Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru
As an international, multi-disciplinary, peer-refereed journal, the scope of this journal is in learning and instruction area which provides a platform for the publication of the most advanced scientific researches in the areas of learning, development, instruction and teaching at Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Undiksha. The journal welcomes original empirical investigation. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in review and the selection process concerns the significance of the contribution to the area of learning and instruction. Instruction, learning and teaching, curriculum development, learning environment, teacher education, educational, technology, and educational development at Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Undiksha.
Articles
20 Documents
Search results for
, issue
"Vol 4, No 2 (2021)"
:
20 Documents
clear
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMATIK (MUATAN PELAJARAN BAHASA INDONESIA) SISWA KELAS III ]]>
<![CDATA[Cahyono, I Ketut Somoarta]]>;
<![CDATA[Rati, Ni Wayan]]>;
<![CDATA[Pajarastuti, Desak Putu]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35753
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatkan hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) siswa kelas III SD Negeri 9 Dauh Puri dengan menerapkan model Problem Based Learning. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2020/2021. Adapun subjek penelitian yang diteliti adalah siswa kelas III SD Negeri 9 Dauh Puri. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistik deskriftif, dengan menggunakan indikator keberhasilan. Hasil analisis siklus I PTK diperoleh bahwa, hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) siswa masih berada di kategori sedang, dimana persentase rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 68,1% dengan ketuntasan klasikal sebesar 51,6%. Pada siklus II, terdapat peningkatan hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) siswa, dimana persentase rata-rata kelas yang diperoleh sebesar 77,6% berada pada kriteria sedang. Persentase ketuntasan klasikal mencapai 80,6%. Simpulan yang dapat diambil dari hasil tersebut adalah penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) siswa.]]>
<![CDATA[An Analysis of the Most Dominant Speech Act Used by the Teacher in EFL Classroom ]]>
<![CDATA[Saidah, Saidah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35676
<![CDATA[The use of speech act in teaching and learning process of EFL classroom has been an interesting topic to be discussed. It is due to the distinct culture between the origin language and the target language. Therefore, the purpose of this study is to review some previous studies about the most dominant speech act used by the teacher in EFL classroom. The method used in this study is library research by using article of some previous researches to be analyzed. After the data are analyzed and concluded, the result of this study shows that the most dominant speech act used by the teacher in EFL classroom is directive which also indicated as student-centered model of classroom.Key words: EFL classroom, Pragmatics, Speech Act]]>
<![CDATA[Efektivitas Model Pembelajaran PBL (Problem Based Learning) terhadap Hasil Belajar Tematik (Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia) ]]>
<![CDATA[Wahyuni, Ni Komang Ayu]]>;
<![CDATA[Wibawa, I Made Citra]]>;
<![CDATA[Sudiandika, I Kadek Agus]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.36088
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan karena hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) siswa kelas III belum optimal. Keterlibatan siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran dan proses pembelajaran tidak mengkaji permasalahan yang berbasis situasi dunia nyata siswa sehingga menyebabkan berbagai permasalahan dalam pembelajaran tematik. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) Siswa Kelas III SD. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SD yang berjumlah 22 siswa yang terdiri dari 11 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode tes. Data yang terkumpul dianalisis dengan analisis statistik deskriptif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperoleh rata-rata hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) pada siklus I yaitu 63.64 dengan kategori rendah dan pada siklus II meningkat menjadi 75.9 dengan kategori sedang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar tematik (muatan pelajaran Bahasa Indonesia) siswa kelas III SD.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA ]]>
<![CDATA[Artawan, I Kadek Agus Septi]]>;
<![CDATA[Rati, Ni Wayan]]>;
<![CDATA[Pajarastuti, Desak Putu]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35582
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA melalui penerapan Model Problem Based Learning, siswa kelas V SD Negeri 3 Pemuteran. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). PTK merupakan suatu pengamatan yang menerapkan tindakan didalam kelas dengan menggunakan aturan sesuai dengan metodologi penelitian yang dilakukan dalam beberapa siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Pemuteran Tahun Pelajaran 2020/2021 sebanyak 25 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode tes. Data yang didapatkan melalui metode tes adalah data tentang hasil belajar IPA. Data tersebut kemudian dianalisis dengan teknik deskriptif-kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan skor rata-rata hasil belajar IPA sebesar 8,02% dari 73,04% pada siklus I menjadi 81,06% pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan Model Problem Based Learning muatan mata pelajaran IPA khususnya di kelas V SD Negeri 3 Pemuteran dapat meningkatkan hasil belajar IPA.]]>
<![CDATA[Meningkatnya Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Melalui Pembelajaran Discovery Learning ]]>
<![CDATA[Mayuni, Komang Ratna]]>;
<![CDATA[Japa, I Ngusti Ngurah]]>;
<![CDATA[Yasa, Luh Putu Yasmiartini]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35899
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan karena hasil belajar IPA siswa kelas V dengan hasil belajar kognitif belum optimal dan pembelajaran masih bersifat konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran discovery learning. Subjek penelitian yaitu siswa kelas V SD berjumlah 30 orang, yang terdiri dari 17 perempuan dan 13 laki-laki. Data dikumpulkan dengan tes berbentuk pilihan ganda yang berjumlah 20 butir dan lembar observasi aktivitas siswa. Data hasil belajar dan observasi aktivitas siswa dianalisis dengan metode analisis deskriptif kuantitatif yaitu dengan mencari pesentase observasi aktivitas siswa dan persentase ketuntasan belajar siswa. Data diambil dari dua kegiatan yaitu siklus I, siklus II. Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan, pada siklus I persentase aktivitas siswa berkategori cukup aktif dengan persentase aktivitas 57,5% dan persentase ketuntasan klasikal 63%. Pada siklus II persentase aktivitas siswa berkategori aktif dengan persentase 73% dan persentase ketuntasan klasikal 83,33%. Jadi dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas V.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMATIK (MUATAN PELAJARAN IPA) SISWA KELAS V ]]>
<![CDATA[Agustini, Ni Kadek Ayulina]]>;
<![CDATA[Rati, Ni Wayan]]>;
<![CDATA[Pajarastuti, Desak Putu]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35696
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar tematik pada tema 7 (muatan pelajaran IPA) siswa kelas V SD No. 2 Abianbase Badung dengan menerapan model Problem Based Learning. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dilakukan pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD No. 2 Abianbase. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistik deskriftif, dengan menggunakan indikator keberhasilan. Hasil analisis siklus I diperoleh bahwa, hasil belajar IPA siswa masih berada di kategori rendah, dimana persentase rata- rata kelas yang diperoleh sebesar 63,7% dengan ketuntasan klasikal sebesar 45,7%. Pada siklus II, terdapat peningkatan hasil belajar IPA, dimana rata- rata kelas yang diperoleh sebesar 72,3. Setelah dikonversikan menunjukkan bahwa persentase hasil belajar siswa sebesar 72,3% berada pada kriteria sedang. Persentase ketuntasan klasikal belajar siswa pada siklus II mencapai 71,4%. Â Simpulan yang dapat diambil dari hasil tersebut adalah penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran ICARE Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IVB SD ]]>
<![CDATA[Arianti, Ni Nyoman Sri]]>;
<![CDATA[Astawan, I Gede]]>;
<![CDATA[Krisnaningsih, Made]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35571
<![CDATA[Rendahnya hasil belajar IPS siswa disebabkan oleh kurangnya motivasi siswa selama belajar daring di rumah, model pembelajaran yang kurang inovatif dan kurangnya keaktifan dalam proses pembelajaran daring. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa dengan penerapan model pembelajaran ICARE. Penelitian menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVB yang berjumlah 27 orang, yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. PTK ini dilaksanakan dengan pembelajaran daring melalui google meet dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahapan, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan/observasi, dan refleksi. Data yang dikumpulkan adalah data hasil belajar IPS siswa dengan tes hasil belajar. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran ICARE dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa. Terjadi peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 22,23%, dan dari siklus II ke siklus III sebesar 7,4%. Jadi, penerapan model pembelajaran ICARE dapat meningkatkan perolehan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Example Non Example (ENE) Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Aizzah, Baiq Habibatul]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35422
<![CDATA[Hasil belajar siswa kelas IV SDN 2 Suela pada mata pelajaran IPA sebagian besar masih rendah. Untuk meningkatkan hasil belajar diperlukan usaha melalui suatu model pembelajaran. Salah satunya dengan menggunakan model ENE berbantuan media gambar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA dengan menerapkan model pembelajaran ENE berbantuan media gambar. Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang tediri dari 2 siklus. Subjek penelitian terdiri 18 orang siwa kelas IV. Data yang dikumpulkan adalah hasil belajar dengan menggunakan tes dan data aktifitas siswa dengan observasi. Data obeservasi dianalisis dengan metode skor, dan data hasil belajar dianalisis dengan nilai ketuntasan minimal (KKM). Penelitian tuntas jika hasil belajar siswa mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) ≥ 65 dan secara klasikal tercapai 85% dari seluruh siswa kelas IV. Setelah dibelajarkan dengan model pembelajaran ENE berbantuan media gambar, jumlah siswa yang tuntas meningkat menjadi 33,33%, dari 50% pada siklus I menjadi 83,3% pada siklus II. Aktifitas siswa juga meningkat dari skor 44 pada siklus I naik menjadi 62 pada siklus II. Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa model pembelajaran ENE dapat meningkatan hasil belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 2 Suela. Oleh sebab itu, model ENE dapat dipertimbangkan sebagai model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada muatan pelajaran IPA kelas IV SD.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD ]]>
<![CDATA[Widura, I Dewa Gede Suta]]>;
<![CDATA[Bayu, Gede Wira]]>;
<![CDATA[Aspini, Ni Nyoman Arca]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35695
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas ini bertujuan meningkatkan hasil belajar tematik muatan pelajaran IPA pada siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 5 Peguyangan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2020/2021 dalam rentang bulan Januari hingga Mei 2021. Subjek penelitian yang diteliti adalah siswa kelas IV B Sekolah Dasar Negeri 5 Peguyangan semester II tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif, dengan menggunakan indikator keberhasilan. Hasil yang diperoleh menunjukkan peningkatan persentase rata-rata hasil belajar tematik (muatan pelajaran IPA) siswa dari rata-rata awal 64,1% dengan ketuntasan belajar 59%, menjadi 78,43% dengan ketuntasan belajar 66% pada siklus I. Dilanjutkan pada siklus II terjadi peningkatan menjadi 85,93% dengan ketuntasan belajar 89,66%. Persentase hasil belajar tematik (muatan pelajaran IPA) dan ketuntasan belajar siswa telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian. Simpulan yang dapat diambil adalah penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar tematik (muatan pelajaran IPA) siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 5 Peguyangan semester II tahun pelajaran 2020/2021.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VI SDN 1 KATENG TAHUN AJARAN 2020/2021 ]]>
<![CDATA[Khalida, Baiq Rohmi]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru Vol 4, No 2 (2021): Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pendidikan Ganesha ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23887/jippg.v4i2.35552
<![CDATA[ABSTRAKPermasalahan dalam penelitia ini adalah ketercapaian hasil belajar IPA siswa kelas VI SDN 1 Kateng belum mencapai KKM serta ketuntasan klasikal dari hasil belajar yang belum maksimal sehingga perlu ada upaya untuk mengatasi masalah tersebut, maka peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan metode eksperimen. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan metode pengumpulan data yaitu tes dengan instrumen tes hasil belajar berupa soal pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar siswa dan observasi dengan instrumen berupa lembar observasi untuk mengukur aktivitas siswa pada proses pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I, siklus II, berturut-turut adalah 74,6 dan 78,75 dengan ketuntasan klasikal 65% dan 90%. Presentase peningkatan hasil belajar siswa secara klasikal dari siklus I sampai siklus II adalah 25%. Berdasarkan penelitian ini dapat dinyatakan bahwa dengan menerapkan metode eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas VI SDN 1 Kateng Tahun Ajaran 2020/2021.   Kata Kunci : Metode Eksperimen, Hasil Belajar ABSTRACTThe problem in this research is that the achievement of science learning outcomes of class VI SDN 1 Kateng students has not yet reached the KKM and classical completeness of the learning outcomes has not been maximized so that there needs to be an effort to overcome this problem, so the researcher conducts classroom action research by applying the experimental method. This research was conducted in two cycles with data collection methods, namely tests with learning outcomes test instruments in the form of multiple choice questions to measure student learning outcomes and observations with instruments in the form of observation sheets to measure student activity in the learning process. The results showed that the average student learning outcomes in cycle I and cycle II were 74.6 and 78.75, respectively, with classical completeness of 65% and 90%. The percentage of increase in student learning outcomes classically from cycle I to cycle II is 25%. Based on this research, it can be stated that applying the experimental method can improve the science learning outcomes of grade VI students of SDN 1 Kateng for the 2020/2021 academic year. Keywords: Experimental Method, Learning Outcomes]]>
