Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti
Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti merupakan salah satu jurnal yang dikelola oleh Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Ruang lingkup dan fokus publikasi pada bidang pendidikan, pembelajaran, media pembelajaran, TIK dalam pendidikan dan pembelajaran, manajemen pendidikan, pendidikan dasar, pendidikan anak usia dini, pendidikan luar biasa.
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol 7 No 2 (2020)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN BUKU CERITA BERGAMBAR TERHADAP PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK USIA DINI ]]>
<![CDATA[Elisabeth Tantiana Ngura]]>;
<![CDATA[Blandina Go]]>;
<![CDATA[Josep Marsianus Rewo]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (137.863 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.94
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini yakni mengetahui perbedaan kemampuan emosional antara anak yang belajar dengan media buku cerita bergambar dengan anak yang belajar media pembelajaran mendongeng. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan rancangan non equivalent control group design. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan teknik purposive sampling. Populasi penelitian ini kelas B yang terdiri dari 24 anak. Sampel dalam penelitian ini sebagai kelas eksperimen sebanyak 10 anak dan kelas kontrol sebanyak 10 anak. Teknik pengumpulan data adalah Non Tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa t hitung 13,0790 lebih besar dari t tabel = 2,101 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dari rata-rata hitung diketahui bahwa rata-rata hitung kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada kelompok kontrol (41,81-28,20). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran buku cerita bergambar berpengaruh terhadap perkembangan emosional anak.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN SISTEM INFORMASI E-LEARNING MENDUKUNG PROSES PEMBELAJARAN JARAK JAUH ]]>
<![CDATA[Made Pradnyana Ambara]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (371.015 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.95
<![CDATA[Pada saat pandemi covid-19 seperti ini, mengakibatkan proses pembelajaran tatap muka langsung di kelas tidak mungkin dilakukan. Maka sangat perlu dibuatkan sistem pembelajaran jarak jauh atau sistem daring. Saat ini ada beberapa aplikasi pembelajaran daring yang dapat digunakan secara grafis, tetapi memiliki kelemahan pada manajamen jadwal, absensi dan media komunikasi. Dari permasalahan tersebut perlu dibuatkan sistem elearning yang secara khusus dimiliki oleh lembaga pendidikan untuk membantu proses pembelajaran online yang efektif dan efesien pada masa pandemi seperti saat ini. Metode penelitian sistem menggunakan alur kerja model waterfall classic yang dimulai dari analisis data, desain sistem, pengkodean serta pengujian. Pada proses pengembangan sistem elearning akan menggunakan bahasa pemrograman PHP Codeigniter berbasis web responsive. PHP Codeigniter akan membagai konsep pengkodean sistem menjadi tiga bagian yaitu model, view dan controller. Pembagian pengkodean ini akan memudahkan didalam implementasi dan penanganan error kalau terjadi kesalahan. Pengujian sistem menggunakan metode black box testing untuk menguji fungsional sistem sehingga menghasilkan sistem yang bekerja dengan baik. Hasil penelitian sistem elearning menghasilkan berbagai fitur seperti manajemen jadwal pembelajaran, pemberian materi serta tugas, absensi peserta didik maupun pendidik, dan media komunikasi chat online. Semua fitur ini akan medukung proses pembelajaran jarak jauh peserta didik sehingga tujuan pembelajaran dimasa pandemi covid-19 dapat tercapai dengan baik.]]>
<![CDATA[TINJAUAN PEMBELAJARAN VISUAL EKSPRESIF DALAM PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF ]]>
<![CDATA[Dian Kencana]]>;
<![CDATA[Mamat Supriatna]]>;
<![CDATA[Eka Sakti Yudha]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (204.298 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.96
<![CDATA[Artikel ini diarahkan untuk menjawab tiga permasalahan, yaitu pengertian, unsur dan kegunaan pembelajaran visual ekspresif dalam program pendidikan inklusif yang berdasarkan hasil studi pustaka tentang Dalam mengkaji tiga persoalan tersebut, penulis menggunakan metode kajian pustaka dari beberapa sumber yang merupakan hasil penelitian baik dari buku teks, jurnal maupun artikel, melalui tahapan: 1) Menelaah karya-karya ilmiah hasil penelitian sebelumnya yang terkait. 2) Mengklasifikasikan atau mengelompokkan konsep-konsep terhadap bahan-bahan bacaan. 3) Mendeskripsikan ulang dalam bentuk analisis terhadap karya ilmiah sebelumnya yang relevan 4) Menyajikan dalam bentuk tabel atau matriks 5) Mengambil saripati. Kegunaan Temuan penelitian ini adalah model hipotetik tentang pembelajaran seni rupa visual ekspresif dalam program pendidikan inklusif, yaitu siswa regular dan siswa disabilitas belajar bersama, berekspresi, berkreasi, berapresiasi dan memiliki makna dalam kehidupan sehari-hari tidak hanya dalam bentuk pengetahuan (konsepsi) dan keterampilan (ekspresi), melainkan memiliki makna yang dalam berupa sikap (apresiasi).]]>
<![CDATA[STRATEGI PENGEMBANGAN LITERASI KIMIA BAGI SISWA SMP ]]>
<![CDATA[Ni Putu Juni Artini]]>;
<![CDATA[I Komang Wisnu Budi Wijaya]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (149.636 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.97
<![CDATA[Literasi kimia merupakan salah satu literasi yang penting dikembangkan bagi siswa SMP karena kedekatan ilmu kimia dengan kehidupan sehari-hari dan sebagai upaya membangun pemahaman kimia secara utuh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tentang strategi pengembangan literasi kimia bagi siswa sekolah menengah pertama (SMP). Penelitian ini termasuk ke dalam penelitian studi kepustakaan. Data yang dikumpulkan oleh peneliti bersumber dari buku dan jurnal yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran kimia di SMP, literasi kimia dan karakteristik siswa SMP. Teknik analisis data yang digunakan berupa analisis isi. Hasil penelitian menyatakan bahwa literasi kimia dapat dikembangkan dalam proses pembelajaran kimia bagi siswa SMP dengan melaksanakan pembelajaran kontekstual, memfasilitasi eksperimen, pendekatan terintegrasi tiga aspek kimia dan upaya lainnya. Peran guru dalam pengembangan literasi kimia adalah sebagai sumber belajar, fasilitator, pengelola, demonstrator, pembimbing, motivator dan evaluator.]]>
<![CDATA[KEEFEKTIFAN MODEL MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ANEKDOT SISWA SMA ]]>
<![CDATA[Ahmad]]>;
<![CDATA[Gamar Abdul Nasir]]>;
<![CDATA[Uslan]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (171.349 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.98
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Keefektifan Model Mind Mapping terhadap Kemampuan Menulis Teks Anekdot Peserta Didik Kelas X SMA Muhammadiyah Kupang. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan menggunakan desain penelitian eksperimen murni. Subjek penelitian ini adalah peseta didik kelas X SMA Muhammadiyah Kupang tahun ajaran 2019/2020 sebanyak 148 orang. Penarikan sampel pada penelitian ini dengan menggunakan teknik random sampling terpilih kelas X2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X1 sebagai kelas kontrol. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes uraian. Tes ini digunakan untuk untuk mengumpulkan data berupa nilai keterampilan menulis teks anekdot yang diperoleh siswa, yaitu tes akhir. Data yang diperoleh dari analisis secara statistik deskriptif dan statistik inferensial uji-t, nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada posstest kelas kontrol 3,00 dan nilai terendah diperoleh 2,28 dengan nilai rata-rata 2,65, sedangkan pada posstest kelas eksperimen nilai tertinggi yang diperoleh siswa 3,57 dan nilai terindah diperoleh 2,57 dengan nilai rata-rata 3,05. Beradasarkan hasil analisis inferensial dengan menggunakan uji-t. Nilai Thitung 30,541>1.66600, maka keputusan adalah H0 ditolak dan H1 diterima. Jadi, model mind mapping efektif terhadap kemampuan menulis teks anekdot.]]>
<![CDATA[PENILAIAN PELAKSANAAN K-13 DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Abdul Syahril Muh]]>;
<![CDATA[Farhan Suhada]]>;
<![CDATA[Uslan]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (133.297 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.99
<![CDATA[Tujuan dari penilaian ini adalah untuk mengevaluasi dan memperoleh informasi untuk menjelaskan bagaimana efektivitas pelaksanaan kurikulum 2013, serta masalah-masalah yang dapat mempengaruhi efektivitas pelaksanaan Kurikulum 2013. Penilaian ini menggunakan metode kualitatif evaluatif, menganalisis dengan countenance atau STAKE melalui tiga komponen inti yaitu: evaluasi antecedents, transaction, outcomes. Metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Data diverifikasi melalui proses trianggulasi. Dari data yang diperoleh, pertama evaluasi antecedents mengenai system rekrutmen siswa, masalah sosial ekonomi orang tua siswa dan penyusunan dokumen kurikulum 2013. Penyusunan dokumen kurikulum 2013 sudah sesuai, namun belum maksimal dalam penerapan karena terkendala SDM guru dalam memahami dokumen kurikulum 2013, sehingga berimbas pada tidak efektifnya manajemen pelayanan penerimaan calon siswa dan solusi guru dalam menghadapi anak yang social ekonomi orang tuanya kurang baik. Kedua Evaluasi transaction meliputi aspek minat dan motivasi guru yang mengajar, penyesuaian rencana pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013, penilaian berbasis kelas, kegiatan Ekstrakurikuler dan pengembangan diri, hasil perolehan data menunjukan aktifitas dalam pembelajaran siswa sudah menekankan system pembelajaran aktif namun pemahaman guru terkait kurikulum 2013 belum efektif sampai pada pelaksanaan dalam proses pembelajaran, penerapan pembelajaran tematik integratif berbasis saintifik juga belum maksimal. Pengembangan kegiatan ekstrakurikuler masih terkendala dengan kesiapan para guru. Ketiga Evaluasi outcomes meliputi aspek pencapaian kompetensi kognitif, psikomotor dan afektif berdasarkan Kurikulum 2013. Pencapaian kompetensi siswa belum maksimal karena kesiapan guru dalam merencanakan, melaksanakan sampai pada penilaian belum dilaksankan dengan baik sesuai dokumen kurikulum 2013.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENGACU KURIKULUM 2013 UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Imanuel Sairo Awang]]>;
<![CDATA[Elisabet Vivi Novianti]]>;
<![CDATA[Florentina Rahayu Esti Wahyuni]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (198.97 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.105
<![CDATA[Penerapan Kurikulum 2013 menuntut kompetensi sikap, pengetahuan dan ketrampilan yang harus dimiliki oleh siswa. Setiap kegiatan pembelajaran menuntut siswa memahami berbagai konsep menggunakan pendekatan ilmiah. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pengembangan buku ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema sumber energi untuk siswa kelas IV Sekolah Dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah reserach and development dengan model pengembangan Kemp yang terdiri dari delapan langkah, yakni potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk, revisi, produk final. Hasil penelitian menunjukan bahwa buku ajar yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan hasil validasi tampilan buku ajar dan hasil validasi materi dengan rata-rata perolehan skor masing-masing sebesar 88,05% dan 90,9%, maka buku ajar layak diterapkan pada siswa kelas IV Sekolah Dasar. Hasil observasi aktivitas siswa uji coba skala terbatas di Sekolah Dasar Negeri 07 Belikai masing-masing sebesar 97,5%. Pada uji coba skala luas di Sekolah Dasar Negeri 15 Bekuan hasil observasi aktivitas siswa sebesar 100%, sedangkan di Sekolah Dasar Negeri 06 Seneban hasil observasi aktivitas siswa sebesar 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pengembangan buku ajar mengacu Kurikulum 2013 subtema sumber energi layak diterapkan pada siswa kelas IV Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[RESPONS GURU TERHADAP KEBIJAKAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH SELAMA PANDEMI COVID-19 ]]>
<![CDATA[Sri Yunita Simanjuntak]]>;
<![CDATA[Kismartini]]>;
<![CDATA[Ida Hayu Dwimawanti]]>;
<![CDATA[Muhammad Arif Hidayatullah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (208.098 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.108
<![CDATA[Kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh yang diterapkan selama masa pandemi merupakan upaya paling baik yang dipilih oleh pemerintah dalam meminimalisir tingkat penularan Covid-19 di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana respons guru terhadap kebijakan pembelajaran jarak jauh selama pandemi di Provinsi Jambi. Metode penelitiannya adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif, sumber datanya berupa kuisioner yang diberikan kepada 245 responden guru sekolah dasar (SD/MI dan SMP/MTs) mitra Tanoto Foundation di 7 Kabupaten di Provinsi Jambi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 100% responden guru menyatakan telah melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh, metode pembelajaran yang paling banyak digunakan adalah dengan memberikan tugas berupa soal kepada siswa dengan responden sebesar 80% atau sebanyak 195 orang, 30% atau sebanyak 52 orang menyatakan tidak melakukan perubahan kurikulum dalam pelaksanaan PJJ, 81% atau 176 orang menyatakan bentuk dukungan guru kepada orangtua adalah dengan memberikan informasi sumber belajar kepada orangtua untuk disampaikan ke murid, sarana komunikasi paling banyak yang digunakan adalah 65% atau sebanyak 160 orang menyatakan dengan media sosial dalam bentul WA grup, google hangout, facebook dan messenger.]]>
<![CDATA[HAMBATAN KREATIVITAS MAHASISWA DALAM MENGEMBANGKAN PROGRAM LAYANAN BIMBINGAN KONSELING ]]>
<![CDATA[Ayong Lianawati]]>;
<![CDATA[Maghfirotul Lathifah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (124.477 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.110
<![CDATA[Kreativitas mahasiswa dalam mengembangkan program layanan BK dibutuhkan agar mereka dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan situasi pembelajaran, Metodelogi, dan pola belajar siswa yang semakin baru dan kekinian. Namun seringkali mahasiswa mengeluhkan kesulitan untuk menemukan ide kreatif berkenaan dengan program yang akan dikembangkan. Penelitian bertujuan untuk mengidentifikasi hambatan yang dirasakan mahasiswa dalam berkreativitas, sehingga dapat menjadi acuan dalam pegembangan strategi perkuliahan selanjutnya. Dalam penelitian ini menggunakan metode deskriptif, dengan memberikan angket kepada 51 orang sampel penelitian, jawaban pada setiap indikator dipersentasekan kemudian dibandingkan presentase terbesar yang menunjukkan hambatan mahasiswa dalam berkreativitas Hasil penelitian menunjukkan mahasiswa kurang senang dalam berkreativitas dan merasa tidak yakin dengan ide kreatif yang dimiliki. Faktor budaya yang tidak terbiasa bebas berkespresi diperkirakan yang menjadikan hambatan tersebut ada. Oleh karena itu proses pembelajaran yang harus diterapkan adalah menstimulasi mahasiswa untuk bebas mengekspresikan pemikirannya, contohnya dengan banyak melakukan brainstorming.]]>
<![CDATA[STRATEGI PENDAMPINGAN UNTUK MENINGKATKAN KINERJA GURU DALAM PEMBELAJARAN MELALUI KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK ]]>
<![CDATA[Ni Komang Maharwati]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti Vol 7 No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Citra Bakti ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (191.428 KB)
|
DOI: 10.38048/jipcb.v7i2.115
<![CDATA[Penelitian Tindakan Sekolah untuk meningkatkan Kinerja Guru dalam pembelajaran melalui Kegiatan Supervisi Akademik pada TK Negeri Negara Semester I Tahun Pelajaran 2019/2020 sebanyak 6 orang guru TK Negeri Negara. Rancangan penelitian dalam dua siklus yang masing-masing terdiri dari Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian dan Tindak Lanjut Analisis yang digunakan adalah teknik deskriptif kuantitatif. Hasil yang diperoleh dari siklus I Perencanaan 71,98 %,Pelaksanaan 72,44 %, Penilaian 81,3 %, Tindak Lanjut 59,78 %. Hasil yang diperoleh dari siklus II yaitu Perencanaan 92,44%, Pelaksanaan 93,81 %, Penilaian 90,56 % dan Tndak Lanjut 83 %. Dari hasil Penelitian disimpulkan bahwa melalui supervise akademik dan pendampingan yang dilakukan oleh Kepala TK Negeri Negara dapat meningkatkan Kinerja Guru TK Negeri Negara.]]>
