Articles
<![CDATA[Strategi Pembelajaran Efektif Untuk Mengatasi Kesulitan Belajar Matematika Pada Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>;
<![CDATA[Khotimah Ritonga, Khusnul]]>;
<![CDATA[Yuliana Lubis, Riska]]>;
<![CDATA[Sari Rambe, Winda]]>
<![CDATA[ Calakan : Jurnal Sastra, Bahasa, dan Budaya Vol. 3 No. 1 (2025): Maret ]]>
Publisher : <![CDATA[PT. Alahyan Publisher Sukabumi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.61492/calakan.v3i1.229
<![CDATA[There are still many elementary school age children who have learning difficulties in understanding and subtraction arithmetic operations presented in the form of story questions and difficulties in multiplication and division arithmetic operations. The purpose of this study was to determine the difficulties in learning mathematics for elementary school aged children and provide solutions or alternative solutions to overcome these learning difficulties. This research is a descriptive research using a qualitative approach. The subjects of this study were elementary school age students. Data collection techniques using document studies. The results showed that learning difficulties in mathematics were: 1) Difficulties in completing addition and subtraction in the form of math story problems; 2) Difficulty in completing mathematical multiplication and division arithmetic operations. The conclusing of this study is that there are difficulties in learning mathematics in elementary school students in the form of difficulties in addition and subtraction arithmetic operations which are presented in the form of story questions and difficulties in multiplication and division arithmetic operations. Therefore, an effective learning strategy is needed to overcome mathematics learning difficulties in elementary school students.]]>
<![CDATA[Konsep Dasar Matematika di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Dalimunthe, Jihan]]>;
<![CDATA[Pitri, Nalisa]]>;
<![CDATA[Holipah, Siti]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Dakwah Vol 1 No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Dakwah ]]>
Publisher : <![CDATA[PT Anugerah Literasi Indomedia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang memiliki peran penting dalam pendidikan dasar, khususnya di tingkat Sekolah Dasar (SD). Pengajaran matematika di tingkat dasar tidak hanya bertujuan untuk mengajarkan siswa cara menghitung atau menghafal rumus, tetapi juga untuk membangun dasar pemahaman yang kuat tentang konsep-konsep dasar matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendalami konsep dasar matematika yang diajarkan di Sekolah Dasar (SD) dan bagaimana pemahamannya dapat mempengaruhi kemampuan siswa dalam mengaplikasikan konsep tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metodologi kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan guru matematika, observasi kelas, dan analisis dokumen kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengajaran konsep dasar matematika di SD masih terfokus pada aspek teori tanpa mengaitkannya dengan konteks nyata, yang berdampak pada pemahaman siswa yang terbatas. Untuk itu, diperlukan pendekatan yang lebih aplikatif dan kontekstual dalam mengajarkan matematika agar siswa dapat memahami konsep dasar dengan lebih baik.]]>
<![CDATA[Peran Metode Cerita dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Bilangan pada Anak MI/SD ]]>
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>;
<![CDATA[Efrillia Nasution, Audy]]>;
<![CDATA[Hafiza, Nayla]]>;
<![CDATA[Risky, Riri Luftia]]>
<![CDATA[ Journal of Multidisciplinary Inquiry in Science, Technology and Educational Research Vol. 2 No. 1 (2025): NOVEMBER 2024 - JANUARI 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32672/mister.v2i1.2512
<![CDATA[Mathematics is one of the subjects that plays an important role in elementary education, because it not only provides knowledge about numbers and calculations, but also trains logical thinking skills. This study aims to analyze the role of the story method in improving the understanding of number concepts in MI/SD children. The method used in this study is a qualitative approach with a case study design. Data were collected through observation, interviews, and documentation of the mathematics learning process in the classroom. The results of the study indicate that the story method is effective in helping children understand the concept of numbers, because it can attract their attention, make it easier to visualize numbers through narratives, and create connections between mathematical concepts and everyday life. The use of the story method has a positive impact on increasing children’s learning motivation and ability to solve problems related to numbers. Based on these findings, the story method can be used as an alternative in teaching mathematics to improve students’ understanding.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Pecahan dengan Kartu Bilangan Siswa Kelas VI SDN 3 Mangliawan Kecamatan Pakis Kabupaten Malang ]]>
<![CDATA[Wardani Harahap, Annisa]]>;
<![CDATA[Hasanah Hutagalung, Rodiah]]>;
<![CDATA[Azizah Harahap, Nur]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ Journal of Multidisciplinary Inquiry in Science, Technology and Educational Research Vol. 2 No. 1 (2025): NOVEMBER 2024 - JANUARI 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS SERAMBI MEKKAH ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32672/mister.v2i1.2581
<![CDATA[Improving mathematics learning outcomes is one of the important goals that students are expected to achieve in mathematics learning, but in reality most students still have difficulty understanding the fractional arithmetic operations they are learning. This study aims to improve the learning outcomes of fractional arithmetic operations through number cards. The type of research is classroom action research with all grade VI students of SDN 3 Mangliawan, Pakis Kabutane District, Malang, 2019/2020 academic year as research subjects. This research is said to be successful if it meets the success indicators, namely: (1) the average value of students' fractional arithmetic learning outcomes increases and meets the minimum completion criteria of 75; and (2) the percentage of students who complete it increases and reaches ≥ 75% of the total number of students. The results of the study showed that: (1) in Cycle I the average assignment score was 69.19 and the percentage of students who completed it was 45.16, (2) while in Cycle II the average assignment score was 84.68 and the percentage of students who completed it was 90.32, and (3) there was an increase in the average assignment score from Cycle I to Cycle II of 15.49 or 22.39% and there was an increase in the test score from Cycle I to Cycle II of 14.52 or 21.80%. The conclusion obtained is that the application of the number card method can improve the learning outcomes of fractional number arithmetic operations of Class VI students of SDN 3 Mangliawan, Pakis District, Malang Regency in the 2019/2020 academic year. For teachers who teach Mathematics in elementary schools, it is necessary to use learning media that are appropriate to the material being discussed, so that the learning atmosphere for Mathematics is not in a tense atmosphere but instead in a pleasant atmosphere.]]>
<![CDATA[Belajar Matematika dengan Android ]]>
<![CDATA[Ritonga, Nur Halimah]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ LANCAH: Jurnal Inovasi dan Tren Vol. 2 No. 2 (2024): JUNI-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET) - Lembaga KITA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35870/ljit.v2i2.2795
<![CDATA[This article discusses learning mathematics using Android applications. Learning mathematics is a complicated subject for students. Therefore, there is a need for learning methods that are innovative and appropriate to the times, such as technology-based learning. Android applications can be used as an alternative mathematics learning method because of their ease of access and use. Android applications can present mathematics learning material interactively in the form of text, graphics, images, animations and simulations. Students can study material anytime and anywhere independently using a smartphone. This article will explain further the benefits of learning mathematics using Android applications for students and the challenges they face. The aim of this research is to determine the benefits of learning mathematics using Android applications for students and the challenges faced in learning mathematics using Android applications. It is hoped that this research can provide an overview of the potential of Android applications as an alternative mathematics learning method that is innovative and appropriate to the times.]]>
<![CDATA[Strategi Pembelajaran Matematika Dikembangkan dengan Mempertimbangkan Karakteristik Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Pasaribu, Siti Rahmayani]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ LANCAH: Jurnal Inovasi dan Tren Vol. 2 No. 2 (2024): JUNI-NOVEMBER 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET) - Lembaga KITA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35870/ljit.v2i2.2799
<![CDATA[Understanding students as one of the teaching competencies can help in describing learning strategies, as well as in determining attitudes towards interactions with other students. Each student has unique characteristics and experiences individual development. Characteristics of students in elementary school (aged 6-12 years) according to the intellectual growth phase. This phase begins when children achieve the ability to think critically and build logical connections, enabling them to make decisions based on coherent reasoning. A comprehensive understanding of the characteristics demonstrated by elementary school students is critical in fostering successful mathematics learning efforts. This narrative offers a literature review that focuses on mathematics learning strategies adapted to the characteristics of elementary school students]]>
<![CDATA[Belajar Matematika dengan Media Komik di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Amanda, Amalia]]>;
<![CDATA[Utari, Mira]]>;
<![CDATA[khalijah Hasibuan, Siti]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ LANCAH: Jurnal Inovasi dan Tren Vol. 2 No. 2b (2024): Special Edition Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET) - Lembaga KITA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35870/ljit.v2i2b.2858
<![CDATA[Penyelidikan ini berusaha untuk memeriksa: (1) pemanfaatan media komik dalam konteks pendidikan matematika sekolah dasar, (2) potensi media komik untuk meningkatkan kemanjuran pengajaran matematika di lingkungan sekolah dasar. Penyelidikan ini mengadopsi pendekatan penelitian kualitatif dan mencakup tiga fase investigasi yang berbeda. Media komik pendidikan yang digunakan dalam penelitian ini disesuaikan agar sesuai dengan kerangka instruksional yang dikenal sebagai model CTL dengan pendekatan tongkat bicara, model Pjbl yang menampilkan elemen menari bambu, dan model CTL yang menggabungkan dinamika lemparan bola salju. Adaptasi media komik selaras dengan model instruksional spesifik yang digunakan di setiap fase. Akibatnya, karena berbagai model instruksional yang digunakan, struktur pembelajaran matematika di seluruh studi ini menunjukkan perbedaan bernuansa. Terlepas dari keragaman dalam pendekatan instruksional, temuan yang konsisten muncul dari ketiga studi: dampak menguntungkan dari media komik pada peningkatan kualitas pendidikan matematika di tingkat dasar. Kesimpulan inti yang diambil dari penelitian ini ada dua: (1) Komik diperkenalkan pada awal proses pembelajaran, mendorong siswa untuk terlibat dengan konten dan membangun pemahaman konseptual melalui media komik. (2) Media komik menunjukkan potensi dalam meningkatkan kualitas pengajaran matematika.]]>
<![CDATA[Pengaruh Apresiasi dan Motivasi dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Madrasah Ibtidaiyah Kelas Rendah ]]>
<![CDATA[Damayanti , Hafsyah]]>;
<![CDATA[Naulia Rizky , Naulia]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ LANCAH: Jurnal Inovasi dan Tren Vol. 2 No. 2b (2024): Special Edition Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Otonom Lembaga Informasi dan Riset Indonesia (KITA INFO dan RISET) - Lembaga KITA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.35870/ljit.v2i2b.2873
<![CDATA[Minat belajar merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi kesuksesan belajar siswa di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh apresiasi dan motivasi terhadap minat belajar siswa madrasah ibtidaiyah kelas rendah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel penelitian terdiri dari 100 siswa madrasah ibtidaiyah kelas rendah di Kota X yang dipilih secara acak. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang terdiri dari tiga bagian utama: apresiasi, motivasi, dan minat belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa apresiasi memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar siswa (r=0.45, p<0.01). Motivasi juga ditemukan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar siswa (r=0.50, p<0.01). Selain itu, analisis regresi menunjukkan bahwa kombinasi apresiasi dan motivasi menjelaskan 35% variabilitas minat belajar siswa (R²=0.35, p<0.01). Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa apresiasi dan motivasi merupakan faktor penting dalam meningkatkan minat belajar siswa madrasah ibtidaiyah kelas rendah. Penelitian ini merekomendasikan agar guru dan orang tua lebih aktif dalam memberikan apresiasi dan memotivasi siswa untuk meningkatkan minat belajar mereka. Implikasi dari temuan ini dapat menjadi dasar untuk pengembangan strategi pendidikan yang lebih efektif di madrasah ibtidaiyah. Minat belajar merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi kesuksesan belajar siswa di madrasah ibtidaiyah. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh apresiasi dan motivasi terhadap minat belajar siswa madrasah ibtidaiyah kelas rendah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel penelitian terdiri dari 100 siswa madrasah ibtidaiyah kelas rendah di Kota X yang dipilih secara acak. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang terdiri dari tiga bagian utama: apresiasi, motivasi, dan minat belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa apresiasi memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar siswa (r=0.45, p<0.01). Motivasi juga ditemukan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar siswa (r=0.50, p<0.01). Selain itu, analisis regresi menunjukkan bahwa kombinasi apresiasi dan motivasi menjelaskan 35% variabilitas minat belajar siswa (R²=0.35, p<0.01). Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa apresiasi dan motivasi merupakan faktor penting dalam meningkatkan minat belajar siswa madrasah ibtidaiyah kelas rendah. Penelitian ini merekomendasikan agar guru dan orang tua lebih aktif dalam memberikan apresiasi dan memotivasi siswa untuk meningkatkan minat belajar mereka. Implikasi dari temuan ini dapat menjadi dasar untuk pengembangan strategi pendidikan yang lebih efektif di madrasah ibtidaiyah.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP DISPOSISI MATEMATIS SISWA MIS HAJIJAH AMALIA SARI PADANGSIDIMPUAN ]]>
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh Vol. 3 No. 1 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM UNIMAL ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29103/jpmm.v3i1.11019
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran berbasis masalah terhadap disposisi matematika siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian pre-eksperimen dengan teknik sampel cluster random sampling. Penelitian dilaksanakan di MIS Hajijah Amalia Sari Padangsidimpuan dengan populasi keseluruhan siswa semester genap tahun ajaran 2020/2021 yang terdiri dari 10 kelas sebanyak 193 siswa, sedangkan sampel penelitian ini adalah kelas V berjumlah 40 siswa. Instrumen menggunakan angket yang terlebih dahulu divalidasi. Kelas penelitian diberikan pretes sebelum perlakuan dan postes setelah perlakuan. Pembelajaran berbasis masalah memberikan pengaruh yang signifikan terhadap disposisi matematika siswa. Hal ini ditunjukkan dengan melakukan uji-t yang diperoleh = 9,8 dan = 2,022. Data tersebut memenuhi uji hipotesis yang menyatakan apabila maka ditolak dan diterima yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan pembelajaran berbasis masalah terhadap disposisi matematika siswa kelas V MIS Hajijah Amalia Sari Padangsidimpuan.]]>
<![CDATA[Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Nurul Aisyah]]>;
<![CDATA[Misnah Sakinah Psb]]>;
<![CDATA[Sofiyah, Khotna]]>
<![CDATA[ Jejak digital: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1 No. 2 (2025): MARET ]]>
Publisher : <![CDATA[INDO PUBLISHING ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.63822/
<![CDATA[The purpose of this study was to analyze the effect of using interactive learning media on students’ understanding of mathematical concepts. This study compiles literature that includes various studies examining the relationship between the use of interactive media, such as educational software, web-based applications, and visual aids, with improving students’ understanding of mathematical concepts at various levels of education. The methodology used in this study is a descriptive analysis of relevant academic journals, including meta-analysis and thematic synthesis of previous research results. The results of the study indicate that the use of interactive learning media significantly improves students’ understanding of mathematical concepts through increased motivation, active involvement, and opportunities for collaborative learning. In addition, interactive media provides faster and more relevant feedback, which helps students understand the material better. This study concludes that the integration of interactive learning media in mathematics teaching can be an effective strategy to improve students’ understanding of complex mathematical concepts.]]>
