Buana Pendidikan: Jurnal Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unipa Surabaya
Jurnal ini terbit dua kali setahun bulan Februari dan Oktober berisi tulisan ilmiah tentang pendidikan, baik yang ditulis dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris. Tulisan yang dimuat dapat berupa analisis, kajian pustaka, atau hasil penelitian.
Articles
426 Documents
<![CDATA[PENGARUH MODEL PELAJARAN TGT DAN TAI TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA PGSD UNIPA SURABAYA PADA POKOK BAHASAN KONSEP PENDIDIKAN IPS ]]>
<![CDATA[Prastyo, Danang]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1674
<![CDATA[This research aims at knowing the influence of learning models Team Assisted Individualization (TAI) and Team Games Tournament (TGT) toward learning achievement of the students of Elementary Teacher Education (PGSD) Unipa Surabaya on the topics such as concept of social science education. The population of this research is the students of Elementary Teacher Education (PGSD) Unipa Surabaya year 2016. The sample of this research is the students of A class, B class and C class year 2014. This research uses experimental. Design uses Randomized Control Group Pretest-Postest Design. At the same time, the data analysis technique used statistic program SPSS version 16. From the research data analysis it can be seen that is no difference between TAI and TGT model in Social Science lesson to PGSD Student Unipa Surabaya.]]>
<![CDATA[REKONSTRUKSI HUBUNGAN KOMITE SEKOLAH DAN SEKOLAH UPAYA MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN ERA PENDIDIKAN ABAD KE-21 ]]>
<![CDATA[Majir, Abdul]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1675
<![CDATA[Perubahan paradigma dari sentralisasi ke desentralisasi membuka peluang yang luas bagi masyarakat untuk dapat memainkan peran sebagai pemberi pertimbangan (advisory body), pendukung (supporting agency), pengontrol (controlling agency) dan mediator sesuai dengan semangat manajemen berbasis sekolah (school-based management), Diharapkan Melalui rekonstruksi hubungan masyarakat dengan sekolah atau kerja sama stakeholder pendidikan mampu meningkatkan mutu pendidikan dan mempersiakan serta mengantisipasi tantangan pendidikan abad ke 21 saat ini. Dimana arus globalisasi tidak dibatas ruang dan waktu akan mempengaruhi seluruh sektor kehindupan bangsa dan Negara. Bagaimana penerapan peran komite sekolah di Sekolah? Bagaimana sinergitas Komite Sekolah dengan sekolah selama ini? Bagaimana kerjasama stakeholder pendidikan era pendidikan abad ke- 21 yang sarat dengan persaingan sumber daya manusia? Tulisan akan mengkaji peran komite sekolah dan realita kinerja selama ini serta bagaimana seharusnya yang dilakukan oleh stakeholder pendidikan mempersiapkan dan mengantisipasi persaingan pendidikan abad ke 21 saat ini.]]>
<![CDATA[PENGENALAN LAMBANG DAN RUMUSAN PANCASILA MELALUI PROGRAM PEMBIASAAN MENYANYIKAN LAGU GARUDA PANCASILA PADA ANAK TAMAN KANAK KANAK KELOMPOK A ]]>
<![CDATA[Achmadi, Achmadi]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1676
<![CDATA[Kegiatan pembiasaan merupakan salah satu program yang dikembangkan di Pendidikan Anak Usia Dini. Program pembiasaan yang dilakukan di PG-PAUD diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup, salah satunya mencintai persatuan dan kesatuan bangsa dan negara, (Depdiknas (2007:4) Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Pembiasaan di Taman Kanak Kanak). Menanamkan nilai-nilai untuk mencintai persatuan dan kesatuan bangsa masih jarang atau kurang dilakukan oleh guru-guru PAUD. Pada umumnya guru PAUD dalam mengenalkan sesuatu melalui nyanyian. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis true-eksperimental, tentang Peningkatan karakter berbangsa dan bernegara bagi anak usia dini. Adapun karakter berbangsa untuk anak usia dini indikatornya adalah anak dapat menyanyikan Lagu Garuda Pancasila , dan bisa menyebut serta menunjukkan rumusan lambang dalam Pancasila. Rancangan penelitiannya dengan pola: post test only control design (Sugiyono. 2017:112). Sedangkan metode pengumpul datanya penulis menggunakan Observasi dan Tes unjuk kerja. Untuk menganalisa data penulis menggunakan analisa statistika dengan rumus t-tes. Hasil penelitiannya ada pengaruh yang signifikan yakni anak-anak dapat menyanyikan dan menunjukkan lambang serta menyebut rumusan sila-sila dalam gambar Burung Garuda Pancasila, sebagai penanaman nilai-nilai terhadap persatuan dan kesatuan bangsa.]]>
<![CDATA[THE USING OF PICTURE STORY BOOKS TO INCREASE THE SPEAKING STUDENTS’ ABILITY IN STKIP BINA INSAN MANDIRI SURABAYA ]]>
<![CDATA[Sulistiyani, Sulistiyani]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1677
<![CDATA[This study departs from the background of the need for using of the picture story book in improving the reading interest of students as one of the ways and creativity of teachers in the learning process in STKIP Bina Insan Mandiri. The purpose of this study is to describe the using of picture story book so as to improve the speaking skills of STKIP Bina Insan Mandiri. The students of English Education department. This type of research used classroom action research conducted in STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya with 2 cycles which each cycle is conducted through 2 meetings. In the first cycle is some children are not yet accustomed in learning activities using picture story book so that speaking skills have not been too visible increase significantly. In the first cycle speaking skills earn 42% of the total number of students, and in the second cycle of reading interest of children increased to 81%. It can be concluded that learning by using picture story book can improve the speaking skills in STKIP Bina Insan Mandiri Surabaya.]]>
<![CDATA[METODE PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLA TANGAN DENGAN MENGGUNAKAN LATIHAN LADDER DRILL HOP SCOTCH PENGARUHNYA TERHADAP KEMAMPUAN AGILITY BERMAIN BOLA TANGAN ]]>
<![CDATA[Rohman, Ujang]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1678
<![CDATA[This research is motivated by the fact that teaching in activities Students of the 2015 Sports Coaching Education, the Teaching and Education Faculty of the University of PGRI Adi Buana Surabaya the delivery of training materials less than the maximum, so that learners become passive and processes running less interesting extracurricular activities. Agility on hand ball sport is a absolut needs wich is must be had by all of hand ball’s atletes. Formulation of the problem in this research is "Hand ball learning method using training ladder drill hop scotch effect on ability materials to play hand ball" The goal is to determine the presence or absence of ladder drill hopscotch training for agility on hand ball game on boy students 18th grade of student of 2015 Sports Coaching. Agility is ability of someone to move faster and turn the navigate with agile. Agility is a combine of speed, strength, balance, flexibility and coordination. In this study to measure the agility use the instrumen of research zig-zag run test.. Subjects in this study consisted of 15 boy students. The method used for this study is one group pretest-posttest design. Data collection techniques using the test. Results of the t test obtained by value t = 6,795 and while t table with significance level of α = 5% (0.05) 1.761. Thus t count > t table is 6,795 > 1.761. This means that by using ladder drill hopscotch training influence the agility of hand ball game.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN KEAKTIFAN DALAM HIMA PRODI PPKN DENGAN INDEKS PRESTASI MAHASISWA PPKN UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA ]]>
<![CDATA[Suhartono, Suhartono]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1679
<![CDATA[This research was motivated by a student organization requires students to be active and independent role in running the holding organization. Students are expected to be able to contribute through his thinking in a student organization. The problem of this research is "How does the activity of the HIMA Education Program PPKn and there a relationship activeness of students in HIMA Education Program PPKn with achievement index of PPKn students on campus UNIPA Surabaya ".The goal is to determine the activity of the HIMA Education Program PPKn students and to determine the relationship of the activity of the HIMA Education Program PPKn student with student achievement index PPKn on campus UNIPA Surabaya. Activeness in this research is the students who are active as a board and as a member of HIMA PPKn UNIPA Surabaya. Achievement index in this research is the unit of ultimate value that describes the quality of teaching and learning process of each semester. In this study to measure the activity of students and grade is done by using questionnaires and documentation. Analyzed Data Technique using product moment correlation, the sample in this study consisted of 95 PPKn students UNIPA Surabaya year period 2015, 2016 , 2017. The data were obtained by questionnaire and documentation which there is a student IPK. Based on data analysis that has been done to produce a correlation coefficient -0,292 to 0,004 significant, because the significance < 0.05 then Ho is rejected and Ha accepted. This means that there is a significant correlation between the activity of the HIMA Education Program PPKn with achievement index of PPKn students in UNIPA Surabaya.]]>
<![CDATA[PENGARUH IMPLEMENTASI LAYANAN BIMBINGAN PRIBADI SOSIAL TERHADAP PENYESUAIAN DIRI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) DI SEKOLAH INKLUSIF SMAN 10 SURABAYA ]]>
<![CDATA[Rafikayati, Ana]]>;
<![CDATA[Badiah, Lutfi Isni]]>;
<![CDATA[Soedarmadji, Boy]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1680
<![CDATA[Pada umumnya, Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) bersekolah di Sekolah Luar Biasa (SLB) yang memiliki karaktersistik homogen (satu jenis kekususan) misalnya SLBA untuk anak tunanetra, SLB-B untuk anak tunarungu, dll. Dengan mulai dikembangkan pendidikan inklusif, kini ABK dapat belajar bersama-sama dengan anak reguler di sekolah umum. ABK yang dulunya bersekolah di lingkungan homogen kini harus menyesuaikan diri dengan lingkungan yang heterogen ini. Banyak ABK yang mengalami kesulitan ini sehingga mereka sulit bersosialisasi dengan lingkun]]>
<![CDATA[KEPERAGAAN DALAM MENGATASI ANAK LAMBAN MEMAHAMI PELAJARAN ]]>
<![CDATA[Mambela, Sambira]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1681
<![CDATA[Kapasitas anak dalam belajar di sekolah berbeda-beda atau bervariasi, kemampuan untuk memahami pelajaranpun berbeda antara anak yang satu dengan yang lain. Dapat dipastikan bahwa dalam suatu kelas akan ditemukan anak yang cepat, biasa, dan lambat dalam memahami pelajaran. Sering terjadi, guru memilih dan menerapkan pendekatan, metode dan strategi pembelajaran yang sama pada anak yang cepat, biasa, dan lambat memahami pelajaran, bahkan pencapaian tujuan dan kemajuan belajar hanya didasarkan pada kemampuan dan kemajuan belajar anak yang cepat memahami pelajaran. Akhirnya anak yang lambat dalam memahami pelajaran akan sulit mengimbangi kemampuan belajar anak yang cerdas dan cepat dalam belajar. Anak yang cerdas dan cepat memahami pelajaran saja yang selalu menapat nilai yang tinggi, nilai anak yang lambat memahami pelajaran selalu rendah dan bahkan di beri label bodoh. Bagaimana cara Mengatasi Anak yang lambat memahami dan atau lambat mencapai tujuan pembelajaran ? Salah satu yang dapat dilakukan guru adalah membelajarkan mereka (anak lambat belajar) dengan prinsip dan metode keperagaan, artinya dengan prinsip ini guru dalam mengajar terutama tentang hal-hal yang verbal atau abstrak guru selalu berusaha mengkonkritkan dengan peragaan-peragaan. Dengan demikian anak akan terbantu, dengan kata lain alat peraga akan membantu anak lamban belajar untuk mengatasi kesalahpahaman dan kesalahan dalam menangkap penjelasan lisan/verbal.]]>
<![CDATA[NEUROLINGUISTIK PROGRAMING DALAM BIDANG PENDIDIKAN ]]>
<![CDATA[Nugraheny, Devita Cahyani]]>;
<![CDATA[Kusuma, Arie Purwa]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1682
<![CDATA[Melalui pendidikan, peserta didik memperoleh informasi dan pengetahuan yang dapat dipergunakan untuk mengembangkan diri sesuai dengan kemampuan dan kesempatan yang ada. Pendidikan mempersiapkan peserta didiknya untuk siap menjadi anggota masyarakat yang memiliki keterampilan hidup dan menerapkan dan mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Namun dalam proses pelaksanaan pendidikan, tidak terlepas dari permasalahan yang kompleks seperti kejenuhan dalam belajar, kurangnya percaya diri dalam berinteraksi antar peseserta didik baik individu maupun kelompok, kecemasan menghadapi ujian sekolah, rendahnya motivasi belajar peserta didik, penundaan tugas belajar, dan masih banyak lagi permasalahan lainnya. Berbagai masalah tersebut dapat diatasi dengan menggunakan teknik Neuro-Linguistic Programming (NLP). NLP merupakan sebuah pendekatan yang memungkinkan mengatasi masalah-masalah yang dilakukan dengan cepat dan bersahabat. Aplikasi NLP dengan menggunakan pendekatan khas bawah sadarsehingga berlangsung cepat. Teknik NLP ini juga bersahabat, karena anak sering kali tidak merasa sedang diajari atau diberitahu.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF SEBAGAI PERUBAHAN PARADIGMA PENDIDIKAN DI INDONESIA ]]>
<![CDATA[Irvan, Mochamad]]>;
<![CDATA[Jauhari, Muhammad Nurrohman]]>
<![CDATA[ Buana Pendidikan Jurnal Fakultas Keguruan dan Pendidikan Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Adi Buana Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36456/bp.vol14.no26.a1683
<![CDATA[The aim of implementing Inclusive education is providing opportunities for all students to fulfill the right of children with disabilities that is to learn together with other students in a school environment. The implementation of inclusive schools should initiate an inclusive culture, and a friendly environment for children with disabilities. The writing of this article aims to examine the implementation of inclusive education in Indonesia. The data are processed, obtained through literature study, interview, and field observation. Data collected are analyzed using qualitative approach. The data obtained shows that the implementation of inclusive school has not been evenly distributed in every region, not have adequate accessibility yet, and not fulfillment of competent educator in special education field yet. Based on the analysis it can be concluded that the implementation of inclusive education requires the function of supervision, assistance, and evaluation to support the positive progress of inclusive education in terms of both quantity and quality.]]>
