Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab

konasbara
Website

Published by Universitas Negeri Malang

ISSN : 25409417 EISSN : - DOI : -

Core Subject : Education,

Languange, Linguistic, Communication & Media

Konferensi Nasional Bahasa Arab tahunan JURUSAN SASTRA ARAB FAKULTAS SASTRA UNIVERSITAS NEGERI MALANG Tema : Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Indonesia Sub Tema : Strategi Pembelajaran Bahasa Arab MetodePembelajaran Bahasa Arab Media Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Arab Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Problematika Pengajar Bahasa Arab Problematika Pebelajar Bahasa Arab Model Pembelajaran Bahasa Arab Pendekatan Pembelajaran Bahasa Arab Motivasi dalam Pembelajaran Bahasa Arab Peningkatan Mutu Pembelajaran Bahasa Arab Manajemen Pembelajaran Bahasa Arab Kajian Sastra Arab Kajian Al-Qur’an.

Arjuna Subject : -

Articles 91 Documents

1 2 3 4 5

Search results for , issue "No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII" : 91 Documents clear

PEMANFATAAN PLATFROM INSTAGRAM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB UNTUK PEMULA Husin Husin; Hisana Zahran Dhia; Luthfia Khoiriyatunnisa
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Perhatian terhadap pembelajaran bahasa Arab telah dimulai sejak lahirnya Islam di semenanjung Arabia. Metode pembelajaran semakin berkembang dari masa ke masa. Setelah adanya teknologi yang menunjang pemula untuk mempelajari bahasa lebih dalam lagi, tentu ini akan menjadi daya tarik peserta didik dalam mengembangkan kemampuan berbahasanya melalui platfrom terkini. Metode pembelajaran Bahasa Arab melalui platfrom sudah diterapkan oleh berbagai pihak lembaga dan perguruan tinggi, terutama platfrom Instagram. Platfrom tersebut sudah beredar luas saat ini, bahkan salah satu platfrom yang digunakan oleh seluruh masyarakat bumi dari belahan dunia. Bukan hanya untuk berbagi momen keseharian saja, melainkan jejaring sosial Instagram saat ini sudah menjadi daya tarik pelajar guna mengembangkan kemampuan dan kualitas dalam berbahasa Arab. Instagram memiliki fitur-fitur dan video yang mendukung peserta didik lebih mudah memahami bahasa Arab itu sendiri dan dapat dimanfaatkan sebagai inovasi baru dalam media pembelajaran bahasa Arab. Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data yang digunakan berasal dari anak-anak sekolah dasar yang mempelajari bahasa arab sebagai pelajar pemula melalui platfrom Instagram. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menemukan bahwa jejaring sosial Instagram dapat mempermudah peserta didik dalam pembelajaran bahasa Arab khusunya meningkatkan pemerolehan mustholahat bahasa Arab karena media pembelajaran sendiri memiliki tujuan agar proses belajar mengajar lebih efektif dan mudah diterapkan. KATA KUNCI: Platfrom Instagram, pembelajaran bahasa Arab, media pembelajaran

دور المناهج التربوية في رفع المستوى تعليم اللغة العربية مرزقـــــــــــاني فتيحــــــــــة
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

لقد عني الدارسون العرب قديما وحديثا بتعليمية اللغة العربية للناطقين بها , ولغير الناطقين بها على حد سواء , وقد ارتبط كـــل عصر بمناهـج تعليميــة تتماشــى مع خصوصيـــة هذا العصـــر أو ذاك .وتعد المؤسسات التعليمية التعلميــة من أهم الركائز التي تبنى عليها مبادئ وأسس هذه المناهج التربوية الحديثة .والمدارس الثانوية هــي أحد هذه الركائز كونها تهتم بدراسة تحليل وتقويــــم منهج اللغة العربية فــي جميع الأطوار, وذلك لمعرفــــة مواطن القوة للاستمراريــة والضعف للتغيير والتعديل وفق الأسس العلمية التي ينبغي إتباعهـــا عند تقويم أي منهج تعليمي ,لكي يحقق أهداف المجتمع ورغبــات المتعلمين وفق منظومة تربوية ناجحة تسعى إلى إبراز أهم المنــاهج التربوية التي تخدم المعلم والمتعلم معا. وبما أن بحثنا " تعليمية اللغة العربية فــي المناهج التربوية الحديثة " السنة الأولى ثانوي آداب " أنموذجا,لابد من ضرورة وضع سياسات عامة لتطوير مناهج دراسيـــة تتضمن أنشطة قائمة على أسس ومبادئ علميـــة لتنمية قــــدرة المتعلمين على مواجهة العصر الحالــــي المليء بالصراعات والتغيرات التكنولوجية والثقافيـــة .الكلمات المفتاحيــة : تعليميـــة اللغـــة العربيــة , تطوير المناهـــج التربويـــة , كتاب السنة الأولــى ثانـــوي آداب .

أوضاع اللغة العربية حول بُحَيْرة تشاد - الكاميرون ونيجيريا وتشاد والنيجر عبد الرحمن الحاج حمّن تكور
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ففي بداية هذا البحث الذي يتلخص في التالي: مقدمة وتمهيد وأربعة محاور.التمهيد الذي تناول نبذة مختصرة عن "حضور ومكانة اللغة العربية في إفريقيا"، وبيان ما شهدته العربية عبر التاريخ من الازدهار والانتشار في القارة، وسبق دخول العربية أي لغة من اللغات الأوربية إلى أفريقيا. المحور الأول: يحتوي على "وضع اللغة العربية في الكاميرون"، وتحديد الزمن الذي بدأ المجتمع الكاميروني يستعمل اللغة العربية وسيلة علم وتعلم، وكيف تم إدخال تعليم العربية في المؤسسات التعليمة.والمحور الثاني: يتضمن "وضع اللغة العربية في نيجيريا"، وأنها وسيلة للمخاطبة والمراسلة والمعاملات التجارية وغيرها قديماً وحديثاً، إلى جانب الوقوف على أبرز وأهمّ عوامل نهضة اللغة العربية في نيجيريا. ثم متى وكيف عرفت نيجيريا مدارس عربية حديثة.والمحور الثالث: "وضع اللغة العربية في تشاد، وبُعدها التاريخي في منطقة بحيرة تشاد، وكيف صمدت اللغة العربية وتحدَّت المحاولات المتكررة للقضاء عليها من قِبَل المستعمر، بل ازداد عدد المؤسسات التي تهتم باللغة العربية من مدارس وجامعات ومراكز ثقافية ومؤسسات مدينة.والمحور الرابع: "وضع اللغة العربية في النيجر"، وكيف تمتَّعَتْ تاريخياً بمكانة رفيعة ووضع متميز في هذه الدولة، والتعرف على أسباب قيام الاستعمار بمحاربة اللغة العربية وإحلال اللغة الفريسية محلها، وكيف تمكنت العربية في المجتمع رغم ذلك.وختم المقال بخلاصة تقارن وضع اللغة العربية في الدول الأربعة مجتمعة، لتختتم بتوصيات تُقدّم أهمّ النتائج التي يرى الباحث أنها تفيد في تحسين أوضاع لغة الضاد في المنطقة.

STRATEGI PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MAHARAH QIRA’AH Afifah Akmalia; Narita Dewi Cahyani
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran jigsaw dalam pembelajaran maharah qira’ah. Pembelajaan maharah qira’ah adalah salah satu dari empat maharah yang dipelajari siswa dalam pembelajaran bahasa Arab. Tujuan dari pembelajaran maharah qira;ah adalah agar siswa mampu memahami teks dan mengambil esensi dan makna pemikiran utama dalam sebuah teks, sehingga siswa mampu untuk menerapkannya di kehidupan mereka. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik membaca dan mencatat. Teknik analisis data pada penelitian ini melaluli tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sumber data dalam penelitian adalah buku-buku dan jurnal-jurnal ilmiah. Hasil dari penelitian ini adalah ditemukannya 10 langkah strategi pembelajaran jigsaw pada pembelajaran maharah qira’ah.Kata kunci : strategi pembelajaran, jigsaw, maharah qira’ah

MOTIVASI MAHASISWA JURUSAN BAHASA ARAB DALAM BERBICARA BAHASA ASING DI UIN AR-RANIRY Maulida Maulida
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Studi ini bertujuan untuk mengeksplor tingkat motivasi mahasiswa jurusan Bahasa Arab dalam berbicara bahasa asing di UIN Ar-Raniry. Studi ini dianalisis dengan desain penelitian survei dengan partisipan yang berjumlah 100 mahasiswa. Instrumen angket diberikan kepada responden dan ditindaklanjuti dengan statistik deskriptif yang berupa mean,persentase, dan standar deviasi. Temuan menunjukkan tingkat motivasi mahasiswa tinggi dalam berbicara bahasa asing. Kata Kunci: Motivasi, Mahasiswa Bahasa Arab UIN Ar-Raniry, Ketrampilan Berbicara

تصور عن منهاج تدريس اللغة العربية في المرحلة الثانوية أ. أنس بوسلام; أ. فاطمة طاهري
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

The research deals with a conception of the Arabic language teaching curriculum, by addressing the most important curricular elements, starting with the references for building the Arabic language curriculum and its literature, the curriculum objectives, then the targeted competencies, the principles of choosing the contents, and finally the methods of teaching Arabic through "The situation-problem" as a model.Keywords: Arabic language, Arabic language curriculum, Arabic language teaching.

أنواع اختبار القواعد في تعليم اللغة العربية Ihwan Mahmudi; Agus Yasin; Muthmainnah Choliq; Aulana Maghfiroh
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

الاختبار هو أجراء منظم لتحديد مقدار ما طلبه الطلبة في موضوع ما في الأهداف المحددة ولقاس نتائج العلمية، ويمكن الإستفادة منه في تحسين أساليب التعليم وتسهم في إجادة التخطيط وضبط التنفيذ وتقويم الانجاز. ففي مجال التربية يستخدم المعلمون الاختبارات للكشف عن قدرات طلابهم في مواد كثيرة وقياس مستواهم التحصيلي والتعرف على مشكلاتهم ونواحي القوة والضعف عندهم، كما تستخدم في غايات تصنيف الطلاب وقياس ذكائهم ، وفى عمليات توجيههم و ارشادهم. ولأجل أن تكون الاختبار وسيلة تقويمية جيدة فلا بد أن توافر الشروط أساسية التي اشترط المربون فيها، و هي الصدق والثبات والموضوعية هي الصدق والثبات والموضوعية. ولا شك أن القواعد (النحوية والصرفية) من الدراسات المهمة في علوم اللغة العربية. كما أن للاختبارات مكانة عالية في تكوين السلوك البشري فلها دور مهم في تقييم مدى فعالية الدارسي في إطار الدراسية وإنها من أهم الوسائل في تعليم اللغة. لذالك أرادت الباحثة أن تبحث عن اختبار القواعد .الكلمة المفتحية : اختبار، القواعد، النحوية

الأدب والواقع الاجتماعي (رصد العلاقة بين الاتجاهات الإبداعية والتحولات الاجتماعية) Dr. Idriss Bakary
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

هناك معركة فكرية عنيفة حول علاقة الأدب بالأخلاق، ومن خلال هذه المعركة طُرحت ولا تزال تُطرح أسئلة من قبيل: هل من الواجب أن يكون الأدب في خدمة الأخلاق، أو يستطيع الأدب أن يتحرر عن الأخلاق باعتباره فنا جميلا؟ وإذا كان من الواجب أن يكون الأدب في خدمة الأخلاق، فعلى أي نحو تكون تلك الخدمة؟ هل تكون عن طريق الدعاية إلى مبادئ الأخلاق، أو عن طريق علاج النفوس وتطهيرها من الشرور؟ قد أشرنا ـــ عما قبلُ ــــ إلى أن الأدب هو تلك الصياغات اللغوية البليغة المرنة التي موضوعها الكلام البليغ المنظوم والمنثور؛ وإن الصلة ما زالت قائمة بينه وبين الواقع الاجتماعي، بحيث إن الأدب الناجح، لا بد أن يجمع بين المتعة الفنية، والفائدة الاجتماعية التي بها يكون الأدب ملتزما؛ مع الإشارة إلى أن الالتزام يعتبر من أهم القضايا الأدبية المثيرة للجدل بين النقاد؛ ويمكن للمتتبع أن يقف على هذه الصلة القائمة بين الحياة الاجتماعية والأدب في جميع مذاهبه الإبداعية وعصوره التاريخية، غير أن هذه الصلة غير مستقرة على مستوى واحد، بل إنها تتغايير عبر العصور. ومن خلال الاطلاع على مذاهب الأدب واتجاهاته، يمكن تحديد بعض الغايات الأدبية وفقا لرؤية كل الاتجاه (المذهب) إلى واقع المجتمع البشري، فغاية الأدب عند الكلاسكيين المحافظةُ على الأخلاق والقيم المجتمعية، بينما غاية الأدب عند الرومانسيين المحافظةُ على الفرد وحريته الذاتية، وغاية الأدب عند الفنيين جمالية خالصة، حيث يحتفظ الأدب بجماله الذاتي، وغاية الأدب عند أصحاب المذهب الواقعي التعبير عن الواقع كما تتراءى لللمبدع، غاية الشعر الرمزي أن ينقل إلى المتلقي الحالة النفسية التي انبعث منها، أما الأدب الثوري فبعتني دائما بالطموح والههم العالية...الكلمات المفتاحية: الواقع الاجتماعي، الأدب الناجح، الكلاسيكية، الرومانسية، الطموح

STRATEGI MODEL SOCIAL LEARNING DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN BAHASA ARAB DI STAIS SYAICHONA MOH. CHOLIL BANGKALAN Mutmainah Mutmainah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Model social learning merupakan suatu pendekatan menggunakan teori observational learning. Model ini telah digunakan Sekolah Tinggi Agama Islam Syaichona Moh. Cholil (STAIS) untuk meningkatkan penguasaan bahasa Arab mahasiswa. Penelitian ini bertujuan pertama adalah untuk mengetahui strategi model social learning dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS, kedua untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan strategi model social learning dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengambilan data menggunakan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Keabsahhan data menggunakan triangulasi sumber dan metode. Hasil Penelitian adalah pertama adalah strategi dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS melalui pendekatan social learning oleh prodi PBA baik melalui dua imitasi yaitu imitasi terprogram dan imitasi mandiri. Kedua adalah: kelebihan dan kekurangan strategi model social learning dalam meningkatkan penguasaan bahasa Arab di STAIS. Kelebihan imitasi terprogram meliputi: Kelebihan-kelebihan imitasi secara terprogram, seperti: LPBA, pelatihan-pelatihan, seminar, camping Arab, kajian Irfa’ yaitu: pertama adalah mampu meningkatkan kemampuan maharah al istima’, maharah al kalam, maharah al qira’ah, maharah al kitabah, kedua adalah imitasi terprogram lebih mudah untuk dikontrol. Ketiga adalah lebih mudah dievaluasi, dan keempat adalah adanya pembiasaan dan latihan berbahasa Arab secara terprogram. Kelemahan dalam melakukan imitasi secara terprogram yaitu: pertama, adalah 1) kurangnya motivasi, 2) Mahasiswa kurang percaya diri, 3) Komunikasi menggunakan bahasa Arab dalam imitasi program, 4) Menghidupkan kembali Zona Arab. Kelebihan-kelebihan imitasi mandiri dengan peer group; antara lain: 1) suasana belajar yang menyenangkan, 2) pembelajaran yang penuh keleluasaan dalam mengungkapkan kemampuan berbahasa Arab, 3) mahasiswa akan menemukan identitas diri dan juga konsep dirinya, 4) pembelajaran juga lebih rileks. Kelemahan-kelemahan model social learning dengan imitasi mandiri adalah: Pertama, adalah meningkatkan motivasi, kedua, mahasiswa yang memiliki motif untuk tidak berprestasi atau progresif, ketiga, Mahasiswa yang masih belum terbuka terhadap informasi atau teknologi. Kata kunci: Strategi, Model social learning, Penguasaan bahasa Arab.

اللغة العربية والاستراتيجيات الحديثة بين المنهجية والتعليم محمد هاشم عبد العزيز
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Page 3 of 10 | Total Record : 91

1 2 3 4 5

Filter by Year

2021 2021

Filter By Issues

All Issue Vol 10, No 9 (2024): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab X Vol 9 (2023): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IX No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI No 5 (2019): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab V No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III No 2 (2016): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab II No 1 (2015): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab I

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Moch Wahib Dariyadi

Contact Email
wahib.fs@um.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id

Editorial Address
-

Location
Kota malang,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Moch Wahib Dariyadi

Contact Email wahib.fs@um.ac.id

Phone -

Journal Mail Official wahib.fs@um.ac.id

Editorial Address -

Location Kota malang, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Moch Wahib Dariyadi

Contact Email
wahib.fs@um.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
wahib.fs@um.ac.id

Editorial Address
-

Location
Kota malang,

Jawa timur

INDONESIA