cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fitria Dwi Prasetyanigntyas
Contact Email
jlj@mail.unnes.ac.id
Phone
+6282225990248
Journal Mail Official
jlj@mail.unnes.ac.id
Editorial Address
Jl. Bringin Raya No. 15, Karanganyar, Ngaliyan, Semarang
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Joyful Learning Journal
Published by Universitas Negeri Semarang
ISSN : 22526366     EISSN : 2775295X     DOI : https://doi.org/10.15294/jlj
Core Subject : Humanities, Education, Art, Social,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other
Joyful Learning Journal publishes research articles on the development of innovative and creative learning media, the effectiveness of a learning model, the comparison of a learning activity in elementary school, the relationship of a learning concept as well as conceptual studies on basic education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 672 Documents
 1   2   3   4   5 
PENINGKATAN PERBENDAHARAAN KOSAKATA BAHASA JAWA MELALUI MEDIA PERMAINAN SCRABBLE Ristanto, Dian Ristanto; Sukardi, Sukardi; Susilaningsih, Sri
Joyful Learning Journal Vol 1 No 1 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i1.2145

Abstract

Pelajaran bahasa Jawa merupakan mata pelajaran muatan lokal wajib di wilayah provinsi Jawa Tengah. Salah satu tujuan pembelajaran mata pelajaran bahasa Jawa dalam kurikulum muatan lokal adalah meningkatkan kemampuan menggunakan bahasa Jawa untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Berdasarkan data awal yang diperoleh melalui observasi di kelas VA SD Tambakaji 04 Ngaliyan Semarang, ditemukan permasalahan dalam pembelajaran bahasa Jawa yaitu kurangnya perbendaharaan kosakata bahasa Jawa siswa. Sebagai contoh nyata rendahnya perbendaharaan kosakata bahasa Jawa yaitu tampak ketika pelajaran bahasa Jawa, sebagian besar anak kelas VA di SD Tambakaji 04 berkomunikasi, menjawab pertanyaan dari guru, baik itu secara lisan ataupun tertulis dengan menggunakan bahasa campuran Indonesia-Jawa. Penguasaan kosakata bahasa Jawa siswa masih rendah dan minat siswa dalam pembelajaran juga masih kurang. Pembelajaran kurang membangkitkan motivasi dan gairah siswa terhadap pelajaran, akibatnya hasil belajar siswa rendah. Setiap siklus terdiri atas 2 pertemuan pembelajaran dan terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas VA SD Tambakaji 04 kecamatan Ngaliyan. Teknik pegumpulan data menggunakan tes, observasi/pengamatan, catatan lapangan, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatkan kualitas pembelajaran yang meliputi: aktivitas guru meningkat dari skor 29 dengan kategori baik (siklus I) menjadi 32 dengan kriteria baik (siklus II); rata-rata skor aktivitas siswa meningkat dari 3,1 dengan kategori baik (siklus I) menjadi 3,28 dengan kategori baik (siklus II); hasil belajar siswa meningkat dari skor rata-rata 88,86 dengan ketuntusan belajar 63,82% (siklus I) menjadi 98,26 dengan ketuntasan belajar sebesar 84,44%. Simpulan dari penelitian ini adalah melalui media permainan scrabble dapat meningkatkan perbendaharaan kosakata bahasa Jawa. Penggunaan media permainan scrabble dapat membuat siswa terlibat aktif dan membangkitkan kembali semangat siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa. Sifat kompetitif yang ada dalam permainan dapat mendorong siswa untuk berlomba-lomba maju. Saran bagi guru adalah guru dapat menggunakan teknik permainan scrabble untuk meningkatkan perbendaharaan kosakata bahasa Jawa. Java language lessons are mandatory subjects of local content in the region of Central  Java province. One of the goals of learning the Java language subjects in the local curriculum is to improve the ability to use the Java language to enhance the intellectual capabilities. Based on preliminary data obtained through observation the VA-graders at elementary school Tambakaji 04 Ngaliyan Semarang, found problems in learning the Java language is a lack of the Java language's vocabulary of students. As an example of lack of vocabulary that is visible when the Java language lessons, most of the VA-graders at elementary school Tambakaji 04 communicate, answer questions from the teacher, either verbally or in written form by using a mixture of Indonesia-Java language. Students' mastery of vocabulary of the Java language is still low and interest students in learning is still lacking. Learning is less motivating to students and passion for learning, as a result of low student learning outcomes. Each cycle consisted of 2 meetings of learning and consists of four stages, there is planning, acting, observaing, and reflecting. Research subjects are teachers and students in the VA-graders at 04 elementary school Tambakaji in Ngaliyan district.  Data collection techniques using tests, observation, field notes, and documentation. The results of this study showed an increase in the quality of learning that include:  teacher activity increased from a score of 29 with good category (cycle I) to 32 with good criteria (cycle II); the average score of the student activity increased from 3.1 in good category(cycle I) to 3.28 in good categories (cycle II); students' scores increased from an average of 88.86 with 63.82% of learning completeness (cycle I) to 98.26 with a completeness of 84.44% of learning. The conclusion of this research is through the scrabble game media to improve vocabulary  of Java language. Use of the Scrabble game media can  make  students  actively involved and to re-energize students in learning the Java language.  The competitive  nature that exists in the game can encourage students to compete going forward. Suggestions  for the teacher is the teacher can use the Scrabble game techniques to improve the Java language vocabulary.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI KNOW-WANT-LEARNED (KWL) PADA SISWA KELAS IVA SDN SEKARAN 01 SEMARANG Aryani, Suprobo; Samadhy, Umar; Sismulyasih, Nugraheti
Joyful Learning Journal Vol 1 No 1 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i1.2147

Abstract

Hasil  observasi  di  kelas  IVA  SDN  Sekaran  01  Semarang  ditemukan  per- masalahan rendahnya keterampilan guru dalam mengajar, aktivitas siswa dan ke- terampilan membaca pemahaman siswa. Untuk meningkatkan keterampilan membaca di kelas tersebut, diterapkan strategi membaca Know-Want-Learned (KWL). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah strategi KWL dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan keterampilan membaca siswa di kelas IV SDN Sekaran 01 Semarang?. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas melalui strategi KWL dengan menggunakan tiga siklus. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SDN Sekaran 01 Semarang. Teknik pegumpulan data menggunakan tes dan nontes. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas siswa, keterampilan guru dan keterampilan membaca siswa kelas IVA SDN Sekaran 01 Semarang meningkat. Kesimpulan dari penelitian ini adalah melalui strategi KWL dapat meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas IVA SDN Sekaran 01 Semarang. Saran bagi guru adalah hendaknya dalam pembelajaran membaca menggunakan strategi KWL.The result of initial observation at IVA SDN Sekaran 01Semarang were found of someproblems of lower rank the student activities, teacher skills and student com-prehension reading skills. To Improving student comprehension reading skill was by applying Know-Want-Learned (KWL) reading strategy. The formulation of problem in this research arewhether KWL reading strategy be able to improve the teacher skill, student activities, and student comprehension reading skills at IVA grade of SDN Sekaran 01 Semarang? This research is categorized as classroom action research through KWL reading strategy have been done in three cycles. The research subjects are teacher and the students of IVA grade of SDN Sekaran 01 Semarang. The technique of collecting data are used test and non-test technique. Data analysis are used quantitative descriptive and qualitative descriptive. By virtue of the research were shown that the teacher skill, student activities, and  comprehension reading skills  of  IVA  grade of SDN  Sekaran 01  Semarang was increased. The conclusion is through  KWL strategy can improve the  comprehension reading skills of IVA grade of SDN Sekaran 01 Semarang. The suggestion is proposed to teachers as follow: in giving teaching and learning, teacher ought to using KWL reading strategy.
PENINGKATAN KOMUNIKASI ILMIAH PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE Nurhayati, Widya; Wardhayani, Sutji; Ansori, Isa
Joyful Learning Journal Vol 1 No 1 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i1.2148

Abstract

Tujuan umum dari penelitian ini adalah meningkatkan komunikasi ilmiah siswa melalui model kooperatif tipe Think Talk Write siswa kelas IV SDN Bulu Lor Semarang. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model kooperatif tipe Think Talk Write yang dilakukan beberapa siklus , setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah guru kelas IV dan siswa kelas IV dengan jumlah 33 yang terdiri dari 17 siswa laki-laki, 16 siswa perempuan SDN Bulu Lor Semarang. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi dan dokumentasi.  Hasil penelitian yang diperoleh adalah: 1) Pada siklus I rata-rata perolehan skor kemampuan guru adalah 3,16 dengan kategori baik, pada siklus II rata-rata perolehan skor kemampuan guru meningkat menjadi 3,8 dengan kategori sangat baik, 2) Aktivitas siswa pada siklus I diperoleh total skor 2,54 dengan kategori baik, dan pada siklus II perolehan skor meningkat menjadi 3,3 dengan kategori sangat baik, 3) Pada siklus I ketuntasan hasil belajara klasikal mencapai 72,7% (24 dari 33 siswa yang tuntas mencapai KKM ≥ 63) dengan rerata kelas adalah 73,3 dan pada siklus II ketuntasan hasil belajar klasikal meningkat menjadi 87,9% (29 dari 33 siswa) dengan rerata kelas adalah 81,4.  Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa pembelajaran IPA melalui model kooperatif tipe Think Talk Write dapat meningkatkan, kemampuan guru, aktivitas komunikasi siswa, dan hasil belajar siswa kelas IV SDN Bulu Lor Semarang.  The general objective of this research is to improve students' scientific communication through the cooperative model of Think Talk Write Type IV grade students of SDN fur Lor Semarang. This type of study is classroom action research using a model of cooperative type of Think Talk Write conducted several cycles, each cycle consisting of four stages, namely planning, implementation of the action, observation, and reflection. Subjects were fourth grade teachers and fourth grade students with the number 33 which consists of 17 boys, 16 girls SDN fur Lor Semarang. Data collection techniques using tests, observation and documentation. The results obtained are: 1) In the I cycle an average gain score of 3.16 with the ability of teachers is a good category, the second cycle the average gain score of the ability of teachers increased to 3.8 with very good category, 2) student activities in cycle I gained a total score of 2.54 with either category, and the second cycle of acquisition score increased to 3.3 with very good category, 3) On the cycle I learn some vital lessons classical completeness result reached 72.7% (24 out of 33 students who completed KKM achieve ≥ 63) with the average grade is 73.3 and the second cycle learning outcomes classical completeness increased to 87.9% (29 of 33 students) with a grade average is 81.4. Based on the results of the study concluded that cooperative learning science through models of the type of Think Talk Write to increase, the ability of teachers, students of communication activities, and fourth grade students' Fur SDN Lor Semarang.
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION BERBASIS LINGKUNGAN Saputri, Dona Ayu; Wardhayani, Sutji Wardhayani; Sutaryono, Sutaryono
Joyful Learning Journal Vol 1 No 1 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i1.2149

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas guru, aktivitas siswa dan meningkatkan keterampilan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA melalui melalui Model PembelajaranKooperatif tipe Group Investigation Berbasis Lingkungan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation Berbasis Lingkungan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA. Keterampilan guru siklus I dengan persentase 58,3% dalam kategori cukup, siklus II dengan persentase 80,6% dalam kategori baik, dan siklus III dengan persentase 88,9% dalam kategori sangat baik. Aktivitas siswa siklus I dengan rata-rata skor 23,3 dalam kategori baik, siklus II dengan rata-rata skor 28,5 dalam kategori baik, dan siklus III dengan rata-rata skor 30,1 dalam kategori sangat baik. Ketuntasan klasikal hasil belajar siswa siklus I dengan persentase 65,9% dalam kategori cukup, siklus II dengan persentase 72,7% dalam kategori baik, dan siklus III dengan persentase 86,4% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan analisis hasil penelitian tindakan kelas tersebut disimpulkan, bahwa pembelajaran IPA melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation Berbasis Lingkungan dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswaThe purpose of this study is to describe the activity of the teacher, student activities and improve students' skills in learning science through the through type Group Investigation Approach Based Cooperative Environment.The design of this study was a class act with the stages of research planning, implementation of the action, observation and reflection. This study consisted of three cycles each cycle two meetings one session in three cycles. The subject of this study were teachers and 44 fourth grade students of SDN Karanganyar 01. Data collection techniques using the method of observation, field notes, test methods, methods of documentation, and interview methods.The results show the type of Group Investigation Approach Based Cooperative Environment to improve the quality of science learning. I cycle skills with the percentage of teachers 58,.3% in the category enough, the second cycle with the percentage of 80,6% in both categories, and the percentage of cycle III with 88,9% in the excellent category. I cycle the student activity with an average score of 23,3 in both categories, the second cycle with an average score of 28.5 in both categories, and the cycle III with an average score of  30,1 in the excellent category. Classical completeness of student learning outcomes I cycle with the percentage of 65,9% in the category enough, the second cycle with the percentage of 72,7% in both categories, and the third cycle with the percentage of 86,4% with very good category.Based on the analysis results can be concluded that class action, that learning science through Cooperative Approach Type-Based Environmental Investigation Group can improve teachers' skills, student activities and learning outcomes in each learning siswa.  
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS AKSARA JAWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY Susanti, Lina
Joyful Learning Journal Vol 1 No 1 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i1.2150

Abstract

Berdasarkan data awal yang diperoleh di SD N Kedungjaran Pekalongan, pelaksanaan pembelajaran masih berpusat pada guru yaitu hanya menggunakan ceramah tanpa menggunakan media atau alat peraga sehingga siswa kurang berperan aktif dalam pembelajaran. Hal ini mengakibatkan siswa kurang memperhatikan dan kurang memahami penjelasan guru. Sehingga motivasi siswa rendah dan hasil belajar siswa rendah. Berdasarkan data tersebut, perlu diterapkan model pembelajaran yang tepat untuk menyampaikan materi yang akan diajarkan dalam kegiatan belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru, keterampilan siswa dan hasil belajar siswa dalam menulis aksara Jawa melalui pembelajaran Kooperatif tipe Course Review Horay. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SD N Kedungjaran Pekalongan. Variabel / faktor yang diteliti pada penelitian ini adalah aktivitas guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Jawa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay. Jenis data dalam penelitian adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa diperoleh nilai rata-rata hasil observasi aktivitas guru mengalami peningkatan dari siklus I hingga siklus II. Pada siklus I aktivitas guru mendapat jumlah skor rata-rata 2,7 dengan kategori baik, siklus II jumlah skor rata-rata 3,9 dengan kategori sangat baik. Hasil observasi aktivitas siswa pada silkus I dengan jumlah skor rata-rata 15,6 dengan kategori cukup. Siklus II jumlah skor 24,5 dengan kategori sangat baik. Hasil observasi pemahaman siswa terhadap materi pada siklus I jumlah skor rata-rata 12,3 dengan kategori baik, siklus II jumlah skor 19,4 dengan kategori sangat baik. Hasil belajar siswa pada siklus I rata-rata kelas 62,2, meningkat dengan rata-rata kelas 65,6. Siklus II rata-rata kelas 79,7, meningkat dengan rata-rata kelas 85. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat di simpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay dapat meningkatkan aktivitas guru, aktivitas siswa, pemahaman siswa terhadap materi dan hasil  belajar bahasa Jawa siswa kelas IV SDN Kedungjaran Pekalongan.Based on preliminary data obtained in SD N Kedungjaran Pekalongan, implementation is still teacher-centered learning that is just using the lecture without the use of media or visual aids so that students are less active role in learning. This resulted in the students' attention and less urang k m emahami teacher's explanations. So that low student motivation and student learning outcomes is low. Based on these data, learning models need to be applied to the right to convey the material to be taught in the teaching and learning activities. This study aims to (1) describe an increase in teachers' skills in writing through cooperative learning Javanese type Horay Review Course. (2) describe the increase in students' writing skills through cooperative learning Javanese type Horay Review Course. (3) Describe student learning outcomes in Java script writing through Cooperative Learning Course Review Horay type. Research subjects are teachers and fourth grade students N Kedungjaran Pekalongan. Variables / factors examined in this study is the activity of the teacher, student activities, student understanding, and learning outcomes of students in learning the Java language using the cooperative learning model types Course Review Horay. Types of data in the study is qualitative data and quantitative data. The results obtained showed that the average value of the observation of the activities of teachers has increased from cycle I to cycle II. On the cycle I got a number of teachers aktivi bags an average score of 2.7 with either category, s iklus II total score average of 3.9 with very good category. Observations on the student activity premises silkus I n the average score of 15 , 6 with enough categories. Cycle II total score of 24, 5 with very good category. Observations on students' understanding of the material I cycle the average score of 12.3 in both categories, the second cycle with a total score of 19.4 is very good category. Student learning outcomes at the I cycle an average grade 62.2, increased by an average of 65.6 classes. Cycle II 79.7 grade average, increased by an average of 85 classes. Based on these results, it can be concluded that by using cooperative learning model types Course Review Horay can increase the activity of the teacher, student activities, students' understanding of the material and student learning outcomes of Java language classes I V SDN Kedungjaran Pekalongan.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS SUBTEMA KEBIASAAN MAKANKU MELALUI MODEL PBL DENGAN MEDIA AUDIO-VISUAL Azizah, Deasylina Ary, Maulia Nurul
Joyful Learning Journal Vol 1 No 2 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i2.4903

Abstract

AbstrakTujuan penelitian adalah meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar keterampilan menulis laporan pengamatan pada subtema kebiasaan makanku melalui model PBL dengan media audio-visual kelas IVA SD Hj. Isriati Baiturrahman 1 Semarang. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri atas empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian guru dan 40 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes. Teknik nontes berupa observasi, wawancara, dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik tes dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif sedangkan teknik nontes dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor 26 termasuk kategori baik dan pada siklus II memperoleh skor 32 termasuk kategori sangat baik. Aktivitas siswa pada siklus I memperoleh rata-rata skor 25,8 termasuk kategori baik, dan pada siklus II memperoleh rata-rata skor 31,05 termasuk kategori sangat baik. Keterampilan menulis laporan pengamatan pada siklus I mengalami ketuntasan klasikal sebanyak 72,5% dan pada siklus II sebanyak 87,5%. Simpulan penelitian ini adalah melalui model PBL dengan media audio-visual dalam pembelajaran menulis laporan pengamatan subtema kebiasaan makanku dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar keterampilan menulis.The purpose of this study is to improve the teacher’s skill, the student’s activity, and the learning result on observation report writing skill on subtheme “My Eating Habit” through PBL model by using audio-visual media for the IVA graders of SD Hj. Isriati Baiturrahman Semarang. This study used action research method which consisted of two cycles with four stages, namely: planning, implementing, observation, and reflection. The subjects were the teacher and 40 students. The collecting data used test (student’s learning results) and non-test (observation, documentation, field notes, interview) technique. The data from testing were analyzed quantitatively by using descriptive analysis. Whereas, the data from non-test were analyzed qualitatively by using descriptive analysis. The result showed the teacher’s skill in the cycle I gained score 26 (good level) and 32 in the cycle II (very good level). The average score of student’s activity in the cycle I was 25,8 (good category) and 31,5 in the cycle II (very good category). Then, the classical completeness was 72,5% in the cycle I and 87,5% in the cycle II. Therefore, it can be concluded that PBL model by using audio-visual media on observation report writing skill on subtheme “My Eating Habit” can improve the teacher’s skill, the student’s activity, and the learning result on writing skill
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI STRATEGI THINK TALK WRITE BERMEDIA VIDEO Oktafiarini, Florentina Widihastrin, Oki
Joyful Learning Journal Vol 1 No 2 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i2.4904

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis laporan pengamatan pada siswa kelas V SDN Bringin 02 Semarang. Rancangan penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan da-lam tiga siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini terdiri dari guru dan siswa kelas V SDN Bringin 02. Teknik pengumpul-an data menggunakan metode tes dan nontes. Analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dengan menentukan mean, median, modus, dan persentase ketuntasan klasikal. Analisis deskriptif kualitatif dengan menentukan skor terendah, skor tertinggi, median, jarak interval, membagi rentang skor menjadi 4 kategori, yaitu sangat baik, baik, cukup, dan kurang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) keterampilan guru pada siklus satu men-dapat skor 28 kriteria baik, pada siklus dua skor 29 kriteria baik, dan siklus tiga meningkat dengan skor 36 kriteria sangat baik. (2) Aktivitas siswa pada siklus satu memperoleh skor 19,06 kriteria baik, siklus dua meningkat dengan skor 22,12 kriteria baik, dan siklus tiga me-ningkat dengan skor 24,69 kriteria sangat baik. (3) Ketuntasan belajar klasikal menulis laporan pengamatan siswa pada siklus satu 63,63%, siklus dua 75,75%, dan siklus tiga 87,87%. Simpulan penelitian ini adalah melalui strategi think talk write bermedia video dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis laporan peng-amatan pada siswa kelas V SDN Bringin 02 Semarang. Peneliti memberikan saran kepada guru agar lebih meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia dalam menulis laporan pengamatan menggunakan model yang inovatif secara efektif dan efisien.The objectives of this research are to improve the teacher’s competence, student’s activities, and writing observation reports for fifth grade students of SDN 02 Bringin Semarang. This research was based on action research conducted in three cycles. Subject of this research were students of class V at SDN Bringin 02. The data collection techniques used test and non-test methods. Quantitative descriptive and qualitative descriptive were used to analyse the data. Data analysis using quantitative descriptive analysis by determining the mean, median, mode, and the percentage of classical completeness. Qualitative descriptive analysis by determining the lowest score, highest score, median, range intervals, dividing the range of scores into 4 categories: very good, good, fair, and less. Result of the study shows that: (1) in first cycle, teacher’s competence gained score of 28, it belongs to good category, second cycle with score of 29 belongs to good category, and the third cycle belongs to very good category with score of 36. (2) Students’ activity in the first cycle earned an average score of 19.06 which belongs to good category, the second cycle with the average category score of 22.12 belongs to good category, and the average score of 24.69 in third cycle belongs to very good category. (3) Students’ mastery of classical learning in first cycle 63.63%, then 75.75% in second cycle and in third cycle they got 87.87%. Conclusions of this study is instructions through a Think Talk Write strategy with video media can improve the teacher’s competence, student’s activities, and ability of writing Observation Reports for fifth grade students of SDN 02 Bringin Semarang. Researchers give advice to teacher in order to further improve the quality of instructions Indonesian in writing observation reports using an innovative model that effectively and efficiently.
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA NYARING BERBAHASA JAWA MELALUI PENDEKATAN INTERAKSI EDUKATIF PADA SISWA KELAS III SDN 2 CAMPUREJO KENDAL Kusuma, Florentina Widi, Pramita Hanggar
Joyful Learning Journal Vol 1 No 2 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i2.4905

Abstract

AbstrakRendahnya keterampilan membaca bahasa Jawa disebabkan oleh faktor internaldan eksternal. Faktor internal yaitu siswa merasa bosan dengan pembelajaran membaca dan lemahnya penguasaan siswa terhadap bacaan berbahasa Jawa sehingga mengakibatkan siswa kurang termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran, sedangkan faktor eksternal salah satunya berasal dari penerapan pendekatan pembelajaran. Pemilihan pendekatan interaksi edukatif sebagai upaya meningkatkan keterampilan membaca berbahasa Jawa berdasarkan tuntutan kurikulum tingkat satuan pendidikan memberikan kesempatan belajar dan berlatih lebih banyak bagi siswa dan guru berperan sebagai fasilitator sesuai dengan tujuan pembelajaran.Hasil keterampilan membaca nyaring berbahasa Jawa siswa kelas III SDN 2 Campurejo menunjukkanpeningkatan dari siklus I kesiklus II. Hasil dari tes siklus I skor rata-rata kelas sebesar 68,76 meningkat menjadi 80,63 pada siklus II atau meningkat sebesar 11,53%.The low Javanese reading skills were caused by internal and external factors. Internal factorlike feeling bored resultedin a less motivated students. The external factors was from less application of learning approaches. Educational interaction approach was applied to improve javanesereading skills it providedopportunities to learn and practice more for the students.The teacher acted as a facilitator in learning process.The results showed javanese reading aloud improved from the first cycle to the second cycle. In the first cycle,it scored68.76 to 80.63 in thesecond cycle. It increased 11.53%
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA PUZZLE Rosyidah, Yuyarti, Pingkan Maharani
Joyful Learning Journal Vol 1 No 2 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i2.4906

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuanmeningkatkan kualitas pembelajaran yang mencakup keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar IPS pada siswa kelas VA SDN Karanganyar 01 Semarang.Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas mecakup perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Terdiri 2 siklus, tiap siklus terdiri atas 2 pertemuan.Subyek penelitian ini adalah guru sebagai peneliti dan siswa kelas VA. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes.Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan: (1) Keterampilan guru meningkat, siklus I pertemuan 1 memperoleh skor 19 kategori cukup, siklus I pertemuan 2 memperoleh skor 28 kategori baik, siklus II pertemuan 1 memperoleh skor 34 kategori baik, siklus II pertemuan 2 memperoleh skor 37 kategori sangat baik. (2) Aktivitas siswa meningkat, siklus I pertemuan 1memperoleh skor 15,89 kategori cukup, siklus I pertemuan 2 memperoleh skor 17,68 kategori baik, siklus II pertemuan 1 memeperoleh skor 22,5 kategori baik, siklus II pertemuan 2 memperoleh skor 23,5 kategori baik. (3) Persentaseketuntasanhasil belajar IPS siklus I pertemuan 1 60,52%, siklus I pertemuan 2 meningkatan menjadi 71.05%, siklus II pertemuan 1 meningkat menjadi 92,1%, silkus II pertemuan 2 meningkatan menjadi 97,3%. Simpulan penelitian ini menunjukkan model kooperatif tipe two stay two straydengan media puzzledapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPS SDN Karanganyar 01 Kota SemarangThe research purpose to improve the quality of learning which consisted of the teachers skill, the students activity, and the study results of IPS subject in grade VA of SDN Karanganyar 1 Semarang. I designed a classroom action research that consisted of planning, acting, observing and reflecting. This study was done in two cycles, each cycle was done in two meetings. Test and nontest were used as the instruments to collect the data needed. The study used qualitative and quantitative descriptive analysis. The result of the study was: (1) the teachers skill was improved, the average score of cycle one test in the first meeting was 19 in the enough category, cycle one test in the second meeting was 28 in the good category, cycle two test in the first meeting was 34 in the good category, cycle two test in the second meeting was 37 in the excellent category. (2) the students activity was increased, the average score of cycle one test in the first meeting was 15,89 in the enough category, the first cycle in the second meeting was cycle one test in the second meeting was 17,68 in the good category,cycle two test in the first meeting was 22,5 in the good category, cycle two test in the second meeting was 23,5 in he good category. (3) The percentage of the study results of IPS subject in cycle one test in the first meeting was 60,52%, cycle one test in the second meeting improved 71,05%, cycle two in the first meeting improved 92,1%, cycle two in the second meeting improved 97,3%. Conclusion of this research is cooperative type two stay two stray with puzzle model canimprovement of the quality of learning of IPS subject of SDN Karanganyar 1 Semarang.
KOMPARASI MODEL STAD DAN PBL TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS Listiyowati, Sutaryono, Ika Sari
Joyful Learning Journal Vol 1 No 2 (2012): Joyful Learning Journal
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jlj.v1i2.4907

Abstract

AbstrakTujuan penelitian: Untuk mengetahui ada perbedaan signifikan antara model STAD (Student Teams Achivement Devision) dan PBL (Problem Based Learning) terhadap aktifitas siswa dan hasil belajar pada mata pelajaran IPS kelas VA dan VB SDN Wates 01 Semarang. Jenis Penelitian: penelitian komparasiantara model STAD dan PBL terhadap aktivitas dan hasil belajar terdiri dari tiga pertemuan, design penelitian adalah Pretest-Posttest Comparations Group Design.Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes. Hasil penelitian menunjukkan: Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran yang menerapkan model STAD sebesar 73,0% kriteria baik. Sementara rata-rata nilai aktivitas siswa pada kelas eksperimen II yang menerapkan model PBL sebesar 69% kriteria baik.Hasil posttest diperoleh thitung = 3,349 > ttabel 1,666 berarti terima Ha artinya nilai rata-rata hasil posttest kelas VA dengan menerapkan model STAD lebih baik dari nilai postes kelas VB setelah menerapkan model pembelajaran PBL.Simpulan: Simpulan penelitian adalah model pembelajaran STAD lebih efektif untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS kelas VA SDN Wates 01 Semarang.The purpose of the study: to find out whether there was a significant difference between STAD model (Student Teams Achievement Division) and PBL (Problem Based Learning) towards students activity and learning result on social subject in class VA and VB SDN Wates 01 Semarang. Type of study: a comparative study. A comparative study. The study consisted of three meetings. The design was Pretest-Posttest Comparations Group Design. The data were collected by using test and non-test. The Results of the study showed. The mean score of the students learning activity applying STAD model was 73% with criteria good. The mean score of students learning activity applying PBL model was 69% with criteria good. The posttest result was 𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 = 3.349 >𝑡𝑡𝑎𝑏𝑙𝑒 1.666 Ha was accepted. It meant that the mean scores of VA students in posttest applying STAD model was better than the mean score of VB students in posttest applying PBL. Conclusion: was more effective STAD learning model to increase students activity and learning result of social subject in SDN Wates 01 Semarang.

Page 3 of 68 | Total Record : 672

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2012 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 4 (2023): Joyful Learning Journal: Desember 2023 Vol 12 No 3 (2023): Joyful Learning Journal: September 2023 Vol 12 No 2 (2023): Joyful Learning Journal: June 2023 Vol 12 No 1 (2023): Joyful Learning Journal: March 2023 Vol 11 No 4 (2022): Joyful Learning Journal: Desember 2022 Vol 11 No 3 (2022): Joyful Learning Journal: September 2022 Vol 11 No 2 (2022): Joyful Learning Journal: Juni 2022 Vol 11 No 1 (2022): Joyful Learning Journal: Maret 2022 Vol 10 No 4 (2021): Joyful Learning Journal: Desember 2021 Vol 10 No 3 (2021): Joyful Learning Journal: September 2021 Vol 10 No 2 (2021): Joyful Learning Journal: Juni 2021 Vol 10 No 1 (2021): Joyful Learning Journal: Maret 2021 Vol 9 No 4 (2020): Joyful Learning Journal Vol 9 No 3 (2020): Joyful Learning Journal Vol 9 No 2 (2020): Joyful Learning Journal Vol 9 No 1 (2020): Joyful Learning Journal Vol 8 No 4 (2019): Joyful Learning Journal Vol 8 No 3 (2019): Joyful Learning Journal Vol 8 No 2 (2019): Joyful Learning Journal Vol 8 No 1 (2019): Joyful Learning Journal Vol 7 No 4 (2018): Joyful Learning Journal Vol 7 No 3 (2018): Joyful Learning Journal Vol 7 No 2 (2018): Joyful Learning Journal Vol 7 No 1 (2018): Joyful Learning Journal Vol 6 No 4 (2017): Joyful Learning Journal Vol 6 No 3 (2017): Joyful Learning Journal Vol 6 No 2 (2017): Joyful Learning Journal Vol 6 No 1 (2017): Joyful Learning Journal Vol 4 No 3 (2015): Joyful Learning Journal Vol 4 No 2 (2015): Joyful Learning Journal Vol 4 No 1 (2015): Joyful Learning Journal Vol 3 No 4 (2014): Joyful Learning Journal Vol 3 No 3 (2014): Joyful Learning Journal Vol 3 No 2 (2014): Joyful Learning Journal Vol 3 No 1 (2014): Joyful Learning Journal Vol 2 No 3 (2013): Joyful Learning Journal Vol 2 No 2 (2013): Joyful Learning Journal Vol 2 No 1 (2013): Joyful Learning Journal Vol 1 No 2 (2012): Joyful Learning Journal Vol 1 No 1 (2012): Joyful Learning Journal More Issue