cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
M. Fadhly Farhy Abbas
Contact Email
fadhly@unilak.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
fadhly@unilak.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Lectura : Jurnal Pendidikan
Published by Universitas Lancang Kuning
ISSN : 20864876     EISSN : 2549063X     DOI : -
Core Subject : Humanities, Science, Education, Art, Social,
Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Lectura: Jurnal Pendidikan is a scientific journal containing research articles in education scope. Lectura is published twice a year (February and August) by Faculty of Teachers Training and Education University of Lancang Kuning.
Arjuna Subject : -
Articles 291 Documents
 4   5   6   7   8 
Flipped Classroom: Can It Optimize Students’ Ability to Find Out Main Ideas in Listening Comprehension? Hesti Rokhaniyah
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2017): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v8i2.355

Abstract

The present study attempts to describe whether or not and to what extent FlippedClassroom can optimize the college students’ ability to find out the main idea inlistening, and identify the class climate when Flipped Classroom is implemented. Thedata were derived using several techniques including interview, observation, document,and test. The qualitative data were analyzed using Constant Comparative Method; thequantitative data were obtained by finding out the mean score of two raters. The findingof the research showed that the implementation of Flipped Classroom optimized: (1)students’ ability to find out the main idea including: (a) finding out appropiate topic; (b)describing the location of main idea;(c)providing the meaningful supporting sentences.The enhancement of the students’ scores could be proved that the mean score of pre-testwas 65.1; post-test 1 was 72.5; and post-test 2 was 81.1. Twenty two students from 29students had fulfilled the criteria of passing grade which was 75 in post test 2; and (2)enhanced class climate including: (a) the students were involved actively to previewvideo before class; (b) the students liked to discuss the meaning of target language; (c)most students were encouraged to work with their classmates due to mutual project.Considering inspiring result of this research, it is recommended that English lecturersare able to use this research for: guiding the students to explore their ability to find outthe main idea through Flipped Classroom; and being creative to make class climateinteresting by implementing Flipped Classroom.
Peranan Pendidikan dan Pelatihan Media Sosial dalam Pemasaran Online untuk Meningkatkan Daya Saing Usaha Mikro Kecil Menengah (UMKM) Dellia Mila Vernia
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2017): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v8i2.358

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perkembangan media sosial di Indonesia,karakteristik media sosial, peranan media sosial dalam pemasaran online, peranan pendidikanmedia sosial bagi pelaku UMKM, pelatihan media sosial untuk pemasaran online, manfaatmedia sosial dalam meningkatkan daya saing UMKM, dan kendala UMKM dalam pemasaranonline. Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan literature study.Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan internet di Indonesia setiaptahunnya meningkat, dan ada 3 media sosial yang sering dikunjungi yaitu facebook,instagram dan youtube. Media sosial memiliki lima karakteristik yang berbeda, namunmemiliki fungsi dan kegunaan yang sama, diantaranya seperti portal media sosial, portalmedia sosial berbasis lokal, portal untuk forum dan milis, blog dan mikroblog. Dalampemasaran online, media sosial memiliki beberapa peranan penting diantaranya sebagaibranding produk usaha, media sosial membuat pelaku bisnis dekat dengan konsumen danmedia sosial sebagai sarana informasi yang tepat bagi konsumen. Pendidikan media sosialbagi para pelaku UMKM juga sangat penting diantaranya untuk memperbesar pendapatanpara pelaku UMKM dan untuk meningkatkan kualitas sumber daya UMKM. Pelatihan mediasosial untuk pemasaran online diberikan sebagai sarana pembelajaran dan pendalamanwawasan dan keterampilan dalam mengelola media sosial. Untuk meningkatkan daya saingUMKM, media sosial memiliki manfaat diantaranya sebagai sarana komunikasi, identitaspemilik usaha dan untuk meningkatkan pengetahuan pelaku UMKM dalam menjalankanusaha. Kendala yang dihadapi UMKM dalam pemasaran online seperti terbatasnya koneksiinternet dan pengetahuan akan media sosial yang masih sedikit.
Peningkatan Kemampuan Siswa dalam Menceritakan Pengalaman Pribadi melalui Metode Cerita Berantai pada Kelas IX.4 Semester 1 SMP Negeri 30 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2015/2016 Surya Hatma
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2017): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v8i2.649

Abstract

Kemampuan siswa dalam pelajaran Bahasa Indonesia terdiri dari banyak aspek, salahsatunya adalah berbicara. Kemampuan siswa kelas IX.4 SMP Negeri 30 Pekanbarumasih rendah dalam aspek berbicara yaitu bercerita dan menyimpulkan sebuah wacana.Salah satunya pada keterampilan siswa menceritakan pengalaman pribadi. Tujuanpenelitian ini yaitu untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menceritakanpengalaman pribadi melalui metode cerita berantai pada siswa kelas IX.4 semester 1tahun pelajaran 2015/2016 SMP Negeri 30 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakanrancangan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Jumlah siswasebagai partisipan adalah sebanyak 28 orang. Kemudian, data dianalisis dengan sistemskor. Hasil penelitian terdiri dari kategori kesesuaian cerita dan keberanian siswadengan nilai berturut-turut pada siklus 1 dan 2 adalah 70,9 : 77,2 dan 71,2 : 84,2.Persentase peningkatan rata-rata kemampuan menceritakan pengalaman pribadi padasiklus 1 dan 2 berturut-turut adalah 71,2 (46%) : 84,5 (54%). Terdapat peningkatan yangsignifikan sebesar 8%. Sehingga disimpulkan bahwa dengan penerapan metode ceritaberantai dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menceritakan pengalamanpribadi.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII.A dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) pada Materi Himpunan di SMP Negeri 18 Pekanbaru Tahun Pelajaran 2014-2015 Eva Agustin
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2017): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v8i2.650

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran diskusikelompok dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada pokok bah`asan bilanganhimpunan, khususnya pada kelas VII.A sehingga dapat mencapai batas tuntas sesuaidengan target kurikulum dan Seberapa besar nilai hasil belajar siswa dapat ditingkatkan,sehingga siswa yang sebelumnya hanya mendapat nilai rata-rata 50 menjadi sama ataulebih dari 65.Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yaitu penelitiantindakan kelas bersifat kolaboratif. Melibatkan penulis sebagai peneliti dan guru temansejawat guru matematika sebagai kolaborator. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII.ASMP 18 Pekanbaru pada semester genap Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan hasilpenelitian dan pembahasan, bahwa pada Siklus I pertemuan 2 diketahui bahwa terdapat26 orang siswa yang tuntas dengan persentase sebesar 68.42 %. Sedangkan siswa yangtidak tuntas sebanyak 12 orang siswa dengan persentase sebesar 31.58 %. Sementara itupeningkatan secara keseluruhan sebesar 9.89 dengan kategori cukup. Siklus IIpertemuan 2 diketahui bahwa terdapat 38 orang siswa yang tuntas dengan persentasesebesar 100 %. Sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 0 orang siswa denganpersentase sebesar 0 %. Sementara itu peningkatan secara keseluruhan sebesar 6.50dengan kategori cukup. Hal ini terjadi karena murid sudah terbiasa dengan diskusi yangdilakukan dalam pembelajaran. Disisi lain siswa yang tuntas Telah mencapai 70%.
Pengaruh Komunikasi Efektif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Mahasiswa Hugo Aries Suprapto
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v9i1.913

Abstract

Dengan komunikasi yang efektif, maka fungsi manajerial yang berawal dari fungsi,implementasi dan pengawasan dapat dicapai. Penelitian ini memakai metode eksperimen.Subyek penelitian adalah mahasiswa Teknik Industri semester tujuh sebanyak 25. Terdapatpengaruh yang signifikan komunikasi efektif terhadap peningkatan hasil belajar mahasiswa.Data diolah dengan SPSS 22. Hasil penelitian menunjukkan pada, Uji Normalitas,Homogenitas dan T Sampel Berpasangan dengan tingkat signifikan α=5%, Hasil ujinormalitas sebelum kmunikasi efektif didapat nilai Kolmogorof-Smirnov Sig. 0.190, danShapiro-Wilk 0.215 sehingga pada α= 5%= 0.05 < Sig.= 0, sampel data berasal dari distribusinormal. Sedangkan Hasil uji normalitas sesudah komunikasi efektif didapat nilaiKolmogorof-Smirnov Sig. 0.134, dan Shapiro-Wilk 0.346 sehingga pada α= 5%= 0.05 <Sig.= 0, sampel data berasal dari distribusi normal. Pada Uji Homogenitas Varians LeveneNilai Sig. 0.096, pada tingkat signifikansi α = 5 % =0.05 < Sig.0.096 sehingga dapatdikatakan sampel data berasal dari varians yang Homogen, dapat disimpulkan pada tingkatkepercayaan 95%, rata-rata sesudah komunikasi efektif untuk meningkatkan hasil belajarmahasiswa mata kuliah kewirausahaan mean sebesar 80.9600 ) dibanding sebelum memakaikomunikasi efektif ( mean sebesar 64.7200 ), naik sebesar 16.24. Dengan kata lain,penggunaan memakai komunikasi efektif berpengaruh signifikan pada peningkatan hasilbelajar 95%. Penelitian ini memberikan saran untuk mengatasi masalah yang ditemukandalam penelitian.
Pengaruh Efikasi Diri dan Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha di SMK Nurul Iman Jakarta Dellia Mila Vernia
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v9i1.914

Abstract

Agar terciptanya masyarakat yang adil dan makmur, maka diperlukan perwujudanperekonomian dan keadilan sosial yang merata. Hal ini bisa dimulai dengan berkurangnyaakan pengangguran didalam masyarakat. Salah satu yang bisa dilakukan yaitu denganmembuka lapangan pekerjaan bagi masyarakat. Salah satunya dengan melalui jalurpendidikan kewirausahaan, khususnya di Sekolah Menengah Kejuruan. Penelitian inibertujuan untuk mengetahui minat berwirausaha pada siswa kelas XII SMK Nurul Iman,Jakarta. Minat berwirausaha akan mempersiapkan siswa menjadi seseorang untuk lebih giatmencari dan memanfaatkan peluang usaha yang ada. Metode penelitian yang digunakandalam penelitian ini adalah metode survey dengan pendekatan kausal menggunakan skalaLikert. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa uji prasyarat data terdistribusinormal dan homogen. Dari hasil penelitian bahwa tidak terdapat pengaruh efikasi diri danpendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha. Hal ini juga tidak terdapat pengaruhsecara bersama-sama (simultan) efikasi diri dan pendidikan kewirausahaan terhadap minatberwirausaha.
Analisis Kepuasan Mahasiswa terhadap Pelayanan Pendidikan di Program Studi Agribisnis Fakultas Pertanian Universitas Lancang Kuning Rini Nizar; Amalia Amalia; Niken Nurwati
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v9i1.916

Abstract

Prodi Agribisnis memiliki visi “Menjadi Program Studi yang MenghasilkanLulusan yang Unggul dalam mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi(IPTEK) dan jiwa kewirausahaan Bidang Agribisnis dengan Berlandaskan BudayaMelayu di tahun 2030”. Untuk mencapai visi tersebut diperlukan langkah-langkahkongkret, salah satunya adalah dengan mengenali mahasiswa yang merupakankonsumen dari jasa pelayanan pendidikan. Paradigma lama yang fokus terhadapproduk saja akan menyebabkan kita akan mengalami ketertinggalan dan bahkanmungkin saja akan ditinggalkan oleh konsumen. Penelitian ini bertujuan untuk:(1)Mengetahui kesenjangan antara kenyataan dan harapan mahasiswa terhadappelayanan pendidikan dan (2) Menentukan prioritas perbaikan pelayananpendidikan di prodi Agribisnis. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif denganmenggunakan Metode Rasch dimana metode ini menjadi pembeda dari penelitiansejenis sebelumnya. Tidak dilakukan pengujian instrumen penelitian dengan ujivaliditas dan uji reabilitas pada penelitian ini karena kuisioner yang digunakanadalah kuisioner standart yang sudah digunakan untuk perguruan tinggi bermutulihat pada lampiran kuisioner (Tampubolon, 2001). Dari hasil analisis kepuasanmahasiswa terhadap pelayanan pendidikan di Prodi Agribisnis Fakultas PertanianUniversitas Lancang Kuning didapat kesimpulan sebagai berikut: (1) Kesenjanganantara kenyataan dan harapan terhadap pelayanan pendidikan di Prodi Agribisnisdiperoleh hasil gap positif dimana responden telah menerima layanan pendidikanyang melebihi harapan untuk dimensi reability, tangible dan dimensi responsive.Sedangkan hasil gap negatif dimana responden telah menerima pelayananpendidikan kurang dari harapan untuk dimensi sumber belajar, jasaekstrakurikuler, sarana dan prasarana dan assurance. (2) Yang harus menjadiprioritas perbaikan pelayanan pendidikan di prodi agribisnis berdasarkan urutanprioritas adalah sebagai berikut: (a) Dimensi Sarana dan Prasarana (b) DimensiAssurance, (c) Dimensi Sumber Belajar dan (d) Dimensi Jasa Ekstrakurikuler
Analisis Kemampuan Menulis Esai Argumentatif Mahasiswa Semester 5 Prodi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UNILAK Tahun Akademik 2017/2018 M. Fadhly Farhy Abbas; Herdi Herdi
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v9i1.918

Abstract

Penelitian ini didasari dengan adanya kebutuhan untuk mengukur dan menganalisis sejauhmanakemampuan mahasiswa dalam menulis esai argumentatif. Hasil pengukuran tersebut bertujuanuntuk menganalisis kemampuan mahasiswa dalam menulis esai argumentatif yang digunakansebagai bahan evaluasi mata kuliah Academic Writing. Metode yang digunakan dalam penelitianini adalah metode kuantitatif dengan rancangan penelitian deskriptif kuantitatif. Yang menjadipartisipan dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester 5 prodi Pendidikan Bahasa InggrisFKIP-UNILAK Tahun Akademik 2017/2018 yang berjumlah sebanyak 52 orang. Instrumenpenelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes dan wawancara. Berdasarkanhasil tes, diperoleh nilai rata-rata mahasiswa adalah 78.1 dan dikategorikan ke dalamkemampuan yang baik (good). Selanjutnya, dari hasil wawancara diperoleh informasi bahwamahasiswa mampu menulis esai dengan baik karena mahasiswa tersebut cukup mampu danmemahami cara menulis esai tersebut. Sehingga, hal ini dapat memudahkan mahasiswa dalammenulis esai argumentatif. Berdasarkan hasil temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwakemampuan mahasiswa semester 5 prodi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP-UNILAK TahunAkademik 2017/2018 dalam menulis esai argumentatif dikategorikan ke dalam kemampuan yangbaik.
Menggunakan Komik Sains dalam Mengajarkan Konsep Sistem Pencernaan pada Manusia Insar Damopolii
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v9i1.920

Abstract

Komik sains merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan oleh guruuntuk mengajar konsep sains di dalam kelas. Penelitian bertujuan untuk mengetahuipengaruh komik sains terhadap hasil belajar siswa. Penelitian dilaksanakan di SMPYapis Manokwari dan SMP Negeri 15 Manokwari. Jenis penelitan adalah kuasieskperimen menggunakan nonequivalent controp group design. Sampel penelitianberjumlah 106 siswa. Kelas eksperimen sebanyak 53 siswa dan kelas kontrol sebanyak53 siswa. Analsis data menggunakan Mann-Whitney Test pada taraf signifikan 0,05.Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai sig 0,000 (p < 0,05) yang menandakanterdapat perbedaan hasil belajar kelas eksperimen dan kontrol. Kesimpulan dalampenelitian ini adalah siswa yang diajarkan menggunakan media pembelajan komik lebihtinggi hasil belajarnya dibandingkan dengan siswa yang diajarkan tanpa menggunakanmedia pembelajaran komik.
Hubungan Self Efficacy terhadap Motivasi Berprestasi Pada Mahasiswa Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung Irma Lusi Nugraheni
Lectura : Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Lancang Kuning

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31849/lectura.v9i1.923

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan self efficacy terhadap motivasiberprestasi pada mahasiswa pendidikan geografi Unila angkatan 2015. Metode yangdigunakan adalah metode kuantitatif. Populasi penelitian berjumlah 93 mahasiswa denganteknik pengambilan sampel berupa quota sampling sehingga didapat jumlah sampel sebesar48 mahasiswa. Data primer diperoleh dari hasil angket menggunakan skala likert dengan 5indikator jawaban (setuju,sangat setuju,ragu-ragu,tidak setuju,sangat tidak setuju). Masingmasingindikator memiliki bobot skor yang berbeda-beda,sangat setuju dengan skor 5,setujudengan skor 4, ragu-ragu dengan skor 3,tidak setuju dengan skor 2 dan sangat tidak setujudengan skor 1. Angketnya sendiri terdiri dari 21 butir pertanyaan untuk variabel X ( selfefficacy) dan 20 butir pertanyaan untuk variabel Y (motivasi berprestasi). Skor maksimumuntuk variabel X adalah 105 dan skor maksimum untuk variabel Y adalah 100. Skorminimum untuk variabel X adalah 21 dan skor minimum untuk variabel Y adalah 20.Hasilpenelitian menunjukkanbahwa adahubungan yang signifikan (berarti) antara variabel selfefficacy dengan motifasi berprestasi. Tingkat kekuatan hubungan (korelasi) antara variableself efficacy dengan motifasi berprestasi adalah sebesar 0,675 atau kuat. Angka koefisienkorelasi pada hasil di atas bernilai positif, yaitu 0,675 sehingga hubungan kedua variabletersebut bersifat searah (jenis hubungan searah), dengan demikian dapat diartikan bahwa selfefficacy meningkat maka motifasi berprestasi juga meningkat.

Page 6 of 30 | Total Record : 291

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2025): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 16 No. 1 (2025): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 15 No. 1 (2024): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2023): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2023): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2022): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2022): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2021): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2021): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2020): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2020): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2019): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2019): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2018): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2017): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2017): Lectura: Jurnal Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2016) Vol. 7 No. 1 (2016) Vol. 6 No. 2 (2015) Vol. 6 No. 1 (2015) Vol. 5 No. 2 (2014) Vol. 5 No. 1 (2014) More Issue