cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Alfan Putra
Contact Email
alfanputra@iainpalopo.ac.id
Phone
+6281342697280
Journal Mail Official
alibrah@iainpalopo.ac.id
Editorial Address
Jalan Agatis Balandai Kota Palopo, Indonesia, Postal Code 91914
Location
Kota palopo,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Al Ibrah Journal of Arabic Language Education
Published by Institut Agama Islam Negeri Palopo
ISSN : 26224380     EISSN : 26226006     DOI : https://doi.org/10.24256/jale.v1i1.361
Core Subject : Religion, Education, Art,
Religion Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
AL IBRAH is a peer-reviewed academic journal dedicated to advancing scientific knowledge and innovation in Arabic language education. The journal welcomes submissions on Arabic language teaching, classroom innovations, and various applied linguistics subfields. Typically, submissions should range between 4,000 to 6,000 words, though submissions up to 7,000 words may be considered in exceptional cases. Research conducted at religious educational institutions is particularly valued, as it has greatly contributed to the understanding and enhancement of Arabic Language Education practices. The AL IBRAH Journal focuses on the following topics 1. Arabic Education 2. Arabic Language Skills (al Istima, al Kalam, al Qiraah, al Kitabah) 3. Arabic Literature 4. Arabic Teaching Metode 5. Arabic Grammar Syntax (Nahwu), Morphology (Sarf) 6. Classical Arabic (fusha) 7. Lexicography (Maajim) 8. Prosody (Arudh) 9. Arabic for Young Learners 10. Arabic Language Instruction (Methods, Approaches, and Techniques) 11. Curriculum Design for Arabic Language Teaching 12. Technology and ICT Integration in Arabic Language Teaching
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Linguistik dan Bahasa
Articles 84 Documents
 5   6   7   8   9 
تحليل نقدية للأخطاء النحوية في الرسائل الجامعية لطلاب تعليم اللغة العربية: Grammatical Error Analysis in Undergraduate Theses of Arabic Language Education Students Ayu, Ayu Lestari; Muhaemin
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 8 No. 1 (2025): AL IBRAH: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v8i1.6038

Abstract

This study aims to analyze grammatical errors found in undergraduate theses written by students of the Arabic Language Education Department at the State Islamic University of Palopo (2020–2023). The study focuses on fifteen purposively selected theses that contained a high frequency of linguistic errors. Particular attention was given to the abstract and introduction sections, as they are indicative of students’ foundational language proficiency and academic writing skills. A descriptive-analytical method was employed, utilizing document analysis and semi-structured interviews with both students and academic supervisors. The findings reveal five major categories of grammatical errors: construct phrase, adjective–noun agreement, number agreement, sentence structure, and prepositional usage. Among these, errors were the most frequent, followed by mismatches in adjective–noun agreement. Interview results suggest that these errors stem from multiple factors, including limited theoretical understanding of Arabic grammar, insufficient writing practice, overreliance on machine translation, first-language interference, and inadequate linguistic supervision during the thesis writing process. The study recommends strengthening Arabic writing instruction through structured practice, ongoing feedback, the use of grammar-checking tools, and increased involvement of supervisors in language-focused mentoring. This study offers a comprehensive overview of the challenges faced by Arabic language learners in academic writing and proposes pedagogical strategies to improve grammatical accuracy and elevate the quality of students' written academic output.تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الأخطاء النحوية في الرسائل الجامعية التي كتبها طلاب شعبة تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية الحكومية بفالوفو خلال الفترة ما بين 2020 إلى 2023، وذلك من خلال دراسة عيّنة مكونة من خمس عشرة رسالة تم اختيارها عمدًا لاحتوائها على عدد كبير من الأخطاء اللغوية. ركزت الدراسة على تحليل الأخطاء في قسمَي الملخص والمقدمة، لما لهذين الجزأين من أهمية في الكشف عن المهارات اللغوية الأساسية لدى الطلبة. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أدوات جمع البيانات المتمثلة في تحليل الوثائق والمقابلات النصف الموجهة مع الطلبة والمشرفين الأكاديميين. وقد كشفت النتائج عن وجود خمسة أنماط رئيسية من الأخطاء النحوية، وهي: أخطاء الإضافة، وأخطاء الصفة والموصوف، وأخطاء العدد والمعدود، وأخطاء بنية الجملة، وأخطاء استخدام حروف الجر. وبيّنت النتائج أن أكثر هذه الأخطاء شيوعًا تتعلق ببنية الإضافة، تليها الأخطاء في المطابقة بين الصفة والموصوف. أظهرت المقابلات أن هذه الأخطاء تعود إلى عدة عوامل، من بينها ضعف الفهم النظري لقواعد النحو، وقلة الممارسة الكتابية، والاعتماد على الترجمة الآلية، إضافة إلى تأثير اللغة الأم، وغياب الإشراف اللغوي المتخصص. وخلصت الدراسة إلى ضرورة تعزيز البرامج التعليمية بتمارين كتابية منتظمة، وتقديم تغذية راجعة مستمرة، وتوظيف التقنيات الحديثة في الكشف عن الأخطاء، إلى جانب تفعيل دور المشرفين الأكاديميين في المتابعة اللغوية. تسهم هذه الدراسة في تقديم تصور شامل حول واقع الكتابة الأكاديمية لدى طلبة تعليم اللغة العربية، وتقترح مداخل عملية لتحسين جودة الكتابة، والارتقاء بمستوى الكفاءة اللغوية في السياقات الجامعية.
تقييم نتائج التعلم من خلال مدخل التفسير المتكامل في موضوع المفعول معه للطلبة المشاركين في الندوة الأسبوعية: An Evaluation of Learning Outcomes Using an Integrated Interpretive Approach on the Topic of Al Maful Maahu Baso, Sitti Ardianti Baso; Mawardi; Rukman AR. Said
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 8 No. 1 (2025): AL IBRAH: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v8i1.6283

Abstract

Evaluation of learning outcomes with intelligence (cognitive) assessment indicators alone is not comprehensive in evaluating participant learning outcomes. This study aims to find out the extent of the influence of the "Integrated Interpretation Approach" on the evaluation of the learning outcomes of Nadwah Usbu iyyah IAIN Palopo participants. The type of research used is quantitative, while the data collection method includes multiple-choice questions (cognitive domain), questionnaire (Affective domain) and essay (Psychomotor domain). The sample of this study consisted of 16 students of the Arabic language education study program at the Palopo State Islamic Institute who participated in the "Nadwah Usbu'iyyah" program. The results of the study show that based on the results of the study,  was accepted and  was rejected, where 3,46) > (1,75). In conclusion, the evaluation of learning outcomes through an integrated interpretation approach with three assessment domains (cognitive, affective and psychomotor) is more influential in improving the evaluation of participant learning outcomes compared to the evaluation of learning outcomes through the traditional interpretation approach, which only uses one assessment domain, namely (cognitive), which means that the integrated interpretation approach has an effect on the evaluation of the learning outcomes of Maf ulun Ma ah material for participants Nadwah Usbu iyyah IAIN Palopo.    
ANALISIS KESALAHAN MORFOLOGIS DALAM PENULISAN AKADEMIK BAHASA ARAB OLEH MAHASISWA INDONESIA Putra, Alfan
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 8 No. 1 (2025): AL IBRAH: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v8i1.7344

Abstract

Kompetensi morfologi memainkan peran penting dalam penguasaan penulisan akademik berbahasa Arab, terutama bagi penutur asing yang bahasa ibunya memiliki struktur berbeda secara tipologis. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kesalahan morfologi yang dilakukan oleh mahasiswa Indonesia dalam tulisan akademik bahasa Arab, dengan fokus pada dua ranah utama: morfologi derivatif dan morfologi infleksional. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang didukung oleh analisis kuantitatif frekuensi, data dikumpulkan dari 50 esai mahasiswa dengan total lebih dari 12.000 kata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan infleksional—terutama dalam konjugasi verba, kesesuaian gender dan jumlah, serta pembentukan bentuk jamak—terjadi 1,2 kali lebih banyak dibanding kesalahan derivatif. Pola kesalahan ini bersifat sistematis dan mencerminkan keberadaan struktur interlanguage yang dipengaruhi oleh bahasa ibu (Bahasa Indonesia). Klasifikasi kesalahan mengikuti taksonomi Dulay, Burt, dan Krashen (1982): penghilangan, penambahan, pembentukan salah, dan kesalahan urutan. Temuan ini mengindikasikan bahwa tantangan morfologi Arab di kalangan mahasiswa Indonesia bukan hanya disebabkan oleh kompleksitas linguistik semata, tetapi juga oleh kurangnya pengajaran morfologi yang kontekstual. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam bidang linguistik Arab terapan dengan menyajikan kerangka klasifikasi kesalahan yang berbasis data empiris dan menawarkan refleksi pedagogis bagi pengembangan strategi pengajaran morfologi Arab yang lebih integratif dan komunikatif di perguruan tinggi.
ANALISIS KESALAHAN MORFOLOGIS DALAM PENULISAN AKADEMIK BAHASA ARAB OLEH MAHASISWA INDONESIA Putra, Alfan
Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 8 No. 1 (2025): AL IBRAH: Journal of Arabic Language Education
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/jale.v8i1.7344

Abstract

Kompetensi morfologi memainkan peran penting dalam penguasaan penulisan akademik berbahasa Arab, terutama bagi penutur asing yang bahasa ibunya memiliki struktur berbeda secara tipologis. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kesalahan morfologi yang dilakukan oleh mahasiswa Indonesia dalam tulisan akademik bahasa Arab, dengan fokus pada dua ranah utama: morfologi derivatif  dan morfologi infleksional. Menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif yang didukung oleh analisis kuantitatif frekuensi, data dikumpulkan dari 50 esai mahasiswa dengan total lebih dari 12.000 kata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan infleksional terutama dalam konjugasi verba, kesesuaian gender dan jumlah, serta pembentukan bentuk jamak terjadi 1,2 kali lebih banyak dibanding kesalahan derivatif. Pola kesalahan ini bersifat sistematis dan mencerminkan keberadaan struktur interlanguage yang dipengaruhi oleh bahasa ibu atau Bahasa Indonesia. Klasifikasi kesalahan mengikuti taksonomi Dulay, Burt, dan Krashen  penghilangan, penambahan, pembentukan salah, dan kesalahan urutan. Temuan ini mengindikasikan bahwa tantangan morfologi Arab di kalangan mahasiswa Indonesia bukan hanya disebabkan oleh kompleksitas linguistik semata, tetapi juga oleh kurangnya pengajaran morfologi yang kontekstual. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam bidang linguistik Arab terapan dengan menyajikan kerangka klasifikasi kesalahan yang berbasis data empiris dan menawarkan refleksi pedagogis bagi pengembangan strategi pengajaran morfologi Arab yang lebih integratif dan komunikatif di perguruan tinggi.

Page 9 of 9 | Total Record : 84

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 1 (2025): AL IBRAH: Journal of Arabic Language Education Vol. 7 No. 2 (2024): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 7 No. 1 (2024): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 6 No. 2 (2023): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 6 No. 1 (2023): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 5 No. 2 (2022): Al Ibrah: Journal of Arabic Language Education Vol. 5 No. 1 (2022): Al Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 5, No 1 (2022): AL IBRAH: Journal of Arabic Languange Education Vol. 4 No. 1 (2021): Al Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 4, No 1 (2021): AL IBRAH: Journal of Arabic Languange Education Vol. 3 No. 1 (2020): Al Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol 2, No 1 (2019): al-Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol. 2 No. 1 (2019): al-Ibrah: Journal of Arabic Languange Education Vol. 1 No. 1 (2018): Al Ibrah Journal of Arabic Langunage Education Vol 1, No 1 (2018): Al Ibrah Journal of Arabic Langunage Education More Issue