bertujuan untuk membahas penggunaan Read, Cover, Remember, Retell strategy and Three Two One strategy dalam pengajaran membaca text naratif untuk SMA. Strategy ini dibahas untuk lebih memotivasi siswa dalam belajar Bahasa Inggris. Penggunaan Combining Read, Cover, Remember, Retell strategy and Three Two One strategy dalam pengajaran bahasa inggris dibagi menjadi 3 tahapan: 1. Pre-teaching, kegiatan ini bertujuan untuk membangkitkan latar belakang pengetahuan siswa serta persiapan mereka untuk masuk pada materi yang baru. 2. Whilst-teaching, dalam tahapan ini siswa diarahkan untuk terlibat langsung dalam pembahasan materi. 3. Post-teaching, siswa dan guru menyimpulkan informasi yang diperoleh dalam kegiatan Whilst-teaching. Berdasarkan hasil diskusi serta penerapannya. Combining Read, Cover, Remember, Retell Strategy and The 3-2-1 Strategy dapat menjadi alternatif bagi guru untuk meningkatkan motivasi siswa dalam belajar bahasa inggris, khususnya membaca serta dapat membuat mereka berpikir lebih aktif dan kritis dalam memahami text.
TEACHING READING DESCRIPTIVE TEXT BY USING SERIATION STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Rosalina, Inir; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Dalam  pengajaran  Bahasa  Inggris  ada  empat  keterampilan  penting  yang  harus dikuasai  oleh  siswa.  Yaitu  keterampilan  mendengar,  membaca,  berbicara  dan menulis. Dalam penulisan makalah ini, penulis akan mendiskusikan salah satu dari ke empat  keterampilan  berbahasa  tersebut,  yakni  keterampilan  dalam  membaca. Sebagian  besar  siswa  beranggapan  bahwa  membaca  merupakan  suatu  hal  yang membosankan,  selain  itu,  mereka  juga  sulit  untuk  bisa  memahami  apa  yang terkandung di dalam sebuah bacaan.Oleh  karena  itu  diperlukan  sebuah  strategi  untuk  dapat  mengatasi  permasalahan tersebut.  Dan  di  dalam  makalah  ini,  penulis  akan  membahas  sebuah  strategi  yang dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  membaca,  yaitu strategi  Seriation.  Strategi  ini  digunakan  untuk  membantu  siswa  dalam  memahami sebuah  text  dengan  cara  menyusun  ide-ide  yang  mereka  temukan  didalam  text  dan meletakkannya kedalam chart yang telah disediakan oleh guru dengan cara berurutan.Dengan strategy ini siswa lebih mudah dalam memahami sebuah text.
THE EFFECT OF USING CIRCLE OF KNOWLEDGE STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A Study at Second Grade Students of SMP N 1 Sungai Aur Pasaman Barat) Verina, Rika; Asty, Hervina; Sulastri, Nanik
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi Circle of Knowledge dalam Pengajaran Bahasa Inggris, khususnya dalam kemampuan membaca siswa. Penelitian ini bersifat eksperimen yang terdiri dari dua kelas. Satu kelas sebagai kelas Eksperiment dan satu lagi sebagai kelas Control. Pada kelas eksperimen peneliti memberikan perlakuan yang menggunakan strategi Circle of Knowledge, dan di kelas kontrol peneliti memberikan perlakuan yang biasa digunakan oleh guru disekolah tersebut yaitu Question Answer Relationship. Dalam penelitian ini populasinya adalah siswa kelas VIII SMP N 1 Sungai Aur Pasaman Barat pada tahun ajaran 2013/2014. Peneliti mengambil sampel berdasarkan Reading Test siswa yang diadakan oleh peneliti. Nilai dua kelas yang homogen dan normal diambil sebagai sampel, yaitu kelas VIII 1 sebagai kelas kontrol dan kelas VIII 2 sebagai kelas experimen. Sebelum memberikan Pre test peneliti melakukan Try out di kelas berbeda yaitu kelas VIII 5. Kemudian peneliti memberikan Pre test pada kelas VIII 1 dan VIII 2. Pre test ini bertujuan untuk melihat kemampuan (reading comprehension). Peneliti mendapatkan mean score dari pretes yaitu: kelas eksperimen 49,75 dan kelas kontrol 48,58. Kemudian, peneliti memberikan perlakuan pada kedua kelas. Perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen dan kontrol adalah sebanyak delapan kali pertemuan yang terdiri dari dua jenis text (genres). Selanjutnya posttest diberikan kepada kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Posttest diberikan untuk melihat perbedaan nilai yang didapat dari kedua kelas tersebut. Dari hasil data analisis peneliti menemukan nilai rata-rata kelas eksperimen yaitu 78,17 dengan standar deviasi 9,42, sedangkan nilai rata- rata kontrol kelas yaitu 60,67, dengan standar deviasi 8.41dan standar deviasi kedua kelas yaitu 9,21. Peneliti  juga menemukan t-calculated yaitu 7,35 lebih besar dari pada t-table yaitu 2,00. Maka peneliti menyimpulkan adanya pengaruh dari Circle of Knolwledge Strategy dalam peningkatan pemahaman siswa dan hipothesis pada penelitian ini dierima. 
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Gusmayani Gusmayani Hervina Asty Inir Rosalina Nova Yulimariza Rika Rahmadani Rika Verina Shanty Octavia Siska Afdiyatma