Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.126
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendas : Jurnah Ilmiah Pendidikan Dasar Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Journal for Lesson and Learning Studies Universal Education Journal of Teaching and Learning
Putri, Arizkylia Yoka
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
Exploring Differentiated Learning: A Teaching at the Right Level Approach in Elementary Schools Putri, Arizkylia Yoka; Muldash, Mimyn Putri
Journal for Lesson and Learning Studies Vol. 7 No. 2 (2024): July
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jlls.v7i2.77274

Abstract

The gap in learning outcomes between students with different levels of ability is a complex challenge in the world of education. Differentiated learning is a solution to accommodate individual student differences. The primary objective of this research is to evaluate the effectiveness of the Teaching at the Right Level (TaRL) approach in enhancing students' understanding of data processing material, employing high-level operational verbs such as 'evaluate,' 'analyze,' and 'synthesize.' This research involved class teachers and 30 class 6A students. Data collection techniques included interviews, observation, and documentation of student learning outcomes. Data analysis was conducted through stages of data collection, data reduction, data display, and drawing conclusions. The research findings indicate that the TaRL approach significantly improves students' comprehension of data processing material. However, to address challenges in implementation, a more focused strategy and comprehensive support are necessary. The study concludes that strengthening the differentiated learning approach using TaRL in the elementary school curriculum, with robust support from schools, parents, and the government, is crucial for its success.
Pembuatan Soal Mandiri dan Diskusi Tertulis Sebagai Pendekatan Inklusif untuk Mahasiswa Generasi Z Putri, Arizkylia Yoka; Usman, Aulia; Muhimmah, Hitta Alfi; Hendratno, Hendratno
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 4 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v4i4.776

Abstract

Pembelajaran di perguruan tinggi idealnya melibatkan mahasiswa secara aktif, menjadikan mereka bukan hanya penerima materi, tetapi juga partisipan dalam pengembangan pemahaman dan analisis. Tujuan dari penelitian ini adalah mengeksplorasi efektivitas pembuatan soal mandiri dan diskusi tertulis dalam meningkatkan pemahaman mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan instrumen berupa kuesioner yang disebarkan kepada mahasiswa di lingkungan pendidikan tinggi. Kuesioner dirancang untuk mengukur persepsi mahasiswa terhadap kedua pendekatan tersebut, serta bagaimana penerapannya mempengaruhi pemahaman mereka terhadap materi pembelajaran. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, di mana hasil kuesioner dianalisis dengan mengelompokkan respons berdasarkan tema-tema yang muncul, seperti kenyamanan, keterlibatan, dan peningkatan pemahaman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa yang dilibatkan dalam pembuatan soal mandiri memiliki pemahaman materi yang lebih mendalam, karena mereka dilatih untuk menyusun pertanyaan yang relevan dan menantang. Diskusi tertulis, terutama melalui platform digital, juga terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi mahasiswa yang cenderung pasif dalam diskusi lisan, sehingga memungkinkan terciptanya pembelajaran yang lebih inklusif. Dengan demikian, penelitian ini memberikan wawasan tentang pentingnya diversifikasi pendekatan pembelajaran di era digital untuk memenuhi kebutuhan mahasiswa generasi Z, yang cenderung lebih nyaman dengan pendekatan interaktif berbasis teknologi.
Eksplorasi Kemampuan Numerasi pada Anak Lamban Belajar di Kelas Awal: Studi Kasus di Sekolah Dasar Putri, Arizkylia Yoka; Mariana, Neni; Muhimmah, Hitta Alfi
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 4 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (4)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v4i4.851

Abstract

Kemampuan numerasi merupakan fondasi penting dalam pendidikan dasar yang mendukung anak berpikir logis, memecahkan masalah, serta mengaplikasikan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari, termasuk bagi siswa lamban belajar (slow learner). Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi kemampuan numerasi anak lamban belajar dalam mengenal angka dan bilangan 1-10. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan tujuh siswa yang dipilih melalui purposive sampling. Instrumen penelitian terdiri dari lembar observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data terkait kemampuan numerasi siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi langsung saat pembelajaran berlangsung, wawancara dengan siswa dan guru, serta dokumentasi hasil kerja siswa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis tematik untuk mengidentifikasi pola dan tema utama terkait pemahaman numerasi. Media konkret berupa kancing dan kelereng digunakan sebagai alat bantu visual guna memfasilitasi pemahaman konsep numerasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa enam dari tujuh siswa mampu mengenali angka 1-10 dengan baik setelah menggunakan media konkret, serta mengalami peningkatan motivasi dan keterlibatan dalam pembelajaran. Penelitian ini menekankan pentingnya penggunaan alat peraga konkret dan bimbingan guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang responsif terhadap kebutuhan individu siswa. Temuan ini memberikan implikasi bagi praktik pendidikan dalam merancang strategi pengajaran yang lebih inklusif dan adaptif untuk anak lamban belajar.
Legal Dilemmas in Inclusive Education: Implementation Challenges and Teaching Strategies in Primary Schools Putri, Arizkylia Yoka; Bimantara, Arya
Universal Education Jurnal Teaching and Learning Vol 2 No 1 (2025): January-March Edition
Publisher : Universal Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63081/uejtl.v2i1.42

Abstract

Inclusive education is a fundamental right guaranteed by the constitution and international conventions, ensuring that every child, including those with special needs, has access to quality education. However, despite strong legal foundations, the implementation of inclusive education in primary schools faces significant challenges. This article aims to analyze the legal dilemmas surrounding the implementation of inclusive education, the challenges faced by educators, and propose strategies for effective inclusive teaching. A literature review approach was used to examine relevant legal frameworks, existing policies, and the challenges identified in various studies. The review reveals that a lack of teacher competence in inclusive education, insufficient infrastructure, and societal stigma are major obstacles to the successful implementation of inclusive education. Additionally, regional disparities in the implementation of inclusive education further exacerbate these issues. The study suggests that teacher training programs, better resource allocation, public awareness campaigns, and more consistent policy enforcement are essential to overcoming these barriers. The findings highlight the need for coordinated efforts among policymakers, educators, and the community to ensure that inclusive education becomes a reality for all students.
ANALISIS DESAIN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI KAMPUNG BEBEK KABUPATEN SIDOARJO Putri, Arizkylia Yoka
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i2.13751

Abstract

Desain pembelajaran berbasis kearifan lokal menggarisbawahi pentingnya pengakuan terhadap kearifan dan warisan budaya lokal sebagai fondasi yang esensial dalam proses pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus di SDN Kebonsari yang terletak di Kampung Bebek Kabupaten Sidoarjo. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui beberapa tahap yaitu pengumpulan data, reduksi data, menampilkan data, dan membuat kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kearifan lokal dalam kurikulum pembelajaran merupakan langkah yang penting dalam meningkatkan relevansi dan kedalaman pembelajaran siswa. Sehingga guru mempunyai peran penting untuk terus mengembangkan strategi pembelajaran yang inovatif dan relevan dengan kebutuhan dan konteks lokal siswa, dengan memperhatikan dinamika sosial, budaya, dan lingkungan tempat tinggal siswa.
STANDAR PENDIDIKAN NASIONAL DALAM POLA KEBIJAKAN KURIKULUM DI INDONESIA Putri, Arizkylia Yoka; Muhimmah, Hitta Alfi; Istiqfaroh, Nurul
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i2.14273

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis berbagai strategi dan upaya yang dapat dilakukan untuk optimalisasi implementasi standar pendidikan nasional dalam pola kebijakan kurikulum di Indonesia, termasuk identifikasi hambatan-hambatan yang mungkin dihadapi serta solusi untuk mengatasinya. Dengan melakukan pendekatan literatur review yang komprehensif, penelitian ini mengidentifikasi tantangan kompleks dalam mengintegrasikan standar pendidikan nasional ke dalam kebijakan kurikulum di Indonesia. Hambatan tersebut antara lain meliputi perubahan teknologi, keterbatasan infrastruktur pendidikan, kurangnya sumber daya manusia terlatih, dan perbedaan kondisi sosial-budaya di berbagai daerah. Melalui analisis terhadap penelitian sebelumnya, ditemukan bahwa peningkatan kapasitas sumber daya manusia, sinergi antara pemerintah, lembaga pendidikan, dan masyarakat, serta investasi yang memadai dalam infrastruktur pendidikan menjadi kunci dalam mengatasi hambatan-hambatan tersebut. Implikasi dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan praktis bagi para pembuat kebijakan dan praktisi pendidikan dalam merancang dan melaksanakan kebijakan kurikulum yang lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan pendidikan nasional. Dengan mengimplementasikan solusi-solusi tersebut, diharapkan bahwa pendidikan di Indonesia dapat mencapai standar yang lebih tinggi, mencerdaskan kehidupan bangsa, dan membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat.
TINJAUAN IMPLEMENTASI MODEL TERINTEGRASI FOGARTY DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR Putri, Arizkylia Yoka; Nani Mariana; Suryanti
Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23969/jp.v9i2.15048

Abstract

Learning in elementary schools is a crucial initial stage in the formation of the academic and social foundations of students, who are the main focus of applying Fogarty integrated models. This study aims to explore the implementation of Fogarty integrated learning models in the context of learning in elementary schools, with a focus on the theme "Water Resources in Daily Life." Descriptive qualitative research methods are used in this study by analyzing the design of integrated learning models from Fogarty in science, mathematics, social, and Indonesian subjects in elementary schools and their implementation. Data is collected through class observation, interviews with the teacher, and document analysis. The main findings show that the integrated learning model of Fogarty can stimulate students' enthusiasm for cross-subject learning but also reveal challenges in overcoming student confusion related to the complexity of the material. Further evaluation of the teaching methods used is needed to identify areas that need improvement, while additional support for students who experience difficulties also becomes crucial. In conclusion, the implementation of the integrated model of Fogarty has great potential for increasing the effectiveness of learning in elementary schools, but it requires sustainable efforts in the evaluation and adjustment of teaching methods to achieve optimal results
Co-Authors Bimantara, Arya HENDRATNO Istiqfaroh, Nurul Muhimmah, Hitta Alfi Muldash, Mimyn Putri Nani Mariana Neni Mariana SURYANTI Usman, Aulia