Garuda - Garba Rujukan Digital

Analisis Kemampuan Representasi Diagram Bebas Benda pada Materi Hukum Newton Sekarpratiwi, Farah Kinayu; Putra, Ngurah Made Darma; Yulianto, Agus
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) Kemampuan representasi diagram bebas benda siswa pada materi Hukum Newton (2) Kesulitan-kesulitan siswa dalam merepresentasikan diagram bebas benda pada materi Hukum Newton. Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian mix method. Penelitian dilakukan melalui kegiatan tes tertulis dan  wawancara.  Kegiatan tes digunakan untuk memperoleh data kemampuan reresentasi diagram bebas benda yaitu berupa gambar diagram bebas benda. Kegiatan wawancara digunakan untuk memperoleh data kesulitan siswa dalam menggambarkan diagram bebas benda yaitu berupa uraian hasil wawancara. Subyek penelitian adalah siswa kelas X MIPA SMA Negeri 1 Kudus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi diagram bebas benda siswa termasuk dalam kategori Needs Improvement (butuh peningkatan). Kesulitan yang paling banyak dialami siswa dalam membuat diagram bebas benda adalah menentukan panjang vektor gaya yang bekerja pada benda.   This study aims to determine: (1) the students’s representation ability of free-body diagrams on Newton's Law material (2) the difficulties of students in representing the free-body diagrams on Newton's Law. The type of research conducted is mix method research. The research is done by test and interview. The test activity is used to obtain the data of representation ability of free-body diagrams in the form of free-body diagrams image. The interview activity is used to obtain the data of student difficulty in representing the free-body diagrams in the form of description of interview result. The subject of this research is the students of class X MIPA SMA Negeri 1 Kudus. The results showed that the students’s representation ability of free-body diagrams included in the category of Needs Improvement. The most difficulty experienced by students in making the free-body diagrams is to determine the length of the force vector that works on the object

Pembelajaran Fisika Menggunakan Pendekatan CTL Berbantuan Media Video untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Utami, Friska Dhian; Sulhadi, Sulhadi; Sugianto, Sugianto
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Penelitian ini menggunakan metode pre-experimental satu kelas eksperimen sebagai objek yang diberi perlakuan, dengan mengadopsi desain one group pretest-posttest. Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik Purposive Sampling, yaitu dipilih atas pertimbangan atau tujuan tertentu. Pengambilan data dilakukan dengan cara observasi untuk mengukur afektif, tes untuk pretest dan posttest, dokumentasi untuk bukti kegiatan pembelajaran selama penelitian, dan angket untuk mengetahui respon siswa mengenai model pembelajaran CTL berbantuan media video. Berdasarkan hasil uji peningkatan hasil belajar untuk aspek kognitif diperoleh gain sebesar 0,66 dengan kriteria sedang dan aspek afektifnya diperoleh gain sebesar 0,14 dengan kriteria rendah, sedangkan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen untuk aspek kognitif sebesar 77,70 dan aspek afektif sebesar 86,72. Respon siswa terhadap pembelajaran menggunakan pendekatan CTL berbantuan video diperoleh melalui pemberian angket. Secara keseluruhan respon siswa dalam kategori baik dengan angka persentase rata-rata 76,81. Kesimpulan pada penelitian ini yaitu karakteristik media video dalam pembelajaran fisika menggunakan pendekatan CTL berupa kegiatan percobaan untuk pembuktian Hukum Charles. Pembelajaran fisika dengan pendekatan CTL berbantuan video ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Ketercapaian hasil belajar untuk aspek kognitifnya belum mampu mencapai nilai rata-rata KKM minimal sebesar 76,00.   This study used a pre-experimental method on one experimental class as a treated object, by adopting the design of one group pretest-posttest. Sampling in this study was conducted by using Purposive Sampling techniques, which are selected for certain considerations or goals. Data retrieval is done by observation to measure affective, tests for pretest and posttest, documentation for evidence of learning activities during the study, and questionnaires to determine student responses to the CTL learning model assisted by video media. Based on the results of an increase in learning outcomes for cognitive aspects obtained a gain of 0.66 with moderate criteria and affective aspects obtained gain of 0.14 with low criteria, while the average value of the experimental class posttest for cognitive aspects is 77.70 and affective aspects of 86.72. Student responses to learning using the CTL approach assisted by video were obtained through the provision of questionnaires. Overall the students responses were in a good category with an average percentage number of 76.81. The conclusion of this study is the characteristics of video media in physics learning using the CTL approach in the form of experimental activities to prove Charles's Law. Learning physics with the CTL approach assisted by this video can improve student learning outcomes. Achievement of learning outcomes for cognitive aspects has not been able to achieve an average Minimum Completeness Criteria value of at least 76.00.

Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Modul terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa Lidia, Riska; Sarwi, Sarwi; Nugroho, Sunyoto Eko
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 2 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Sejauh ini pengetahuan tentang kemampuan metakognitif maupun implikasinya terhadap hasil belajar masih menjadi hal yang asing dalam proses pembelajaran. Model pembelajaran PBL dalam berbagai penelitian membuktikan mampu memberikan kesempatan siswa untuk mengkonstruksi pengetahuan dan mengatur aspek-aspek kognitif melalui sintaknya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan modul terhadap kemampuan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa. Populasi diambil dari siswa kelas XI SMA N 13 Semarang, dengan sampel yang terpilih adalah kelas XI MIPA 2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 4 sebagai kelas kontrol. Desain dalam penelitian ini adalah Pretest-Posttest Control Group Design. Data diperoleh dari instrumen angket Metakognitive Assessment Inventory dan soal tes kognitif yang kemudian dianalisis dengan uji-t dan uji gain. Hasil penelitian ini menunjukkan ketidakidealan hasil penerapan PBL terhadap kemampuan metakognitif karena tidak adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Namun, PBL memberikan implikasi yang positif terhadap hasil belajar kognitif siswa. Koefisien korelasi yang dihasilkan antara kemampuan metakognitif dengan hasil belajar kognitif dalam penelitian ini berada pada taraf yang signifikan yaitu 0,668.   So far the knowledge of metacognitive ability and its implications for learning outcomes is still a strange thing in the learning process. The PBL learning model in various studies proves able to give students chance to construct knowledge and manage cognitive aspects through their syntax. This study aims to determine the effect of learning model of Problem Based Learning module based on the ability of metacognitive and students' cognitive learning outcomes. The population is taken from the students of grade XI SMA N 13 Semarang, with the selected sample is class XI IPA 2 as the experimental class and XI IPA 4 as the control class. The design in this research is Pretest-Posttest Control Group Design. The data were obtained from the Metacognitive Assessment Inventory questionnaire instrument and the question of cognitive tests which were then analyzed by t-test and gain test. The results of this study indicate the unpredictability of PBL application to metacognitive ability because there is no significant difference between experiment and control class. However, PBLs have positive implications for students' cognitive learning outcomes. The correlation coefficient generated between metacognitive ability and cognitive learning outcomes in this study is at a significant level of 0.668.

Pengembangan Tes untuk Mengukur Kemampuan Literasi Sains Siswa SMP pada Materi Getaran dan Gelombang Rohana, Ilma Nor; Rusilowati, Ani; Khumaedi, Khumaedi
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (R&D) yang menghasilkan tes bertujuan untuk mengukur kemampuan literasi sains siswa SMP pada materi getaran dan gelombang yang teruji validitas, reliabilitas, dan karakteristiknya. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 66 siswa dari kelas VIII B dan VIII C SMP Negeri 22 Semarang. Produk berupa 22 butir soal dengan kriteria sangat valid pada uji validitas isi dan kuat pada uji validitas kesejajaran dengan nilai 0,62 serta reliabilitas tinggi sebesar 0,88. Tes yang dikembangkan memuat kategori literasi sains dengan persentase sains sebagai batang tubuh pengetahuan, cara berpikir, cara menyelidiki, serta interaksi sains, teknologi, dan masyarakat berturut-turut sebesar 32%, 23%, 36%, dan 9%. Persentase taraf kesukaran 0% mudah, 45% sedang, dan 35% sukar. Profil kemampuan literasi sains perkategori untuk sains sebagai batang tubuh pengetahuan, cara berpikir, cara menyelidiki, serta interaksi sains, teknologi, dan masyarakat berturut-turut memiliki persentase sebesar 27%, 28%, 42% dan 15 %, dimana keempat kategori tersebut memiliki kriteria kurang sekali. The research is a research and development that produce test to measure science literacy ability of junior high school students on vibration and wave material that is tested for its validity, reliability, and characteristic. This research was conducted in SMP Negeri 22 Semarang with total sample of 66 students from class VIII B and VIII C. There are 22 questions that very valid with criteria on content validity test and meet the strong criteria on the validity test parallels with a value of 0.62 and high reliability of 0.88. The developed test contained the science literacy category with the percentage of science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science as a way of investigating, and the interaction of science, technology, and society in 32%, 23%, 36%, and 9% respectively. The percentage of difficulty level is 0% easy, 45% moderate, and 35% difficult. The profile of students science literacy ability for science as a body of knowledge, science as a way of thinking, science as a way of investigating, and interaction of science, technology, and society have a percentage of 27%, 28%, 42% and 15% respectively, it classified as a very lack in criteria.  

Dampak Penguatan Apersepsi dan Pemberia Tugas Terhadap Penguasaan Konsep Siswa Pakungwati, Intan Fauziyyah; Ellianawati, Ellianawati; Fianti, Fianti
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Salah satu usaha untuk memajukan pendidikan adalah dengan melakukan pengembangan kurikulum. Pelaksanaan Kurikulum 2013 yang dilaksanakan di Indonesia menggunakan pendekatan saintifik. Pada pelaksanaan kurikulum tersebut terdapat kendala, salah satunya yaitu rendahnya kemampuan siswa dalam memahami materi yang menyebabkan hasil belajar siswa menjadi rendah. Sehubungan dengan hal tersebut, penguatan apersepsi perlu dilakukan untuk dapat menyadarkan siswa bahwa materi yang akan dipelajari memiliki relevansi dengan materi yang telah dipelajari. Selain itu, pemberian tugas perlu pula dilakukan untuk melatih sifat kemandirian siswa, rasa tanggung jawab, serta kedisiplinan mereka untuk meningkatkan prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur pengaruh hasil belajar siswa melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan penguatan apersepsi dan pemberian tugas pada mata pelajaran IPA. Desain penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design dengan Non-equivalent Control Group Design. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini adalah Purposive Sampling dan diperoleh kelas eksperimen yang menerapkan pembelajaran saintifik dengan penguatan apersepsi dan pemberian tugas. Kelas kontrol yang dipilih menerapkan pembelajaran saintifik tanpa penguatan apersepsi dan pemberian tugas. Hasil analisis uji t untuk hasil belajar kognitif siswa diperoleh rata-rata nilai thitung = 3,53 dan ttabel = 1,668 untuk taraf signifikansi 5%. Hasil uji N-gain untuk hasil belajar kognitif siswa diperoleh rata-rata nilai N-gain = 0,7 yang termasuk dalam peningkatan kategori tinggi. Berdasarkan hasil penelitian, menunjukkan bahwa pembelajaran dengan penguatan apersepsi dan pemberian tugas dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa.   One of the ways to improve education is to develope the curriculum. In Indonesia, the implementation of the 2013 Curriculum uses a scientific approach. In implementing that curriculum, there are many problems one of them is students do not understand the material that causes student learning outcomes become low. Therefore, it is important to strengthen the apperception in order to awaken students aware that the material has relevance to the material that has been learned. In addition, it also necessary to provide student’s assignments to train their independences, responsibilities and disciplines to improve thier learning achievement. The aim of the research is to measure the effect of student learning outcomes through scientific learning approach by strengthening apperception and assignment in science subjects. This research uses Quasi Experimental Design with Nonequivalent Control Group Design. The sampling technique in this research used Purposive Sampling and obtained by the experimental class which applied scientific approach by strengthening the apperception and assignment. The control applied scientific learning without strengthening apperception and assignments. The results of the t-test analysis for students' cognitive learning outcomes was in average value of tcount = 3.53 and ttable = 1.668 for a significance level of 5%. The results of the N-gain test for students' cognitive learning outcomes was in average value of N-gain = 0.7 that showed the high category in mastering of learning improvement. Based on the results of the research  above, it shows that learning by strengthening the apperception and assignment can improve students' concepts understanding.

IMPLEMENTASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DISERTAI LKS MULTIREPRESENTASI BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA Puspitasari, Vicka; Wiyanto, Wiyanto; Masturi, Masturi
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/upej.v7i3.27672

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model guided discovery learning disertai LKS multirepresentasi berbasis pemecahan masalah terhadap pemahaman konsep siswa dan peningkatan pemahaman konsep siswa setelah dilakukan implementasi model guided discovery learning disertai LKS multirepresentasi berbasis pemecahan masalah. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 1 Ungaran. Peneliti menggunakan desain quasi-eksperimental design dengan bentuk non-equivalent control group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling, diperoleh kelas VIII F sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII H sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data terdiri atas dokumentasi, tes, dan angket. Hasil analisis data menunjukkan ada perbedaan signifikan, dibuktikan pada uji beda t-test yang menghasilkan thitung 3,014 > ttabel 2,002 untuk uji beda t-test berdasarkan nilai posttest, thitung 2,562 > ttabel 2,002 untuk untuk uji beda t-test berdasarkan gain. Jadi model guided discovery learning disertai LKS mulitirepresentasi berbasis pemecahan masalah berpengaruh terhadap pemahaman konsep siswa. Hasil analisis data juga menunjukkan pemahaman konsep rata-rata n-gain kelas eksperimen sebesar 0,64 dengan kriteria sedang, sedangkan kelas kontrol sebesar 0,42 dengan kriteria sedang. Jadi model guided discovery learning disertai LKS mulitirepresentasi berbasis pemecahan masalah dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa.   The results of TIMSS analysis in 2011, shows the low understanding of student concepts. One of the factors that influence the low understanding of the concept is the weakness of the learning process in school so it requires a learning model that helps students understand the concept. The researcher used a guided discovery learning model with multiple representation LKS based on problem solving to improve students' concepts understanding. This study aims to determine the effect of guided discovery learning model with multiple representation LKS based on problem solving and improvement of students' concepts understanding after implementation of guided discovery learning model with multiple representation LKS based on problem solving. This study was conducted in SMP Negeri 1 Ungaran. Researchers used a quasi-experimental design with a non-equivalent control group design. Purposive sampling technique is used for sampling, obtained class VIII F as an experimental class and class VIII H as a control class. Methods of data collection consist of documentation, test, and questionnaire. The result of data analysis shows that there is significant difference, proved on different test of t-test that produced tcount 3,014> ttable 2,002 for t-test difference based on posttest value, tct 2,562> ttable 2,002 for test of t-test based on gain. So guided discovery learning model with LKS multiple representation based on problem solving has an effect on to student comprehension concept. The result of data analysis also shows the understanding of the average concept of experimental n-gain of 0.64 with medium criterion, while the control class is 0,42 with medium criterion. So, guided discovery learning model with multiple representation LKS based on problem solving can improve students' concepts understanding.

PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBANTUAN KVISOFT FLIPBOOK MAKER UNTUK MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN ILMIAH SISWA Awalsyah, Annisa; Sarwi, Sarwi; Sutikno, Sutikno
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Semua mata pelajaran di SMA melaksanakan pembelajaran berbasis saintifik yang berdasarkan kurikulum 2013. Data di lapangan menunjukkan bahwa keterampilan ilmiah siswa masih tergolong rendah. Penelitian ini difokuskan pada pengembangan berupa lembar kerja siswa (LKS) berbantuan Kvisoft Flipbook Maker pada materi getaran harmonis. Tujuan penelitian ini adalah menentukan kevalidan dan keefektifan lembar kerja siswa (LKS). Metode Development Research oleh Tessmer digunakan dalam penelitian ini. Metode pengumpulan data yang digunakan berupa metode tes, observasi, dan angket. Berdasarkan hasil analisis disimpulkan bahwa validitas lembar kerja siswa (LKS) sebesar 87% dengan kriteria sangat valid. Efektivitas lembar kerja siswa (LKS) dilihat dari nilai N-gain keterampilan ilmiah siswa sebesar 0.30 dengan kriteria sedang, nilai N-gain hasil belajar kognitif siswa sebesar 0.44 dengan kriteria sedang, dan respon siswa sebesar 84% dengan kriteria sangat baik.   All subjects of high senior school who use science based on the 2013 curriculum. Field data shows that the saintific skills possessed by students are still relatively low. This research focuses on developing student worksheets with the help of Kvisoft Flipbook Maker about harmonic motion lesson. The purpose of this study is to determine the validity and effectiveness of student worksheets. Tessmer Development Research was then chosen as this research method. Data collection techniques used in this research; test methods, observation, and questionnaires. Based on the results of the analysis concluded that the validity of student worksheets was in 87% with very valid criteria. The effectiveness of students worksheets seen from the score of student’s N-gain saintific skill was in 0.30 with moderate criteria, the N-gain score of student’s cognitive learning outcomes was 0.44 with the medium criteria, and the student’s response was 84% with very good criteria.

BAHAN AJAR IPA TERPADU TIPE INTEGRATED BERBASIS KOMPLEMENTASI AYAT-AYAT AL-QURAN Ihwanudin, Maulana; Astuti, Budi; Yulianto, Agus
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 tidak hanya menekankan pada peningkatan kemampuan kognitif saja, tetapi juga peningkatan karakter peserta didik. Selain itu, pembelajaran IPA dianjurkan untuk disampaikan secara terpadu. Berdasarkan hal tersebut, diperlukan pengembangan bahan ajar yang komprehensif dan sesuai kebutuhan dalam pembelajaran. Bahan ajar mata pelajaran IPA dapat disusun dengan memadukan beberapa disiplin ilmu dan diintegrasikan dengan ayat-ayat Al-Quran. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui tingkat validitas, keterbacaan, dan respon peserta didik terhadap bahan ajar yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development. Penilaian uji validitas dan respon peserta didik menggunakan lembar angket menggunakan skala Likert, sedangkan pada uji keterbacaan menggunakan uji tes rumpang. Hasil penelitian menunjukkan bahan ajar sangat valid dengan rata-rata pada tiap indikator aspek sebesar 90,67%. Pada uji keterbacaan bahan ajar didapatkan rata-rata hasil sebesar 91% dengan kriteria mudah dipahami. Pada respon peserta didik didapatkan hasil mayoritas peserta didik menyatakan bahan ajar baik untuk digunakan. Maka, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar sangat valid dengan tingkat keterbacaan mudah dipahami sehingga sangat layak dan baik untuk digunakan dalam proses pembelajaran.   Learning based on the curriculum of 2013 not only emphasizes to improve cognitive abilities, but also increase the character of students. In addition, science learning is recommended to be conducted in an integrated method. Based on this, it is necessary to develop a comprehensive learning and integrating character. science learning material can be compiled by combining several disciplines and integrated with the Al-Qur’an verses. The purpose of this research is to determine the level of validity, legibility, and student responses to the learning material. The research method used is Research and Development (R&D). Assessment of validity test and student's response using questionnaires using Likert scale, while the test legibility using hiatus test. The results showed that the learning material is valid on average for each indicator of aspect is 90.67%. In the learning material readability test obtained average score is 91% with easy to understand criteria. students' response resulted in the majority of students declaring learning material good for use. Thus, it is concluded that a valid learning material with a readability level is easy to understand so it is feasible and good to use in the learning process.

PENGEMBANGAN MEDIA CHARTA FREE BODY DIAGRAM (FBD) YANG MOVEABLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MULTIREPRESENTASI SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI Ningrum, Astri Setia; Susanto, Hadi; Mindyarto, Budi Naini
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Pesatnya perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), pembelajaran dengan metode ceramah belum cukup membantu siwa dalam memahami suatu konsep. Siswa akan lebih mudah memahaminya jika direpresentasikan secara visual dan terlibat aktif dalam pembelajaran. Media charta merupakan media visual yang mampu menyajikan konsep-konsep yang sulit bila hanya disampaikan secara tertulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa Charta Free Body Diagram (FBD) yang moveable dan petunjuk penggunaannya. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Maos Kabupaten Cilacap pada semester genap Tahun Ajaran 2017/2018 . Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA dengan mengambil sampel melalui teknik purposive sampling. Metode penelitian ini yaitu Research and Development. Tahapan penelitian yaitu observasi media pembelajaran fisika, selanjutnya pengembangan desain dan pembuatan charta FBD yang moveable. Penelitian ini menghasilkan charta FBD dan petunjuk penggunaannya yang layak digunakan sebagai media pembelajaran. Implementasi charta FBD digunakan untuk meningkatkan kemampuan multirepresentasi siwa pada materi Kesetimbangan dan Dinamika Rotasi. Uji gain kemampuan multirepresentasi siswa sebesar 0,55 (sedang). Uji gain kemampuan representasi visual, representasi matematis, dan representasi verbal berturut-turut sebesar 0,73 (tinggi), 0,54 (sedang), dan 0,35 (sedang). Selain itu, Charta FBD telah mendapatkan respon positif dari siswa sebesar 82,69 % pada implementasinya. Charta ini diharapkan dapat menunjang pembelajaran fisika dan dapat meningkatkan aspek-aspek pada kemampuan multirepresentasi.     The rapid development of Information and Communication Technology (ICT), learning by lecture method is not enough to help students understand a concept. Students will be easier to understand it if represented visually and actively involved in learning. Chart Media is a visual media that is able to present difficult concepts if only delivered in writing. The purpose of this research is to develop Moveable Free Body Diagram (FBD) Charts Media and its instructions for use. This research was conducted at SMAN 1 Maos Cilacap Regency in the even semester of the academic year 2017/2018. The subjects in this research were students of grade XI IPA by taking samples through purposive sampling technique. This research method is Research and Development. The stages of research are the observation of physics learning media, the development of design and the production of moveable FBD charts. This research produces the FBD chart and its usage guidelines are worthy of use as a learning media. The implementation of FBD charts is used to improve multirepresentation skills of students on Equilibrium Material and Rotation Dynamics. Gain test the multirepresentation skills of student equal to 0,55 (medium). Gain test the visual representation skills, the mathematical representation skills, and the verbal representation skills are 0.73 (high), 0.54 (medium), and 0.35 (medium). In addition, FBD charts has received a positive response from students equal to 82,69 % on implementation it. FBD charts is expected to support the learning of physics and can improve the aspects of multirepresentation skills.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS LITERASI SAINS MATERI GELOMBANG CAHAYA Ummah, Maslahatul; Rusilowati, Ani; Yulianti, Ian
UPEJ Unnes Physics Education Journal Vol 7 No 3 (2018)
Publisher : UPEJ Unnes Physics Education Journal

Kemampuan literasi sains siswa Indonesia menurut hasil studi Programme for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 2000 hingga tahun 2015 masih tergolong rendah. Bahan ajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi tingkat kemampuan literasi sains siswa. Bahan ajar yang ada di Indonesia belum memuat aspek literasi sains yang seimbang. Oleh sebab itu, perlu dikembangkan bahan ajar yang berbasis literasi sains dengan muatan aspek-aspek literasi sains yang seimbang. Bahan ajar fisika yang dikembangkan mengangkat materi gelombang cahaya. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan karakteristik, tingkat kelayakan, tingkat keterbacaan, dan peningkatan kemampuan literasi sains siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development). Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Produk akhir penelitian ini berupa bahan ajar yang memiliki perbandingan rata-rata aspek literasi sains yakni sains sebagai batang tubuh pengetahuan, sains sebagai cara untuk menyelidiki, sains sebagai cara berpikir, dan interaksi antara sains, teknologi dan masyarakat berturut-turut 40% : 20% : 20% : 20%. Hasil uji kelayakan menyatakan bahan ajar memiliki kriteria sangat layak dengan skor sebesar  88,55. Hasil uji keterbacaan menunjukkan bahwa bahan ajar yang digunakan memiliki kriteria mudah dipahami dengan perolehan rata-rata keterbacaan sebesar 77%. Uji gain menunjukkan kemampuan literasi sains kelas eksperimen termasuk kategori sedang yaitu 0,31 sedangkan kelas kontrol termasuk kategori rendah yaitu 0,2. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan peningkatan kemampuan literasi sains antara siswa yang menggunakan bahan ajar yang dikembangkan dengan bahan ajar yang digunakan di sekolah.   The literacy skills of Indonesian students according to the results of the Program for International Student Assessment (PISA) study from 2000 to 2015 are still low. Teaching materials is one of the factors that affect the level of literacy ability of science students. Teaching materials that exist in Indonesia has not included aspects of scientific literacy are balanced. Therefore, it is necessary to develop teaching materials based on scientific literacy with the content of aspects of balanced scientific literacy. Physics teaching materials that were developed lifted light wave material. This study aims to determine the characteristics, level of feasibility, level of readability, and improvement of students' scientific literacy skills. The research method used is research and development. The sampling technique was carried out by simple random sampling technique. The final product of this study is a teaching material that has a comparison of the mean aspects of science literacy ie science as a body of knowledge, science as a way of investigating, science as a way of thinking, and interaction between science, technology and society successively 40%: 20% : 20%: 20%. The result of the feasibility test stated that the teaching materials have very reasonable criteria with the score of 88,55. The results of the readability test indicate that the teaching materials used have easy to understand criteria with the score of readability is 77%. The gain test shows that the scientific literacy ability of the experimental class is in the medium category, which is 0.31 while the control class is in the low category, which is 0.2. These results indicate that there is a difference in the ability of science literacy between students who use teaching materials developed with teaching materials used in schools.

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Suharto Linuwih

Contact Email
suhartolinuwih@gmail.com

Phone
-

Journal Mail Official
suhartolinuwih@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Suharto Linuwih

Contact Email suhartolinuwih@gmail.com

Phone -

Journal Mail Official suhartolinuwih@gmail.com

Editorial Address -

Location Kota semarang, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Suharto Linuwih

Contact Email
suhartolinuwih@gmail.com

Phone
-

Journal Mail Official
suhartolinuwih@gmail.com

Editorial Address
-

Location
Kota semarang,

Jawa tengah

INDONESIA