Claim Missing Document
Check
Articles

Bag Toss Game based on Internet of Education Things (IoET) for the Development of Fine Motor Stimulation in Children 5-6 Years Old Seiba Shonia; Suwastika, Novian Anggis; Yasirandi, Rahmat
EMITTER International Journal of Engineering Technology Vol 8 No 2 (2020)
Publisher : Politeknik Elektronika Negeri Surabaya (PENS)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24003/emitter.v8i2.516

Abstract

The development of a child's motor skills starts when a child is 0 months old to 6 years old. In general, the development of motor skills divided into fine motor development and gross motor development. Fine motor development is a development that involves small muscles to follow certain movements. An example of a game activity to help stimulate small muscle development is the Bag Toss game. This game helps stimulate fine motor development by increasing eye coordination with the hand. In addition to the types of activities that boost fine motor development, it also requires the ability to monitor, record, and process the results of children's activities to assess and analyze the status of a child's fine motor development. In this study, we developed the Bag Toss game system that connected to the Internet of Things (IoT) platform. Bag Toss game has linked with a sensor that will record children's play activities. The results of recording data will be sent to the IoT platform to be processed and presented through the internet network. The implementation of IoT for educational purposes is known as the Internet of Educational Things (IoET). The system built will be tested in terms of functionality, reading accuracy and child assessment. The functionality of the system works 100% according to predetermined component functions, as well as for 100% successful reading accuracy for the scenario of throwing distances of 1 meter and 1.5 meters. In addition, the average delay time for every hole is 0.62 seconds. The delay value can still be tolerated and does not interfere with the game when the child assessment is conducted. The child assessment involved 4 children, the results obtained that 3 children are in the Well Development (BSH) stage and 1 child in Very Well Development (BSB) stage.
Pembuatan Pohon Literasi untuk Menanamkan Pemahaman Membaca pada Siswa Kelas IV di SDN Tomba La Ode Fajrul Islam Sabti; Tiara April Fadhillah; Vera Octavia; Anggis Noviana; Danu Hasan; Nanda Afianti Sale; Nur Fadila; Rafli; Rahmat Sinjai; Sarlin; Teti; Wa Ode Inda Lestari
Permadani: Jurnal Pengabdian Riset Masyarakat Madani Vol. 2 No. 2 (2024): OKTOBER, Permadani: Jurnal Pengabdian Riset Masyarakat Madani
Publisher : Lambaga Jurnal dan Publikasi Universitas Muhammadiyah Buton

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35326/permadani.v2i2.7020

Abstract

Kemampuan literasi dasar sangat penting untuk dikuasai oleh siswa sejak dini. Kemampuan ini memungkinkan individu untuk mandiri dan beradaptasi dengan perkembangan pengetahuan dan teknologi. Gerakan Literasi Sekolah (GLS) adalah inisiatif penting yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa melalui berbagai kegiatan dan program yang terstruktur di sekolah. Namun temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa Indonesia masih memiliki kemampuan literasi yang buruk. Penelitian ini bertujuan untuk mengatasi masalah tersebut dengan mengimplementasikan proyek “pohon literasi” di kelas IV SD Negeri Tomba. Pohon literasi yang didekorasi dengan kata-kata dan frasa inspiratif berfungsi sebagai pendekatan kreatif untuk menanamkan pemahaman membaca di kalangan siswa. Proyek ini mengikuti metode eksperimen lapangan yang melibatkan tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan evaluasi. Hasilnya menunjukkan peningkatan signifikan dalam minat baca dan pemahaman siswa setelah pemasangan pohon literasi. Inisiatif ini bukan hanya sebagai dekorasi tetapi juga sebagai alat pendidikan yang efektif memberikan dampak psikologis positif dan menciptakan lingkungan belajar yang menarik. Proyek pohon literasi ini menunjukkan solusi menjanjikan untuk meningkatkan keterampilan literasi dan dapat menjadi model untuk program serupa di sekolah lain.