EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Fokus dan scope Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan meliputi hasil kajian ilmiah di bidang pendidikan baik yang dilakukan oleh guru, dosen maupun peneliti independent. Kajian tersebut meliputi, filsafat pendidikan, psikologi pndidikan, bimbingan dan konseling pendidikan, metodologi pendidikan, analisis kebijakan pendidikan, pengelolaan pendidikan, analisis kepemimpinan dan penelitian-penelitian lainnya di bidang praktis pendidikan.
Articles
40 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5, No 5 (2023): October"
:
40 Documents
clear
<![CDATA[Persepsi Mahasiswa Politeknik dalam Menggunakan Google Classroom dan Quizizz Pascapandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Rizqi Aji Pratama]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5377
<![CDATA[Pemanfaatan gawai dan aplikasi menjadi salah satu solusi untuk melaksanakan pembelajaran daring saat pandemi Covid-19 terjadi. Google Classroom dan Quizizz menjadi aplikasi yang paling banyak digunakan pada masa tersebut dan memiliki kelebihan dibanding aplikasi lain. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui persepsi mahasiswa dalam perkuliahan Bahasa Indonesia dengan memanfaatkan kedua aplikasi tersebut saat pascapandemi Covid-19. Metode deskriptif kualitatif digunakan untuk mengetahui persepsi mahasiswa 68 mahasiswa politeknik tentang penggunaan Google Classroom dan Quizizz di perkuliahan Bahasa Indonesia. Kuesioner tertutup dan terbuka serta wawancara terbatas pada 9 mahasiswa digunakan sebagai teknik pengambilan data. Hasil penelitian didapatkan dengan triangulasi berdasarkan data-data yang dikumpulkan dengan 3 teknik pengambilan data tersebut. Berdasarkan aspek kemudahan, kesesuaian, keterlibatan, dan refleksi diri, sebagian besar mahasiswa politeknik menyatakan kedua aplikasi tersebut dapat digunakan di perkuliahan pascapandemi Covid-19 dengan beberapa kelebihan, antara lain meningkatkan pemahaman, konsentrasi, dan interaksi; menghemat waktu dan biaya; dan meningkatkan minat, motivasi, dan sikap positif berbahasa Indonesia.]]>
<![CDATA[Efektivitas Metode Picture Exchange Communication System untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Ekspresif pada Anak Autis ]]>
<![CDATA[Mira Diana]]>;
<![CDATA[Marlina Marlina]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5517
<![CDATA[Komunikasi merupakan cara yang digunakan untuk membuat sebuah hubungan antara manusia dengan manusia lainnya. Anak dengan autis kemampuan komunikasi ekspresifnya sangat kurang, anak cenderung tidak dapat menyampaikan dan mengungkapkan kepada orang lain apa yang diinginkannya. Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat efektivitas metode pecs untuk meningkatkan kemampuan komunikasi ekspresif anak autis. Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif desain single subject research. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Prosedur pengumpulan data yakni pengamatan, tanya jawab dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis dalam kondisi dan grafik deskriptif. Subjek dalam penelitian ini seorang anak autis berusia 10 tahun yang mempunyai hambatan berkomunikasi. Proses intervensi PECS dilakukan sebanyak 8 sesi. Hasil dari penelitian didapat metode PECS efektif dalam meningkatkan komunikasi ekspresif anak autis walaupun peningkatannya tidak signifikan ini disebabkan karena subjek penelitian ini yakni anak autis pada tingkat autis berat dan dalam jangka waktu yang tidak lama yaitu satu bulan. Namun pada aspek kemampuan komunikasi meraih apa yang diinginkan dan aspek mengikuti instruksi sederhana, anak autis mengalami peningkatan, ini terlihat dalam grafik dimana masing-masing frekuensi aspek meningkat antara pada masa baseline (A1) dengan masa intervensi (B).]]>
<![CDATA[Aspek-Aspek Pendidikan dalam Surah Al-Kahfi Ayat 46 ]]>
<![CDATA[Kun Hidayat]]>;
<![CDATA[Shinta Ledia]]>;
<![CDATA[Djamaluddin Prawironegoro]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5443
<![CDATA[Beberapa penyikapan salah oleh muslin dalam memahami beberapa kebutuhan dalam dunia pendidikan. Pemahaman yang salah sebagaimana menyikapi harta dalam pendidikan dan pemahaman yang salah akan sikap menjalankan pendidikan secara tidak sebagaimana mestinya. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis aspek-aspek pendidikan dalam surah Al-Kahfi ayat 46. Metode dalam penelitian in menggunakan jenis kualitatif, pendekatan kepustakaan, menganalisis berbagai literatur seputar surah Al-Kahfi ayat 46 seperti kajian mufrodah, tafsir, dan munasabahnya guna mengkontekstualisasikannya dengan teori-teori dalam dunia pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pendidikan memerlukan materi atau harta, keberadaan dan keberlanjutan peserta didik, pendidikan yang baik dan berkelanjutan. Harta yang baik dalam ruang lingkup pendidikan merupakan sarana mencapai tujuan pendidikan, bukan harta sebagai tujuan, namun tetap harta juga diperlukan setelah menyelesaikan pendidikan, guna menghidupi kebutuhan. Pemahaman yang tepat dalam menyikapi harta dalam pendidikan bisa terlaksana dengan mendidik siswa untuk juga mempelajari Ilmu agama sebagai penolong di dunia dan akhirat. Pendidikan berkelanjutan yang baik merupakan teguran untuk tidak lalai dalam kehidupan di dunia, karena orientasinya adalah akhirat, senantiasa pendidikan dijadikan sarana dalam mencari penghidupan di dunia sebagaimana mencari harta, namun dalam proses menempuh pendidikan tidak boleh menganggap harta sebagai tujuan namun sebagai sarana mencapai tujuan pendidikan itu sendiri.]]>
<![CDATA[Pengembangan Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Google Classroom untuk Materi Peta ]]>
<![CDATA[Feryan Widi Praditya]]>;
<![CDATA[Andreas Erwin Prasetya]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5396
<![CDATA[Pembelajaran abad 21 merubah pendekatan pembelajaran dari teacher centred menjadi student centered serta digitalisasi dalam proses pembelajaran. Maka dilakukan penelitian dengan menggunakan metode penelitian R&D (Research and Development) tipe ADDIE. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kualitas rancangan dan pengembangan pembelajaran berbasis proyek dengan Google Classroom terhadap materi peta. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. 1) Pengembangan Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek Dengan Google Classroom untuk Materi Peta dilakukan dengan metode penelitian Research and Development (R&D) berdasarkan langkah-langkah dalam tahap ADDIE, yaitu Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluate. 2) Kualitas Learning Management System (LMS) dengan menggunakan Google Classroom berdasarkan hasil uji validitas isi oleh 2 guru dan 2 dosen dengan skala 1-4 secara keseluruhan didapatkan skor 3.64 masuk ke dalam kategori “Sangat Baik” serta dengan rekomendasi “Tidak Perlu Revisi”. Namun, tetap melakukan revisi sesuai dengan masukan validator. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran Berbasis Proyek Dengan Google Classroom untuk Materi Peta yang diujicobakan pada SD Negeri Sleman 3 dapat digunakan]]>
<![CDATA[Pengaruh Supervisi Akademik dan Motivasi Kerja Guru terhadap Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas ]]>
<![CDATA[Hersanti Arnita]]>;
<![CDATA[Suswati Hendriani]]>;
<![CDATA[Dona Afriyani]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5577
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh supervisi akademik dan motivasi kerja guru terhadap keterampilan guru dalam mengelola kelas. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional. Sampel yang terlibat dalam penelitian ini 203 orang yang merupakan guru SMKN Kota Solok dengan teknik simple random sampling. Analisis data menggunakan teknik regresi linier berganda melalui SPSS 24. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) adanya pengaruh yang signifikan supervisi akademik terhadap keterampilan guru dalam mengelola kelas dengan nilai t-hitung > t-tabel yaitu 16,232 > 1,972 dan nilai signifikansi 0,00 < 0,05. (2) keterampilan guru dalam mengelola kelas dipengaruhi oleh motivasi kerja guru dengan nilai signifikansi 0,00 lebih kecil dari 0,005 dan nilai t hitung > t tabel yaitu 3,421 > 1,972. (3) adanya pengaruh supervisi akademik dan motivasi kerja guru terhadap keterampilan guru dalam mengelola kelas secara bersama-sama sebesar 65% dengan taraf signifikansi 0,00 < 0,05 dimana F hitung > F tabel yaitu 185,705 > 3,04. Kesimpulan keterampilan guru dalam mengelola kelas akan meningkat karena adanya supervisi akademik dan motivasi kerja guru, baik secara parsial ataupun simultan]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Permainan Loncat Abjad Bagi Anak Kesulitan Belajar di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Luthfia Sabrina]]>;
<![CDATA[Damri Damri]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5656
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masalah yang ditemukan peneliti di lapangan. Dimana peneliti menemukan masalah dua orang anak kesulitan belajar kelas II di SDN 31 Pasir Kandang yaitu saat proses pembelajaran berlangsung anak tidak konsentrasi dan tidak paham dengan materi yang diajarkan guru karena anak mengalami kesulitan dalam membaca permulaan, hal ini ditunjukkan dari hasil wawancara peneliti dengan guru kelas bahwa guru mengatakan ke dua anak sulit untuk mengenal huruf dan tes yang diberikan kepada anak, ke dua anak tidak bisa membaca soal yang diberikan oleh peneliti. Dari hasil pengamatan, peneliti tertarik untuk mengajarkan anak dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan melalui permainan loncat abjad bagi anak kesulitan belajar di kelas II di SDN 31 Pasir Kandang. Subjek penelitian BT dan PM. Jenis penelitian ini berupa pendekatan kuantitatif menggunakan metode eksperimen berbentuk Single Subject Reseach(SSR) dengan desain A-B-A. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah analisis visual grafik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca permulaan ke dua anak meningkat setelah menggunakan permainan loncat abjad pada anak kesulitan belajar. Dibuktikan dengan meningkatnya kemampuan membaca permulaan dari kondisi baseline A1, intervensi, dan baseline A2.]]>
<![CDATA[Efektivitas Gaya Kepemimpinan Guru PAI terhadap Nilai Moral Religius ]]>
<![CDATA[Diana Noor Fadila]]>;
<![CDATA[Abdul Aziz Hunaifi]]>;
<![CDATA[Sutrisno Sahari]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5309
<![CDATA[Artikel penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas gaya kepimpinan guru agama terhadap nilai moral religius dikelas 3 SDN GAYAM 1 dengan menggunakan metode kualitatif yang berisikan untuk mengetahui seberapa efektifnya gaya kepimpinan Guru Agama Terhadap nilai moral dan religius yang ditanamkan dan diajarkan kepada peserta didik dari bangku sekolah kelas 3 SD. Lalu untuk mengetahui beberapa faktor yang mempengaruhi Guru PAI dalam proses mendidik dan pembelajaran terhadap nilai nilai religius, akhlak, serta moral kepada peserta didik kelas 3 SDN Gayam 1. Telah ditemukan hasil dari penelitian bahwa peran serta efektivitas guru pendidikan Agama Islam dalam menanamkan nilai-nilai religius, akhlak, serta moral kepada peserta didik kelas 3 SDN Gayam 1 cukup mencapai tujuan. Adapun hambatan yang dialami guru PAI dalam mengajarkan nilai-nilai tersebut terhadap peserta didik kelas 3 SDN Gayam 1 seperti, kurikulum yang cakupannya masih cukup luas sehingga diperlukannya pendalaman kurikulum untuk peserta didik kelas 3 SDN Gayam 1 dan masih kurangnya media pembelajaran guna mendukung keberlangsungan pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas 3 SDN Gayam 1. ]]>
<![CDATA[Keterampilan Geometri Siswa Masalah Kesebangunan dan Kekongruenan pada Ornamen Masjid Roudhotul Muchlisin Jember ]]>
<![CDATA[Ayu Endang Purwati]]>;
<![CDATA[Susanto Susanto]]>;
<![CDATA[Erfan Yudianto]]>;
<![CDATA[Sunardi Sunardi]]>;
<![CDATA[Saddam Hussen]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5392
<![CDATA[Matematika memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia termasuk kebudayaan. Oleh sebab itu perlu adanya keterkaitan antara budaya dengan pembelajaran matematika di sekolah. Dengan demikian, penelitian ini bertujuan guna mengetahui keterampilan geometri yang dimiliki siswa dalam menyelesaikan permasalahan kesebangunan dan kekongruenan yang berkaitan dengan etnomatematika pada ornamen Masjid Roudhotul Muchlisin di Jember. Terdapat lima keterampilan geometri yang harus dipenuhi siswa adalah keterampilan visual, keterampilan verbal, keterampilan menggambar, keterampilan logika dan keterampilan terapan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian siswa kelas IX SMP Negeri 6 Jember. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan dua metode yaitu tes dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis data didapatkan bahwa kecenderungan subjek penelitian hanya mampu memenuhi tiga keterampilan geometri yaitu keterampilan visual, keterampilan logika dan keterampilan terapan. Keterampilan verbal hanya dipenuhi pada satu nomor soal dengan konsep kekongruenan yakni pada soal nomor 3 serta pada saat sesi wawancara. Keterampilan menggambar hanya mampu dipenuhi oleh siswa pada soal dengan perintah menggambar yakni soal nomor 2. Siswa dengan keterampilan logika akan dengan mudah menerapkan konsep geometri pada suatu objek nyata dan cenderung akan mampu memenuhi keterampilan terapan. Rekomendasi untuk meningkatkan keterampilan verbal dan menggambar siswa yaitu dengan cara mengidentifikasi keterampilan geometri siswa sejak dini]]>
<![CDATA[Pemanfaatan Video Interaktif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Siswa Pada Pembelajaran IPA di Madrasah Ibtidaiyah ]]>
<![CDATA[Fitria Nurliana Zulfa]]>;
<![CDATA[Andi Prastowo]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5589
<![CDATA[Peserta didik yang pasif menjadi salah satu masalah dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang pasif mempengaruhi perkembangan belajar peserta didik khususnya Madrasah Ibtidaiyah. Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan manfaat dari penggunaan video interaktif sebagai media pembelajaran era revolusi industri 4.0 pada materi sifat-sifat cahaya di kelas tinggi. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus. Lokasi penelitian dilakukan di MIN 7 Ponorogo. Teknik pengumpulan data yang digunakan oleh peneiti meliputi observasi, wawancara dan dokumentasi. Untuk mendapatkan data yang kredibel maka uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi data. Model analisis data yang dilakukan berdasarkan Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta kesimpulan. Hasil penelitian menjelaskan bahwa video interaktif kaya akan manfaat dalam menunjang proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di jenjang Madrasah Ibtidaiyah. Menjadikan pembelajaran menjadi pembelaajran lebih aktif, menumbuhkan semangat belajar peserta didik, serta materi menjadi jelas sehingga mudah dipahamai oleh peserta didik. Keuntungan pembelajaran berbasis digital adalah dapat diakses tanpa batasan ruang dan waktu. Dengan demikian, video interaktif bisa digunakan sebagai salah satu media pembelajaran digital di MI untuk menumbuhkan aspek kognitif, afektif dan psikomotorik peserta didik.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Pembelajaran Akuntansi Perusahaan Jasa di Kelas XII ]]>
<![CDATA[Putri Bungsu Haniah Ayuningrum]]>;
<![CDATA[Dhiah Fitrayati]]>
<![CDATA[ EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 5, No 5 (2023): October ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/edukatif.v5i5.5533
<![CDATA[Pembelajaran akuntansi termasuk kedalam dimensi pembelajaran prosedural yang membutuhkan banyak latihan untuk memahami setiap materinya. Adanya kondisi tersebut dan didukung dengan hukum law of exercise siswa membutuhkan suatu media yaang dapat menunjang proses pembelajaran tersebut. Penelitian ini memiliki tujuan yaitu mengembangan modul pembeIajaran akuntansi yang layak dan cocok digunakan dalam pembeIajaran peserta didik kelas XII IPS SMA Negeri 1 Rengel. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan Dick and Carey yaitu ADDIE dengan subjek uji coba yang merupakan peserta didik kelas XII IPS 3 SMA Negeri 1 Rengel. Hasil peneIitian pengembangan ini menunjukkan bahwa modul pembelajaran akuntansi perusahaan jasa yang dikembangkan pada aspek materi memliki kategori sangat layak, aspek bahasa berkategori layak, dan aspek kegrafikan memiliki kategori layak. Selain itu, respon peserta didik atas penggunaan modul pembelajaran akuntansi ini sangat positif dan dinilai sangat praktis digunakan serta pembelajaran akuntansi yang menggunakan modul menunjukkan kenaikan hasil belajar dibandingkan kelas yang tidak menggunakan modul.]]>
