Articles
331 Documents
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD PADA MATERI PERBANDINGAN DAN SKALA ]]>
<![CDATA[-, Agusnoto]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi Perbandingan dan Skala Melalui Model Pembelajaran STAD. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Ketitangkidul semester II tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 14 putra dan 16 putri. Penelitian ini dilakukan dalam 2 (dua) siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan dan terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Cara pengambilan data dalam penelitian ini adalah dengan mengumpulkan nilai soal kuis dan tes, penilaian kinerja kelompok dan hasil observasi. Indikator keberhasilannya adalah minimal 75% dari 30 siswa telah memperoleh nilai ≥ 68 dan aktivitas keaktifan mencapai minimal 75%. Hasil penelitian aktivitas siswa siklus I sebesar 64%, pada siklus II meningkat menjadi 78%. Hasil belajar siswa siklus I nilai rata-rata 65, yang memperoleh nilai ≥ 68 sebanyak 17 siswa dengan prosentase ketuntasan belajar 57%. Pada siklus II nilai rata-rata kelas 79, yang memperoleh nilai ≥ 68 sebanyak 27 siswa dengan prosentase ketuntasan belajar 90%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika melalui model pembelajaran STAD mengalami peningkatan 14%, dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan 33%. Kata Kunci: Aktivitas; Hasil Belajar; STAD]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERPANGKATAN DENGAN PEMBELAJARAN EVERYONE IS TEACHER HERE ]]>
<![CDATA[-, Sunarti]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah ada peningkatan kemampuan menghitung perpangkatan pada siswa. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengambilan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode non tes yang digunakan yaitu observasi, dan dokumentasi. Alat pengambilan data yang digunakan berupa soal-soal tes dan lembar observasi. Analisis data yang digunakan yaitu deskriptif, kuantitatif dalam bentuk prosentase. Penelitian dilakukan di SD Negeri Pagumenganmas, Kecamatan Karangdadap, Kabupaten Pekalongan pada semester I Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan kemampuan menghitung perpangkatan. Kesimpulan pada penelitian ini bahwa penggunaan pembelajaran Everyone Is Teacher Here cukup efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran menghitung perpangkatan. Kata Kunci: Kemampuan Menghitung; Pembelajaran Everyone Is Teacher Here; Perpangkatan.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMAHAMI KONSEP WARNA MELALUI METODE PROYEK ]]>
<![CDATA[Cahyaningsih, Sri Endah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode proyek dapat meningkatkan kemampuan anak dalam memahami konsep warna. Subyek penelitian ini yaitu anak kelompok B TK Pertiwi Wonosari Kecamatan Siwalan. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus dimana masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Sedangkan instrumen penelitian menggunakan lembar penelitian anak, lembar kinerja guru, lembar observasi. Analisis yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dalam bentuk prosentase. Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan kemampuan. Simpulan pada penelitian ini bahwa penggunaan pembelajaran dengan metode proyek cukup efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran konsep warna. Kata Kunci: Memahami; Konsep Warna; Metode Proyek]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELIPAT KERTAS DENGAN METODE PEMBERIAN TUGAS ]]>
<![CDATA[-, Warjiatun]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kegiatan melipat kertas dengan metode pemberian tugas dapat meningkatkan motorik halus anak. Subyek penelitian ini yaitu anak kelompok B TK Cempaka Mejasem Kecamatan Siwalan yang jumlahnya 25 (dua puluh lima) anak.Rancangan penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi dan dokumentasi. Sedangkan instrumen penelitian menggunakan lembar penelitian anak, lembar kinerja guru, lembar observasi. Analisis data yang digunakan secara diskriptif, kuantitatif dan kualitatif.hasil penelitian yang menunjukkan adanya peningkatan kemampuan motorik halus melalui kegiatan melipat kertas dari tindakan pra siklus sebesar 28 %, siklus I 56 % sehingga ada peningkatan sebesar 28 % dari pra siklus ke siklus I. Sedangkan peningkatan sebesar 32 % terjadi pada siklus I yang 56 % menjadi 88 % pada siklus II. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa melalui kegiatan melipat kertas dengan metode pemberian tugas dapat meningkatkan motorik halus anak. Disarankan kepada guru untuk dapat memberikan kesempatan untuk berkreasi, tentunya dengan dukungan dari Kepala Sekolah, Lembaga dan wali murid. Kata Kunci: Motorik Halus; Metode Tugas; Melipat Kertas.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENJASKES MATERI SERVIS PADA PERMAINAN BULUTANGKIS MENGGUNAKAN METODE PEMBELAJARAN DRILL DAN BERMAIN ]]>
<![CDATA[-, Suyatno]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa setelah diterapkannya metode pembelajaran drill dan bermain pada mata pelajaran penjaskes materi servis permainan bulu tangkis. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan (action research) sebanyak dua putaran. Setiap putaran terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan refisi. Sasaran penelitian ini adalah siswa Kelas V Di SDN Linggapura 04, Brebes Tahun ajaran 2013/2014. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari hasil analisis didapatkan bahwa prestasi belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus para siklus sampai siklus II yaitu, siklus para siklus (53%), siklus II (60%), siklus III (100 %). Kesimpulan dari penelitian ini adalah Metode Drill dan Bermain dapat berpengaruh positif terhadap kemampuan Siswa Kelas V SDN Linggapura 04, Brebes, Tahun ajaran 2013/2014, metode pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran Olahraga. Kata Kunci: Hasil belajar; Pendekatan; Servis Permainan Bulutangkis]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA GAMBAR DAN KARTU KATA ]]>
<![CDATA[-, Cikurniati]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan kemampuan sosial membaca permulaan melalui media gambar dan kartu kata pada anak. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengumpulan data menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu diskriptif kualitatif dalam bentuk prosentase. Penelitian dilakukan di TK Kuncup Mekar Desa Sawangan Kecamatan Doro Kabupaten Pekalongan pada semester I Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan media gambar dan kartu kata dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak. Kata Kunci: Membaca Permulaan; Gambar; Kartu Kata]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN OPERASI HITUNG KPK DAN FPB MELALUI MODEL KOOPERATIF NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) BERBANTUAN MEDIA DEKAK ]]>
<![CDATA[Purwanti, Rachmah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan aktifitas belajar Matematika pada Kompetensi Dasar menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB semester I Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengambilan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode non tes yang digunakan yaitu observasi, dan dokumentasi. Alat pengambilan data yang digunakan berupa soal-soal tes dan lembar observasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif komparatif. Penelitian dilakukan di SD Negeri 01 Kebonsari, Kecamatan Karangdadap, Kabupaten Pekalongan pada semester I Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan aktifitas siswa baik individu maupun kelompok mengalami peningkatan.setiap siklusnya. Kesimpulan penelitian ini bahwa model kooperatif NHT berbantuan media dekak dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar operasi hitung KPK dan FPB siswa kelas V SDN 01 Kebonsari. Kata Kunci: KPK dan FPB; NHT; Media Dekak]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGURUTKAN BANYAK BENDA MELALUI PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ]]>
<![CDATA[-, Suprapti]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mengurutkan banyak benda pada siswa melalui penerapan pembelajaran picture and picture. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengambilan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode non tes yang digunakan yaitu observasi, dan dokumentasi. Alat pengambilan data yang digunakan berupa soal-soal tes dan lembar observasi.. Analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dalam bentuk prosentase. Penelitian dilakukan di SD Negeri 01 Kebonsari, Kecamatan Karangdadap, Kabupaten Pekalongan pada semester I Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan ada peningkatan kemampuan mengurutkan banyak benda. Kesimpulan pada penelitian ini bahwa penggunaan model pembelajaran picture and picture cukup efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran meningkatkan kemampuan dalam mengurutkan banyak benda. Kata Kunci: Mengurutkan Benda; Picture And Picture; Kemampuan]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG KPK DAN FPB MELALUI PENERAPAN METODE TUTOR SEBAYA ]]>
<![CDATA[-, Sutiyono]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 3 (2016): Edisi Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran tutor sebaya dapat meningkatkan kemampuan menghitung KPK dan FPB. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terselesaikan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Metode pengambilan data menggunakan metode tes dan non tes. Metode non tes yang digunakan yaitu observasi, dan dokumentasi. Alat pengambilan data yang digunakan berupa soal-soal tes dan lembar observasi. Penelitian dilakukan di SD Negeri 02 Sengare, Kecamatan Talun, Kabupaten Pekalongan pada semester I Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran model tutor sebaya dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menghitung KPK dan FPB yang ditunjukkan dari hasil tes evaluasi pada siklus II. Kata Kunci: Menghitung; KPK dan FPB; Tutor Sebaya]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PROBLEM BASED LEARNING ]]>
<![CDATA[Ardyati, Dyah Pramesthi Isyana]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia Vol 1, No 4 (2016): Edisi Khusus Juli 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan peningkatan keterampilan berpikir kritis mahasiswa melalui penerapan model problem based learning. Problem based learning merupakan model pembelajaran yang berorientasi pada pemecahan masalah sehingga dapat meningkatkatkan keterampilan berpikir kritis mahasiswa. Penelitian ini dilakukan pada bulan Desember-Juli 2016 dan menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Data dikumpulkan melalui panduan catatan lapangan, panduan observasi pembelajaran,dan rubrik pemecahan masalah jawaban diskusi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis mahasiswa meningkat setelah diberikan pembelajaran menggunakan model problem based learning. Pada akhir penelitian dapat terlihat bahwa mahasiswa telah mencapai tahap evaluasi yang merupakan tahap akhir dari keterampilan berpikir kritis. This research is aims to explain the improvements of students critical thinking skill through problem based learning (PBL) model. Problem based learning are the learning model which oriented to the problem solving that potentially improve the student’s critical thinking skill. This rearch was conducted in December-July 2016 and use a classroom action rearch method. The data was gained through field note pilot, learning observation pilot, and the rubric of solving problem discussion answers. The result of this recearch was analyzed by descriptive qualitative. The result of this research showed that student’s critical thinking skill was increased after given learning by using problem based learning model. In the end of the research, it could be seen that students had achieved the evaluation phase as the final phase of critical thinking skill. ]]>
