cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moch Wahib Dariyadi
Contact Email
wahib.fs@um.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab
Published by Universitas Negeri Malang
ISSN : 25409417     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.
Arjuna Subject : -
Articles 69 Documents
 2   3   4   5   6 
Search results for , issue "No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI" : 69 Documents clear
نظرات واقعيّة وتطبيقات عمليّة في تأهيل معلمي العربيّة للناطقين بغيرها: المعلم الاستراتيجي هدفاً 100صفة استراتيجية لمعلّم العربية للناطقين بغيرها د. خالد حسين أبو عمشة
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الملخصمن أكثر الأشياء المحفزة في عملية التدريس أن يشعر معلّم اللغة أنه لن يتوقف أبدا عن التعلّم خاصة إذا علمنا أن عملية تعليم اللغة تقوم على ثلاثية التفاعل الحيوي بين الطلبة والمعلم من جهة، وبين المتعلمين أنفسهم من جهة أخرى، وبين المتعلمين والمحتوى اللغوي من جهة ثالثة، الذي من شأنه أن يخلق عددًا كبيرًا من الأسئلة التي تحتاج الى إجابات، والتحدّيات التي تحتاج الى حلول، والقضايا التي تحتاج إلى تفكير، ولا ريب أنك عزيزي المعلّم في كل مرة تشرع فيها في التدريس ستواجه واحدة من هذه التحديّات. واذا كنت أستاذ واعيًا تملك رؤية سوف تتعلم شيئًا جديدًا، وسوف تكتشف مدى نجاح العملية التي تقوم بها، وكيف يتعامل الطلبة مع اللغة، وكيف يمكن تطوير التفاعل الصفي، وكيف تُقوِم كفاءة الطالب، وكيف تدمج المشاعر في عملية التعليم، أو كيف يؤثر  أسلوبك في التعليم في المتعلمين أنفسهم. وتستمر الاكتشافات بالمضي قدما مدى الحياة. عندما تباشر رحلتك في مهنة تدريس العربية للناطقين بغيرها، فما الطريقة المثلى التي يجب أن تتبعها لكي تنجح فيها وتستمر في النمو فيها مهنيًا؟  وكيف يمكنك مواجهة التحديات التي تنتظرك؟هذا ما تحاول هذه الدراسة أن تتغياه عبر الاعتماد على بعدين: الأول بحثي تنظيري في المجال العربي والغربي في تأهيل المعلمين وتدريبهم القبلي وفي أثناء والبعدي، والثاني: ميداني تطبيقي، يعتمد على خبرات عقدين من الزمّن ونيف، وتروم الدراسة التوقف على أبرز الجوانب التي تحقق النجاح في الميدان، مركزين على استراتيجية التأمل الذاتي لتحقيق مزيد من التطور والتحسن نحو تحقيق نموذج المدرس الاستراتيجي في تدريس العربية للناطقين بغيرها.
MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB Abdul Kholiq
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Abstrak: Dalam kegiatan belajar mengajar bahasa Arab di kelas maupun di luar kelas, kita akan menemui berbagai macam kegiatan siswa baik yang menyenangkan maupun tidak menyenangkan. Hal itu muncul sebagai respon dari apa yang kita sajikan kepada mereka. Artinya kegiatan pembelajaran akan bergantung kepada kita dan mereka. Jika sesuatu yang kita berikan menarik dan caranya juga menarik maka mereka akan tertarik dan senang berada di kelas. Sebaliknya jika sesuatu yang kita berikan tidak menarik lebih-lebih caranya juga tidak menarik, maka siswa akan mudah bosan dan merasa tidak nyaman sehingga mereka selalu ingin segera istirahat atau pulang ke rumah. Agar siswa merasa senang dan tertarik terhadap materi yang kita berikan maka kita harus merubah pendekatan kita. Memodifikasi materi yang asalnya tidak menarik menjadi menarik, menggunakan metode pembelajaran yang tidak monoton. Akan lebih menarik lagi kalau kita menggunakan media pembelajaran dalam memberikan materi tadi. Media pembelajaran bahasa Arab. Media pembelajaran bahasa Arab macamnya banyak sekali. Salah satu contoh yang bisa digunakan yaitu audio visual (video + suara). Dengan media ini anak-anak bisa melihat dan mendengar misalnya materi percakapan dalam bahasa Arab. Contoh lain media pembelajaran bahasa Arab yaitu media kartu mufradat atau kartu bergambar (flascard). Dengan media ini pembelajaran bahasa Arab yang asalnya kurang menarik menjadi menarik. Anak-anak menjadi antusias dan nyaman di kelas. Tujuan pembelajaran bahasa Arab akan segera tercapai ketika kita selektif dalam memilih media pembelajaran yang macamnya banyak sekali. Memilih media pembelajaran yang sesuai dengan kondisi anak didik kita dan mudah terjangkau. Kata Kunci: Media, Pembelajaran, Bahasa Arab
استراتيجيات تعليم اللغة العربية في عصر كورونا فيروس في الجامعة شيخنا محمد خليل الاسلامية بنجكالان مدورا Humaidi Humaidi
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ملخص البحث: تعليم اللغة العربية في عصر كورونا فيروس يحتاج إلى تصميم و استراتيجية متنوعة ليؤدي إلى أهداف التدريس كما يرام. ومن معنى استراتيجية هي الاجراءات المستخدمة لإتاحة الظروف الصالحة ققاصدا إلى حصول أغراض التعليم الجيد. يهدف هذا البحث معرفة استراتيجيات تعليم اللغة العربية في عصر كورونا فيروس بجامعة شيخنا محمد خليل الإسلامية. استخدم الباحث منهج البحث الكيفي بطريقة جمع البيانات مقابلة وملاحظة وتوثيق. والحاصل أن استراتيجيات تعليم مادة  الإستماع باستراتيجيات فهم المسموع عبر التسجيلات بالخطوات: تقسيم المجموعات ثم أمر المدرس أن يستمع إلى النصوص في الشريطة ويطلب إليهم الاستماع وملاحظة الأشياء المهمة ويكلف الإجابة على الأسئلة المقدمة في نهاية القراءة شفويا ويرسل الإجاية بوسيلة واتسأب. تعليم مادة  الإنشاء باستراتيجيات اصغاء النص بإعطاء المفردات ثم أمر المدرس الطلاب باصغاء النص حول المفردات المقدمة وإلقاء المدرس مادة الإنشاء إلى الطلبة تحريريا، ويأمر الطلبة بالبدء إلى كتابة الإنشاء بلغتهم مع اهتمام صحة المعنى وصحة قواعد الإملاء، ويرسل الإنشاء المحصول إلى المدرس بوسيلة وتسأب. تعليم مادة  المحادثة باستراتيجية المناطرة يعنى ينقسم الطلبة إلى مجموعة واختيار قضية المناظرة وتقدم الطلبة بوسيلة التسجيل ثم يشاور بينهم باستخدام وتسأب مع رعاية فصحة الكلام. تعليم مادة  القراءة باستراتيجيات تقديم القصة باستخدام الكتاب "العربية للناشئين" ويعطى الطلبة مجوعة من الموضوع والأسئلة ثم يطلب إليهم أن يفهم ويلخص بعد قراءة النص كاملا ويقدم إجابة الأسئلة والملخص إلى المدرس عبر Zoom Meeting. الكلمات الرئيسية: استراتيجيات، تعليم اللغة العربية، كورونا فيروس
RESISTENSI TERHADAP KOLONIALISME DALAM PUISI `ÂSYIQ MIN FALISTHIN KARYA MAHMUD DARWISH Hanik Mahliatussikah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Mahmud Darwish merupakan penyair Palestina yag terusir dari tanah airnya akibat penjajahan. Ia tinggal di pengasingan dan menulis berbagai fenomena social yang ia lihat dan alami dalam bentuk puisi.  Kondisi sosial Palestina yang mengenaskan ia ungkapkan melalui bait-bait syair yang menggugah jiwa patriotism dan nasionalisme serta membangkitkan semangat perjuangan untuk kemerdekaan Palestina dari kolonialisme Israel dan sekutunya. Kisah tentang kondisi rakyat Palestina juga tergambar jelas dalam Qashidah “âsyiq min Falisthîn” (Darwish, dalam https://www.aldiwan.net/poem2289.html). Dalam teks puisi ini, resistensi tampak pada simbol  simbol metafor yang mengarah pada sikap nasionalisme terhadap Palestina. Penyair menggunakan kata ganti orang kedua dalam berdialog  dan berkisah untuk  menimbulkan respon pembaca secara langsung sebagai mitra tutur dengan kesan yang mendalam dan menggetarkan jiwa. Puisi ini mengisahkan derita rakyat Palestina yang terusir dari kampung halamannya yang subur dan indah. Kajian resistensi ini masuk dalam wilayah kajian postkolonial dalam pendekatan poststruktural dan perspektif postmodernisme dengan metode dekonstruktif
الوسائط المتعددة في تعليم اللغة العربية Mohammad Ahsanuddin; Hanem Elhusseini Ahmad Mohamed Saleh; Nuriyatul Hidayah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

 مستخلص البحثولقد شهد العالم في الربع الأخير من القرن العشرين سرعة مدهشة في حجم التغيرات التي انتشرت في كل مجال. وإذا كانت العولمة حتمية اقتضتها التحولات في كل مجال، فلابد للغة العربية من التكيف مع هذا الوضع العالمي الجديد لتتمكن من المشاركة الفعالة في التطور الاجتماعي، ولتحقيق ذلك لابد من تنمية الفكر العلمي وتجديد وسائل التعليم من خلال استخدام الوسائل المتعددة. تعتبر المدارس من أهم المؤسسات التي تحتاج إلى استخدام الوسائط المتعددة وذلك للمساعدة في توصيل المعلومات بدقة وعمق أكبر، وبالتالي تؤدي إلى رفع الكفاءة ومستوى الأداء. ،ومما لاشك فيه أن الوسائط المتعددة أصبحت جزءا لا يتجزأ من العملية التعليمية اليوم.الكلمات الرئيسية : الوسائط المتعددة، التعليم، اللغة العربية.AbstractIn the last quarter of the twentieth century, the world witnessed an amazing speed in the volume of changes that spread in every field. If globalization is an imperative necessitated by transformations in every field, then the Arabic language must adapt to this new global situation in order to be able to participate effectively in social development, and to achieve this must develop scientific thought and renew learning methods through the use of multiple means. Schools are considered one of the most important institutions that require the use of multimedia in order to help communicate information with greater accuracy and depth, and thus increase efficiency and level of performance. And, undoubtedly, multimedia has become an integral part of the educational process today.Keyword : Multimedia, Learning, Arabic Language.
TANTANGAN DALAM PEMBELAJARAN KEMAHIRAN BERBAHASA ARAB SECARA ONLINE MAHASISWA PRODI BAHASA DAN KEBUDAYAAN ARAB UNIVERSITAS AL AZHAR INDONESIA التحديات التي يواجهها الطلاب قسم اللغة والثقافة العربية بجامعة الأزهر الإندونيسيا في تعلم مهارات اللغوية عبر الإنترنت Nurazizah Salshabila; Vina Nadhifa; Faisal Hendra
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakSejak Covid-19 ditetapkan sebagai pandemi yang melanda seluruh negara didunia termasuk Indonesia, Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB) menetapkan status darurat nasional, seluruh masyarakat Indonesia diperintahkan untuk melakukan seluruh upaya untuk mencegah penularan pandemi ini dengan berbagai cara mengujudkan Pola Hidup Bersih dan Sehat (PHBS), berupa senantiasa mencuci tangan, menjaga jarak antar sesama dan mengikuti seluruh protokol kesehatan yang melibatkan orang banyak. Berbagai aktifitas dihentikan selama pandemi melanda, termasuk didalamnya aktivitas belajar mengajar dalam bentuk tatap muka. Seluruh lembaga pendidikan yang ada di Indonesia juga diminta untuk belajar dari rumah tanpa tatap muka dengan pengajar secara langsung.Pembelajaran via online menjadi satu-satunya alternatif bagi seluruh jenjang pendidikan, mulai dari tingkat TK sampai dengan perguruan tinggi. Kebijakan ini menjadi tantangan tersendiri bagi pengajar dan pembelajar dalam melakukan proses pembelajaran, termasuk pembelajaran bahasa arab dengan seluruh aspek keilmuan yang ada didalamnya, seperti tata Bahasa, budaya, sastra, kemahiran berbahasa yang empat dalam Bahasa Arab (mendengar, berbicara, membaca dan menulis). Maharah yang empat ini menjadi maharah yang sangat dasar sekali bagi seseorang dalam belajar bahasa arab yang selama ini menggunakan metode tatap muka dikelas.Dalam makalah ini penulis akan menyampaikan tantangan-tantangan yang dihadapi oleh mahasiswa dan dosen dalam melakukan proses belajar mengajar kemahiran berbahasa Arab via online, mahasiswa prodi Bahasa dan Kebudayaan Arab, Universitas Al Azhar Indonesia. Data yang didapatkan dianalisis oleh peneliti dalam bentuk kualitatif dan disampaikan secara deskriptif dari pengalaman langsung peneliti dan rekan mahasiswa yang prodi Arab UAI lainnya. Selain dari pengalaman langsung peneliti, data didapatkan juga dari bahan bacaan peneliti, wawancara, observasi dan beberapa aktifitas lainnya.Kata Kunci – Tantangan pembelajaran, Maharah, Online, Mahasiswa
MAKNA GRAMATIKAL HURUF MĀ (ما) DALAM SURAH AL-BAQARAH Berti Arsyad
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkaji makna gramatikal huru Mā dalam surah al-Baqarah. Huruf  Mā (ما) adalah salah satu huruf ma’ani yang maknanya sewaktu-waktu berubah berdasarkan struktur gramatikalnya. Dalam ilmu bahasa Arab, huruf atau al-Harf dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu; pertama huruf yang khusus bersanding dengan al-ism (kata benda). Kedua, huruf yang disandingkan dengan al-fi’lu (kata kerja). Dan yang ketiga huruf yang disandingkan dengan keduanya yaitu kata benda dan kata kerja. Huruf  Mā memiliki makna yang beragam di antaranya adalah Mā yang bermakna Istifhām (pertanyaan), Mā yang bermakna al-Nafi (negasi yang bermakna tidak dan bukan), Mā yang bermakna al-Maushūl (kata sambung yang bermakna yang dan sesuatu) dan Mā Syart (syarat yang bermakna jika). dalam kajian sintaksis Bahasa Arab huruf Mā dibagi atas tiga kategori; yaitu Mā al-Ism, Mā al-Ḥarf dan Mā berserta Fiʻilnya.Kata Kunci: Makna; Gramatikal; Huruf Mā
METODE PEMBELAJARAN SHARAF DI PONDOK PESANTREN AL-LUQMANIYYAH YOGYAKARTA (PENGGUNAAN KITAB SHARAF KARANGAN KH. ABDURRAHMAN CHUDLORI TEGALREJO) Mohammad Shohibul Anwar
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pendidikan nonformal yang biasa dilaksanakan di lingkungan pesantren cukup memberikan andil bagi masyarakat Indonesia. Pendidikan di Indonesia yang paling lama umurnya adalah pendidikan di Pesantren. Kurikulum pembelajaran di pondok pesantren masih di dominasi dengan kurikulum kitab klasik (karangan para ulama). Kitab tersebut kebanyakan tidak mempunyai harakat (gundul), dan untuk bisa membacanya maka harus menguasai Ilmu tata bahasa Arab atau Qowa’id. Di dalam ilmu tata bahasa Arab terdapat ilmu Nahwu dan Sharaf, keduanya merupakan Ilmu yang berisikan kaidah-kaidah dalam bahasa Arab. Sebagian ahli bahasa berpendapat bahwa ilmu Sharaf harus diajarkan terlebih dahulu dibandingkan dengan ilmu Nahwu. Karena ilmu Sharaf lebih rumit dan susah daripada Ilmu Nahwu. Berkaitan dengan Ilmu Sharaf penulis melakukan penelitian di Pondok Pesantren Al-Luqmaniyyah Yogyakarta.   Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field research) yang berusaha untuk melihat sejauh mana Penggunaan Kitab Sharaf karangan KH. Abdurrahman Chudlori Tegalrejo berkenaan dengan metode yang digunakan dalam pembelajaran di Pondok Pesantren Al-Luqmaniyyah khususnya kelas Imriṭī dan kelebihan dan kekurangan kitab tersebut. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah; Pengamatan (observation) wawancara (interview) serta dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan yaitu; reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan berupa mencatat segala keteraturan, pola-pola, penjelasan, konfigurasi yang mungkin, alur klausal, dan preposisi-preposisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode yang digunakan dalam pembelajaran Sharaf di Pondok Pesantren Al-Luqmaniyyah kelas Imriṭī dengan menggunakan kitab karangan KH. Abdurrahman Chudlori Tegalrejo adalah; metode deduktif, metode ceramah, metode tanya-jawab, metode hafalan, dan metode diskusi
الوسائل الرقمية الحديثة ودورها في تعليم اللغة العربية العربي الحضراوي
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ملخص: تهدف هذه الورقة البحثة إلى بيان مميزات وخصائص استخدام التقنيات الحديثة على اختلاف طرقها في تعليم اللغة العربية، من خلال الوقوف على أبرز هذه التقنيات التي تناسب تعلم متعلمي اللغة العربية، بما يتناسب مع ميولاتهم الذاتية والفكرية، مع توضيح الفوائد التي تخلص لها الدراسة من خلال استخدام هذا النوع من التقنيات في التعلم، والتي تجعل من عملية تعليم اللغة العربية أكثر فعالية نتيجة التنويع في طرق استخدام التقنيات المختلفة مما تساهم بشكا إيجابي في إثراء التعليم ورفع كفاءته.الكلمات المفتاحية:اللغة العربية، التقنيات الحديثة، تقنيات التعلم، كفاء التعليم. 
ترقية مهارة الكلام (دراسة من منظور المدخل الإتصالي) في معهد الأمين الإسلامي للبنات Rodiatul Maghfiroh
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

الملخص: مهارة الكلام من المهارات الأساسية ولقد اشتدت الحاجة إلى هذه المهارة عندما زادت أهمية الاتصال الشفهي، وطريقة للوقوف على كيفية أداء اللغة العربية لوظيفتها إنما تكون وقت الكلام الفعلي في موقف لغوي بسيط، ومن الأمور التي دفعت الباحثة إلى إجراء بحثها في معهد الأمين، أن اللغة العربية تستخدم على نطاق واسع هناك، فهي لغة التواصل اليومية بين الطالبات، ولغة التدريس في جميع مواد الدراسات الإسلامية بالمعهد، وتعتمد الباحثة المدخل الاتصالي كاقتراب أساسي لدراسة الظاهرة الاتصالية العربية الإيجابية في معهد الأمين. وتسعى الباحثة لتحقيق الأهداف التالية:1) كيف يتم تطبيق ترقية مهارة الكلام من منظور المدخل الاتصالي بمعهد الأمين الإسلامي باريندووان مادورا 2) ماهي أهم المشاكل والصعوبات التي تعوق ترقية مهارة الكلام من منظور المدخل الاتصالي بمعهد الأمين الإسلامي باريندووان مادورا، وما هي الطرق الفعالة لمواجهتها.وتستخدم الباحثة نوع الدراسات الوصفية و الكيفية الميدانية وهي طريقة في تصوير المعلومات المرتبطة بالمسألة المعينة في معهد الأمين الإسلامي للبنات باريندووان مادورا، واقتراب الدراسة الكيفية للتعامل مع البيانات وصفيا وليس إحصائيا. والنتائج التي حصلت عليها الباحثة هذا البحث هي: تشتمل الأنشطة اللغوية لترقية مهارة الكلام على قسمين: الأنشطة داخل الفصل والأنشطة خارج الفصل. وتضم المشاكل والصعوبات من اللغة والنوع، واختلاف الطبقة الاجتماعية، وطرق الفعالة لمواجهتها تقسم على العوامل: العوامل الداخلية والعوامل الخارجية

Page 4 of 7 | Total Record : 69

 2   3   4   5   6 

Filter by Year

2020 2020


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10, No 9 (2024): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab X Vol 9 (2023): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IX No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I