cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Novita Eka Muliawati
Contact Email
novita@stkippgritulungagung.ac.id
Phone
+6282232308788
Journal Mail Official
novita@stkippgritulungagung.ac.id
Editorial Address
STKIP PGRI Tulungagung Jl. Mayor Sujadi Timur No. 7 Plosokandang, Tulungagung, Jawa Timur, Kode Pos 66221
Location
Kab. tulungagung,
Jawa timur
INDONESIA
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika)
Published by STKIP PGRI Tulungagung
ISSN : 24607800     EISSN : 25803263     DOI : 29100
Core Subject : Education,
Mathematics
JP2M is stands for Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. JP2M is a high quality open access peer reviewed research journal that is published by Mathematics Education Department of STKIP PGRI Tulungagung. JP2M disseminates new research results in all areas of mathematics, mathematics education and their applications in learning by researchers, academicians, professional, practitioners and students from all over the world. Start from this year (September 2015), this journal will be published two times a year, in March and September.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 495 Documents
 46   47   48   49   50 
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF ISPRING SUITE 11 DENGAN PENDEKATAN BERDIFERENSIASI PADA MATERI PELUANG KELAS VIII Astri Fitrianti; Depi Ardian Nugraha; Depi Setialesmana
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.8133

Abstract

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menilai tingkat kelayakan dan mengetahui respon dari peserta didik pada media pembelajaran interaktif yang dirancang menggunakan iSpring Suite 11, dengan mengintegrasikan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi pada topik materi peluang. Penelitian ini menerapkan metode Research and Development (RD) dengan mengadaptasi model PPE yang terdiri dari tiga tahap utama: perencanaan, produksi, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket identifikasi gaya belajar, lembar validasi dari para ahli, serta angket untuk mengetahui respon peserta didik. Instrumen yang digunakan meliputi angket gaya belajar, lembar validasi ahli materi dan media, serta angket respon peserta didik. Sumber data dalam penelitian ini mencakup ahli materi, ahli media, dan peserta didik di kelas VIII SMP Negeri 12 Tasikmalaya. Berdasarkan hasil penelitian, media pembelajaran interaktif yang dikembangkan dinilai “sangat layak” oleh ahli materi dan ahli media, masing-masing dengan persentase kelayakan sebesar 97% dan 89%. Penilaian dari ahli materi mencakup relevansi isi media dengan tujuan pembelajaran, sementara ahli media menilai aspek teknis dan tampilan dari media tersebut. Selain itu, hasil analisis angket respon peserta didik menunjukkan tingkat kepraktisan media mencapai 92%, yang termasuk dalam kategori “sangat praktis”, menunjukkan bahwa media pembelajaran interaktif yang dirancang memperoleh apresiasi tinggi dari peserta didik dalam hal kemudahan penggunaan dan kebermanfaatannya.
ANALISIS LITERASI MATEMATIKA SISWA PADA SOAL MATEMATIKA PISA MENGGUNAKAN KONTEKS BUDAYA KALIMANTAN TIMUR TINGKAT SMP DI KECAMATAN SEBULU Ahmad Zainur Rouf; Abdul Basir; Rusdiana Rusdiana
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.8430

Abstract

Literasi matematika bukan hanya melibatkan kemampuan berhitung tetapi juga memahami, menafsirkan, dan menerapkan konsep matematika dalam kehidupan sehari-hari. Kemampuan literasi matematika ditinjau dari tiga komponen yaitu komponen proses, konten dan konteks. Namun, masih sedikit yang membahas menggunakan konteks budaya Kalimantan Timur. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tingkat literasi matematika siswa pada soal matematika PISA menggunakan konteks budaya Kalimantan Timur tingkat SMP di Kecamatan Sebulu. Penelitian bersifat deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sebulu berjumlah 33 siswa, kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sebulu berjumlah 21 siswa, dan kelas VIII SMP Darul Muta’alimin Sebulu berjumlah 20 siswa dan objek penelitian adalah literasi matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sebulu, kelas VIII SMP Muhammadiyah 1 Sebulu, dan Kelas VIII SMP Darul Muta’alimin Sebulu. Instrumen pada penelitian ini adalah tes tertulis dalam bentuk soal uraian sebanyak lima butir soal yang telah tervalidasi dan memenuhi karakteristik PISA seperti domain matematika dan level kemampuan matematika dalam PISA. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 74 siswa subjek penelitian, terdapat 56 siswa (76%) yang memiliki kategori rendah, terdapat 18 siswa (24%) yang memiliki kategori sedang, dan tidak terdapat siswa (0%) yang memiliki kategori tinggi. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa secara umum literasi matematika siswa pada soal matematika PISA menggunakan konteks budaya Kalimantan Timur tingkat SMP di Kecamatan Sebulu termasuk kategori rendah.
PENGARUH PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN BERBASIS ANIMASI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PADA SISWA KELAS 5 SD Luvi Eka Lilia Rosa; Destiniar Destiniar; Eka Fitri Puspa Sari
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.7762

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pemahaman konsep matematika siswa kelas 5 di SD Negeri 160 Palembang terhadap penggunaan video pembelajaran berbasis animasi.  Dalam penelitian ini, pendekatan kuantitatif digunakan melalui desain quasi-eksperimen, di mana dua kelompok dilibatkan dalam eksperimen semu: kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen 5B dan kelas kontrol 5C adalah kelas eksperimen, dan kelas kontrol 5D adalah kelas kontrol. Kelas eksperimen menerima instruksi melalui video animasi, sementara kelas kontrol menggunakan pendekatan konvensional.  Uji Mann-Whitney digunakan untuk menganalisis data yang dikumpulkan setelah post-test. Hasil uji Mann-Whitney menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara dua kelompok, dengan nilai U sebesar 163,500 dengan p-value 0,000003, jauh di bawah taraf signifikansi 0,05.   Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan video pembelajaran berbasis animasi secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa matematika di sekolah dasar tentang konsep.
ANALISIS TANTANGAN YANG DIHADAPI GURU DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA INKLUSIF DI SMP FASTABIQUL KHAIRAT SAMARINDA Lesti Nur Pratiwi; Tri Widyasari; Haeruddin Haeruddin; Abd. Basir Abbas
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 12, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v12i1.9250

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apa saja tantangan yang dihadapi guru dalam pembelajaran matematika inklusif di SMP Fastabiqul Khairat Samarinda dan strategi untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif yang melibatkan 3 subjek, yaitu guru matematika kelas VII dan VIII SMP Fastabiqul Khairat Samarinda serta guru wakil kepala sekolah bidang kurikulum. Data diperoleh melalui observasi dan wawancara mendalam, kemudian dianalisis secara deskriptif. Berdasarkan temuan penelitian, guru menghadapi berbagai tantangan dalam tiga aspek utama, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan penyediaan fasilitas. Tantangan tersebut meliputi kurangnya perencanaan pembelajaran yang terdiferensiasi, kesulitan dalam mengelola kelas inklusif, serta keterbatasan fasilitas dan media pembelajaran yang mendukung kebutuhan ABK. Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru menerapkan strategi seperti menyusun materi berdiferensiasi berdasarkan Program Pembelajaran Individual (PPI), menggunakan media visual, membentuk kelompok belajar kecil, serta mewujudkan kolaborasi dengan Guru Pembimbing Khusus (GPK), tim inklusi, dan orang tua.
PENERAPAN MODEL GBL BERBANTUAN WORDWALL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SEKOLAH DASAR MATERI PECAHAN Rafiatul Munira; Rika Wahyuni; Rien Anitra
JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika) Vol 11, No 2 (2025)
Publisher : Universitas Bhinneka PGRI

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29100/jp2m.v11i2.7519

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk : 1)  Mengetahui terdapat perbedaan secara signifikan  kemampuan pemahaman konsep siswa sekolah dasar pada materi pecahan kelas V SDN 12 Singkawang; 2) Mengetahui aktivitas siswa ketika diterapkannya model Game Based Learning berbantuan wordwall ; 3) Mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran ketika diterapkannya model Game Based Learning berbantuan wordwall. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan jenis penelitian quasieksperimen  desain Posttest-Only Control Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 12 Singkawang. Sampel penelitian diambil dengan teknik Nonprobability Sampling dengan metode Sampling purposive. Uji yang digunakan adalah uji t independen dua sampel dan persentase rata-rata . Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1)  Terdapat perbedaan secara signifikan rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa materi pecahan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen; 2) Aktivitas belajar siswa tergolong sangat tinggi ketika diterapkan model GBL berbantuan wordwall pada materi  pecahan pada kelas eksperimen; 3) Respon siswa tergolong sangat baik ketika diterapkan model pembelajaran GBL berbantuan wordwall pada materi pecahan.

Page 50 of 50 | Total Record : 495

 46   47   48   49   50 

Filter by Year

2015 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12, No 1 (2026) Vol 11, No 2 (2025) Vol 11, No 1 (2025) Vol 10, No 2 (2024) Vol 10, No 1 (2024) Vol 9, No 2 (2023) Vol 9, No 1 (2023) Vol 8, No 2 (2022) Vol 8, No 1 (2022) Vol 7, No 2 (2021) Vol 7, No 1 (2021) Vol 6, No 2 (2020) Vol 6, No 1 (2020) Vol 5, No 2 (2019) Vol 5, No 1 (2019) Vol 4, No 2 (2018) Vol 4, No 2 (2018): Vol. 4 No. 2 September 2018 Vol 4, No 1 (2018) Vol 3, No 2 (2017) Vol 3, No 1 (2017) Vol 2, No 2 (2016) Vol 2, No 1 (2016) Vol 1, No 2 (2015) More Issue