Articles
<![CDATA[KECEMASAN MENGAJAR MATEMATIKA PADA PEMBELAJARAN ONLINE DAN DAMPAKNYA PADA METODE PENGAJARAN GURU ]]>
<![CDATA[Wulantina, Endah]]>;
<![CDATA[Ikashaum, Fertilia]]>;
<![CDATA[Mustika, Juitaning]]>;
<![CDATA[Rahmawati, Nur Indah]]>;
<![CDATA[Kurniawan, Angga]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (380.792 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i3.3745
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan 1) tingkat  kecemasan guru matematika di sekolah terhadap pembelajaran online; 2) faktor-faktor kecemasan mengajar matematika pada pembelajaran online, 3) dampak dari kecemasan mengajar matematika terhadap metode mengajar guru pada pembelajaran online. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian dilakukan pada 31 guru matematika yang mengajar pada pembelajaran online. Data dikumpulkan melalui kuesioner Mathematics Teaching Anxiety Scale (MTAS) sebanyak 19 item. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, display data dan verifikasi data.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa level kecemasan mengajar matematika guru pada pembelajaran online sebanyak 7 orang (22,6%) kategori tingkat kecemasan tinggi, sebanyak 14 orang (58%) kategori tingkat kecemasan sedang dan sebanyak 6 orang (19,4%) kategori tingkat kecemasan rendah. Kecemasan mengajar matematika yang paling banyak dirasakan adalah terkait siswa yang tidak dapat berpartisipasi secara aktif dalam pelajaran matematika online serta siswa yang tidak mampu memahami materi yang disampaikan oleh guru. Tingkatan kecemasan mengajar matematika memberikan dampak berbeda terhadap metode yang dipakai guru pada pembelajaran online. Responden dengan tingkat kecemasan mengajar tinggi secara umum menggunakan media whatsapp, mengajar dengan mengirimkan video pembelajaran yang diunduh dari youtube kemudian menjelaskan materi berdasarkan video dan buku paket. Responden dengan tingkat kecemasan mengajar matematika sedang menggunakan media pembelajaran seperti video dari youtube, membuat kuis sebelum dan sesudah pembelajaran serta menyiapkan rencana pembelajaran sebelum jadwal pembelajaran berlangsung. Responden dengan tingkat kecemasan mengajar matematika rendah menggunakan metode pemecahan masalah, metode kooperatif serta diskusi tanya jawab melalui google meet maupun google classroom.]]>
<![CDATA[PENGENALAN MATEMATIKA REALISTIK KEPADA MASYARAKAT BELAJAR DI KELURAHAN IRINGMULYO ]]>
<![CDATA[Endah Wulantina]]>;
<![CDATA[Zahwa Eza Soeseno]]>;
<![CDATA[Farida Arsita]]>;
<![CDATA[Selvi Loviana]]>;
<![CDATA[Annisa Ayu Ulil Amri]]>;
<![CDATA[Pika Merliza]]>
<![CDATA[ Bakti Cendana Vol 3 No 1 (2020): Bakti Cendana: Jurnal Pengabdian Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Timor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (195.477 KB)
|
DOI: 10.32938/bc.3.1.2020.50-61
<![CDATA[The aim of this dedication is that it is expected that the community learning grade 4 elementary schools around the area will no longer find it difficult to understand mathematics after the introduction of learning that links mathematics with everyday life (Realistic Mathematics). This dedication uses a qualitative approach with descriptive methods. The props used in this service are traditional snacks in the form of triangles and tempeh. Dedication was carried out for 4 meetings with 20 students. The results of the evaluation of the implementation of community service: 1) The community learns at the elementary school level (SD) get new knowledge and learning experiences in mathematics by using Realistic Mathematics (MR). 2) Learning using Realistic Mathematics (MR) increases students' interest and curiosity about mathematics. 3) By using Realistic Mathematics (MR) learning, students' understanding of mathematics becomes easier, so mathematics is no longer considered difficult. 4) The learning process becomes more colorful and meaningful with the use of Realistic Mathematics (MR) learning. 5) People learn to feel mathematics is a pleasant lesson seen from their enthusiasm when the learning process is ongoing.]]>
<![CDATA[HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA PEMBELAJARAN FULL ONLINE BERDASARKAN GENDER PADA MATA KULIAH ALJABAR LINEAR ]]>
<![CDATA[Deni Efendi]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>
<![CDATA[ LINEAR: Journal of Mathematics Education Volume 2 Nomor 1 Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (251.452 KB)
|
DOI: 10.32332/linear.v2i1.3205
<![CDATA[Sejak mewabahnya COVID 19, pemerintah membuat kebijakan tentang pembelajaran full online untuk seluruh lembaga pendidikan termasuk perguruan tinggi. Kebijakan tersebut membuat sistem pembelajaran berubah dan hasil belajar mahasiswapun berubah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar mahasiswa pada pembelajaran full online ditinjau dari perbedaan gender pada mata kuliah aljabar linear. Teknik pengolahan dan analisa data pada penelitian ini menggunakan metode kuantitatif. Pengumpulan dan analisa data kuantiatif menggunakan tes awal dan tes akhir serta pengolahan dan analisa data perbedaan dua rata-rata menggunakan uji Mann-Whitney U. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa kelompok data mahasiswa laki-laki maupun perempuan tidak menunjukan perbedaan hasil yang signifikan dengan nilai p-value atau sig. sebesar 0,803 > alpha= 0,05. Artinya mahasiswa laki-laki dan perempuan yang melaksanakan proses pembelajaran full online memberikan efek yang sama pada ranah kognitif mahasiswa.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN BELAJAR BERDASARKAN GAYA BERPIKIR SISWA MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMRI) BERBANTUKAN KERTAS BERWARNA ]]>
<![CDATA[Juitaning Mustika]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>;
<![CDATA[Nur Indah Rahmawati]]>;
<![CDATA[Anika Ferninda Sari]]>
<![CDATA[ LINEAR: Journal of Mathematics Education Volume 1 Nomor 1 Juni 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (357.217 KB)
|
DOI: 10.32332/linear.v1i1.2208
<![CDATA[The purpose of this study was to determine student thinking styles in solving mathematical problems in integer count operations material through the Realistic Mathematical Approach (PMRI) assisted by colored paper media. This research method is a qualitative method. Data collection instruments using test, observation and documentation. Learning at the primary school level tends to be textbook oriented and conventional so that it requires student learning innovation that can facilitate mathematics learning. The realistic mathematics approach (PMRI) is one of the innovations that connect student real world with learning mathematics in solving mathematical problems. In the world of education, the characteristics of students' thinking styles in learning are not taken into account, which should be considered in learning. Peaget's development theory states that elementary school students fall into the category of concrete operations stages so that researchers use colored paper media to assist students in understanding the operations of addition and subtraction of integers.]]>
<![CDATA[PENDAMPINGAN DALAM PEMECAHAN SOAL MATEMATIKA BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAAN MASALAH BAGI ANAK-ANAK DI LINGKUNGAN RT 31 KELURAHAN GANJAR AGUNG ]]>
<![CDATA[Yunita Wildaniati]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>;
<![CDATA[Selvi Loviana]]>;
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>;
<![CDATA[Pika Merliza]]>;
<![CDATA[Juitaning Mustika]]>;
<![CDATA[Nur Indah Rahmawati]]>;
<![CDATA[Zahwa Eza Suseno]]>;
<![CDATA[Sri Wahyuni]]>
<![CDATA[ Seandanan: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Vol. 1 No. 1 (2021): Seandanan: Jurnal Pengabdian pada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (798.581 KB)
|
DOI: 10.23960/seandanan.v1i1.9
<![CDATA[Kegiatan pendampingan matematika ini dikhususkan pada pendampingan menyelesaikan soal matematika berbasis masalah yang bertujuan untuk membantu siswa dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa tingkat sekolah dasar karena dampak sekolah di rumah saja. kegiatan pelatihan dan pendampingan ini dilakukan selama 3 kali pertemuan yang diikuti oleh 10 peserta didik. metode dari pelatihan ini adalah dengan tahap pengajaran, bertanya, dan berlatih. Hasil pelatihan menunjukkan bahwa dari 10 peserta yang ikut terlibat aktif dalam pelatihan, terdapat 6 peserta yang mengalami peningkatan kemmapuan pemecahan masalah secara signifikan sedangkan 4 peserta lainnya masih dibawah rata-rata hal ini disebabkan kemampuan dasar berhitungnya masih rendah.]]>
<![CDATA[PELATIHAN DAN PENDAMPINGAN PENULISAN ARTIKEL ILMIAH DAN MANAGER REFERENCE BAGI GURU UPTD SMPN 2 METRO ]]>
<![CDATA[Aria Septi Anggaira]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>
<![CDATA[ JPM: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 2 No 2 (2020): Juli-Desember 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengabdian Masyarakat (PPM) Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (438.794 KB)
<![CDATA[Currently being a professional teacher is proven by the ability to write scientific papers as a condition for promotion and position. Unfortunately, in reality many teachers have not been able to write scientific papers, especially in the form of articles to be published in journals. Community service activities carried out by providing training and assistance in writing scientific articles for UPTD SMPN 2 Metro teachers. The purpose of this activity is to provide knowledge and skills about writing scientific articles with the output in the form of articles that are ready to be published. The method of implementing this service activity is the in-service training program, namely training and mentoring for teachers at SMPN 2 Metro. The results of the training and mentoring, there were 5 teachers out of 29 training participants who were able to make and ready for publication, and the others were still in the process of conducting research, which then the results of their research were written into scientific articles.]]>
<![CDATA[Persepsi Peserta Didik terhadap Metode Blended Learning dengan Google Classroom ]]>
<![CDATA[Sugama Maskar]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>
<![CDATA[ Jurnal Inovasi Matematika Vol 1 No 2 (2019): Inovasi Matematika (Inomatika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Bangka Belitung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (331.714 KB)
|
DOI: 10.35438/inomatika.v1i2.156
<![CDATA[The Industrial Revolution 4.0 encourages change in the process of education and online learning is one of the challenges that must be faced. Blended Learning is one solution to that change. The purpose of this study was to find out the attitudes of students towards the learning process through Blended Learning with a sample of Statistics classes atUniversitas Teknokrat Indonesia. The online learning process is done using Google Classroom. Data collection and analysis techniques use attitude scale questionnaires consisting of two variables, attitudes toward the learning process and attitudes towards material understanding, which are supported by 9 indicators and 21 statements. The results of this study indicate that students feel the learning process with the Blended Learning Method through Google Classroom makes the learning process interesting, effective, fosters motivation, fosters an attitude of independent learning, active, and creative. In addition, this method can also improve students' understanding and learning outcomes. However, students feel the learning process is inefficient because it requires them to have a data package. Therefore, the role of the government is very important, such as facilities and infrastructure to support the Blended Learning process so that students can stay connected to the free internet.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Representasi Simbolik Mahasiswa Pada Soal Geometri Analitik Bidang ]]>
<![CDATA[Fertilia Ikashaum]]>;
<![CDATA[Juitaning Mustika]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>;
<![CDATA[Edo Dwi Cahyo]]>
<![CDATA[ Al-Khwarizmi : Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol 9, No 1 (2021): Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam had Accredi ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Matematika FTIK IAIN Palopo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (544.754 KB)
|
DOI: 10.24256/jpmipa.v9i1.1701
<![CDATA[Abstract:Symbolic representation is a dominating ability in geometry. The purpose of this study was to determine the written responses of students when representing geometric objects in mathematical equations. The research used a qualitative descriptive method which was carried out on IAIN Metro students. The test instrument used is in the form of questions to measure the ability of students' symbolic representation with indicators presenting visual representations to mathematical equations or expressions representation. The test instrument is in the form of a circle image along with tangents and polar lines which then must be described by students based on what they see in the picture. Based on the research results, it was obtained three types of student symbolic representation mistakes when solving analytic geometry problemsAbstrak:Representasi simbolik merupakan kemampuan yang penting dikuasai dalam geometri. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kesalahan mahasiswa ketika merepresentasi objek geometri ke dalam persamaan matematika. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif yang dilakukan pada mahasiswa IAIN Metro. Instrumen yang digunakan berupa soal untuk mengukur kemampuan representasi simbolik mahasiswa dengan indikator menyajikan representasi visual ke representasi persamaan atau ekspresi matematis. Instrumen tes berupa gambar lingkaran beserta garis singgung dan garis kutubnya yang kemudian harus dideskripsikan oleh mahasiswa berdasarkan apa yang mereka lihat pada gambar tersebut. Hasil penelitian menunjukkan tiga jenis kesalahan mahasiswa yang sering terjadi dalam melakukan representasi simbolik objek geometri, yaitu tidak memahami konsep, kesalahan dalam membaca data yang terdapat pada gambar, serta kesalahan melakukan operasi matematika.]]>
<![CDATA[Pendampingan Pendalaman Materi Matematika Berbasis Etnomatematika untuk Siswa Kelas VII SMPN 2 Sekampung Udik ]]>
<![CDATA[Endah Wulantina]]>;
<![CDATA[Juitaning Mustika]]>;
<![CDATA[Annisa Annisa]]>
<![CDATA[ JPM: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol 4 No 2 (2022): Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, Juli-Desember 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Pusat Pengabdian Masyarakat (PPM) Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32332/d.v4i2.5318
<![CDATA[Learning conducted online during the pandemic caused several problems for schools in areas where internet access was difficult, including students finding it difficult to understand the material, especially mathematics subjects because they quickly got bored and did not get all the material in the curriculum. This service will link mathematics with culture which is called ethnomathematics. The purpose of this service is to assist students in understanding mathematical material by assisting in an effort to deepen mathematics material for seventh grade students at SMPN 2 Sekampung Udik, East Lampung. The implementation method uses participatory action research (PAR) with stages in the form of preparation, implementation, evaluation and reflection. The culture used and closer to the subject of mentoring is the local culture of Lampung in the traditional game Taplak / Suksuk Lampung on a flat wake. This mentoring activity went well and received a positive response from participants and teachers]]>
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN MENYELESAIKAN SOAL OPERASI BENTUK ALJABAR ]]>
<![CDATA[Siti Sundari]]>;
<![CDATA[Endah Wulantina]]>
<![CDATA[ LINEAR: Journal of Mathematics Education Vol 3 No 2 (2022): Volume 3 Nomor 2 Desember 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguran IAIN Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32332/linear.v3i2.4858
<![CDATA[Bagi pelajar menengah pertama aljabar merupakan pelajaran yang paling abstrak terlebih lagi dalam menyederhanakan soal cerita matematika sehingga penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui kesulitan siswa kelas VIII MTs Darun Nasyi’in dalam menyelesaikan soal operasi bentuk aljabar; (2) mengetahui faktor penyebab kesulitan siswa kelas VIII MTs Darun Nasyi’in dalam menyelesaikan soal operasi bentuk aljabar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Dari analisis data diketahui kesulitan yang dialami yaitu kesulitan konsep dan prinsip aljabar. Kesulitan konsep meliputi kesulitan dalam menentukan unsur-unsur aljabar seperti variabel, konstanta, koefisien, serta kesulitan menentukan suku sejenis. Sedangkan kesulitan prinsip yaitu kesulitan dalam pengoperasian penjumlahan dan pengurangan antara bilangan positif dan negatif, kesulitan dalam menyelesaikan perkalian bentuk aljabar. Faktor penyebab kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal operasi bentuk aljabar dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi kemampuan intelektual siswa memahami konsep dan prinsip aljabar, minat, dan kesehatan. Sedangkan faktor eksternal yaitu lingkungan keluarga, sekolah, dan sosial.]]>
